нія цѣлей въ музыкальныхъ произведеніяхъ, которыя должны быть исполнены съ листа, при чемъ въ исполненіи должно сказаться не только умѣніе читать ноты съ листа, правильное произношеніе словъ, развитый въ смыслѣ силы, діапазона и красиво зву

чащій голосъ, не только навыкъ слуха разбираться и быстро оріентироваться во всѣхъ музыкальныхъ явленіяхъ, но по возможности и пониманіе художественной стороны каждаго музыкальнаго явленія, его мелодическаго, ритмическаго или гармоническаго значенія, пониманіе даннаго музыкальнаго произведенія какъ въ цѣломъ его видѣ, такъ и въ частяхъ, а также умѣніе художественно использовать эти произведенія.
б) На какое количество лѣтъ долженъ быть разсчитанъ полный курсъ хорового пѣнія и на какое число часовъ въ каждомъ учебномъ году?

в) Указать программу хоровыхъ классовъ.

г) Какъ она должна быть изложена: въ общихъ чертахъ или подробно? Подробно въ общепринятомъ порядкѣ, подобно тому, какъ она излагается въ руковод

ствахъ элементарной теоріи музыки (наприм., Кашкина или Спасской), или программа согласуется съ методомъ преподаванія, рекомендуемымъ комиссіей?

д) Слѣдуетъ ли опредѣлять программу на каждый учебный годъ или нѣтъ, и если слѣдуетъ, то какими свѣдѣніями долженъ заканчиваться каждый годъ?
е) Долженъ ли войти въ программу художественный матеріалъ, и если долженъ, то какой и какъ онъ располагается?
ж) Въ какомъ размѣрѣ, какъ и когда могутъ быть даны свѣдѣнія по исторіи музыки?
з) Какую роль въ преподаваніи должно играть изученіе русской народной пѣсни?
2. О методѣ преподаванія,
а) Что надо понимать подъ методомъ преподаванія? Возможенъ ли одинъ строгонаучный методъ, и если возможенъ, то въ чемъ онъ выражается и каковы его признаки?
б) На какихъ психофизіологическихъ законахъ основывается усвоеніе музыкальныхъ явленій (значеніе Кортіева органа, сознанія, памяти, воображенія и эстетическаго чувства)?
в) Какіе существуютъ методы преподаванія и на какихъ принципахъ они основаны? Подходитъ ли какой-нибудь изъ нихъ подъ понятіе строго-научнаго?
г) Если имѣть въ виду, что все искусство хорового пѣнія заключается въ развитіи слуха, голоса и эстетическаго чувства, при чемъ это развитіе выражается въ усвоеніи указаннымъ способностямъ законовъ мелодіи, ритма, гармоніи, дикціи и экс

прессіи, то въ какомъ порядкѣ и какъ должны быть изучаемы эти законы? Должны ли эти способности (слухъ, голосъ и эстетическое чувство) порознь оперировать надъ каждымъ музыкальнымъ явленіемъ или одновременно, или допускается и то и другое въ зависимости отъ возраста учащихся и степени ихъ музыкальнаго развитія? Какое значеніе имѣетъ слуховой анализъ каждаго музыкальнаго явленія передъ исполненіемъ этого явленія голосомъ? Какое значеніе имѣетъ диктантъ и какъ онъ долженъ производиться? Воз

можна ли правильная постановка голоса при хоровыхъ занятіяхъ, и если возможна, что надо понимать подъ нею, въ, какой мѣрѣ она осуществима, въ чемъ можетъ выразиться на первыхъ и послѣдующихъ занятіяхъ и какими пріемами достигается? Возможно ли при хоровыхъ занятіяхъ развитіе голоса съ технической стороны, понимае
мой какъ усвоеніе голосу подвижности, гибкости? (Что надо понимать подъ техникой голоса?) Какими пріемами достигается техническая сторона голоса? Какъ развивается діапазонъ голоса? Что надо понимать подъ эстетическимъ чувствомъ? Не входитъ ли въ это понятіе, какъ части, то, что мы называемъ музыкальнымъ вкусомъ; музыкальнымъ пониманіемъ, музыкальнымъ исполненіемъ?Въ какомъ отношеніи къ эстетическому чувству находится чувство интереса къ занятіямъ? Что такое вниманіе?Какое значеніе его при занятіяхъ? Чѣмъ оно поддерживается? Возможны ли пріемы преподаванія, искусственно вызывающіе, укрѣпляющіе и развивающіе вниманіе? Въ чемъ эти пріемы заключаются