ленная школа въ Екатеринбургѣ, художественно-ремесленныя учебныя мастерскія золото-серебрянаго дѣла въ селѣ Б. Красномъ (Костромской губ.) и въ Нахичевани на Дону (М. В. Попова), наконецъ, состо
ящее подъ Августѣйшимъ покровительствомъ Е. И. Выс. В. Кн. Елисаветы Ѳеодоровны Императорское Строгановское центральное художественно-промышленное училище въ Москвѣ.
образованіе играетъ подчиненную роль: это не самодовлѣющая цѣль, а лишь средство для достиженія реальныхъ результатовъ. Рисунокъ, какъ бы ни былъ хорошъ самъ по себѣ, не играетъ въ глазахъ г. Глоба никакой роли до тѣхъ поръ, пока онъ не осуществленъ въ натурѣ. Но между идеей и ея выполне
ніемъ цѣлая пропасть, и большая ошибка поручать компановку одному лицу, а ея воспроизведеніе другому: авторъ проекта непремѣнно долженъ самъ осу
ществлять его въ натурѣ. Для доказательства этого самъ завѣдующій училищемъ указываетъ на. нѣкото
рыя вещи, которыя могли бы выйти несравненно совершеннѣе въ художественномъ отношеніи, если бы при ихъ изготовленіи не было случайно допущено такого нецѣлесообразнаго раздѣленія труда.
На практикѣ это достигается слѣдующимъ путемъ. Всѣ ученики получають одинаковое художественное образованіе, правда, отличающееся по постановкѣ отъ общепринятаго. Классическихъ ордеровъ нѣтъ въ московскомъ училищѣ; на урокахъ рисованія ихъ замѣнила самостоятельная творческая стилизація, по
мощью которой преподаватели пытаются въ ученикѣ развить способность свободной композиціи, разумѣется, въ предѣлахъ даннаго каждому таланта. Это не зна
читъ, что ученики лишены изученія стилей разныхъ эпохъ и народностей; они съ ними знакомятся, но лишь для того, чтобы пріобрѣсти художественную дисциплину, которая предостерегала бы ихъ отъ эксцессовъ.
Наряду съ этимъ, каждый ученикъ обязательно избираетъ себѣ какую нибудь узкую спеціальность, непремѣнно только одну, и въ ней пытается достичь доступнаго ему совершенства. Организаторъ дѣла правъ, утверждая, что Россія, вообще небѣдная людьми интеллигентными, неизмѣримо бѣдна рядо
выми работниками именно изъ этой среды Задача
училища — выработать такой новый для насъ типъ интеллигентнаго работника — достигается возможно
болѣе усердной работой учениковъ, художественно въ достаточной мѣрѣ подговленныхъ, въ мастерскихъ.
Послѣднихъ въ училищѣ немало; имѣются мастерскія: керамиковая, чеканная, монтировочная, столярнорѣзная, эмальерная, литографская, ткацкая, художественной обработки кожи, издѣлій изъ рога, набивная, художественнаго шитья, бронзо-литейная, деко
ративная, скульптурная, художественно-стеклянная (vitreaux) и гальванопластики.
Въ настоящее время въ училищѣ имѣется около 1000 учащихся обоего пола. Курсъ обученія, не считая приготовительнаго класса, продолжается 8 лѣтъ, въ томъ числѣ 5 классовъ школы и 3 класса какъ-бы высшаго художественнаго училища. Въ первый классъ школы принимаются ученики и ученицы отъ 10 лѣтъ; по окончаніи школы учащіеся получаютъ званіе уче
наго рисовальщика, а по окончаніи полнаго курса училища — званіе художника по прикладному искусству. Само собою разумѣется, въ высшіе классы по
падаютъ сравнительно немногіе и болѣе одаренные; изъ всего состава учащихся въ 1000 человѣкъ 3 послѣднихъ класса насчитываютъ лишь около 180.
Расходы на содержаніе училища составляютъ 176
тысячъ рублей; большую часть ихъ (142 тыс. р.) по
Оригинальность постановки учебнаго дѣла и значительные результаты, достигнутые ею на практикѣ, невольно привлекаютъ взоры къ тремъ комнаткамъ, отведеннымъ въ распоряженіе московскаго училища и представляющимъ, какъ гласитъ путеводитель по выставкѣ, убранство кабинета, столовой и передней.
На самомъ дѣлѣ, здѣсь дано больше, чѣмъ обстановка трехъ комнатъ жилого дома; сосредоточенные чьей-то умѣлой рукой на небольшой площади предметы до
машняго обихода и произведенія искусства могли бы удовлетворить самымъ изысканнымъ требованіямъ современной культурной обстановки. Особенно заслу
живаетъ вниманія то обстоятельство, что, за самыми малыми исключеніями (вродѣ часового механизма, отрывного календаря, хрусталя), рѣшительно все из
готовлено, не только въ идеѣ, но и въ исполненіи, самими учащимися, будь то мебель, обивка, бѣлье,
дамскіе роскошные туалеты, посуда, произведенія скульптуры и живописи и т. д.
Рекомендуя всякому взглянуть на эти интересные экспонаты, подробное описаніе которыхъ не достигало бы цѣли, посмотримъ, какимъ путемъ шли организа
торы учебнаго дѣла въ Строгановскомъ училищѣ къ достиженію такихъ значительныхъ результатовъ.
Основаніемъ этого училища, въ 1825 г., попечитель московскаго учебнаго округа гр. С Г. Строгановъ положилъ начало обученію на Руси прикладному искусству. Въ началѣ цѣль преслѣдовалась скром
ная: научить ремесленника рисовать Въ сороковыхъ годахъ училище перешло въ вѣдѣніе м-ва финансовъ, что, впрочемъ, не имѣло замѣтныхъ послѣдствій — вплоть до 1902 г., когда этимъ вѣдомствомъ былъ выработанъ законъ о художественно-промышленныхъ учеб
ныхъ заведеніяхъ, музеяхъ и обществахъ Но еще ранѣе того вступившій въ 1895 г. въ завѣдываніе училищемъ нынѣшній его директоръ H. В. Глоба рѣзко перемѣнилъ всю постановку учебнаго дѣла.
Этотъ новый руководитель ясно сознавалъ, что
въ области художественной техники художественное
ящее подъ Августѣйшимъ покровительствомъ Е. И. Выс. В. Кн. Елисаветы Ѳеодоровны Императорское Строгановское центральное художественно-промышленное училище въ Москвѣ.
образованіе играетъ подчиненную роль: это не самодовлѣющая цѣль, а лишь средство для достиженія реальныхъ результатовъ. Рисунокъ, какъ бы ни былъ хорошъ самъ по себѣ, не играетъ въ глазахъ г. Глоба никакой роли до тѣхъ поръ, пока онъ не осуществленъ въ натурѣ. Но между идеей и ея выполне
ніемъ цѣлая пропасть, и большая ошибка поручать компановку одному лицу, а ея воспроизведеніе другому: авторъ проекта непремѣнно долженъ самъ осу
ществлять его въ натурѣ. Для доказательства этого самъ завѣдующій училищемъ указываетъ на. нѣкото
рыя вещи, которыя могли бы выйти несравненно совершеннѣе въ художественномъ отношеніи, если бы при ихъ изготовленіи не было случайно допущено такого нецѣлесообразнаго раздѣленія труда.
На практикѣ это достигается слѣдующимъ путемъ. Всѣ ученики получають одинаковое художественное образованіе, правда, отличающееся по постановкѣ отъ общепринятаго. Классическихъ ордеровъ нѣтъ въ московскомъ училищѣ; на урокахъ рисованія ихъ замѣнила самостоятельная творческая стилизація, по
мощью которой преподаватели пытаются въ ученикѣ развить способность свободной композиціи, разумѣется, въ предѣлахъ даннаго каждому таланта. Это не зна
читъ, что ученики лишены изученія стилей разныхъ эпохъ и народностей; они съ ними знакомятся, но лишь для того, чтобы пріобрѣсти художественную дисциплину, которая предостерегала бы ихъ отъ эксцессовъ.
Наряду съ этимъ, каждый ученикъ обязательно избираетъ себѣ какую нибудь узкую спеціальность, непремѣнно только одну, и въ ней пытается достичь доступнаго ему совершенства. Организаторъ дѣла правъ, утверждая, что Россія, вообще небѣдная людьми интеллигентными, неизмѣримо бѣдна рядо
выми работниками именно изъ этой среды Задача
училища — выработать такой новый для насъ типъ интеллигентнаго работника — достигается возможно
болѣе усердной работой учениковъ, художественно въ достаточной мѣрѣ подговленныхъ, въ мастерскихъ.
Послѣднихъ въ училищѣ немало; имѣются мастерскія: керамиковая, чеканная, монтировочная, столярнорѣзная, эмальерная, литографская, ткацкая, художественной обработки кожи, издѣлій изъ рога, набивная, художественнаго шитья, бронзо-литейная, деко
ративная, скульптурная, художественно-стеклянная (vitreaux) и гальванопластики.
Въ настоящее время въ училищѣ имѣется около 1000 учащихся обоего пола. Курсъ обученія, не считая приготовительнаго класса, продолжается 8 лѣтъ, въ томъ числѣ 5 классовъ школы и 3 класса какъ-бы высшаго художественнаго училища. Въ первый классъ школы принимаются ученики и ученицы отъ 10 лѣтъ; по окончаніи школы учащіеся получаютъ званіе уче
наго рисовальщика, а по окончаніи полнаго курса училища — званіе художника по прикладному искусству. Само собою разумѣется, въ высшіе классы по
падаютъ сравнительно немногіе и болѣе одаренные; изъ всего состава учащихся въ 1000 человѣкъ 3 послѣднихъ класса насчитываютъ лишь около 180.
Расходы на содержаніе училища составляютъ 176
тысячъ рублей; большую часть ихъ (142 тыс. р.) по
Оригинальность постановки учебнаго дѣла и значительные результаты, достигнутые ею на практикѣ, невольно привлекаютъ взоры къ тремъ комнаткамъ, отведеннымъ въ распоряженіе московскаго училища и представляющимъ, какъ гласитъ путеводитель по выставкѣ, убранство кабинета, столовой и передней.
На самомъ дѣлѣ, здѣсь дано больше, чѣмъ обстановка трехъ комнатъ жилого дома; сосредоточенные чьей-то умѣлой рукой на небольшой площади предметы до
машняго обихода и произведенія искусства могли бы удовлетворить самымъ изысканнымъ требованіямъ современной культурной обстановки. Особенно заслу
живаетъ вниманія то обстоятельство, что, за самыми малыми исключеніями (вродѣ часового механизма, отрывного календаря, хрусталя), рѣшительно все из
готовлено, не только въ идеѣ, но и въ исполненіи, самими учащимися, будь то мебель, обивка, бѣлье,
дамскіе роскошные туалеты, посуда, произведенія скульптуры и живописи и т. д.
Рекомендуя всякому взглянуть на эти интересные экспонаты, подробное описаніе которыхъ не достигало бы цѣли, посмотримъ, какимъ путемъ шли организа
торы учебнаго дѣла въ Строгановскомъ училищѣ къ достиженію такихъ значительныхъ результатовъ.
Основаніемъ этого училища, въ 1825 г., попечитель московскаго учебнаго округа гр. С Г. Строгановъ положилъ начало обученію на Руси прикладному искусству. Въ началѣ цѣль преслѣдовалась скром
ная: научить ремесленника рисовать Въ сороковыхъ годахъ училище перешло въ вѣдѣніе м-ва финансовъ, что, впрочемъ, не имѣло замѣтныхъ послѣдствій — вплоть до 1902 г., когда этимъ вѣдомствомъ былъ выработанъ законъ о художественно-промышленныхъ учеб
ныхъ заведеніяхъ, музеяхъ и обществахъ Но еще ранѣе того вступившій въ 1895 г. въ завѣдываніе училищемъ нынѣшній его директоръ H. В. Глоба рѣзко перемѣнилъ всю постановку учебнаго дѣла.
Этотъ новый руководитель ясно сознавалъ, что
въ области художественной техники художественное