по естественно-научному материализму, диалектическому материализму и социологии искусства. Увязка биологического материализма с материа
лизмом социологическим в единое монистическое мировоззрение и мировоздействие. Социология искусства здесь проводится и усваивается чрез общую историю художественных стилей в их связи и зависимости от общественно - экономических отношений.
(Кино-скандал).
Новая выдающаяся фильма «Метисс участием Дугласа Фербэнкса...
Кусок рекламы.
Потомство, получающееся от брака представителей чуждых рас, отличается бесплодием. Научный факт,
1.
Кино — любому по пути-с:
Закон магического круга...
Гляжу: ,, Метис “. Пускай Метис.
Уж так и быть: посмотрим Дуга. Проверим кстати лишний раз Его таланты и геройства:
Каких-таких далеких рас
Смешал он качества и свойства?
2.
На фоне леса и озер
(Весь антураж индейской зоны!) Состряпал фильму режиссер Сентиментальной Аризоны:
Притоны. Хижина в дупле.
Пожар. Стрельба. Ожоги. Ранки. „Он“ — с гордой думой на челе.
„Она“ — со страстностью испанки. А в общем: ханжество... нытье... Такая фильма нам знакома!
3.
Тогда уселся за нее
Суровый цензор реперткома:
Ворам — не разрешил украсть.
Из пьянства — устранил наглядность. Чуть-чуть облагородил страсть.
Чуть-чуть умерил кровожадность. Подчистил верх. Подрезал низ. И в результате монтировок:
Вот уж действительно — метис!
Вот уж бесспорно — полукровок! Уже не вызовет ни в ком
Сомнений — сложная натура... Отец: советский репертком!
Мать: иностранная халтура!
4.
Но я хотел бы лишний раз
Сказать внушительно и громко:
— Смешенье крови чуждых рас Дает бесплодного потомка!
А. д’АКТИЛЬ
Со второго года начинается спецификация по факультетам. Режиссерский факультет имеет два отделения — драматическое и музыкальное. Педа
гогический факультет готовит преподавателеймарксистов. Этот факультет явится несомненно наиболее ответственным. Только чрез правильно поставленную школу, т. е. чрез кадры соответственных педагогов, мы получим и нового производственника, а чрез него и подлинно новое, под
линно современное искусство. Не говоря уже о том, что патент на самую высокую художественную квалификацию сплошь и рядом не представляет еще собою диплома на уменье препода
вать, передать другому свое мастерство. И обратно. Я назову сколько угодно случаев, когда великолепнейший художник становится форменным заи
кой, как только ему приходится объяснять «тайнысвоего искусства. И столь же часто весьма по
средственный, а то и плохой актер, художник, певец, пианист, отлично преподает и высоко це
нится, как педагог. Возьмем хотя бы Сережникова. Я помню (не в обиду будь сказано) его актерскую карьеру. Она быстро увяла — человек
на сцене как-то терялся, не умел взять себя в руки, сорганизоваться. А вот какой вышел
преподаватель! Думаю, что по вопросам речевой установки (или, как неприятно называют эту дисциплину — декламации) немного найдется ему со
перников. Тут он оказался и блестящим органи
затором и практиком-преподавателем и ученым
теоретиком. Инженер живого слова, — в полном смысле слова. Подвижной, инициативный, весь сегодняшний.
Прием в театральный ВУЗ производится из техникума. Как правило — в него идет производственник. ВУЗ является надстройкой на производственном опыте. Это гарантирует его от каби
нетно-теоретического уклона и страхует связь научного подхода с живой производственной работой, т. е. выпуск ученых и хорошо оборудованных практиков.
Само собой, при ВУЗ‘е ведется и научноисследовательская работа. При нем имеется целый ряд производственных мастерских, лабораторий, музеев и т. п. От биомеханики до философскоэстетического обобщения. От ритмического экспе
римента до социологического анализа. Он делается очагом научного театроведения и научной прак
тики театрального производства и театрального хозяйства.
Мы расцениваем искусство, как фактор общественного строительства. И должны использовать его максимально и организованно. Театральный ВУЗ одно из необходимейших средств на этом пути. Возможен ли он? Не только возможен, но и необходим.
В небольшой журнальной статье я мог дать только самую общую схему вопроса, не остана
вливаясь на детализации. Но мне мыслится, я представляю себе, и целый ряд живых и вполне реальных художественных дисциплин, увязанных в строгое организационное и идеологическое един
ство, которые могут и должны сделать такой ВУЗ нужнейшим институтом художественно-научной и художественно-практической мысли.
Эм. БЕСКИН
лизмом социологическим в единое монистическое мировоззрение и мировоздействие. Социология искусства здесь проводится и усваивается чрез общую историю художественных стилей в их связи и зависимости от общественно - экономических отношений.
Метис
(Кино-скандал).
Новая выдающаяся фильма «Метисс участием Дугласа Фербэнкса...
Кусок рекламы.
Потомство, получающееся от брака представителей чуждых рас, отличается бесплодием. Научный факт,
1.
Кино — любому по пути-с:
Закон магического круга...
Гляжу: ,, Метис “. Пускай Метис.
Уж так и быть: посмотрим Дуга. Проверим кстати лишний раз Его таланты и геройства:
Каких-таких далеких рас
Смешал он качества и свойства?
2.
На фоне леса и озер
(Весь антураж индейской зоны!) Состряпал фильму режиссер Сентиментальной Аризоны:
Притоны. Хижина в дупле.
Пожар. Стрельба. Ожоги. Ранки. „Он“ — с гордой думой на челе.
„Она“ — со страстностью испанки. А в общем: ханжество... нытье... Такая фильма нам знакома!
3.
Тогда уселся за нее
Суровый цензор реперткома:
Ворам — не разрешил украсть.
Из пьянства — устранил наглядность. Чуть-чуть облагородил страсть.
Чуть-чуть умерил кровожадность. Подчистил верх. Подрезал низ. И в результате монтировок:
Вот уж действительно — метис!
Вот уж бесспорно — полукровок! Уже не вызовет ни в ком
Сомнений — сложная натура... Отец: советский репертком!
Мать: иностранная халтура!
4.
Но я хотел бы лишний раз
Сказать внушительно и громко:
— Смешенье крови чуждых рас Дает бесплодного потомка!
А. д’АКТИЛЬ
Со второго года начинается спецификация по факультетам. Режиссерский факультет имеет два отделения — драматическое и музыкальное. Педа
гогический факультет готовит преподавателеймарксистов. Этот факультет явится несомненно наиболее ответственным. Только чрез правильно поставленную школу, т. е. чрез кадры соответственных педагогов, мы получим и нового производственника, а чрез него и подлинно новое, под
линно современное искусство. Не говоря уже о том, что патент на самую высокую художественную квалификацию сплошь и рядом не представляет еще собою диплома на уменье препода
вать, передать другому свое мастерство. И обратно. Я назову сколько угодно случаев, когда великолепнейший художник становится форменным заи
кой, как только ему приходится объяснять «тайнысвоего искусства. И столь же часто весьма по
средственный, а то и плохой актер, художник, певец, пианист, отлично преподает и высоко це
нится, как педагог. Возьмем хотя бы Сережникова. Я помню (не в обиду будь сказано) его актерскую карьеру. Она быстро увяла — человек
на сцене как-то терялся, не умел взять себя в руки, сорганизоваться. А вот какой вышел
преподаватель! Думаю, что по вопросам речевой установки (или, как неприятно называют эту дисциплину — декламации) немного найдется ему со
перников. Тут он оказался и блестящим органи
затором и практиком-преподавателем и ученым
теоретиком. Инженер живого слова, — в полном смысле слова. Подвижной, инициативный, весь сегодняшний.
Прием в театральный ВУЗ производится из техникума. Как правило — в него идет производственник. ВУЗ является надстройкой на производственном опыте. Это гарантирует его от каби
нетно-теоретического уклона и страхует связь научного подхода с живой производственной работой, т. е. выпуск ученых и хорошо оборудованных практиков.
Само собой, при ВУЗ‘е ведется и научноисследовательская работа. При нем имеется целый ряд производственных мастерских, лабораторий, музеев и т. п. От биомеханики до философскоэстетического обобщения. От ритмического экспе
римента до социологического анализа. Он делается очагом научного театроведения и научной прак
тики театрального производства и театрального хозяйства.
Мы расцениваем искусство, как фактор общественного строительства. И должны использовать его максимально и организованно. Театральный ВУЗ одно из необходимейших средств на этом пути. Возможен ли он? Не только возможен, но и необходим.
В небольшой журнальной статье я мог дать только самую общую схему вопроса, не остана
вливаясь на детализации. Но мне мыслится, я представляю себе, и целый ряд живых и вполне реальных художественных дисциплин, увязанных в строгое организационное и идеологическое един
ство, которые могут и должны сделать такой ВУЗ нужнейшим институтом художественно-научной и художественно-практической мысли.
Эм. БЕСКИН