линія вполнѣ ясна и опредѣленна. Калька, сталобыть, освобождаетъ рисовальщика отъ отвѣтственности за одну половину его труда, и тѣмъ самымъ позволяя ему сосредоточить все вниманіе на другой поло
винѣ, т. е. на исполненіи Зная, что въ контурахъ онъ сильно ошибиться не можетъ, учащійся дѣйствуетъ смѣло и этимъ пріучается водить главныя
рѣшительныя линіи. Работа эта производится преимущественно перомъ, такъ какъ карандашныя линіи на калькѣ неясны и легко стираются. Контуры тща
тельно калькируются съ фотографій, разныхъ печатныхъ рисунковъ, гравюръ и т п. Тушевка же ориги
нала въ большинствѣ случаевъ — и въ особенности при калькированіи фотографій — не можетъ быть вполнѣ точно воспроизведена. Иногда ее исполняютъ кистью, предварительно слегка намѣтивъ контуры главныхъ тѣней, чаще же всего — параллельными вер
тикальными штрихами пера. Процессъ калькированія, при такихъ условіяхъ, нельзя назвать чисто маши
нальнымъ: получаемый на калькѣ рисунокъ никогда не будетъ точнымъ факсимиле оригинала, а непре
мѣнно будетъ зависѣть и отъ художественнаго вкуса автора. Кисть и краски часто примѣняются при калькированіи образцовъ египетской и греческой орна
ментики и т. п; при этомъ, контуръ орнамента иногда назначается карандашомъ, иногда же вся работа исполняется кистью. Послѣдній способъ даетъ очень хорошіе результаты при калькированіи орнаментовъ, украшающихъ греческія вазы.
Калькируемый матеріалъ — преимущественно архитектурно-историческаго характера. Онъ состоитъ, во
первыхъ, изъ множества фотографій, гравюръ и т. д., собранныхъ безъ особой системы и наклеенныхъ, для большаго удобства пользованія, на картонъ. Главную же часть его составляютъ таблицы рисунковъ, вирѣ
занныя изъ разныхъ сочиненій по архитектурѣ и точно также наклеенныя на картонъ. Этотъ нѣсколько варварскій способъ обращенія съ цѣнными книгами оправдывается тѣмъ, что онъ позволяетъ нѣсколькимъ студентамъ одновременно пользоваться рисунками изъ одного и того же сочиненія, что было бы совершенно невозможно, еслибы рисунки эти находились въ переплетенномъ томѣ.
Описанныя занятія служатъ двоякой цѣли. Съ одной стороны студентъ, калькируя учится рисовать и знакомится съ формами; а съ другой стороны, онъ мало по малу собираетъ большой запасъ художествен
наго матеріала, который оказывается весьма полезнымъ, не только при прохожденіи курса исторіи архи
тектуры, но также и впослѣдствіи. Альбомы, наполненные рисунками на калькѣ, становятся, со временемъ, очень цѣннымъ имуществомъ [*)].
Однако, калькированіе развиваетъ руку студента, знакомитъ его съ архитектурными деталями и цѣлыми памятниками, но не пріучаетъ его самостоятельно улавливать формы изображаемаго имъ предмета и
[*)] Казалось бы, такая же система преподаванія могла бы быть съ успѣхомъ примѣнена и къ физикѣ, географіи, естествен
ной исторіи и многимъ другимъ предметамъ. Учащіеся пріобрѣтали бы навыкъ въ рисованіи, и вмѣстѣ съ тѣмъ составляли бы весьма цѣнную коллекцію рисунковъ, иллюстрирующихъ данный предметъ.
вѣрно опредѣлять, на глазъ, его пропорціи, относительное положеніе различныхъ его точекъ и т. п
Послѣднее же является главною и наиболѣе суще
ственною задачею при рисованіи съ оригиналовъ и гипсовъ. Задача эта столь серьезна, что она погло
щаетъ все вниманіе начинающаго рисовальщика, вслѣдствіе чего лучше не приступать къ такому роду рисованія до тѣхъ поръ, пока рисовальщикъ не прі
обрѣлъ, путемъ калькированія, извѣстной технической ловкости въ веденіи линіи Нѣкоторыя лица обладаютъ отъ природы вѣрнымъ глазомъ и рукою, способ
ною быстро и правильно передавать на бумагѣ то, что глазъ видитъ; другимъ же искусство это дается лишь путемъ упорнаго и долгаго труда. Для такихъ лицъ, описанныя ниже упражненія въ геометрическомъ построеніи отъ руки особенно полезны. Подобно предварительнымъ изысканіямъ инженера, упражненія эти
служатъ для опредѣленія положенія нѣкоторыхъ важныхъ точекъ и нанесенія ихь на бумагу.
Впрочемъ, если студентъ, при рисованіи съ оригинала, не можетъ справиться съ контуромъ, по при
чинѣ значительной трудности послѣдняго, то ему нс воспрещается прибѣгать къ различнымъ вспомогательными средствамъ. Къ таковымъ принадлежитъ, напримѣръ, проведеніе сѣти горизонтальныхъ и верти
кальныхъ линій, разбивающихъ какъ оригиналъ, такъ и бумагу, на которой рисуетъ учащійся, на. отдѣльные квадраты. По мнѣнію профессора Ware, среднія учеб
ныя заведенія напрасно пренебрегаютъ этимъ способомъ рисованія, считая его слишкомъ дѣтскимъ. Ху
дожники не стѣсняются прибѣгать къ нему въ тѣхъ случаяхъ, когда желаютъ получить точную копію съ собственнаго, или съ чужого рисунка. Для начинаю
щаго сѣтка представляетъ то удобство, что даетъ ему возможность справляться съ болѣе трудными, а вмѣстѣ съ тѣмъ и болѣе интересными работами, этимъ избавляя его отъ необходимости тратить много вре
мени и терпѣнія на рисованіе съ очень простыхъ, но зато и очень скучныхъ оригиналовъ. Работа, во сто разъ превышающая силы рисовальщика, становится для него доступною, когда она разбита на сто отдѣльныхъ частей. Заполненіе каждаго квадрата является хорошими, упражненіемъ въ рисованіи, не смотря на то, что рисуется не цѣлое, а только часть цѣлаго. Особенно полезно исполнять копію въ уменьшенномъ
или, еще лучше, въ увеличенномъ масштабѣ. Другимъ вспомогательнымъ средствомъ является пантографъ. Приборъ этотъ далеко не автоматическій: получаемые посредствомъ него результаты много зависятъ отъ умѣнія пользующагося имъ студента рисовать.
Контуръ, однако, представляетъ изображаемый предметъ лишь въ двухъ измѣреніяхъ. Третье измѣреніе выражается помощью тушовки. Одно изъ преи
муществъ рисованія съ оригиналовъ — то, что оно даетъ возможность въ очень скоромъ времени перейти къ изученію тушовки, благодаря чему, оно несравненно интереснѣе для учащихся и раскрываетъ передъ ними
гораздо болѣе широкое поле художественной дѣятель
ности, чѣмъ изображеніе кубовъ, пирамидъ и другихъ геометрическихъ тѣлъ, едва ли способныхъ возбудить въ учащихся большой интересъ къ рисованію. Тѣни, по мнѣнію профессора, слѣдуетъ прокладывать парал
винѣ, т. е. на исполненіи Зная, что въ контурахъ онъ сильно ошибиться не можетъ, учащійся дѣйствуетъ смѣло и этимъ пріучается водить главныя
рѣшительныя линіи. Работа эта производится преимущественно перомъ, такъ какъ карандашныя линіи на калькѣ неясны и легко стираются. Контуры тща
тельно калькируются съ фотографій, разныхъ печатныхъ рисунковъ, гравюръ и т п. Тушевка же ориги
нала въ большинствѣ случаевъ — и въ особенности при калькированіи фотографій — не можетъ быть вполнѣ точно воспроизведена. Иногда ее исполняютъ кистью, предварительно слегка намѣтивъ контуры главныхъ тѣней, чаще же всего — параллельными вер
тикальными штрихами пера. Процессъ калькированія, при такихъ условіяхъ, нельзя назвать чисто маши
нальнымъ: получаемый на калькѣ рисунокъ никогда не будетъ точнымъ факсимиле оригинала, а непре
мѣнно будетъ зависѣть и отъ художественнаго вкуса автора. Кисть и краски часто примѣняются при калькированіи образцовъ египетской и греческой орна
ментики и т. п; при этомъ, контуръ орнамента иногда назначается карандашомъ, иногда же вся работа исполняется кистью. Послѣдній способъ даетъ очень хорошіе результаты при калькированіи орнаментовъ, украшающихъ греческія вазы.
Калькируемый матеріалъ — преимущественно архитектурно-историческаго характера. Онъ состоитъ, во
первыхъ, изъ множества фотографій, гравюръ и т. д., собранныхъ безъ особой системы и наклеенныхъ, для большаго удобства пользованія, на картонъ. Главную же часть его составляютъ таблицы рисунковъ, вирѣ
занныя изъ разныхъ сочиненій по архитектурѣ и точно также наклеенныя на картонъ. Этотъ нѣсколько варварскій способъ обращенія съ цѣнными книгами оправдывается тѣмъ, что онъ позволяетъ нѣсколькимъ студентамъ одновременно пользоваться рисунками изъ одного и того же сочиненія, что было бы совершенно невозможно, еслибы рисунки эти находились въ переплетенномъ томѣ.
Описанныя занятія служатъ двоякой цѣли. Съ одной стороны студентъ, калькируя учится рисовать и знакомится съ формами; а съ другой стороны, онъ мало по малу собираетъ большой запасъ художествен
наго матеріала, который оказывается весьма полезнымъ, не только при прохожденіи курса исторіи архи
тектуры, но также и впослѣдствіи. Альбомы, наполненные рисунками на калькѣ, становятся, со временемъ, очень цѣннымъ имуществомъ [*)].
Однако, калькированіе развиваетъ руку студента, знакомитъ его съ архитектурными деталями и цѣлыми памятниками, но не пріучаетъ его самостоятельно улавливать формы изображаемаго имъ предмета и
[*)] Казалось бы, такая же система преподаванія могла бы быть съ успѣхомъ примѣнена и къ физикѣ, географіи, естествен
ной исторіи и многимъ другимъ предметамъ. Учащіеся пріобрѣтали бы навыкъ въ рисованіи, и вмѣстѣ съ тѣмъ составляли бы весьма цѣнную коллекцію рисунковъ, иллюстрирующихъ данный предметъ.
вѣрно опредѣлять, на глазъ, его пропорціи, относительное положеніе различныхъ его точекъ и т. п
Послѣднее же является главною и наиболѣе суще
ственною задачею при рисованіи съ оригиналовъ и гипсовъ. Задача эта столь серьезна, что она погло
щаетъ все вниманіе начинающаго рисовальщика, вслѣдствіе чего лучше не приступать къ такому роду рисованія до тѣхъ поръ, пока рисовальщикъ не прі
обрѣлъ, путемъ калькированія, извѣстной технической ловкости въ веденіи линіи Нѣкоторыя лица обладаютъ отъ природы вѣрнымъ глазомъ и рукою, способ
ною быстро и правильно передавать на бумагѣ то, что глазъ видитъ; другимъ же искусство это дается лишь путемъ упорнаго и долгаго труда. Для такихъ лицъ, описанныя ниже упражненія въ геометрическомъ построеніи отъ руки особенно полезны. Подобно предварительнымъ изысканіямъ инженера, упражненія эти
служатъ для опредѣленія положенія нѣкоторыхъ важныхъ точекъ и нанесенія ихь на бумагу.
Впрочемъ, если студентъ, при рисованіи съ оригинала, не можетъ справиться съ контуромъ, по при
чинѣ значительной трудности послѣдняго, то ему нс воспрещается прибѣгать къ различнымъ вспомогательными средствамъ. Къ таковымъ принадлежитъ, напримѣръ, проведеніе сѣти горизонтальныхъ и верти
кальныхъ линій, разбивающихъ какъ оригиналъ, такъ и бумагу, на которой рисуетъ учащійся, на. отдѣльные квадраты. По мнѣнію профессора Ware, среднія учеб
ныя заведенія напрасно пренебрегаютъ этимъ способомъ рисованія, считая его слишкомъ дѣтскимъ. Ху
дожники не стѣсняются прибѣгать къ нему въ тѣхъ случаяхъ, когда желаютъ получить точную копію съ собственнаго, или съ чужого рисунка. Для начинаю
щаго сѣтка представляетъ то удобство, что даетъ ему возможность справляться съ болѣе трудными, а вмѣстѣ съ тѣмъ и болѣе интересными работами, этимъ избавляя его отъ необходимости тратить много вре
мени и терпѣнія на рисованіе съ очень простыхъ, но зато и очень скучныхъ оригиналовъ. Работа, во сто разъ превышающая силы рисовальщика, становится для него доступною, когда она разбита на сто отдѣльныхъ частей. Заполненіе каждаго квадрата является хорошими, упражненіемъ въ рисованіи, не смотря на то, что рисуется не цѣлое, а только часть цѣлаго. Особенно полезно исполнять копію въ уменьшенномъ
или, еще лучше, въ увеличенномъ масштабѣ. Другимъ вспомогательнымъ средствомъ является пантографъ. Приборъ этотъ далеко не автоматическій: получаемые посредствомъ него результаты много зависятъ отъ умѣнія пользующагося имъ студента рисовать.
Контуръ, однако, представляетъ изображаемый предметъ лишь въ двухъ измѣреніяхъ. Третье измѣреніе выражается помощью тушовки. Одно изъ преи
муществъ рисованія съ оригиналовъ — то, что оно даетъ возможность въ очень скоромъ времени перейти къ изученію тушовки, благодаря чему, оно несравненно интереснѣе для учащихся и раскрываетъ передъ ними
гораздо болѣе широкое поле художественной дѣятель
ности, чѣмъ изображеніе кубовъ, пирамидъ и другихъ геометрическихъ тѣлъ, едва ли способныхъ возбудить въ учащихся большой интересъ къ рисованію. Тѣни, по мнѣнію профессора, слѣдуетъ прокладывать парал