также и люди не успѣютъ узнать его. Мастера и рабочіе - народъ очень требовательный; они будутъ охотно исполнять ваши приказанія только тогда, если видятъ, что вы свое дѣло знаете; къ неувѣреннымъ приказа
ніямъ такого одногодняго практика они относятся очень скептически и теряютъ къ нему всякое уваже
ніе, возстановить которое потомъ очень, и очень трудно.
Управляющій фабрикой или заводомъ долженъ умѣть приказывать, а что-бы умѣть приказывать, надо умѣть повиноваться; эту-же послѣднюю науку можно изучить только въ годы ранней юности.
Если теперь молодой человѣкъ тратитъ 3 — 4 года на высшее образованіе, не будучи увѣренъ въ томъ,
что изучаетъ дѣло по своимъ силамъ, такъ не лучше ли сначала потратить эти годы на практику, что-бы знать твердо, какую спеціальность себѣ избрать; мно
гіе родители, въ чаяніи благъ, которыя, по ихъ мнѣ
нію, должны сыпаться на инженера, желаютъ пустить
своего ребенка непремѣнно по этому пути, а въ концѣ концовъ оказывается, что у него не хватаетъ для этого способностей. Практика показала-бы это сразу.
Каждое, даже спеціальное, высшее учебное заведеніе имѣетъ еще свои подраздѣленія, а одногодній практикантъ не сможетъ опредѣлить, какую часть себѣ избрать. Можно сказать, что тогда будутъ все спеціалисты, не знакомые съ общимъ техническимъ обра
зованіемъ: но и теперь, на послѣднемъ курсѣ, надо избирать себѣ какую нибудь спеціальность. И бываетъ, что человѣкъ берется за механику, а лѣтъ черезъ пять оказывается, что его больше интересуетъ химія: и получается не техникъ-спеціалистъ, а какое-то недоразумѣніе.
Техника имѣетъ такъ много отраслей, что изучить ихъ всѣ детально — для человѣка невозможно. А между тѣмъ требуется обязательно детальное знаніе. Безъ этого условія человѣкъ, нахватавшійся верхушекъ, начинаетъ строить управляемый воздушный шаръ, не имѣя детальныхъ понятій объ аеронавтикѣ, или корабль на колесахъ, или еще что нибудь похуже. Каждый годъ подается масса прошеній о привиллегіяхъ, а если внимательно посмотрѣть, то и видно, что изобрѣтатели въ большинствѣ случаевъ совер
шенно не знакомы съ деталями той отрасли техники, къ которой принадлежитъ ихъ изобрѣтеніе.
Нынѣшній дипломированный инженеръ или техникъ — мнѣнія о себѣ довольно высокаго; но поступивъ на заводъ или фабрику, онъ вдругъ замѣчаетъ, что его знаніямъ тамъ не довѣряютъ, а въ нѣкоторыхъ слу
чаяхъ и самъ онъ видитъ, что того или другого не знаетъ, что ему надо спрашивать совѣта у людей, стоящихъ ниже его, что конструировать самостоятельно онъ не можетъ. Да и не мудрено. Онъ тео
ретикъ, а не практикъ; теорія конструкціи не научитъ, какъ нельзя обучать по книжкѣ писанію стиховъ: такого и учебника не выдумать.
Жалко еще, что наши инженеры мало знакомы съ иностранными языками. Техника— наука интернаціональная, и человѣкъ, желающій слѣдить за ея раз
витіемъ и успѣхами (а техникъ обязанъ это дѣлать),
долженъ умѣть и письменно, и лично говорить съ своими заграничными товарищами, долженъ слѣдить
за технической литературой всѣхъ странъ, чтобы всегда быть въ курсѣ дѣла, — узкій патріотизмъ и замкнутость среди своей націи тутъ неумѣстны.
Нe надо думать, что техникъ, это — математикъ, столяръ, физикъ или машинистъ. Нѣтъ. Техникъ ни то,
ни другое, ни третье, но знать это все онъ обязанъ, а еще важнѣе умѣть примѣнить свои знанія къ дѣлу.
Техникъ долженъ знать, что впереди ему предстоитъ всю жизнь работать, сначала — чтобы достигнуть извѣстнаго положенія, а затѣмъ — чтобы не потерять его; каждый день предложитъ ему нѣсколько за
дачъ, и ихъ надо разрѣшить. Наука и жизнь идутъ впередъ, не останавливаясь, и онъ не смѣетъ отстать
отъ нихъ ни на одинъ шагъ; отдыха ему не будетъ никогда, а потому крѣпко надо подумать, прежде, чѣмъ сказать себѣ: «я хочу быть техникомъ».
Есть другія, болѣе спокойныя поприща; технику же и ошибки не скоро прощаются; его ошибка облекается
въ желѣзо или дерево, и долгое время стоитъ передъ глазами. Задача техника, — заставить естественныя богатства и силы природы служить на пользу человѣче
ству. Не легкая это задача и благо тому, кто найдетъ въ себѣ достаточно для этого силы.
9-го января, въ центральномъ училищѣ техническаго рисованія барона Штиглица состоялся годичный актъ совпавшій съ 25-тилѣтіемъ этого училища.
Послѣ рѣчи статсъ-секретаря А. А. Половцева охарактеризовавшаго дѣятельность училища за 25 лѣтъ его существованія, директоръ училища Г. И Котовъ представилъ отчетъ о состояніи училища за 1900 — 1901 учебный годъ. Въ отчетномъ году посту
пило вновь 55 лицъ (учениковъ и ученицъ 17, вольно-слушателей 38). Къ концу отчетнаго года состоя
ло 221 человѣкъ, въ томъ числѣ 88 учениковъ, 35 ученицъ, 50 вольнослушателей и 48 вольнослушатель
ницъ. Въ декабрѣ 1900 г. и въ маѣ 1901 г. окон
чили курсъ 9 учениковъ и ученицъ, изъ нихъ 8 были командированы за границу, гдѣ уже находилось 13 человѣкъ. Въ отчетномъ году открытъ классъ жи
вописи театральныхъ декорацій. Учебный персоналъ состоялъ изъ 31 преподавателя. Освобождены были отъ платы за право ученія 68 человѣкъ. Стипендіи (15 рублей въ мѣсяцъ) получали 47; даровыми зав
траками и обѣдами пользовались 50 человѣкъ. Въ музеѣ училища состояло 13,372 номера; въ отчетномъ году вновь поступило 1,391 номеръ, изъ коихъ 136 пожертвовано разными лицами. Въ библіотекѣ состояло 12,288 номеровъ, въ отчетномъ году приба
вился 261 номеръ. Въ состоящей при центральномъ училищѣ начальной школѣ состояло учащихся въ 1-е полугодіе 796 человѣкъ, во 2-е — 825 человѣкъ. По работамъ учащихся на экзаменѣ въ декабрѣ 1900 г. присуждено 27 премій, пріобрѣтено училищемъ 133 работы. Отъ центральнаго училища получали субсидіи слѣдующія офиціальныя учрежденія
учебныя заведенія: боголюбовское рисовальное училище въ г. Саратовѣ, рисовальная школа въ г. Ива
ніямъ такого одногодняго практика они относятся очень скептически и теряютъ къ нему всякое уваже
ніе, возстановить которое потомъ очень, и очень трудно.
Управляющій фабрикой или заводомъ долженъ умѣть приказывать, а что-бы умѣть приказывать, надо умѣть повиноваться; эту-же послѣднюю науку можно изучить только въ годы ранней юности.
Если теперь молодой человѣкъ тратитъ 3 — 4 года на высшее образованіе, не будучи увѣренъ въ томъ,
что изучаетъ дѣло по своимъ силамъ, такъ не лучше ли сначала потратить эти годы на практику, что-бы знать твердо, какую спеціальность себѣ избрать; мно
гіе родители, въ чаяніи благъ, которыя, по ихъ мнѣ
нію, должны сыпаться на инженера, желаютъ пустить
своего ребенка непремѣнно по этому пути, а въ концѣ концовъ оказывается, что у него не хватаетъ для этого способностей. Практика показала-бы это сразу.
Каждое, даже спеціальное, высшее учебное заведеніе имѣетъ еще свои подраздѣленія, а одногодній практикантъ не сможетъ опредѣлить, какую часть себѣ избрать. Можно сказать, что тогда будутъ все спеціалисты, не знакомые съ общимъ техническимъ обра
зованіемъ: но и теперь, на послѣднемъ курсѣ, надо избирать себѣ какую нибудь спеціальность. И бываетъ, что человѣкъ берется за механику, а лѣтъ черезъ пять оказывается, что его больше интересуетъ химія: и получается не техникъ-спеціалистъ, а какое-то недоразумѣніе.
Техника имѣетъ такъ много отраслей, что изучить ихъ всѣ детально — для человѣка невозможно. А между тѣмъ требуется обязательно детальное знаніе. Безъ этого условія человѣкъ, нахватавшійся верхушекъ, начинаетъ строить управляемый воздушный шаръ, не имѣя детальныхъ понятій объ аеронавтикѣ, или корабль на колесахъ, или еще что нибудь похуже. Каждый годъ подается масса прошеній о привиллегіяхъ, а если внимательно посмотрѣть, то и видно, что изобрѣтатели въ большинствѣ случаевъ совер
шенно не знакомы съ деталями той отрасли техники, къ которой принадлежитъ ихъ изобрѣтеніе.
Нынѣшній дипломированный инженеръ или техникъ — мнѣнія о себѣ довольно высокаго; но поступивъ на заводъ или фабрику, онъ вдругъ замѣчаетъ, что его знаніямъ тамъ не довѣряютъ, а въ нѣкоторыхъ слу
чаяхъ и самъ онъ видитъ, что того или другого не знаетъ, что ему надо спрашивать совѣта у людей, стоящихъ ниже его, что конструировать самостоятельно онъ не можетъ. Да и не мудрено. Онъ тео
ретикъ, а не практикъ; теорія конструкціи не научитъ, какъ нельзя обучать по книжкѣ писанію стиховъ: такого и учебника не выдумать.
Жалко еще, что наши инженеры мало знакомы съ иностранными языками. Техника— наука интернаціональная, и человѣкъ, желающій слѣдить за ея раз
витіемъ и успѣхами (а техникъ обязанъ это дѣлать),
долженъ умѣть и письменно, и лично говорить съ своими заграничными товарищами, долженъ слѣдить
за технической литературой всѣхъ странъ, чтобы всегда быть въ курсѣ дѣла, — узкій патріотизмъ и замкнутость среди своей націи тутъ неумѣстны.
Нe надо думать, что техникъ, это — математикъ, столяръ, физикъ или машинистъ. Нѣтъ. Техникъ ни то,
ни другое, ни третье, но знать это все онъ обязанъ, а еще важнѣе умѣть примѣнить свои знанія къ дѣлу.
Техникъ долженъ знать, что впереди ему предстоитъ всю жизнь работать, сначала — чтобы достигнуть извѣстнаго положенія, а затѣмъ — чтобы не потерять его; каждый день предложитъ ему нѣсколько за
дачъ, и ихъ надо разрѣшить. Наука и жизнь идутъ впередъ, не останавливаясь, и онъ не смѣетъ отстать
отъ нихъ ни на одинъ шагъ; отдыха ему не будетъ никогда, а потому крѣпко надо подумать, прежде, чѣмъ сказать себѣ: «я хочу быть техникомъ».
Есть другія, болѣе спокойныя поприща; технику же и ошибки не скоро прощаются; его ошибка облекается
въ желѣзо или дерево, и долгое время стоитъ передъ глазами. Задача техника, — заставить естественныя богатства и силы природы служить на пользу человѣче
ству. Не легкая это задача и благо тому, кто найдетъ въ себѣ достаточно для этого силы.
Актъ въ центральномъ училищѣ техническаго рисованія барона Штиглица.
9-го января, въ центральномъ училищѣ техническаго рисованія барона Штиглица состоялся годичный актъ совпавшій съ 25-тилѣтіемъ этого училища.
Послѣ рѣчи статсъ-секретаря А. А. Половцева охарактеризовавшаго дѣятельность училища за 25 лѣтъ его существованія, директоръ училища Г. И Котовъ представилъ отчетъ о состояніи училища за 1900 — 1901 учебный годъ. Въ отчетномъ году посту
пило вновь 55 лицъ (учениковъ и ученицъ 17, вольно-слушателей 38). Къ концу отчетнаго года состоя
ло 221 человѣкъ, въ томъ числѣ 88 учениковъ, 35 ученицъ, 50 вольнослушателей и 48 вольнослушатель
ницъ. Въ декабрѣ 1900 г. и въ маѣ 1901 г. окон
чили курсъ 9 учениковъ и ученицъ, изъ нихъ 8 были командированы за границу, гдѣ уже находилось 13 человѣкъ. Въ отчетномъ году открытъ классъ жи
вописи театральныхъ декорацій. Учебный персоналъ состоялъ изъ 31 преподавателя. Освобождены были отъ платы за право ученія 68 человѣкъ. Стипендіи (15 рублей въ мѣсяцъ) получали 47; даровыми зав
траками и обѣдами пользовались 50 человѣкъ. Въ музеѣ училища состояло 13,372 номера; въ отчетномъ году вновь поступило 1,391 номеръ, изъ коихъ 136 пожертвовано разными лицами. Въ библіотекѣ состояло 12,288 номеровъ, въ отчетномъ году приба
вился 261 номеръ. Въ состоящей при центральномъ училищѣ начальной школѣ состояло учащихся въ 1-е полугодіе 796 человѣкъ, во 2-е — 825 человѣкъ. По работамъ учащихся на экзаменѣ въ декабрѣ 1900 г. присуждено 27 премій, пріобрѣтено училищемъ 133 работы. Отъ центральнаго училища получали субсидіи слѣдующія офиціальныя учрежденія
учебныя заведенія: боголюбовское рисовальное училище въ г. Саратовѣ, рисовальная школа въ г. Ива