10 марта 1945 г. № 20 (318).

СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ

  
  
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 

   

 

  

Евгений ДОЛМАТОВСКИЙ.

Сомостоятельн чеба
партийного актива

Недавно политотдел налиего соединения   че. Его
проверил постановку юалиостоятельной уче­(ы Палгийного ажлива в части, тде_за­уотителем командира твалдии майор Коз­108.

Первое, что обращает на себя внима­ние,—9 глубокая осведомленноеть парт­opra © TOM, KRDO из коммунистов и как
работает над codolt. Парторг знают,

У” например, кто в его организации изучает
поорию «= BRIS) или книгу товарища
(малина «О Великой Отечественной войне
(оветекого Союза», ко составляет подроб­ные конопекты или отраничиваются чте­них материалов.

Как оказалось, большинютвю коммуни­оз этой партийной ортанизащии ‘имеет
конспекты тю докладу товарища Сталина
, 27-й годовщине Великой Охтябрьской
оциалистической революции и по прика­зу № 220, а также по отдельным главам
«Краткого курса истории ВЕЛСб)».

Bor что рассказал нам о ювоей само­стоятельной учебе гвардии инжюенер-калки­тан Врылов:

— Историю ВИСб) я изучал и разь­ше, когда училея в академии. Там я
приобрел навыки самостоятельной работы
лад книгой. Находясь в Дейотвующей ap­Гри стихотворения
1

*
Я буду в Берлине иль Вене,
От милой земли вдалеке,
Когда затемненье отменят

В кудрявом твоем городке.

В вечернюю тихую пору,
Вдыхая цветочный настой,
Поднимешь ты душную штору,
Скрывавшую свет золотой.

; доклады, например, ю работе co­BETCKODO: THA, о военню-политичееком по­ложении Польши, свидетельствуют 0 глу­бощюм большевиетоком понимании полити­ческих вопросов. Системалическая настой­чивая ‘учеба дала возможность тов. Кру­тикову принять активное участие в вос­путалельной работе © личным составом
подразделения, еще выше подняла ero
авторитет как командира.

Существенную помошь коммунистам в
учебе оказывает партийная ортанизалия
части. Здесь регулярно проводятся лекции
и доклады в помощь самостоятельно изу­чающим «Краткий куре истории ВКП(б)»
и книгу товарища Сталина «0 Великой
Отечественной войне Советского Союза».
Вот перечень лекций, которые были про­читаны здесь за последнее время: «Борь­ба за создание социал-демократической
партии в России», «Меньшевики и боль­певики в период русско-японской войны
и первой русской феволюции», «Герма­ния в тисках между двумя фронтами»,
«Великий подвиг советского народа B Ore­чественной войне», «0б обеспечении ми­ра м 0езопаености», «Морально-полити­ческое положение фашистской Германии в
ходе войны», «Советское ‘государетво в
Отечественной войне».

 
  
 
 
 
 
 
  
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  

Сквозь тысячу верст я увижу
Светящееся окно,

Чем дальше иду я, тем ближе
Сквозь тьму проступает оно.

И есть в нем чудесная сила,
Лишь сердцу понятный закон:
Оно мне и раньше светило,

Хоть город был весь затемнен.

Я знаю, мы встретимся скоро.
Светись, золотое окно!
Разлука, как темная штора,
А свет — он горит всё равно.

2

Стало пустынно у серых колонн.
Бой вдалеке, за окраиной, слышен.
Словно из маленьких каменных волн,
Слеплены здесь черепичные крыши.

 

В сложных метесуслевиях умело отыскивают и точно бомбят цель летчики дальнебомбардировочной авиации. На снимках:
1. Герой Советского Союза гвардии капитан Г. Агамиров (слева) и штурман гвардии майор В. Улиско. 2. Один из луч­вих штурманов Н-ской гвардейской краснознаменной авиачасти гвардии старший лейтенант” Н. Абрамов, совершивший более
150 боевых вылетов. 3. Отважный стрелок-радист гвардии старшина Е. Номеровский, совершивший 190 боевых вылетов.
os eis oe ok : Фото старшего техника-лейтенанта Н. Соловьева.
Тихо уснул после битвы жестокой, :
И не шелохнутся на мостовой

Coosa ayn ых rekon некоторых вопросах обучения летчика

‘ Ы

Краковской улицы острый изгиб,

 

 

  

  
 

 
 

 

ми, я более двух лей не бралея за учеб­р Танк, почерневший в об’ятьях пожара 1 :

ник. И надо erasers, что Я А Примерьг серьезной теорежической уче­Надпись р дымной броне: т 3a последнее время в „ «Отатинеком и. и отклонения (от нормы) самолета в поле­времени никлю из политработников и не бЫ КОМмуниетов имеют место и в других   «Здесь погиб р ре ро ыы ese Генерал-лейтенант авиации те. Одно и то же отклонение самолета, —

путересовался моей учебой, Но вот однаак­ПАТИИЙНЫХ организациях, Характерно, что   Механик-водитель Санжара». а И. ТУРКЕЛЬ например, оса   в

лы парторг поручил мне провести заня­И ЭТИ авиачаоти, подобно той, о Которой   В улицах стелется медленный дым, И ОЕ: ИНО Зи ЗО та ’ пример, посадка ¢ креном, может
творилось. выше, ведут напряженные   Серые бабочки пепла летают. и в первую очередь среди инструкторов > быть вызвано различными ошибками: но

   
  
  
   
   
 
 
   
   
    
   
   
  
  
   
 
  
  

тие © молодыми коммуниютелеи ‘на тему
«Партия Ленина-—СОталина —— вдохнови­тель и оргамизалор борьбы советекого на­‚ рода за победу над немецко-фалистекими

я захватчиками». На подготовку к занятию

‹ было отведено тесть дней. Для фазработ­ки темы я использовал «Краткий вуре
тории ВАТб)», книги vonapmma Cram,
«Вотросы ленинизма» и «0 Великой Оте­чественной войне Советского Союза» и пе­реловую статью, оцубликованную з жур­зале «Большевик» № 22 ва 1943 год.
Питшилось юсновательню потрудитьея над
изучением собраннюй личературь, уплот­ив до предела свой рабочий день, вое­мн способами выкраивая время для под­моВЕИ,

После того, как конспект был просмот­ен заместлугелем командира по полит­части тов, Возловым, я провел занятия
6 молодыми коммунистами. Занятия про­или довольно успепгно, и векоре мне бы­№ поручено руководить политшколой. В
связи с этим я приступил к повторению
«раткого курса истории ВЕЛТСб)» и кни­m товарища Сталина «0 Великой Ore­тоствонной войне Советского Союза». По
первой теме «Кралкого куреа метории
ВКП(б)» — «Борьба за юоздание боль­Mepwercnodt партии в Роесии» — М
проведены четыре занятия и три — по
кладу товарища Сталина о 27-Й годов­mune Великой Октябрьской социзлисти­цоекой револтотит.

Таким образом, ответетвенноеть 3a вы­полнение партийного поручения, жесткий.

< понтрюль со стороны парторга послужили
(ихулом к тому, что я после большого
пелерьгва снова взялея 3a учебу.

He менее плодотворно ‘занимаютея са­усобразованием м многие другие вомму­листы части, Паруюрг подразделения етат­ший лейтенант Иванов  мачал изучать
третью тлаву «Краткого курса истории
16)». По первым двум главам y Hero
имеются краткие записи. Тов. Иванов
BYU и законепехтировал довад това­рита Сталина © 27-й тодовщине Вели­юй Октябрьекой социалистической рево­ЗИ.

Целесообразно  иепользуют свободное
зремя коханлир подразделения твардии ка­пита Ирутиков. Тов. Крутиков работает
ад оглельными темами истории партии,
ест конспекты по пелому ряду сталин­их документов, относящихся в периюду
(уолественной войны. Й если раньше он
очи не выступал ©. докладами, не тро­мил бесед, то сейчас дело оботовт ина­СБОР ОФИЦЕРОВ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

О новых немецких самолетах и их так­тике, об изучении театра военных дейст­вий рассказал отвардии подполковник Ак­сенов. Планированию авиационной развед­боевые действия. Олнако . коммуниеты на­холят время заниматьея самообразованием.

Часть, тде партортом тварлии катиюан
Залуцкий, непрерывно принимает участие
в боях и олной из первых в Советоком
Союзе получила наименование  тватдей­ской. Многие коммунисты этой чаюети да­же в камые напряженные боевые дни на­ходят время почитать книгу, послушать
доклад, обменяться мнением о только что
прочитанной статье. В офицерской комна­те здесь всегда можно найти свежие га­зеты, интересную книгу, поработать над
статъей. Е

Только ва январь 1945 ода в ча­сти, Tie партортом тов. Залуцкий, в
помощь изучающим историю партии бы­ли прочитаны лекции: «Борьба партии
за чистоту своих рядов», «Борьба партий
за диктатуру пролетариата», «Организа­ционные принципы большевистской пар­тии», «Морально-политичеекое поражение
гитлерювекой Германии в ходе войны»,
«Добить немецко-фаптистского зверя в его
собетвенном логове — ‘основная задача
Враеной Армии».

Наряду © докладами и лекциями часто
устраиваютея консультащии по различным
вопросам.

Большюе внимание. учебе уделяет Tap­тийное бюро части. Недавно на заседании
партийного бюро был заслушан доклал
парторта подразделения гвардии лейтенан­та, Дениеова. Тов. Денисов  расеказая 0
TOM, как партийный актив’ эскадрильи
работает над повышением своего идейного
уровня.  Олновременно парторг отметил,
что некоторые коммунисты, из’явив вна­чале желание заниматься самостоятельно
учебой, оставили втуне эту полезную
идею.

В учебе партийного алтива наптих ча­стей безусловно еще много нелостатков.
Так, например, не вое руководители пар­тийных  ортанизаций и политработники
серъезню вникают в вопросы учебы пар­тийнютго актива, прислуптиваются в запро­сам коммунистов в отношении организа­ции лекций и консультаций по отдель­ным темам.

Залача партийных организаший юостоит
сейчас в том, чтобы в условиях напря­женных боевых действий не снижать
уровня политической учебы коммунистов и
выполнить требование Главното политиче­ского управления Красной Армии 0 Boc­становлении зв правах самостоятельных
занятий партийного актива,

Майор А. ВОРОНИН.

 

B H-cxom авиасоединении состоялся
трехдневный сбор офицеров разведки. Лет­Чики, штурманы и штабные офицеры про­‘лушали лекции по  оперативно-тактиче­i й  ки ‘посвятил свое выступление подполков­ой подготовке и разведывательно OCE
службе i ник Мясоедов. Беседу о дешифрировании

, оборонительных полос

аэрофотоснимков Ib
противника провел инженер-майор Исьянов.

В заключение офицеры-разведчики про­слушали лекцию о международном поло­у . МИНЕЕВ.

Е ЕЛА

Майор Кириленко рассказал © том, как
надо ставить задачи . разведывательному
  экипажу и проводить опрос после выпол­\ нения задания, как составлять разведыва­‚ Тельную сводку.

   
  

   

Напряженные бои нарастали в каждым
часом. На помощь стрелкам вылетели гва?-
дейцы-птурмовики под командой майора
Верховского. Летчики крепко запомнили

слова командира о приказе Верховного
Они шли в бой с тем

К западу от аэродрома в розоватой дым­fe поднимался огромный город. Он каждый
№ вставал перед летчиками, кав натю­Manne о жестоких боях, как свидетель
ивы лаших воинов и поражения врата.

Msn ea es ne So. ee eran какой всякий раз

  ной  тгрудо   3
Pc aa i pie охватывает советских воинов при упоми
и нании имени Сталина.

Гвардии подполковник Гребень широким
Атом указал летчикам на город, на поле
®дрюма, на разбитые неприятельские
ангары и промолвил:

— Вы помните,
Мег несколько дней назад,
мя борьба шла 8a каждый
п0быили. Сталин благодарил Hac за от­аичные боевые действия. Верховный Глав­7 миомандующий знает силы своих летчиков
и пехотинцев. Он требует от нас еще м
№ мощных ударов по врагу. Сталин ска
‘at: «Полная победа над немцами теперь
ие близка. Но победа никотда не прихо­iT cama, —- ona добывается в тяжелых

ых и в упорном труде». Нам надо на”

CIP pee силы, вею волю И умение.
(лин зовет нас к новым победам,

Эти слова командира были папутотвиет В р день боевой листов чаети 0000-
№ группам, которые шли выполнять

t щил летчикам и а.
ложную боевую задачу. с а и

В sede pone ИН. немцы, собрав круп” на a eae у нарлейцы усмдлватот
ый бронированный кулак, стремились до ve м врагу. Группа овардий in
@ться успеха, Гвардейцы-пехотинцьыь 060- er aie. aaa Oe ipo. Tat
Унявшие этот важный рубеж, препрадили И 1, nOAYTILIG Bed
Могу ‘немцам и перемалывали живую : ео ив

лу противника. Батальон гвардии капи­И аа 2 тие Ани oe
me Here цы nae одно pie Молодой летчик Евгений Бу­ГНИИ тре т немецких автомат­97 ь : 3
И И и. a шуев совершил первый вылет. После 602

В за удия,

В лощинах у западного берега реки’
Н. немцы собирали танковую группу,
Летчики видели танки, но маптины етояли
по одной — по две на большом удаления
друг от друга. «Нет, это не главные.
силы», — фешил Верховский и продолжал
поиски, ‘несмотря на сильный зенитный
отонь. Действительно, в одной из лощин,
поросшей кустарником, он обнаружил до
нятнадцати танков И больное количество
вражеской пехоты, Когда летчики set
к этой лощине, немецкие зенитки зара т
тали © 0с0бой яростью, но Верховски
уверенно повел группу в атаку. На земле
забушевал пожар — горели танки.

Резервы врага были уничтожены
исходном рубеже для атаки.

как сражались мы
какая жесто­рубеж? Мы

на

   
      
   
   

  

Оснротевшая, глазом одним
Польские вывески пушка читает,

3

В доме крохотную девочку
- Эвой-Иолантой звали.

В темноте, не разглядев. еще,

На руки ее мы брали.

Погоди! Ты только © улицы,
Зимним ветром заморожен.

Вот смотри, она простудится,
Будь с ней очень осторожен.

Лучше дай поняньчу я ее,
Так соскучился по ласке!
`Голубые или карие

У твоей девчонки глазки?

„.От шинелей пахнет вьюгами,
Только русский говор нежен.
Смотрит девочка испуганно.
На небритого жолнежа.

Наши Гали, Тани, Шурики,

Вы простите лейтенанта,

Что, задумавшись, зажмурнвшись,
Няньчит Эву-ИЙоланту.

боблание комеомольс кого
актива ментральных
‚ управлений HHO

Вчера в клубе Наркомата обороны co­-стоялось собрание комсомольского актива
центральных управлений НКО. С докладом  

06 итогах ХШ пленума ЦЕ ВЛАОМ высту­пил майор Варталтов.

Раксказав активу о решениях пленума
Центрального Комитета комеомола, доклад­чик похробно осветил состояние Еоспита­тельной работы в комеомольских ортани­зациях центральных управлений Нал­комата. :

—- В последнее время, — товорит док­ладчик, — комсомольские организации
наркомата значительно улучшили  каче­ство воспиталельной и организационной
работы среди комсомольцев, повысился
их авторитет. За истекший год в комсомол
было принято более 1.000 передовых юно­шей и девушек. Комеомольцы стали глуб-’

же изучать теорию. марксизма-ленинизма:
«Краткий курс истори ВЁП(б)», книгу
товариша Сталина «0 Великой Отечест­венной войне Советекото Союза». ;
Докладчик остановилея далее на недо­статках в работе, наметил пути их устра­нения. о
После доклада развернулись оживленные

] прения. Комюорти и активисты рассказали
 0 практических делах комсомольцев, на­правленных на выполнение рептения ‘пле­нума. В прениях выступили также 34-
служенный мастер спорта тов. Ванин,
поэт Михалков, генерал-лейтенанг Mopo­зов, народный артиет Украинской респуб­лики Полежаев, начальник отдела  Глав­ПУРЕВА по работе среди комсомольцев
полковник Видювов. —

После принятия решения Участники
собрания < большим воодушевлением при­няли приветствие Маршалу Советского’
Союза, лучшему другу советской молоде­жи товарищу Сталину.

 
   

вого крещения он Заявил: «Я торжусь
отличной оценкой, полученной от коман­дования за свой первый вылет, и клянусь,
что, не щадя сил и самой жизни, буду
бить врага, вак требует товарищ Сталин:
Задача мололых летчиков — тщательно
изучать опыт лучших мастеров штурмовых
ударов, быстрее осваивать Военное искус­ство, чтобы в кратчайший срок достичь,
совершенства, умножить гварлейсвую ела­ву части».

В сражениях на роке Н. наша звиа­ция действует небольшими группами, Ho
каждый удар этих групп отличается 0с9-
бой эффективностью. Штурмовики пресека­ют все попытки врага сконцентрировать
силы, находят и бьют евопления гитлеров­цев, не давая им ни минуты нередки.

Летчики-погурмовиюя Николай Hinerum­ков, Сергей Хитаришвияи и многие другие,
имеющие по 85—100 боевых вылетов,
особенно удачно наносят удары по пери
правам, скоплениям пехоты и танкам. Их
действия неизменно получают отличную
оценку командования. Удары гвардейцев
нередко заставляют гитлеровцев отказы­ваться от активных действий. :

Выполняя приказ Верховнете Главно­комапхующего, летчики, инженеры и тех­ники работают & колоссальным под’емом.
Й каждый раз, отмечая новую удачу в
бою, славные крылатые воины товорят:
«Так приказал Сталин».

 

(OT наш. спец. корр, по телеграфу).

  
   
   
  
   
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
  
 
 
 
 
    
   
  
   
 
 
 
    
  
  
  
   
   

  руки. Гораздо хуже,

 

и преподавателей, хля которых
методики обучения являются одними
самых острых и злободневных.

лись с труднейшей задачей
кадров в условиях войны. Олнако было

й в первую очередь в методике обучения.
Некоторые летчики-инструктора еще сла­бо владеют педагогическим искусством.
Известно, что научить летать и Boe­вать на самолете может только тот, кто,
в совершенстве владея техникой пилоти­рования и
являетея к тому же чутелм
педатогом.

торов пришло немало людей, отлично
владеющих мастеретвом полета, \ но
имеющих педатогических навыков, опыта
преподавания.

Что же необходимо знать тому, вто. ©0-
бирается стать подлинным мастером в де­ле подготовки летных кадров?

ских приемах обучения летнему мастер­ству. Е

При порвой же встрече е куреантом у
инструктора вознлкает вопрос: что пред­ставляет coset ero новый ученик, какой
в нему нужен подход?

Личные качества курсанта выявляюто
ив быту и в полете. Беседуя е курсан­том, инструктор узнает, в какой степени
интересуется тот летным делом, а в про­цессе учебы тостепенно определяет, вни­мателен ли начинающий летчик, инициа­тизен ли он, как усваивает материал.

Приведем выдержку из работы одного
опытного летчика-пехагога.

имеет отношение курсанта K полету: лю­бит он летать или нет, вызывает IM B
нем полет чувство
страха. Поэтому я не могу узнать харак­моего курсанта — и смотрю в зеркало

ся. 90 —

время «штопора»
приходится фаботать долго, постепенно
приучая его к самолету, настойчиво BOC­питывая в нем веру в свои силы.

А бывает и Tak: посмотрипть,

рит по сторонам, не обращая внимания на
штопор. Такого трудно узнать. Это
или очень слержанный человек © боль­шой силой воли и в будущем отличный
летчик или равнодущный и тупой. Пое­ледний очень трудно поддается воспита­нию и, если даже остановитея летчиком,
то постоянно ует контроля над собой».

Умение разобраться зв пеихологии кур­санта играет для инструктора такую же
важную роль, как и знание основ мето­дики обучения.

В учебной
Белякова был такой случай. Олин из его
курсантов успешно. справлялся со всеми
упражнениями, но только при уеловим,
©сли инструктор находился в самолете.
При проверке же выполнял полеты с
отклонениями. Поняв, что причина этого
неуопеха заключается в неуверенности
вурсанта, инструктор сделало следующее.
Предупредив курсанта о том, что полетит
вместе с ним, а замечаний в полете де­лаль не будет, он посадил вместо eis
другого. Вурсант взлетел, совершил полет
и нормально посадил машину. Только на
‘старте он узнал, что летал без инструк­‘тора, и таким образом убедился в своих
‘возможностях и силах.

Это один из многочисленных приме­ров умелото воздействия инструктора на
неихологию курсанта.

Воспитывая У обучаемых одно из He­обходимых для летчика качеств — оомот­ритетьноеть, инетрувтор должен помнить
одно очень важное правило: умелое рас­пределение и перонтючение внимания 8
сочетании е хороню уевоенной последова­тельностью действий является пеихологи­ческой основой осмотритетьноети.

Воспитание и развитие таких качеств,
как восприятие углов, глубинный глазо­мер, правильное переключение и раюпре­хеление внимания, скорость и точность
реелиии ин т. х., непосредетвенно связаны
& воздействием на ткихологию летчик.

Пнструютор должен обладать четкой на­правленностью внимания и  воститвевать,
се в курсанте. Летчику-инструктору часто
приходится концентрировать ©в0е внима­ние или, наоборот, раепределять его на
ряд об’ектов (например. одновременно

вопросы
из

   
   
 
 
 
 
 
 
 
 
   
   
 
   
  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
  
   

`Нашки летные пгколы успешно справи­подготовки

бы вредно закрывать глаза на недостатки,
имеющиеся в системе обучения летчика

зная материальную часть,
и умелым

3& время “войны инструкторский состав
значительно обновился. В семью инетрук­He

OcraHoBUMed Ha некоторых педатогиче­«Вольное значение, — пимет он, —

Удовольствия ИЛИ

тер молодого курсанта ло тех пор, пока
не слетаю с ним в зону. Заваливаю ©а­молет в штопор — первый штопор для

на выражение его лица. В таких случаях
один стиснет зубы и побледнеет. А cmpo­спишь ето по телефону: «Отрашно?» —
сразу подтянется и постарается улыбнуть­: молодец, может взять себя в
если курсант во
растеряется, его лицо
принимает испуганное выражение. С таким

en­дит парень как будто у себя дома. емот­практике инструктора тов.

капота по отношению к торизонту,

и в то же время передавать
курсанту)._

выработать у курсантов

те внимательны!». Этого, разумеется, не­достаточно. От инструктора требуются ра­ционатьная загрузка и активное развитие
‘внимания курсанта.

обязан проводить занятия так,

произвольным.
Большую роль играет так называемая

боткой до автоматизма таких навыков,
как ликвидация кренов, отжим ручки са­питурвалов и тумблеров. Инструктор дол­жен приучить курсанта быстро и плано­мерно переключать внимание ©  одното
об’екта на. другой.

pec о восприятии. До сих пор в медаго­гической практике ему уделяется нелоста­точное внимание. Кое-кто считает,
улучилить ето можно только путем yeo­вертюнетвования ортанов чувств. 910
неверно. Мы должны развивать у куреан­выражаются летчики, «не только  ©мот­реть, но и виметь». Чем больше у чело­века опыта в 10й или иной  облаети,
тем прощесе восприятия для нето легче. И
когда мы говорим о такого рода трениров­ке курсанта или молодого летчика, 10

знаний. Еели курсант или летчик изучил
большое количество моделей самолетов, он
уже без особого труда познает особенно­взгляд позволит ему воспринять  значи­тельно большее количество деталей, чем
длительное разглядывание самолета ‘чело­веку, не знакомому е авиацией.
Известно, какое значение имеет для

ление юилуэтов самолетов. dro умение
летко можно развить у курсанта систе­малической тревирювнюй в распознавании
сходных об’ектов.

Опыт показывает что курсант значи­тельно быстрее и полнее воспринимает
обстановку аэродрома © самолета

вать старт.
Инструктор должен
учебой курсанта,
сто
дый полет четкое задание.
На, решение

Атрсант выполнил ‘посадку ¢ креном.

‘куреанту замечание в такой форме:
— Подумайте о вашем полете.

и исправить ошибку? Конечно, нет. Сле­по конкретному пути, сказав:

посадку с креном. :
Огромную роль играет умение инструк­‘тора определить и проанализировать отииб­ки курсанта. И злесь вновь мы сталки­ваемся с вопросами пеихологии и наблю­дательноети. В одной. из школ курсант от­лично вытолнял полет, но посадку произ­водил © отклонениями. Инструктор з 16-
зультате тщательного наблюдения за пове­дением курсанта заметил, что тот на по­садке смотрит He под углом 25° на 15—

30 м. вперед, как это полагается, в на­правляет взгляд ближе в фюзеляжу и пло­скости, =

Когла. причина ошибки была найдена,
инструктор прибег в простейшему пеихо­логическому приему. Во время одного из
полетов в момент выдерживания он крик­— Вуда смотрите!

Курсант инстинктивно перевел свой
взтляд, мгновенно оценив оптибку. Он впер­вые посадил самолет нормально и последу­ющие посадки выполнял отлично.

_В одной из школ мне пришлось наблю­`хать два типа инструкторов: одни занима­лись тем, что, не анализируя и не пытаясь
устранить отибки курсанта, добросовестно
«натаскивали» его. Другие вокрывали при­чины ошибок и помогали исправиться.
Второй путь, разумеется, гораздо более

. труден. Инструктор должен напрячь всю

овою наблюдательноеть, чтобы определить
ошибку. которая привела курсанта к 0т­хлонению, & затем найти причину этой
Om 20K, A

Следует предостеречь инструкторов от
сиошения рвух понятий: ошибви курсанта

 

наблюдать на развороте за положением

п 3a
креном и скоростью вращения самолета
указания

   
   
   
    
 
 
   
  
 
 
 
 
   
   
 
 
 
   
   
 
 
 
 
 
 
 
 
   
    
   
  
  
 
   
  
 
 
 
 
 
 
   
 
   
 
 
 
 
   
   
 

Я знал инструктора, который старался
внимательность  
одним лишь грозным вюсклицанием: «Вудь­Принято различать внимание произ­вольное и  непроизвольное. Инструктор
чтобы
произвольное внимание, требующее иногда
значительных усилий, чередовалось © не­разгрузка внимания. Она достигаетея отра­молета в начале разворота, использование

Не меньшее звачение имеег также воп­710

та остроту восприятия, научить его, Kak

имеем в виду обогащение его опыта и

сти любой новой машины. Даже беглый

летчика быстрое и безошибочное опреде­м после
того, как он научится правильно разби­Tak руководить
чтобы тот He про­«утюжил воздух», а имел на каж­одной и той же залачи
можно по-разному направить мыель кур­Некоторые инструктора при этом делают

Поможет ли такое замечание вскрыть
дует направить течение мыюли курсанта,

— Продумайте, почему вы совершили

 

заметил крена, не успел быстро воепри­нять его и оценить, растерялея, так как
заметил впереди самолет.

Известно, какое огромное значение име­ют летные навыки. Or того, насколько
твердо усвоит их курсант, во многом за­висит его будущее как летчика.

Что такое навык? Это — умение механи­чески четко выполнять определенный про­Цесс, приобретенное в результате длитель­ных упражнений. Инструктор должев
иметь в BEAY, что если в начальный пе­риод обучения курсант очень быстро 9с­ваивает элементарные действия, то в ToC=
ледующем, в связи с усложнением навы­ков, процесс усвоения их протекает мед­леннее. В этом есть определенная законо­мерность, но тем не менее инетруктор
должен неустанно искать и устранять
причины, мешающие курсанту быстро oc­вамвать те или иные действия.

З системе летного обучения такие навы­ки, как порядок осмотра салолета и mo­халки в кабину, осмотр арматуры, подго­товка к запуску, должны быть отработа­ны до автоматиема. Тот же автоматизм
требуется и при проверке состояния при­боров, показаний моторной труппы, в са­мом порядке ослвоттиетезгьеости,

Охнако ни в коем случае нельзя приви­вать навыки механически. В технике
пилотирования они должны быть отрабо­таны до автоматизма, но вместе с тем кур­сант обязан знать теоретические законы
аэродинамики, яено представлять, в резуль­тате каких физических законов рули дают
ту или иную эволюцию.

Большую толь в развитии летных ‘на­выков играют наземная тренировка, трена­жеры («горка» — сталингралекой и бори­сотлебской ° тикол, ворошиловгралская
«птичка» — модель самолета, екользяшая
по канату и имитирующая глиссалу п9-
садки). На земле летные навыки можно
развивать не только посредством строевой
подготовки, спорта, повседневного воинеко­то воспитания, но и с помотьтю епециаль­ных приборов (тренажеров). Необходимо,
чтобы навыки, развиваемые посредством
тренажера, соответствовали требованиям,
пред’являемым к курсантам в полете.
Тренажер следует устраивать так, чтобы
на нем можно было воспроизводить неза­висимые и дозированные отклонения й ис­правлять их.

Проводя наземную подготовку куреанта
® полету, инструктор должен стремиться К
тому, чтобы движения обучаемото были
Экономны, а для этого нужно тренировать
кисти рук, ступни ног. От инструктора
требуется умение правильно судить о ка­честве движений, 0 том, какие они — н6-
сотазмеренные, неточные, размаптиетые,
плавные, резкие, энергичные, вялые и
т. п... :

В одну из летных школ поетутила груи=
па планериетов. Опытный педагог-инетруе­тор благодаря знанию физиологии движе­ний сразу же обратил внимание на тэ,
что У всех курсантов этой группы движе­ния резкие и длинные. Это об’яснялось
длительной тренировкой на планере. Ин­структор начал вырабатывать на земле и
в кабине у бывших планериетов плавные
и короткие движения.

Знание физиологии движений помогает
инструктору выяснить, чем вызвана TS
или иная ошибка и как ее устранить.
Так, если зажим ручки происходит и3-38
напряженности, вызванной боязнью кур­санта, необходимо воспитать в нем уверен­ность, и тогда исчезнут боязнь и напря­женноесть. Кютали, напряженность в 1п0-
лете — это явление, € которым инструк­TOPY очень часто приходится сталкиваться.
Она, сказывается и в нарушении внимания
и восприятия. Все это очень характерно
для первого этама обучения. Если же
связанность движений в полете наблюдает­ся у курсанта и на втором этаще,  ин­ютруктор обязан тщательно проанализиро­вать причины этого и устранить их.

Мы подробно остановились на ряде воп­роеов, евязанных с искусством обучения
летчика. Вруг этих вопросов очень велик
й, конечно, не отраничиваетея знанием
методики, психологии и физиологии чело­века. Мы не затрагивали таких тем,
как проигрыш подготовки к полету, проиг­рыш полета на земле, воспитание волевых
качеств. Й ести мы сегодня заостряем вни­мание инструкторов, работников детных
школ на вопросах педагогики, на пробле­мах, связанных © глубоким знанием пей­хологии курсанта, то делаем это лишь по
TOMY, что именно эта облаеть нока се
является ‘наиболее слабьги звеном в общей
системе подготовки летных кадров.

В наших тиколах есть много прекрасных
инструкторов-педагогов, отлично влачею­щих искусством обучения летчиков. Их
опыт должен стать достоянием воех лет­URE OR-BACTPVETO PAR.