туры, является достаточная вентиляція. Сами по себѣ нормы размѣровъ классныхъ помѣщеній, установленныя м-вомъ нар. просвѣщенія, особенно для среднихъ школъ, вполнѣ удовлетворительны; на каждаго ученика онѣ да
ютъ площадь въ 0,375 кв. саж. (1,07 метр.) и объемъ 0,75 куб. саж. (7,28 куб. метр.). Но, какъ показыва
етъ подсчетъ максимальнаго, допустимаго въ классныхъ помѣщеніяхъ, содержанія углекислоты, такой размѣръ ихъ требуетъ полнаго обмѣна воздуха въ количествѣ но меньшей мѣрѣ троекратнаго объема въ часъ. Этому требованію большая часть нашихъ школьныхъ помѣ
щеній далеко не удовлетворяетъ, и чтобы помочь злу, надлежитъ, по мнѣнію докладчика, примѣнить въ Россіи рекомендованую на женевскомъ съѣздѣ въ 1882 году Кономъ мѣру, состоящую въ оффиціальной тщательной ревизіи въ гигіеническомъ отношеніи всѣхъ казенныхъ и частныхъ учебныхъ заведеній. Ближайшимъ послѣд
ствіемъ такой ревизіи должно, какъ разсчитываетъ
докладчикъ, явиться значительное увеличеніе суммъ, ассигнуемыхъ государствомъ на постройку и переустройство школьныхъ зданій.
Кромѣ этихъ главнѣйшихъ требованій, въ докладѣ былъ затронутъ рядъ деталей устройства и оборудованія школьныхъ помѣщеній: дверей (должны быть одноствор

чатыя, а въ двустворчатыхъ недопустима затворяемая

наглухо половинка), окраски стѣнъ (въ свѣтломъ тонѣ и ни въ какомъ случаѣ не масленой краской), мебели (предпочтительны одиночныя парты) и пр.

Докладъ Л. П. Шишко — Начальныя школы министерства народнаго просвѣщенія.

Ежегодно въ Россіи возникаетъ нѣсколько тысячъ новыхъ школъ, и въ этомъ дѣлѣ м-во нар. просв., от
пускающее въ среднемъ на школьное строительство около 10 милліоновъ р. въ годъ, является не столько хозяиномъ, сколько помощникомъ земства и общества. При выработкѣ типа школьнаго помѣщенія руководя
щее значеніе имѣютъ мѣстныя условія; въ послѣднемъ отношеніи весьма важна роль земства, какъ учрежденія,
ближе другихъ стоящаго къ нуждамъ мѣстныхъ раіоновъ. Съ своей стороны, министерство старается создать типы школъ пораіоннаго характера, вырабатывая для каждаго ихъ нихъ свои нормы. Отъ мѣстныхъ условій зависитъ,
въ частности, и оріентировка оконъ въ классныхъ комнатахъ: на сѣверѣ предпочтительнѣе обращать ихъ на S, на югѣ — на W, въ средней полосѣ Россіи — на SW; нельзя также стремиться къ единообразію степени освѣ
щенности классовъ: улучшеніе свѣтовыхъ качествъ въ иныхъ случаяхъ можетъ итти въ ущербъ качествамъ тепловымъ.
Кромѣ мѣстныхъ условій, типы школьныхъ помѣщеній разнятся между собой также по комплекту учащихся:
существуютъ школы одноклассныя, двуклассныя и т. д., даже пятиклассныя. Такъ какъ нѣтъ возможности сразу построить на необъятномъ пространствѣ нашего отечества необходимое количество школъ требуемаго ком
плекта, то многокомплектныя школы возникаютъ по большей части путемъ расширенія школъ низшихъ типовъ; это обстоятельство побуждаетъ такъ проекти
ровать одноклассныя школы, чтобы впослѣдствіи ихъ
возможно было, помощью пристроекъ, превратить въ многоклассныя, для чего недопустимы классы проходные, а также такое ихъ естественное освѣщеніе, которое

при расширеніи зданія поставитъ классныя комнаты въ этомъ отношеніи не въ одинаковыя условія.

При выработкѣ плановъ школьныхъ помѣщеній м-во, не упуская изъ вида указаній опыта западной Европы, пользуется также многочисленными проектами, представляемыми земствами при испрошеніи разнаго рода субсидій. Что касается строительнаго матеріала, то, къ сожалѣнію, финансовыя соображенія не позволяютъ со
вершенно отказаться отъ дерева, несмотря на всѣ его недостатки. Вентиляція въ школьныхъ зданіяхъ обыч
наго типа совершается естественнымъ путемъ: помощью форточки и печки. Очень озабачиваетъ м-во вопросъ устройства клозетовъ и удаленія нечистотъ. Примѣръ Шве
ціи и ея подражательницы Финляндіи, устраивающихъ отхожія мѣста иногда на разстояніи до 10 саж. отъ школьной постройки, не можетъ быть принятъ у насъ, въ особенности въ сѣверныхъ губерніяхъ. Переходнымъ типомъ является простое отхожее мѣсто (безъ прибора), соединенное со зданіемъ длиннымъ холоднымъ корридоромъ; если такой корридоръ отапливать, то уже полу

чается возможность устроить вытяжку; наконецъ, наи

болѣе желательнымъ устройствомъ, хотя и требующимъ сложнаго ухода, является воздушный клозеть.
Кромѣ помѣщенія собственно для школы, приходится принять во вниманіе необходимость устройства квартиры для учителя (помѣщающейся обыкновенно подъ одной кровлей со школой и отдѣляющейся отъ послѣдней сѣнями, которыя служатъ также раздѣвальней) со служ

бами и огородомъ; нужна также площадка для игръ учениковъ.

Докладъ H. П. Козлова. — О церковно-приходскихъ школахъ.
Церковно - приходскія школы дѣлятся на собственно образовательныя (школы грамоты, одноклассныя, дву
классныя) и учительскія, подготовляющія учителей для школъ перваго типа. Изъ нихъ учительскія школы, составляющія немного болѣе 1% отъ общаго числа цер
ковно-приходскихъ, возводятся по строго намѣченной программѣ, на казенныя средства и почти всегда подъ присмотромъ архитектора или техника. Въ неизмѣримо худшихъ условіяхъ находятся школы собственно образо
вательныя, строящіяся на болѣе, чѣмъ скромныя средства (казна даетъ обыкновенно только половину) и большею частью безъ участія какихъ бы то ни было тех
ническихъ силъ, которыхъ обыкновенно не бываетъ въ отдаленныхъ отъ центра мѣстностяхъ.
Учитывая эти обстоятельства, училищный совѣтъ при св. синодѣ издаетъ альбомы примѣрныхъ чертежей а также примѣрныя смѣты школьныхъ зданій, съ краткимъ указаніемъ общихъ условій прочности и раціональ
ности постройки, пожарной безопасности, гигіены, а также съ приведеніемъ нормъ объемовъ и свѣтовыхъ площадей школьныхъ помѣщеній. Такіе альбомы составлены проф. Померанцевымъ, академ. архит. Преобра
женскимъ и докладчикомъ. Примѣру училищныхъ совѣ
товъ слѣдуютъ и нѣкоторыя епархіи: въ московской епархіи подобное изданіе составилъ арх. Поздѣевъ, въ подольской — гражд. инж. Калашниковъ.
Всѣ эти мѣры являются палліативами, за невозможностью при современныхъ условіяхъ приглашать для подобныхъ построекъ лицъ съ надлежащей технической подготовкой. Поэтому представляется крайне