раздел представит наибольшую трудность и потребует от работника наибольшей изобретательности, вдумчивости и четкости при подаче фотома
териала, соответствующих текстовок. Очевидно, как правило тут также будет уместна серийность, есди это касается какого-либо производства, по
следовательного прохождения материала от сырья до готового изделия или полуфабриката, через станки, машины, агрегаты. Здесь основная трудкость будет заключаться в отборе наиболее характерных, существенных моментов технологиче
ского процесса (всего показать, очевидно, нельзя. Ведь и серия имеет свои пределы, да зачастую часть операций повторяется) и в определении метода зрительной подачи каждой операции с та
ким расчетом, чтобы фотография давала полную и яейую иллюстрацию к пояснительному тексту.
Сюда же должны быть отнесены и те серийные снимки, которые показывают, рассказывают, зна
комят с работой отдельных установок машин и станков, с отдельными рабочими приемами. Сочетая и комбинируя фотографии из серии пока
за работы машин, установок, станков, рабочих приемов с фотографиями, иллюстрирующими технологический процесс в соответствующем производстве, нам несомненно удастся добиться намеченных целей—популярного технического фототекстового рассказа.
Область применения »тих снимков вряд ли будет близка нашей периодической печати, что конечно не исключает возможности и необходимо
сти воспроизведения отдельных наиболее характерных и целостных снимков на страницах газет
и журналов. Место использования снимков этой категории — популярно-технические фотоальбомы, технические фотовитрины, световые газеты, серии диапозитивов для популярных лекций и т. д.
... и учебно-инструктивный
Наконец последняя, учебно-инструктивная категория потребует для своего создания несколько необычной для нас фотоработы. Фотоснимок, со
провождаемый кратким текстом, должен учить и инструктировать, должен стать наглядным посо
бием при изучении различных дисциплин, должен показывать в простой и ясной форме то, что до него показывалось «на натуре». Вовлечение в промышленность новых кадров, переквалификация ря
да профессий, наконец поднятие квалификации части занятых на наших предприятиях рабочих несомненно будет проведено при помощи заочных курсов. Серии научно-инструктивных фото явятся прекрасным пособием, прекрасным средством для более успешного овладения нужными энаниясчи. Изменение технологического процесса в каком-либо производстве, зафиксированное в ряде снимков, может быть с их помощью значительно про
ще и легче, нежели только при одном текстовом и чертежном пояснении, внедрено на заводах, занятых выпуском аналогичной продукции.
Наконец серии, Показывающие например способы обращения с инструментом (слесарным, из
мерительным, плотничьим и т. д.), рациональные способы кладки кирпича и организация рабочего места, способы обращения со станком и т. д.,
будут приносить огромную пользу и безусловно заменят довольно безграмотные, аляповатые и ри
сованные Плакаты, претендующие на «вьгеокштолезные и высокохудожественные» произведения.
Подход к теме
На таких сериях в первую очередь должна быть выработана и проверена методика подачи материала и создание соответствующих снимков.
Для этого, [Взяв несколько наиболее простых снимков (например серии по обращению с инструментом) и подав их в виде монтированных плакатов, альбомов, отдельных открыток, световых витрин и т. д., надо проследить степень воздействия
на приблизительно одинаковую аудиторию (новые кадры) одного и того же материала, но поданного в разной форме. Далее дл я этого надо создать на одном и том же материале серии различных по точке съемки фотографий и опять проследить степень воздействия на аудиторию и степень их усвояемости. Нам мыслится, что тут нельзя повторять ошибок весьма многих [рисованных плакатов, схем, чертежей в руководствах и т. д., дающих «зеркальные» изображения, т. е. показываю
щих определенную рабочую операцию с точки зрения зрителя. Такая подача материала заставляет учащегося в сознании перевертывать изобра
жение, заставляет его мысленно становиться на место показывающего и приспособлять к этому свои движения. Наиболее верным и наименее затрудняющим сознание будет метод показа дви
жений, действий, рабочих положений не только со стороны лица, эти действия производящего, но и с уровня его глаз. Правда, это, естественно, ка
сается лишь только таких положений или движе
ний рук и ног, которые работающие видят сами в процессе своей работы.
Создание снимков для таких учебно-инструк
тивных целей после того, как путем исследователь
Этот снимок фигурировал на последней фотовыстаке в Доме печати, а затем был напечатан на об
ложке „Советского фото“. Технические погрешности подобного сорта снимков значительно вреднее, не
жели в первом, не способном своей анекдотической нелепостью ввести кого-либо в заблуждение
териала, соответствующих текстовок. Очевидно, как правило тут также будет уместна серийность, есди это касается какого-либо производства, по
следовательного прохождения материала от сырья до готового изделия или полуфабриката, через станки, машины, агрегаты. Здесь основная трудкость будет заключаться в отборе наиболее характерных, существенных моментов технологиче
ского процесса (всего показать, очевидно, нельзя. Ведь и серия имеет свои пределы, да зачастую часть операций повторяется) и в определении метода зрительной подачи каждой операции с та
ким расчетом, чтобы фотография давала полную и яейую иллюстрацию к пояснительному тексту.
Сюда же должны быть отнесены и те серийные снимки, которые показывают, рассказывают, зна
комят с работой отдельных установок машин и станков, с отдельными рабочими приемами. Сочетая и комбинируя фотографии из серии пока
за работы машин, установок, станков, рабочих приемов с фотографиями, иллюстрирующими технологический процесс в соответствующем производстве, нам несомненно удастся добиться намеченных целей—популярного технического фототекстового рассказа.
Область применения »тих снимков вряд ли будет близка нашей периодической печати, что конечно не исключает возможности и необходимо
сти воспроизведения отдельных наиболее характерных и целостных снимков на страницах газет
и журналов. Место использования снимков этой категории — популярно-технические фотоальбомы, технические фотовитрины, световые газеты, серии диапозитивов для популярных лекций и т. д.
... и учебно-инструктивный
Наконец последняя, учебно-инструктивная категория потребует для своего создания несколько необычной для нас фотоработы. Фотоснимок, со
провождаемый кратким текстом, должен учить и инструктировать, должен стать наглядным посо
бием при изучении различных дисциплин, должен показывать в простой и ясной форме то, что до него показывалось «на натуре». Вовлечение в промышленность новых кадров, переквалификация ря
да профессий, наконец поднятие квалификации части занятых на наших предприятиях рабочих несомненно будет проведено при помощи заочных курсов. Серии научно-инструктивных фото явятся прекрасным пособием, прекрасным средством для более успешного овладения нужными энаниясчи. Изменение технологического процесса в каком-либо производстве, зафиксированное в ряде снимков, может быть с их помощью значительно про
ще и легче, нежели только при одном текстовом и чертежном пояснении, внедрено на заводах, занятых выпуском аналогичной продукции.
Наконец серии, Показывающие например способы обращения с инструментом (слесарным, из
мерительным, плотничьим и т. д.), рациональные способы кладки кирпича и организация рабочего места, способы обращения со станком и т. д.,
будут приносить огромную пользу и безусловно заменят довольно безграмотные, аляповатые и ри
сованные Плакаты, претендующие на «вьгеокштолезные и высокохудожественные» произведения.
Подход к теме
На таких сериях в первую очередь должна быть выработана и проверена методика подачи материала и создание соответствующих снимков.
Для этого, [Взяв несколько наиболее простых снимков (например серии по обращению с инструментом) и подав их в виде монтированных плакатов, альбомов, отдельных открыток, световых витрин и т. д., надо проследить степень воздействия
на приблизительно одинаковую аудиторию (новые кадры) одного и того же материала, но поданного в разной форме. Далее дл я этого надо создать на одном и том же материале серии различных по точке съемки фотографий и опять проследить степень воздействия на аудиторию и степень их усвояемости. Нам мыслится, что тут нельзя повторять ошибок весьма многих [рисованных плакатов, схем, чертежей в руководствах и т. д., дающих «зеркальные» изображения, т. е. показываю
щих определенную рабочую операцию с точки зрения зрителя. Такая подача материала заставляет учащегося в сознании перевертывать изобра
жение, заставляет его мысленно становиться на место показывающего и приспособлять к этому свои движения. Наиболее верным и наименее затрудняющим сознание будет метод показа дви
жений, действий, рабочих положений не только со стороны лица, эти действия производящего, но и с уровня его глаз. Правда, это, естественно, ка
сается лишь только таких положений или движе
ний рук и ног, которые работающие видят сами в процессе своей работы.
Создание снимков для таких учебно-инструк
тивных целей после того, как путем исследователь
Этот снимок фигурировал на последней фотовыстаке в Доме печати, а затем был напечатан на об
ложке „Советского фото“. Технические погрешности подобного сорта снимков значительно вреднее, не
жели в первом, не способном своей анекдотической нелепостью ввести кого-либо в заблуждение