глашенныхъ, извѣстныхъ здѣсь архитекторовъ — спеціалистовъ по костельной архитектурѣ: Одрзивольскаго изъ Кракова и Дзеконьскаго изъ Варшавы. Разработка проекта была поручена вѣнскому архитектору Штерну, бывшему помощнику извѣстнаго въ Вѣнѣ архитек
тора Шмидта; онъ же работой этой и руководитъ. Въ настоящее время фундаменты и цоколь уже выведены. Костелъ строится въ готическомъ стилѣ, изъ мѣстнаго кирпича и шидловецкаго песчаника; облицовочный же кирпичъ выписанъ изъ Силезіи. Ко
стелъ будетъ имѣть одинъ куполъ, помѣщенный надъ главнымъ входомъ; общій планъ костела - базилика. Всѣ столбы и пилоны выводятся изъ камня.
Каменныя работы поручены частью варшавской фирмѣ Стельмаковскаго, частью же мѣстной фирмѣ Урбановскаго. Постройка костела обойдется свыше 250 тысячъ рублей X.
ровъ, въ связи съ исторіей происхожденія ихъ и объясненіемъ причинъ, обусловливавшихъ появленіе теоріи Виньола».
Не знаю, каковы были мнѣнія моихъ сотоварищей по этому вопросу, такъ какъ сообщенія наши докладывались совѣту въ разное время и не были пуб
личными; не знаю также, что изъ нашихъ взглядовъ перейдетъ въ жизнь. Считаю однако не лишнимъ подѣлиться своими выводами съ товарищами, - быть можетъ, нѣкоторые изъ этихъ выводовъ пригодятся тѣмъ изъ нихъ, кому придется участвовать когдалибо въ преподаваніи теоріи зодчества.
Та часть настоящихъ замѣтокъ, въ которой говорится о болѣе цѣлесообразной системѣ преподаванія курса ордеровъ, и представляетъ собою мои взгляды на этотъ вопросъ въ томъ видѣ, какъ они доложены были мною совѣту института въ прошломъ году.
Однако, прежде, чѣмъ говорить о преподаваніи курса ордеровъ, слѣдуетъ остановиться нѣсколько на
вопросѣ о томъ, нужно ли вообще вводить этотъ курсъ въ сферу современнаго преподаванія теоріи зодчества?
Послѣднее десятилѣтіе минувшаго XIX вѣка отмѣчено въ исторіи архитектуры новыми вѣяніями, по
родившими такъ называемый «style moderne». На нашихъ глазахъ ростетъ число зодчихъ, отбрасывающихъ, ради новыхъ формъ, формы архитектуры Воз
рожденія, такъ долго господствовавшія не только въ Европѣ, но и во всемъ мірѣ. И увлеченіе новымъ и свѣжимъ теченіемъ въ зодчествѣ оказалось настолько сильнымъ, что успѣло обратить нѣкоторыхъ, болѣе узкихъ въ идейномъ отношеніи, послѣдователей сво
ихъ въ новаторовъ - фанатиковъ, готовыхъ открыто отрицать значеніе и смыслъ прискучившихъ имъ формъ стиля Возрожденія.
Не удивительно поэтому, что у многихъ современныхъ зодчихъ является сомнѣніе въ самой необходимости классической основы для нашего архитектурнаго образованія, тѣмъ болѣе теперь, когда въ средней школѣ классическая система образованія отвер
гается такъ единодушно. Проводится аналогія между общимъ и спеціальнымъ образованіемъ. «Какъ въ средней школѣ не нужно намъ изученіе классическихъ языковъ», — говорятъ нѣкоторые изъ нашихъ това
рищей, — «такъ не нужно намъ и классической основы въ архитектурномъ образованіи».
Ошибочность такой аналогіи необходимо выяснить.
Изученіе классическихъ языковъ отбрасывается современной школой разумно. Человѣчество накопило такъ много знаніи, что для общаго образованія необ
ходимо выбирать изъ нихъ прежде всего наиболѣе цѣнныя, наиболѣе усвояемыя и наиболѣе полезныя. При такомъ выборѣ, въ средней школѣ, конечно, не должно быть мѣста мертвымъ языкамъ, польза изученія которыхъ даже ярыми защитниками класси
цизма Сводится, въ концѣ концовъ, къ «гимнастикѣ ума». Конечно, мѣсто мертвыхъ языковъ въ преобра
зованной школѣ займетъ детальное изученіе, какъ родного намъ, богатѣйшаго русскаго языка, такъ и языковъ нашихъ сосѣдей — европейцевъ, не только съ неменьшею въ смыслѣ «гимнастики ума» пользою для
[*)] Эта часть «Замѣтокъ» доложена была на очередномъ собраніи Общества Гражданскихъ Инженеров 5 апрѣля 1902 г.
Вопросъ о реформѣ строя русской школы, поднятый въ прошломъ году правительствомъ, рѣзко измѣ
нилъ мирное теченіе жизни всѣхъ нашихъ среднихъ и высшихъ учебныхъ заведеній. Давно заведенный строй, давно установившіяся программы и системы преподаванія подвергнуты анализу, признаны устарѣв
шими и требующими пересмотра. Конечно, ярче всего движеніе это замѣтно на средней школѣ: она пере
страивается кореннымъ образомъ. Но и въ высшихъ учебныхъ заведеніяхъ многое устарѣло, и вопросы о болѣе или менѣе значительныхъ измѣненіяхъ учеб
наго строя стали, или становятся на очередь почти во всѣхъ русскихъ учебныхъ заведеніяхъ, — въ томъ числѣ и въ нашей «almae matris» — въ Институтѣ Гражданскихъ Инженеровъ.
Теорія архитектуры, какъ искусства, раздѣленная въ Институтѣ на три самостоятельныхъ курса — орд- ■ ровъ, формъ и исторіи архитектуры, является едва ли не наиболѣе характерной частью образованія зодчаго.
Немудрено поэтому, что какъ только назрѣли вопросы о пересмотрѣ программъ и системъ преподава
нія вообще, совѣтъ нашего института прежде всего обратилъ вниманіе на неправильность постановки преподаванія началъ теоріи архитектуры, какъ искус
ства, заключающагося въ такъ называемомъ «курсѣ ордеровъ».
И ломка схолостическихъ пріемовъ преподаванія естественно началась съ этого предмета.
Для обсужденія измѣненій въ системѣ преподаванія курса ордеровъ, совѣтомъ института, кажется впервые, былъ примѣненъ слѣдующій пріемъ. Шести преподавателямъ, въ томъ числѣ и мнѣ, было предло
жено доложить свои соображенія по вопросу «о наилучшей системѣ преподаванія архитектурныхъ орде
тора Шмидта; онъ же работой этой и руководитъ. Въ настоящее время фундаменты и цоколь уже выведены. Костелъ строится въ готическомъ стилѣ, изъ мѣстнаго кирпича и шидловецкаго песчаника; облицовочный же кирпичъ выписанъ изъ Силезіи. Ко
стелъ будетъ имѣть одинъ куполъ, помѣщенный надъ главнымъ входомъ; общій планъ костела - базилика. Всѣ столбы и пилоны выводятся изъ камня.
Каменныя работы поручены частью варшавской фирмѣ Стельмаковскаго, частью же мѣстной фирмѣ Урбановскаго. Постройка костела обойдется свыше 250 тысячъ рублей X.
ровъ, въ связи съ исторіей происхожденія ихъ и объясненіемъ причинъ, обусловливавшихъ появленіе теоріи Виньола».
Не знаю, каковы были мнѣнія моихъ сотоварищей по этому вопросу, такъ какъ сообщенія наши докладывались совѣту въ разное время и не были пуб
личными; не знаю также, что изъ нашихъ взглядовъ перейдетъ въ жизнь. Считаю однако не лишнимъ подѣлиться своими выводами съ товарищами, - быть можетъ, нѣкоторые изъ этихъ выводовъ пригодятся тѣмъ изъ нихъ, кому придется участвовать когдалибо въ преподаваніи теоріи зодчества.
Та часть настоящихъ замѣтокъ, въ которой говорится о болѣе цѣлесообразной системѣ преподаванія курса ордеровъ, и представляетъ собою мои взгляды на этотъ вопросъ въ томъ видѣ, какъ они доложены были мною совѣту института въ прошломъ году.
Однако, прежде, чѣмъ говорить о преподаваніи курса ордеровъ, слѣдуетъ остановиться нѣсколько на
вопросѣ о томъ, нужно ли вообще вводить этотъ курсъ въ сферу современнаго преподаванія теоріи зодчества?
Послѣднее десятилѣтіе минувшаго XIX вѣка отмѣчено въ исторіи архитектуры новыми вѣяніями, по
родившими такъ называемый «style moderne». На нашихъ глазахъ ростетъ число зодчихъ, отбрасывающихъ, ради новыхъ формъ, формы архитектуры Воз
рожденія, такъ долго господствовавшія не только въ Европѣ, но и во всемъ мірѣ. И увлеченіе новымъ и свѣжимъ теченіемъ въ зодчествѣ оказалось настолько сильнымъ, что успѣло обратить нѣкоторыхъ, болѣе узкихъ въ идейномъ отношеніи, послѣдователей сво
ихъ въ новаторовъ - фанатиковъ, готовыхъ открыто отрицать значеніе и смыслъ прискучившихъ имъ формъ стиля Возрожденія.
Не удивительно поэтому, что у многихъ современныхъ зодчихъ является сомнѣніе въ самой необходимости классической основы для нашего архитектурнаго образованія, тѣмъ болѣе теперь, когда въ средней школѣ классическая система образованія отвер
гается такъ единодушно. Проводится аналогія между общимъ и спеціальнымъ образованіемъ. «Какъ въ средней школѣ не нужно намъ изученіе классическихъ языковъ», — говорятъ нѣкоторые изъ нашихъ това
рищей, — «такъ не нужно намъ и классической основы въ архитектурномъ образованіи».
Ошибочность такой аналогіи необходимо выяснить.
Изученіе классическихъ языковъ отбрасывается современной школой разумно. Человѣчество накопило такъ много знаніи, что для общаго образованія необ
ходимо выбирать изъ нихъ прежде всего наиболѣе цѣнныя, наиболѣе усвояемыя и наиболѣе полезныя. При такомъ выборѣ, въ средней школѣ, конечно, не должно быть мѣста мертвымъ языкамъ, польза изученія которыхъ даже ярыми защитниками класси
цизма Сводится, въ концѣ концовъ, къ «гимнастикѣ ума». Конечно, мѣсто мертвыхъ языковъ въ преобра
зованной школѣ займетъ детальное изученіе, какъ родного намъ, богатѣйшаго русскаго языка, такъ и языковъ нашихъ сосѣдей — европейцевъ, не только съ неменьшею въ смыслѣ «гимнастики ума» пользою для
[*)] Эта часть «Замѣтокъ» доложена была на очередномъ собраніи Общества Гражданскихъ Инженеров 5 апрѣля 1902 г.
Замѣтки о преподаваніи теоріи архитектуры, какъ искусства, въ нашихъ высшихъ школахъ
зодчества.
I. О болѣе цѣлесообразной системѣ преподаванія курса ордеровъ [*)].
Вопросъ о реформѣ строя русской школы, поднятый въ прошломъ году правительствомъ, рѣзко измѣ
нилъ мирное теченіе жизни всѣхъ нашихъ среднихъ и высшихъ учебныхъ заведеній. Давно заведенный строй, давно установившіяся программы и системы преподаванія подвергнуты анализу, признаны устарѣв
шими и требующими пересмотра. Конечно, ярче всего движеніе это замѣтно на средней школѣ: она пере
страивается кореннымъ образомъ. Но и въ высшихъ учебныхъ заведеніяхъ многое устарѣло, и вопросы о болѣе или менѣе значительныхъ измѣненіяхъ учеб
наго строя стали, или становятся на очередь почти во всѣхъ русскихъ учебныхъ заведеніяхъ, — въ томъ числѣ и въ нашей «almae matris» — въ Институтѣ Гражданскихъ Инженеровъ.
Теорія архитектуры, какъ искусства, раздѣленная въ Институтѣ на три самостоятельныхъ курса — орд- ■ ровъ, формъ и исторіи архитектуры, является едва ли не наиболѣе характерной частью образованія зодчаго.
Немудрено поэтому, что какъ только назрѣли вопросы о пересмотрѣ программъ и системъ преподава
нія вообще, совѣтъ нашего института прежде всего обратилъ вниманіе на неправильность постановки преподаванія началъ теоріи архитектуры, какъ искус
ства, заключающагося въ такъ называемомъ «курсѣ ордеровъ».
И ломка схолостическихъ пріемовъ преподаванія естественно началась съ этого предмета.
Для обсужденія измѣненій въ системѣ преподаванія курса ордеровъ, совѣтомъ института, кажется впервые, былъ примѣненъ слѣдующій пріемъ. Шести преподавателямъ, въ томъ числѣ и мнѣ, было предло
жено доложить свои соображенія по вопросу «о наилучшей системѣ преподаванія архитектурныхъ орде