особенности, и на это должно быть обращено вниманіе, опредѣлено ихъ основаніе, представлено ихъ историческое развитіе. При изученіи стилей ученикъ узнаетъ признаки различныхъ архитектур
ныхъ направленій, а изучая памятники, знакомится съ важнѣйшими моментами ихъ созданія. Эта описательная часть требуетъ критическаго объясненія происхожденія формъ, обусловленныхъ эстети
ческими строительными или историческими причинами, причемъ, излагая исторію ихъ развитія, слѣдуетъ ясно указывать, чего каждый стиль достигъ въ строительномъ искусствѣ, что, слѣдовательно, въ немъ имѣетъ постоянное значеніе и что только — прехо
дящее историческое. Подобное преподаваніе стилей можетъ вести только учитель, убѣжденный въ томъ, что ни одна архитектура прошедшихъ временъ не достигла полнаго совершенства, и что изученіе направленіи строительнаго искусства всѣхъ временъ имѣетъ цѣлью достиженіе возможности самимъ находить красоты въ произ
веденіяхъ искусства. Только при этомъ условіи возможно избѣгнуть односторонняго пристрастія къ какому-либо стилю, возможно про
явленіе свободнаго незнанія, что современемъ снова явится та
кое же плодовитое развитіе зодчества, какое существовало прежде, и что это постепенное развитіе обусловлено задачами, которыя само время ставитъ человѣчеству. При такомъ взглядѣ на зодчество прошедшихъ временъ явится возможность указать на существенныя услуги архитектуры въ каждую данную эпоху, доставленныя въ общей суммѣ человѣчеству, и выдѣлить все чисто историческое, что можетъ быть оставлено, какъ устарѣлое въ практическомъ смыслѣ.
Такой историко-критическій методъ преподаванія исключаетъ предпочтеніе какого-либо изъ архитектурныхъ направленій, доволь
ствуясь указаніемъ значенія даннаго стиля для слѣдующаго за нимъ направленія и вообще въ искусствѣ. Это нисколько не мѣ
шаетъ, если но извѣстнымъ причинамъ въ какомъ-либо изъ учебныхъ заведеній предпочитается тотъ или другой стиль. Положительно же необходимо полное изученіе близкаго настоящему времени стиля ренессансъ, какъ основаніе для художественнаго твор
чества и какъ средство спасенія насъ отъ дикаго эклектизма, господствовавшаго въ недавнее время.
Объемъ такой общей стилистики могъ бы ограничиться изложеніемъ того, что существенно важно.
Можно посовѣтовать, чтобы до урока необходимые пояснительные рисунки были нарисованы на доскѣ. Это особенно важно при изученіи архитектуры по слѣдующей причинѣ. Рисунки, слегка набрасываемые во время лекціи и потомъ стираемые, зачастую не
правильны но формѣ и грѣшатъ въ пропорціяхъ, и потому портятъ глазъ болѣе, чѣмъ развиваютъ. Предоставить дѣлать это учителю было бы напрасной тратой времени и лишало бы учениковъ крайне полезной для нихъ практики рисовать въ большомъ масштабѣ.
Когда, папр., обсуждается дорическій ордерь, очень полезно выставлять одновременно на стѣнѣ планы внутренность, разрѣзы,
перспективы, которыми полны различныя руководства по исторіи искусствъ; рисовать ихъ передъ каждой лекціей было бы затруд
нительно и педагогически неважно, такъ какъ эти рисунки только объясняютъ предметъ. Но архитектурныя детали, формы капителей,
сборка стропиль, разъясненіе профилей и орнаменты должны быть рисованы учениками на доскѣ въ натуральную величину; такое рисованіе развиваетъ глазъ и память. Пo окончаніи каждой лекціи слѣдуетъ учениковъ упражнять въ сокращеніи деталей въ мас
штабѣ 1 : 5 или 1 : 10 и сопоставленіи цѣлаго ряда колоннъ во всѣхъ возможныхъ видахъ на бумагѣ. Этимъ достигнуто было бы параллельно съ лекціей и развитіе мастерства въ рисованіи.
При изученіи стилей слѣдуетъ исключить предметы чисто историческо-художественные и ввести ихъ въ лекціи исторіи архитектуры, для которыхъ ученики могутъ приготовлять сами необходимые рисунки. Спеціальное изученіе сталей, о которомъ упомя
нуто въ отдѣлѣ № 10, служитъ совершенно другимъ цѣлямъ и преподается въ высшихъ курсахъ.
Программу изученія стилей не трудно составить чтеніемъ разныхъ руководствъ, отмѣчая при этомъ только существенное.
(Окончаніе въ слѣд. №).
Р. Днҍстръ.
Чернятинскій временный барачный госпиталь и временный мостъ черезъ
(Сообщ. въ засѣд. Спб. Общ. арх. 12 апрѣля г. Кривцовымъ).
Въ 1877 году, во время послѣдней войны, главное управленіе Общества Краснаго Креста приняло на себя устройство бараковъ для призрѣнія больныхъ и раненыхъ воиновъ. Мѣстному управ
ленію Общ. Красн. Креста въ Каменецъ-Подольскѣ, гдѣ я служилъ младшимъ инженеромъ, главное управленіе поручило устроить госпиталь на 100 — 150 человѣкъ. По предложенію предсѣдателя мѣстнаго управленія Краснаго Креста, я долженъ былъ помочь при устройствѣ этого госпиталя техническими совѣтами. Средства управленія, для возведенія этой постройки заключались въ налич
ной суммѣ 18000 руб.; между тѣмъ, госпиталь надо было устроить, по возможности, иа большее число больныхъ.
Раньше дѣло это было поручено мѣстному врачебному инспектору, а на моей обязанности было выбрать мѣсто, составить про
ектъ и разбить зданіе, затѣмъ дать нарядъ подрядчику. Съ этою цѣлью я и врачебный инспекторъ отправились осматривать вь
губерніи наиболѣе удобное мѣсто для устройства. При этомъ мы воспользовались предложеніемъ одного мѣстнаго помѣщика устроить госпиталь въ его имѣніи, въ селѣ Чернятинѣ, въ 12-ти верстахъ отъ станціи Жмеринки. Мѣсто оказалось превосходнымъ, и тутъже было приступлено къ выбору системы госпиталя и къ способу постройки его.
Изъ всѣхъ существующихъ 4-хъ системъ я выбралъ барачнопавильонную, на томъ основаніи, что почва въ Подольской губер
ніи не благопріятствуетъ устройству отдѣльныхъ бараковъ, между которыми сообщеніе было-бы неудобно но причинѣ грязи, по временамъ достигающей до полутора аршинъ глубины. Такимъ обра
зомъ рѣшено было устроить госпиталь изъ бараковъ съ дощатыми корридорами, которые служили-бы сообщеніемъ. Всѣхъ бараковъ было шесть: пять больничныхъ и одинъ служебный. Стояли они попарно. Разстояніе между каждой парой 12 caж., а между двумя бараками одной той-же пары — 6 саж.; въ каждой парѣ оба барака сообщались корридоромъ, который соединялся въ свою очередь отдѣльными корридорами съ другими парами бараковъ.
Но составленіи проекта и разбивкѣ госпиталя, работы были
отданы подрядчику. Въ маѣ мѣсяцѣ моя служебная обязанность отозвала меня въ другое мѣсто, и я не могъ участвовать въ по
стройкѣ, которая и къ іюлю мѣсяцу ни на шагъ не подвинулась.
Врачебный инспекторъ былъ человѣкъ неопытный, подрядчикъ его обманулъ, взялъ деньги и ничего не сдѣлалъ. Тогда предсѣдатель управленія поручилъ мнѣ производить работы хозяйственнымъ образомъ. Я получилъ назначеніе 25 іюля, а къ 25 августа надо было приготовить эти бараки со службами.
Каждый баракъ, размѣрами 48 саж. длины, 14 с. ширины и 6 1/4 арш. высоты внутри помѣщенія, проектировался на 25 больныхъ и состоялъ изъ общей палаты на 22—27 человѣкъ, отдѣль
ной комнаты для одного или двухъ больныхъ, помѣщенія для двухъ сестеръ милосердія, помѣщенія для сидѣлки, шкафа для нѣкоторыхъ вещей и отхожаго мѣста.
Служебный баракъ состоитъ изъ кухни, посреди которой помѣщается печь съ котломъ, цейхгауза и служебныхъ комнатъ съ помѣщеніемъ для прислуги и сторожей. Бъ одной изъ комнатъ была столовая для служащихъ.
Между двумя парами бараковъ помѣщался маленькій домикъ съ двумя комнатами по обѣ стороны: одна сторона служила квартирой для врача, другая — для старшей сестры милосердія. От
дѣльно отъ госпиталя были: аптека, операціонная комната, часовня, прачечная съ паровой мойкой.
При выборѣ способа постройки мнѣ пришлось воспользоваться тѣмъ, что на мѣстѣ называется «вальховкой»; онъ заключается въ томъ, что ставятся бревенчатыя стойки, которыя пазуются съ двухъ сторонъ, и пазы заполняются заметомъ. Есть еще другой способъ вальховки: стойки забираютъ горизонтальными брев
нышками; бываетъ также, что просто кладутъ бревна внизъ и вверхъ и забираютъ вертикальными стойками. Я выбралъ одинъ изъ этихъ способовъ. Зарывая на 1 1/2 или на 2 арш. въ землю столбы, шириной вершковъ въ 8, и пропазовывая ихъ съ двухъ сторонъ, мы забирали промежуточное пространство горизонтальными бревнами вершка въ 1 1/2 или въ 2. Эти бревна обматывались соло
ныхъ направленій, а изучая памятники, знакомится съ важнѣйшими моментами ихъ созданія. Эта описательная часть требуетъ критическаго объясненія происхожденія формъ, обусловленныхъ эстети
ческими строительными или историческими причинами, причемъ, излагая исторію ихъ развитія, слѣдуетъ ясно указывать, чего каждый стиль достигъ въ строительномъ искусствѣ, что, слѣдовательно, въ немъ имѣетъ постоянное значеніе и что только — прехо
дящее историческое. Подобное преподаваніе стилей можетъ вести только учитель, убѣжденный въ томъ, что ни одна архитектура прошедшихъ временъ не достигла полнаго совершенства, и что изученіе направленіи строительнаго искусства всѣхъ временъ имѣетъ цѣлью достиженіе возможности самимъ находить красоты въ произ
веденіяхъ искусства. Только при этомъ условіи возможно избѣгнуть односторонняго пристрастія къ какому-либо стилю, возможно про
явленіе свободнаго незнанія, что современемъ снова явится та
кое же плодовитое развитіе зодчества, какое существовало прежде, и что это постепенное развитіе обусловлено задачами, которыя само время ставитъ человѣчеству. При такомъ взглядѣ на зодчество прошедшихъ временъ явится возможность указать на существенныя услуги архитектуры въ каждую данную эпоху, доставленныя въ общей суммѣ человѣчеству, и выдѣлить все чисто историческое, что можетъ быть оставлено, какъ устарѣлое въ практическомъ смыслѣ.
Такой историко-критическій методъ преподаванія исключаетъ предпочтеніе какого-либо изъ архитектурныхъ направленій, доволь
ствуясь указаніемъ значенія даннаго стиля для слѣдующаго за нимъ направленія и вообще въ искусствѣ. Это нисколько не мѣ
шаетъ, если но извѣстнымъ причинамъ въ какомъ-либо изъ учебныхъ заведеній предпочитается тотъ или другой стиль. Положительно же необходимо полное изученіе близкаго настоящему времени стиля ренессансъ, какъ основаніе для художественнаго твор
чества и какъ средство спасенія насъ отъ дикаго эклектизма, господствовавшаго въ недавнее время.
Объемъ такой общей стилистики могъ бы ограничиться изложеніемъ того, что существенно важно.
Можно посовѣтовать, чтобы до урока необходимые пояснительные рисунки были нарисованы на доскѣ. Это особенно важно при изученіи архитектуры по слѣдующей причинѣ. Рисунки, слегка набрасываемые во время лекціи и потомъ стираемые, зачастую не
правильны но формѣ и грѣшатъ въ пропорціяхъ, и потому портятъ глазъ болѣе, чѣмъ развиваютъ. Предоставить дѣлать это учителю было бы напрасной тратой времени и лишало бы учениковъ крайне полезной для нихъ практики рисовать въ большомъ масштабѣ.
Когда, папр., обсуждается дорическій ордерь, очень полезно выставлять одновременно на стѣнѣ планы внутренность, разрѣзы,
перспективы, которыми полны различныя руководства по исторіи искусствъ; рисовать ихъ передъ каждой лекціей было бы затруд
нительно и педагогически неважно, такъ какъ эти рисунки только объясняютъ предметъ. Но архитектурныя детали, формы капителей,
сборка стропиль, разъясненіе профилей и орнаменты должны быть рисованы учениками на доскѣ въ натуральную величину; такое рисованіе развиваетъ глазъ и память. Пo окончаніи каждой лекціи слѣдуетъ учениковъ упражнять въ сокращеніи деталей въ мас
штабѣ 1 : 5 или 1 : 10 и сопоставленіи цѣлаго ряда колоннъ во всѣхъ возможныхъ видахъ на бумагѣ. Этимъ достигнуто было бы параллельно съ лекціей и развитіе мастерства въ рисованіи.
При изученіи стилей слѣдуетъ исключить предметы чисто историческо-художественные и ввести ихъ въ лекціи исторіи архитектуры, для которыхъ ученики могутъ приготовлять сами необходимые рисунки. Спеціальное изученіе сталей, о которомъ упомя
нуто въ отдѣлѣ № 10, служитъ совершенно другимъ цѣлямъ и преподается въ высшихъ курсахъ.
Программу изученія стилей не трудно составить чтеніемъ разныхъ руководствъ, отмѣчая при этомъ только существенное.
(Окончаніе въ слѣд. №).
Р. Днҍстръ.
Чернятинскій временный барачный госпиталь и временный мостъ черезъ
(Сообщ. въ засѣд. Спб. Общ. арх. 12 апрѣля г. Кривцовымъ).
Въ 1877 году, во время послѣдней войны, главное управленіе Общества Краснаго Креста приняло на себя устройство бараковъ для призрѣнія больныхъ и раненыхъ воиновъ. Мѣстному управ
ленію Общ. Красн. Креста въ Каменецъ-Подольскѣ, гдѣ я служилъ младшимъ инженеромъ, главное управленіе поручило устроить госпиталь на 100 — 150 человѣкъ. По предложенію предсѣдателя мѣстнаго управленія Краснаго Креста, я долженъ былъ помочь при устройствѣ этого госпиталя техническими совѣтами. Средства управленія, для возведенія этой постройки заключались въ налич
ной суммѣ 18000 руб.; между тѣмъ, госпиталь надо было устроить, по возможности, иа большее число больныхъ.
Раньше дѣло это было поручено мѣстному врачебному инспектору, а на моей обязанности было выбрать мѣсто, составить про
ектъ и разбить зданіе, затѣмъ дать нарядъ подрядчику. Съ этою цѣлью я и врачебный инспекторъ отправились осматривать вь
губерніи наиболѣе удобное мѣсто для устройства. При этомъ мы воспользовались предложеніемъ одного мѣстнаго помѣщика устроить госпиталь въ его имѣніи, въ селѣ Чернятинѣ, въ 12-ти верстахъ отъ станціи Жмеринки. Мѣсто оказалось превосходнымъ, и тутъже было приступлено къ выбору системы госпиталя и къ способу постройки его.
Изъ всѣхъ существующихъ 4-хъ системъ я выбралъ барачнопавильонную, на томъ основаніи, что почва въ Подольской губер
ніи не благопріятствуетъ устройству отдѣльныхъ бараковъ, между которыми сообщеніе было-бы неудобно но причинѣ грязи, по временамъ достигающей до полутора аршинъ глубины. Такимъ обра
зомъ рѣшено было устроить госпиталь изъ бараковъ съ дощатыми корридорами, которые служили-бы сообщеніемъ. Всѣхъ бараковъ было шесть: пять больничныхъ и одинъ служебный. Стояли они попарно. Разстояніе между каждой парой 12 caж., а между двумя бараками одной той-же пары — 6 саж.; въ каждой парѣ оба барака сообщались корридоромъ, который соединялся въ свою очередь отдѣльными корридорами съ другими парами бараковъ.
Но составленіи проекта и разбивкѣ госпиталя, работы были
отданы подрядчику. Въ маѣ мѣсяцѣ моя служебная обязанность отозвала меня въ другое мѣсто, и я не могъ участвовать въ по
стройкѣ, которая и къ іюлю мѣсяцу ни на шагъ не подвинулась.
Врачебный инспекторъ былъ человѣкъ неопытный, подрядчикъ его обманулъ, взялъ деньги и ничего не сдѣлалъ. Тогда предсѣдатель управленія поручилъ мнѣ производить работы хозяйственнымъ образомъ. Я получилъ назначеніе 25 іюля, а къ 25 августа надо было приготовить эти бараки со службами.
Каждый баракъ, размѣрами 48 саж. длины, 14 с. ширины и 6 1/4 арш. высоты внутри помѣщенія, проектировался на 25 больныхъ и состоялъ изъ общей палаты на 22—27 человѣкъ, отдѣль
ной комнаты для одного или двухъ больныхъ, помѣщенія для двухъ сестеръ милосердія, помѣщенія для сидѣлки, шкафа для нѣкоторыхъ вещей и отхожаго мѣста.
Служебный баракъ состоитъ изъ кухни, посреди которой помѣщается печь съ котломъ, цейхгауза и служебныхъ комнатъ съ помѣщеніемъ для прислуги и сторожей. Бъ одной изъ комнатъ была столовая для служащихъ.
Между двумя парами бараковъ помѣщался маленькій домикъ съ двумя комнатами по обѣ стороны: одна сторона служила квартирой для врача, другая — для старшей сестры милосердія. От
дѣльно отъ госпиталя были: аптека, операціонная комната, часовня, прачечная съ паровой мойкой.
При выборѣ способа постройки мнѣ пришлось воспользоваться тѣмъ, что на мѣстѣ называется «вальховкой»; онъ заключается въ томъ, что ставятся бревенчатыя стойки, которыя пазуются съ двухъ сторонъ, и пазы заполняются заметомъ. Есть еще другой способъ вальховки: стойки забираютъ горизонтальными брев
нышками; бываетъ также, что просто кладутъ бревна внизъ и вверхъ и забираютъ вертикальными стойками. Я выбралъ одинъ изъ этихъ способовъ. Зарывая на 1 1/2 или на 2 арш. въ землю столбы, шириной вершковъ въ 8, и пропазовывая ихъ съ двухъ сторонъ, мы забирали промежуточное пространство горизонтальными бревнами вершка въ 1 1/2 или въ 2. Эти бревна обматывались соло