Зомандир взвода лейтенант Сыроваров провозил е курезята- ии завятие по теме: «Определе- ние зистанции до ‘цели». Дав не- эбхолимые об’яснения, ов поста- вил обучающимся стрелковые з4- дачи. Учеба проходлла B ode. Здесь можно было провести занятие практически, `соббразуя решевяе стрелковых задач с конкретной тактической ‘обстановкой. Но командир взвода поступил мето- хически неправильно. Он дал за- дачи, не соответствовавшие ок- ружающей местности. Вурсанты вынуждены были‘ делать различ- ные вычисления теоретически. На занятия прибыл начальник учебного отдела -енайперской школы майор Орлов. Он ознако- миля с конепектом командира взвода и обратил внимание на существенный недостаток в мето- деке проведения урока — раз- рыв между теорией и практикой. Начальник учебного отдела помог лейтенанту Сыроварову’ уетра- НИТЬ этот недостаток. Майор Орлов, указав одному из курсантов на машину, про- ходившую DO Шоссе, предложна определить расстояние до нев я EBICHETaTh, Какое Надо взять упреждение при стрельбе из снайперской винтовки по этой пеля. . Пока курсант делал вычиеле- яня, машина ушла. — Надо быстрее. определять расстояние, майор Орлов. Вдали бежал пехотинец. Майор мементально определил, что 10 цели — 350 метров, и об’яенил, как он установил это. — С учетом остроты -зрепия, степени освещения и погоды— сказал офицер, — каждый может составить примерную табличку. Двем на расстоянии 700—800 метров заметны движения ног пехотанца. На расстоянии 150 метров видны Енсти рук, подроб- зости вооружения и одежды. За- ломните отрезки местности в 100; 300, 300 и 400 метров п мысленно (глазом) быетро откла- лывайте дин из этих отрезков в глубину столько раз, сколько он уложится, — сказал курсантам `”НРАСНЫЙ ФСИН Контроль за учебой После толкового рассказа и показа курсанты хорошо уяени- Ли 61060б быстрого определения расстояния до цели. Путем прак- тической тренировки командир взвода добилея того, что вее кур- санты пнаучилиеь быстро опреде- лять расстояная, Этот пример наглядно показы- взет, как важно систематически осуществлять действенный конт- роль за качеством боевой учебы. Н правильно поступил майор 0р- лов, вогда он нб только указал командиру взвода на его ошибки, Но п ПОМОГ ему методически пра- Вильно провести занятие. Как только учебному отделу енайпер- ской школы стало известно, что. подобные ошибки допускают. п другие командиры взводов, майор Орлов провел с молодыми офи- церами — инструктивно-методиче- сков завятие. На этом занятин он раз’яенил, как нахо сочетать короткий рассказ с практиче- СкИУ ПОКаЗОм, Понятно, что векрыть недо- статки и оказать командиру пля преподавателю конкретную по- Уощь сможет лишь тот, кто ‘сам обстоятельно ‘тотовится к уроку и влалеет организационно-мето- дическими навыками проведения занятий. Работник штаба пли учебного отдела училища, придя па занятия неподготовленных, неизбежно попадает в неловкое положение. Он превращается з простого наблюдателя. пли .реги- стратора недостатков. : В повышении качества учебы псклюсительно велика роль шта- бов частей и учебных отделов учизищ. Только творчески и опе- ративно работзющий штаб может прэвильно спланировать учебный процесс, по-серьезному. обобщать богатейший боевой опыт мелких подразделений, учить офицерский состав внедрять ценный опыт Ве- ликой Отечественной войны в практику учебы, = Йрямером- хорошей организа- ции контроля. за исполнением приказов и обеспечения высд- того качества боевой подготов- RE служит работа штаба Н-ско- PO артяллерийекото полка. Воман- дир полка и начальник штаба уделяют исключительное внима- HHO повседневной учебе штабных офицеров ‘и ад’ютантов старших ДИВИЗиОНОВ. Здесь систематически читают доклады и лекции, обобщающие опыт работы штабов в боевой об- становке. На командиреких заня- тиях офицеры обетоятельно изу. чают Bee штабные документы. Инструктивно-методические заня- тия проводит начальник ` штаба. Нод ero руководством офицеры овладевают практически метода- ми действенного контроля за ка- чеством боевой учебы личного состава ‘батарей, - Птаб пользуется заслужен- вым авторитетом среди коман- диров. Его работники не явля- ются редкими гостями в подраз- делениях. Штабные офицеры не только проверяют деятельность командиров в дни общего и чает- ного контроля, проводимого командиром полка, но ежедневно бывают нз занятиях и на месте помотают сержантам и офицерам утучшать качество боевой учебы. На инспекторской проверке артиллерийский полк занял пер- Boe место в лагерях. В этом бельшая заслуга штаба полка, Бак органа командира, обеепечи- вающего бесперебойное управлё- ние войсками, Не секрет, что в некоторых штабах офицеры отеиживаются в своих кабинетах и в подразделе- ния заглядывают от случая к влучаю. Отдельные штабы вею евою делтельность по контролю 38 качеством боевой подготовки сводят лишь 5 общей проверке подразделения один или два раза в месяц.. Говоря о качестве работы, точности, исполнительноети, на- до помнить, что штаб части дол- жен служить примером нижеё- стоящих штабам п командирам подразделений. Сейчас все вни- мание офицеров штабов должно быть подчинено основной зада- че — обеспечить органязован- ность, высокое качество занятий, помочь командирам умело внел- рять фронтовой опыт в правтику учебы, Майор И. СЕМИОХИН. Ногда слово расходится с делом Серьезный недостаток в тактической учебе ® Сержант Краенов поручил кур- санту Соболеву командовать пу- леметным отделением в насту- пательном бою. : Приняв команду, Соболев точ- во по уставу об’яенил курсантам задачи пулеметчиков. Bexope командир взвода приказал отде- лению стремительным броском отрезать пути отхола «против- нику». Нало было’ немедленно действовать. Однако Соболев ко- лебалел, ожидая «длополнитель- вых указаний». Драгоценное время, необходимое для того, что- бы упредить «противника», бы- 30 потеряно. Такие факты в оттелении cep- manta РВраснова не единичны. Здесь налицо разрыв между изу- чением устава и умением вур- сантов тельно. Rypéanta Сапегова епроснли: «Почему пулометное отделение не можег долго оставаться на одной позиции?». Курсант пра- вильно ответил: «Чем быстрее меняютея позиции пулеметного расчета, тем больше дезориенти- руетея противник», Но когда пришло время действовать, кур- cant Сапегов менял позиция медленно, пренебрегая мерами маскировки. : Вак видно, сержант Ёраснов еще не научился. правильно ео- четать рассказ с практическим показом и упорной треняровкой. Сержант Р. КАРПОВ. действовать самостоя- Почему взвод стрелял плохо Учебный взвох офицера Серэ- раза стрелял в цель, кина Не Выполнил упражнение снайперских стрельб. Разберем освовные причины пло- хой стрельбы курсантов. Искусство меткой стрельбы лоститается, kak известно, упер- ной тренировкой. Этого требова- зал младишй лейтенант: Сорокина зе выполиил. Курсанты’ мало тренировалиеь, им больше pac- сказывали, как нужно по-енай- череки стрелять, Упорную, нов- седневную подтотовку в стрезь- фам. подменили говорильней. Задача спайпера—быетро HO вазнть цель. Этожу курсанты но научились: Вурсант Взасов ту! воторая одиннадцатое появлялась на 5 секунд, и ин разу ее не поразил. Вурсанты нв умеют самостоятельно лейство- вать на огневом рубеже. Втрсант Бряков вел огонь по трем целям. Нри переноее огня с одной пели на другую Бриков прицел выголная. По всем данным, миномет точно наведен в цель... Отличный наводчик крас- ноармеец И. Крыщик на тактических занятиях. Фото А, Прохорова. * Е ие ЛЕТНИЙ ГОРОДОК В сосновом бору построен лет- Вий военный торедов дерожного не! училища Красной Арчин. Рядоч менял и поэтому упражнения не & жалыми палатками рот — бэ- седки ленинеких- уголков. OQco- Miatmeuy дейтенанту Соракн- беНВо хорош ленинский уголок ну и сержантам его взвола надо упорно и повседневно трениро- вать курсантов, отрабатывать у пих качества, необходимые снзй- перу. Лейтенант И. РУДЕНКО. подразделения старшего лейте- канта Козлова. Готов больнюй зетний клуб. Подходит к концу строительство трех учебных го- PORCH =— мостового, дорожного, вееняо-фезкультурного.: - Курсант ЯКОВЛЕВ. Слова в родной школе. В окончивших 2-ю Московскую фронт. Авиаспециалиеты про родную школу, чтобы продолжать во- учитьея на ¢ теперь вернулись в ` енное образование, _& июля 1945 года, № 141 (6565), - OE ИУ 1941 году группа сержантов, авиаликолу, отправилась на шли славный боевой путь и офицеров. На енимке: ‚старший сержант Трутнев рассказывает товарищам по учебе фронтовой эпизод. З’ото старшины Н; Козловского. Ая Партийная жизнь И Партийное бюро руководит самообразованием коммунистов тали, что повьипать свои поли- тические знания можно, только посещая лекции и кружки. Неко- торые, надеясь на эти формы политической учебы, перестали учиться самостоятельно и ждали. когда им преподнесут «готовые» звания. _ `Партийное бюро выступило против такой однобокоети в уче- бе. На партийном собрании мы раз’яенили, что лекции и круж- ки необходимы, но. не могут за- менить собой самообразования, что самостоятельное чтенне. книг = и активная форма t Многие коммуниеты у нас счи- повышения идейно-политических знаний коммуниетов. После этого отношение людей K самообразованию изменилось. Большинство пожелало самостоя- тельно изучать «Краткий куре истории ВВП(б)»>. Партбюро под- держало это начинание. При этом МЫ „сразу. учли, что учебой надо руководить и контролировать ее. С чето мы начали? Путем индивидуальных бесед определи- ли, кто будет учиться само- стоятельно. В эту группу вошли коммунисты, имеющие среднее образование и некоторый опыт изучения «Враткого курез исто- рии ВЕН)». Перед началом учебы мы раз*- ленили решение ЦА ВКП(б) o постановке партейной пронатан- ды в связи е выпуском «Ёратко- го курса истории ВЕП(б}», рас- сказали, как Halo конепектиро- вать прочитанное, Сейчас у нас самостоятельно изучает «Краткий курс историй ВЕЛ (б)» 51 человек. Среди них— офицеры, сержанты и рядовые. 38 человек заканчивают третью главу, а 13 — восьмую и довя- тую. Многие товарищи, в зави- CHMOCTH OT изучаемых тем, читают произведения Ленина Е Сталина. В помощь самостоятельно изу: чзющим историю партии прово- Aires лекции; Нрочитаны лекцеи по [и П главам Краткого курса и книге В. И. Левина «Шаг вперед, лва шага назад». ПрактиЕа показала; что чем действеннее контроль за самооб- разованием, тем выше качество учебы коммунистов. ( этой пе- тью члены партбюро периодиче- ски проверяют учебу и конепек- ты KOMMYHHCTOB, подтягивают. отстающих. Вначале тт. Пана- ] рин и Васильев формально отно- силнеь в учебе, ограничивались только чтением. Бюро указало HM Ha этот недостаток. Теперь они хорошо запимаютея; состав: лЯЮТ KOUCHERTH. Мы установизи определенные сроки для изучения той изи иной главы и после истечения их организуем товарищеские с00еее- дования. Они являются хорошей проверкой. На собеседовании по Р главе выступило 28 человек, п Н— 23. Bee выступающяе MCI конспекты. Парторг старший. лейтенант И. БЛАНДОВНЕВ. 2? Заботиться о воспитании несотюзной молодежи Молодые курсанты часто гово- pat: — Хочу ветушить в комсомол, но. не знаю, как это сделать, образцово соблюдаюг воинскую диециплину ин порядок, Они до- етойны того, чтобы быть в ря- дах ленинеко-еталинекого коме9- мола. Почему же многим из них до сих пор не удалось осуществить своего заветного желания? Помеорг Морозов много гововит о воопитании несоюзной молодежи н подготовке ее к ветуплению в комсомол, но мало делает, Недаз- но он наметил провести беседу с геронзме комсомольцев в Отече- ственной войне, о славных бъе- вых традициях комсомола, Это решение осталогь на бумаге. Комсомольский актив мало об- щастея с молодежью. Из члеков бюро лишь Ветров и Полюх пра- вели ло одной беседе, Эти товарищи отлично учатся, ! Молодые комесрги рот не зна- ют, как надо помогать молодежи Готовитьея в ветуплению в ком- вомол, ; Некоторые курсанты, готовлеь, Е вступлению в комсомол, гамо- стоятельно повьинают свой идей- вый уровель. Бак ни странно, она неё веетда встречают подлержЕт. Комсорту роты Сухорукаву BpY- чили четыре заявления. Он нё рассматривал их. боле» ‘десяти дней. Бога у nero потребовазл об’ясшений, он ответил. «Собереч побольше, ‹ тогда и. разберем». Бюро ВЛЕСМ во-время не попра” вило Сухорукова. В результате в апреле и мае нн один куреант не принлт в комсомол: Е Ввибомольская организалия обязана устранить эти недостат- БН, организовать повседневную работу е несоюзной мололежью, Старший лейтенаит Я, ВОЛОДИН.