матическими вырѣзками. Если подбирать отрывки по важности сюжетовъ, то придется во многихъ случаяхъ помѣщать статьи слишкомъ пространныя или малодоступный;
если руководствоваться доступностью, то по нѣкоторымъ вопросамъ при всемъ обиліи литературы не окажется ни
чего подходящаго. При недостаткѣ времени и средствъ можетъ быть весьма полезна и хрестоматія, подобранная изъ вырѣзокъ, но намъ казалось болѣе желательнымъ составить рядъ статей спеціально для чтенія учениковъ старшихъ классовъ. Въ большинствѣ случаевъ понадобились компиляціи; въ нихъ вошли данныя изъ источниковъ и пособій, иногда были сохранены даже отдѣльныя выраженія источ
никовъ и пособій; но въ общемъ авторы статей имѣли
въ виду свой кругъ читателей и перерабатывали матеріалъ сообразно съ его потребностями и особенностями.
Свойства читателей приходится принимать во вниманіе не только при изложеніи отдѣльныхъ статей, но и при установлены общаго направленія сборника. Такъ называе
мая „внѣшняя исторія“—свѣдѣнія о территоріальныхъ перемѣнахъ и военныхъ столкновеніяхъ — сама по себѣ не .имѣетъ развивающаго характера и потому вошла въ хрестоматію лишь поскольку она была необходима, чтобы по
ставить изложеніе въ опредѣленную рамку, или поскольку
она служитъ для иллюстраціи культурнаго состоянія. Ходъ битвъ при Гастингсѣ или при Креси, напр., даетъ богатый матеріалъ для характеристики рыцарства, общественныхъ классовъ и политической организаціи, и потому разсказамъ •объ этихъ сраженіяхъ отведено мѣсто въ хрестоматіи; вообще же говоря, мы избѣгали изложенія военныхъ операцій.
Кромѣ того, приходилось считаться съ общей постановкой преподаванія въ нашей школѣ. Такъ какъ въ ней не
проходятся ни философія, ни политическая экономія, ни энциклопедія права, и преподаватель исторіи не имѣетъ • достаточно времени, чтобы знакомить учениковъ съ основ