sen) [*)], затѣмъ баронъ Газенауеръ (Hasenauer) [**)], а теперь за ихъ смертью ассистентъ ихъ, который нынѣ утвержденъ профессоромъ. Въ шкодѣ 40 учениковъ Готи
ческою школою завѣдывалъ долгое время извѣстный Шмидтъ [***)], а теперь бывшій его ученикъ Викторъ Лундъ. Въ этой школѣ 20 учениковъ.
Помѣщеніе этихъ школъ состоитъ изъ 2-3 большихъ комнатъ, небольшого отдѣльнаго кабинета профессора и полутемной комнаты, гдѣ помѣщаются соотвѣтствующіе школамъ слѣпки. Свѣту въ мастерскихъ очень немного, помѣщеніе низкое въ особенности въ отдѣленіи Ренесанса. Готическая школа по
мѣщена лучше и свѣтлѣе. Обыкновенные столы, на стѣнахъ очень мало рисунковъ, такъ что въ общемъ обстановка бѣдная и неудобная. Въ кабинетѣ про
фессоръ занимается съ учениками: разсматриваетъ эскизы, совѣщается, даетъ необходимый книги и проч., тутъ же имѣется небольшая необходимая библіотека.
Занятія въ мастерскихъ слѣдующія. Профессоръ задаетъ программы на извѣстные сроки, даетъ часть существующаго какого либо зданія въ маломъ мас
штабѣ: для увеличенія въ 2—3 раза, съ показаніемъ деталей, конструкціи, кладки, рѣзки камней и проч. Въ особенности эти послѣднія занятія подробно вы
полняются въ Готической школѣ. Въ лѣтнее время одно лѣто ученикъ обязанъ сдѣлать обмѣръ какого нибудь небольшого историческаго памятника съ де
талями и сдѣлать предполагаемую имъ реставрацію. Изъ такихъ работъ учениковъ вспослѣдствіи дѣлаются альбомы историческихъ памятниковъ, печатанные про
стымъ дешевымъ способомъ — фотолитографіей. — Къ
концу пребыванія ученика въ мастерской онъ дѣлаетъ большую программу на заданную тему.
Диплома никакого не дается, а профессоръ даетъ личное удостовѣреніе и ученикъ считается окончившимъ занятія въ мастерской.
Изъ видѣнныхъ мною работъ въ отдѣленіи Готической Школы всѣ оказались типичными, исполненными большею частью просто штриховкою, — это ма
нера еще покойнаго Шмидта: онъ свои вещи всегда такъ представлялъ. Вообще замѣтно опредѣленное, твердое направленіе системы преподаванія, что конечно объясняется требованіемъ самаго стиля Готики, гдѣ все имѣетъ опредѣленное назначеніе, вытекающее изъ смысла самой архитектуры.
Въ отдѣленіи Ренесанса работы учениковъ произвели на меня непріятное впечатлѣніе: въ нихъ царитъ безсистемность, безхарактерность формъ, вы
чурность и полнѣйшее безвкусіе, какъ въ отношеніи композиціи и рисунка, такъ и исполненія самихъ чертежей, — однимъ словомъ, композиція и исполненіе нашей III и IV категоріи ученическихъ работъ.
Затѣмъ кромѣ этихъ работъ ученики обязаны въ лѣтнее время быть на практикѣ. Кромѣ занятіи въ общихъ мастерскихъ, профессора даютъ занятія ученикамъ въ своихъ личныхъ мастерскихъ.
Въ концѣ концовъ, главнымъ образомъ, благодаря практической школѣ при массѣ монументальныхъ
построекъ во всей Германіи, въ общемъ учащіеся вырабатываются въ хорошихъ и толковыхъ художниковъ-строителей, — нѣсколько рутинныхъ и подражательныхъ. Это очень замѣтно во всей Германіи: ар
хитектора знаютъ очень мало своего, и если бы не богатыя техническія и денежныя средства, современ
ная Германская архитектура насъ бы не удивляла за рѣдкими исключеніями.
Очень интересное сообщеніе сдѣлали намъ Гг. Лунцъ и Румпельмейеръ относительно пріема учениковъ.
Нѣсколько лѣтъ тому назадъ была принята система, которую у насъ также пропагандировалъ I. С. Китнеръ, — принимать учениковъ, окончившихъ курсъ политехникума, т. е. человѣка съ дипломомъ. Это кон
чилось тѣмъ, что въ Академіи не стало учениковъ. Молодые люди рѣшили, что имъ нечего идти еще въ школу, имѣя дипломъ. Тогда было рѣшено принимать молодыхъ людей изъ художественно-ремесленныхъ школъ, установивъ тамъ программу, отвѣчающую тре
бованіямъ Академіи въ отношеніи научной и художественной подготовки. ;
По завѣренію проф. II. Лунца и Г. Румпельмейера, ученики изъ этихъ школъ несравненно лучше подготовлены къ художественной и строительной дѣятельности, чѣмъ изъ Политехникума.
И у насъ немного молодыхъ людей, окончившихъ курсъ въ другомъ высшемъ учебномъ заведеніи И желающихъ усовершенствоваться въ художественно
строительномъ отношеніи; можно только удивляться тѣмъ немногимъ, которые идутъ учиться въ Академію, при условіяхъ нашего русскаго общества, проявляющаго такъ мало интереса къ архитектурѣ.
Л. Бенуа.
Утрата воды въ городскихъ водопроводахъ, ея обнаруживаніе и мѣры преду
прежденія.
Присматриваясь къ таблицамъ потребленія воды въ различныхъ городахъ, мы не можемъ не замѣтить громадной разницы въ количествѣ воды, доставляемой на одного человѣка.
Разница эта, конечно, обусловливается и степенью культурности города, развитіемъ промышленности и наконецъ климатомъ, но все-же мы замѣчаемъ непонятныя цыфры, противорѣчащія этимъ положеніямъ и заставляющія насъ иногда призадуматься надъ дѣйствительною причиною такихъ изумительныхъ колебаній.
Въ Англіи обыкновенно города обильно снабжаются водою и по дешевой цѣнѣ (въ среднемъ около 1 р. 50 коп. за 1000 ведеръ), а потому жители тамъ привыкли расточать такой дешевый мате
ріалъ совершенно безнаказанно и относиться легко
мысленно къ чрезмѣрнымъ расходамъ этой жизненной влаги городовъ. Безпечность и равнодушіе къ подобнымъ расходамъ воды дошла до невозможныхъ пре
дѣловъ и безполезная утрата ея не только въ Англіи, но и въ другихъ Государствахъ и у насъ въ Россіи получила уже права гражданства. Теперь никого не
[*)] Ганзенъ строилъ Парламентъ, Биржу, Концертный залъ, Академію и проч.
[**)] Газенауеръ строилъ Бургъ-Театръ, Музеи. [***)] Шмидтъ строилъ Ратушу.
ческою школою завѣдывалъ долгое время извѣстный Шмидтъ [***)], а теперь бывшій его ученикъ Викторъ Лундъ. Въ этой школѣ 20 учениковъ.
Помѣщеніе этихъ школъ состоитъ изъ 2-3 большихъ комнатъ, небольшого отдѣльнаго кабинета профессора и полутемной комнаты, гдѣ помѣщаются соотвѣтствующіе школамъ слѣпки. Свѣту въ мастерскихъ очень немного, помѣщеніе низкое въ особенности въ отдѣленіи Ренесанса. Готическая школа по
мѣщена лучше и свѣтлѣе. Обыкновенные столы, на стѣнахъ очень мало рисунковъ, такъ что въ общемъ обстановка бѣдная и неудобная. Въ кабинетѣ про
фессоръ занимается съ учениками: разсматриваетъ эскизы, совѣщается, даетъ необходимый книги и проч., тутъ же имѣется небольшая необходимая библіотека.
Занятія въ мастерскихъ слѣдующія. Профессоръ задаетъ программы на извѣстные сроки, даетъ часть существующаго какого либо зданія въ маломъ мас
штабѣ: для увеличенія въ 2—3 раза, съ показаніемъ деталей, конструкціи, кладки, рѣзки камней и проч. Въ особенности эти послѣднія занятія подробно вы
полняются въ Готической школѣ. Въ лѣтнее время одно лѣто ученикъ обязанъ сдѣлать обмѣръ какого нибудь небольшого историческаго памятника съ де
талями и сдѣлать предполагаемую имъ реставрацію. Изъ такихъ работъ учениковъ вспослѣдствіи дѣлаются альбомы историческихъ памятниковъ, печатанные про
стымъ дешевымъ способомъ — фотолитографіей. — Къ
концу пребыванія ученика въ мастерской онъ дѣлаетъ большую программу на заданную тему.
Диплома никакого не дается, а профессоръ даетъ личное удостовѣреніе и ученикъ считается окончившимъ занятія въ мастерской.
Изъ видѣнныхъ мною работъ въ отдѣленіи Готической Школы всѣ оказались типичными, исполненными большею частью просто штриховкою, — это ма
нера еще покойнаго Шмидта: онъ свои вещи всегда такъ представлялъ. Вообще замѣтно опредѣленное, твердое направленіе системы преподаванія, что конечно объясняется требованіемъ самаго стиля Готики, гдѣ все имѣетъ опредѣленное назначеніе, вытекающее изъ смысла самой архитектуры.
Въ отдѣленіи Ренесанса работы учениковъ произвели на меня непріятное впечатлѣніе: въ нихъ царитъ безсистемность, безхарактерность формъ, вы
чурность и полнѣйшее безвкусіе, какъ въ отношеніи композиціи и рисунка, такъ и исполненія самихъ чертежей, — однимъ словомъ, композиція и исполненіе нашей III и IV категоріи ученическихъ работъ.
Затѣмъ кромѣ этихъ работъ ученики обязаны въ лѣтнее время быть на практикѣ. Кромѣ занятіи въ общихъ мастерскихъ, профессора даютъ занятія ученикамъ въ своихъ личныхъ мастерскихъ.
Въ концѣ концовъ, главнымъ образомъ, благодаря практической школѣ при массѣ монументальныхъ
построекъ во всей Германіи, въ общемъ учащіеся вырабатываются въ хорошихъ и толковыхъ художниковъ-строителей, — нѣсколько рутинныхъ и подражательныхъ. Это очень замѣтно во всей Германіи: ар
хитектора знаютъ очень мало своего, и если бы не богатыя техническія и денежныя средства, современ
ная Германская архитектура насъ бы не удивляла за рѣдкими исключеніями.
Очень интересное сообщеніе сдѣлали намъ Гг. Лунцъ и Румпельмейеръ относительно пріема учениковъ.
Нѣсколько лѣтъ тому назадъ была принята система, которую у насъ также пропагандировалъ I. С. Китнеръ, — принимать учениковъ, окончившихъ курсъ политехникума, т. е. человѣка съ дипломомъ. Это кон
чилось тѣмъ, что въ Академіи не стало учениковъ. Молодые люди рѣшили, что имъ нечего идти еще въ школу, имѣя дипломъ. Тогда было рѣшено принимать молодыхъ людей изъ художественно-ремесленныхъ школъ, установивъ тамъ программу, отвѣчающую тре
бованіямъ Академіи въ отношеніи научной и художественной подготовки. ;
По завѣренію проф. II. Лунца и Г. Румпельмейера, ученики изъ этихъ школъ несравненно лучше подготовлены къ художественной и строительной дѣятельности, чѣмъ изъ Политехникума.
И у насъ немного молодыхъ людей, окончившихъ курсъ въ другомъ высшемъ учебномъ заведеніи И желающихъ усовершенствоваться въ художественно
строительномъ отношеніи; можно только удивляться тѣмъ немногимъ, которые идутъ учиться въ Академію, при условіяхъ нашего русскаго общества, проявляющаго такъ мало интереса къ архитектурѣ.
Л. Бенуа.
Утрата воды въ городскихъ водопроводахъ, ея обнаруживаніе и мѣры преду
прежденія.
Присматриваясь къ таблицамъ потребленія воды въ различныхъ городахъ, мы не можемъ не замѣтить громадной разницы въ количествѣ воды, доставляемой на одного человѣка.
Разница эта, конечно, обусловливается и степенью культурности города, развитіемъ промышленности и наконецъ климатомъ, но все-же мы замѣчаемъ непонятныя цыфры, противорѣчащія этимъ положеніямъ и заставляющія насъ иногда призадуматься надъ дѣйствительною причиною такихъ изумительныхъ колебаній.
Въ Англіи обыкновенно города обильно снабжаются водою и по дешевой цѣнѣ (въ среднемъ около 1 р. 50 коп. за 1000 ведеръ), а потому жители тамъ привыкли расточать такой дешевый мате
ріалъ совершенно безнаказанно и относиться легко
мысленно къ чрезмѣрнымъ расходамъ этой жизненной влаги городовъ. Безпечность и равнодушіе къ подобнымъ расходамъ воды дошла до невозможныхъ пре
дѣловъ и безполезная утрата ея не только въ Англіи, но и въ другихъ Государствахъ и у насъ въ Россіи получила уже права гражданства. Теперь никого не
[*)] Ганзенъ строилъ Парламентъ, Биржу, Концертный залъ, Академію и проч.
[**)] Газенауеръ строилъ Бургъ-Театръ, Музеи. [***)] Шмидтъ строилъ Ратушу.