8 декабря 1945 г.,

Ne 98 (396).

   

 

 
     

СТАЛИНСК

О культуре речи преподавателя

«Надо не только знать предмет, но и
уметь изложить его так, чтобы он хо­роню воспринимался слушателями».

М. И. КАЛИНИН.

Важнейшим элементом методики обуче­ния является речь, язык преподавателя.
Or того, как излагается материал, в боль­шой степени зависит усвоение ем кур­сантами,

Преподаватели и инструктора авиаци­_@нных училищ и школ должны серьезно
заняться вопросами культуры и техники
речи.

Юноши, которые приходят в армию ча­ше всего из средней школы, как правило,
имеют очень смутное представление о ©во­ей булушей профессии авнамеханика. Нуж­HO < первых шатов привить куреанту ин­торес к преподаваемым ему дисциплинам,
к технике вообще. Шоэтому каждая лек­пия должна быть интересней, насыщенной
физическихи понятиями, примерами, 06-
разами. Искусство преподавания состэйт в
том, чтобы облечь сухой теоретический
материгл в форму живото рассказа, легко
Зоступного пониманию слушателей и с1о­собном их заинтересовать. А если курсант
заннтересовалея предметом, он поймет его
и глубоко изучит.

Как же слелать лекнию интересной?

Обратимся к примерам: можно пренод­‚ нести аудитории закон Ома, об’яснить
’ формулу, решить несколько примеров и
этим ограничиться. Но можно кратко рас­сказать о том, как и в каких иеториче­ских условиях Ом сформулировал свой за­KOH, что нового внес этот закон в науку
06 электричестве, & затем уже перейти к
его изложению. В последнем случае эф­фект, без сомнения, будет тораздо боль­ШИМ.

Можно 06 условиях обтекания крыла
потоком воздуха или, например, о суще­ствовании тидравлических сопротивлений
в системе всасывания авиадвигателя рас­сказать сухо, казенно, и тогда курсанты
будут слушать лекцию без 060б0го энту­зиазма. Но эти же темы можно подать
живо и увлекательно. С этой целью по­лезно заглянуть в книгу Джордана «Ва­ши крылья», книгу Церельмана «Занима­тельная физика» и др., взять оттуда с0ч­ные, интересные примеры.

При этом, разумеетея, нельзя препода­вать по методу Джордана, нельзя переги­бать палку и в погоне за популярностью
изложения  опошлять,  вульгаризировать
науку. Но сделать лекцию интересной и
доходчивой можно и нужно.

Элому способствует использование ил­люстраций, наглядных пособий, хорошо
поставленных опытов. «Длинен путь че­7ез наставления, краток путь через при­меры», — говорил философ древности
Сенека.

Интерес и доходчивоеть лекции во мно­том зависят от речи преподавателя. Мно­тие из нас еще грешат «сутубой научно­стью» ^ изложения, говорят готовыми,
штампованными фразами из учебника.

«А знаете, —. товорит.М. И. Балинин,  
— что значит товорить. готовой фразой?
Это значит, что ваша мыюль не работает,
а работает лишь язык. Готовой фразой вы
впечатления на людей не произведете...
Это формализирует речь. Каждый должен
стремиться говорить своим языком, язы­хом, какой ему мать дала...»

Нужно говорить живо и понятно, & это
возможно лишь при условии глубокого
знания излатаемого материала.

Возникает вопрос: нужны ли так назы­заемые «формулировки»? Нужны, но как
вывод Из того или иного раздела темы.
Они Стакозятея понятными лишь после то­то, как материал детально раз’яенен. От
точенная, законченная, общепринятая фоз­мулировка в этом случае необходима.
Курсанту полезно заучить ее: таким 00-
разом он привыкает точно излагать мые­ЛИ.

Но сначала понять, & том  заучить,

ибо «определениость мысли вызывает,— «видите ли» и т. н. «Борьба за чистоту,

` Инженер-полполковник
П. МАРКЕЛЛОВ

~~

и есть сама по’ себе, — определенность
слова. Если вы точно знаете, что вы хо­тите сказать, вы это скажете  хоропю»
(Флобер).

«Ученость» языка, искусственное ус­ложнение речи, которыми некоторые лек­торы стремязея произвести «06060е» впе­чатление на слушалелей. должны быть

1 изгнаны из обихода преподавателей. Такие

например, выражения, как «степень от­KPBITOLTH шторок водоралиатора»,  «cTe­пень созлания давления в пневматике»,
грешат против правил русского
и прелотавляют собой образцы
вкуса. Стремление выражатьея «ученым»
языком часто приводит к абоурду. Tax,
один преподаватель убеждал аудиторию в
TOM, что педали самолета (пикировщика)
выполнены из тестолита для того, чтобы
не было «переохлаждения» ног летчика.

Приходится только удивляться, как
‘могла ролиться Такая фраза: «резкая ©те­пень понижения торможения движения об­ратного хода пориня»...

Й этакой тарабаритеной по непонятным
соображениям заменяются простые куль­турные фразы. Ведь, кажется, доказано,
что, чем выше культура автора, педаго­га, тем проше и понятнее излатает он
CBOI0 MBICIb.

Достаточно обратиться к произведениям

и публичным выступлениям В. И. Ленина,

иИ. В. Сталина, чтобы убедиться в епра­ведливости этого положения. Товарищ
Сталин так охарактеризовал особенности
денинекого стиля:  «Необычайная сила

Убеждения, простота и ясность аргумента­ции, короткие и всем понятные фразы,
отсутствие рисовки, отсутствие голово­кружительных жестов и эффектных фраз,
бьющих на впечатление, — все это вы­тодно отличало речи Ленина or речей
обычных «парламентеких» ораторов».

Характер изложения материала должен
быть приспособлен к YPOBHIO аудитории.
Преподаватель должен знать, каким язы­ком следует говорить с слушателями, что­бы быть понятым. .

Нало обдумывать каждую фразу, сде­лать ее короткой, точной, понятной. Ина­че рождаются такие определения, как, на­пример: «Распорное кольцо тавровой фор­мы овального сечения». Попробуйте пред­ставить себе это кольцо!

Еще пример. Один преподаватель «из­яенялся» так: «В работе бензиновой пом­пы бывают три случая. Первый, — когда
помпа не работает»(!). :

Появление подобных фраз можно 0б яс­HUTS только тем, что преподаватель недо­статочно’ работает над собой, плохо гото­витоя к занятиям, :

Нередко можно встретить слова и фра­зы технически ‘неграмотные. Например:
«Пространетво рабочето 0б’ема», «На сне­ту остаются следы руления от киля(!) и

языка  
дурного  

за смысловую точность, 82 остроту язы­ка: есть борьба за
(А. М. Горький). °
Надо твердо помнить, т
«плоскостя», «HOTOCTAY, «ередетва»,
«поршня», а есть «плеекости»,  «лопа­сти», «поршни» и «рёдетва»; что «маг­нем» (слово греческое) произносится
магнёто, а не «магнето» и как иностран­ное слово не склоняется; поэтому нельзя
творить: «расположение магнет..,».
Слово «наюси» = французское. Про­HsHOCHTCa не «псси», а «шасси». Равно
не «рёборла» и не «ребордё», а «реббрда».
Следует категорически запретить ноль­зоватьея произвольными сокращениями,
например: «коленвал» . вместо «коленча­TH вал».
Чтобы избежать путаницы, необходимо
  выработать твердую терминологию. В на­стоящее время преподаватели и авторы
различных учебников часто одним и тем
же понятиям и вещам присваивают раз­личные наименования.
Мы остановились на некоторых недо­что нет слов

нами примеры получены в
‘наблюдений.

Обратимся к вопросу о том, как выра­боталь правильный язык, точную, краеи­вую фразу.

Прежде всего надо как можно боль
ше читать. Читать Шушкина, Лермонтова;
Готоля, Льва Толстого, Тургенева, Гонча­рова, Чехова, Горького, Алексея Толетото,
Шолохова: влумываться в прочитанное,
изучать елог, конструкцию фразы. Иногда
следует читать велух. Это позволяет
вслушаться в музыку слова, добиться вы­разительности речи.

Читая техническую литературу, необхо­димо останавливаться на новых, непонят­ных словах ин терминах, заглядывать В
словари: встретив новое слово, уточнять
для себя его смыел, правописание и про­изношение. Все трудно произносимые ©ло­ва и новые термины в ходе лекции выши­сывать на доске и требовать от курсан­тов, чтобы они запомивали их.

Нужно тщательно готовиться к лекции,
вести конепект; оттачивать свою фечь
сначала в письменной форме, затем про­результате

 

ных слов, а, применяя, обязательно 0б’-
ясняйте каждое из них.

Помните, что речь должна быть живой,
динамичной. Длинные, запутанные фразы,
утомляют слушателя. Вороткая фраза в0с­принимаетея легче. Нримером такого поз
строения речи мотут служить поучения
Суворова, изложенные в его книге «Нау­ка побеждать». —

Утомляет и раздражает привычка не­которых преподавателей повторять отдель­ные слова или конпы фраз. Иногда быва­ет необходимо повторить слово, фразу,
чтобы подчеркнуть их значение или дать
возможность законопектировать. Но это не
имеет ничего общето с бесемыеленным поз
вторением отдельных слов, которым гре­лыж».

Нужно уделять максимум внимания
правильному употреблению «лов. В отве­тах курсантов мы обнаружили однажды
такое выражение: «Обжатие амортизаця­онной стойки». Выяснилось, что пренода­ватель употреблял слово «обжатие» вме­сто ‹спросалка». К сожалению, курсанты,
как правило, очень быстро усваивают та­кие фразы.

Нужно помнить, что слово преподавате­ля, обращенное к коллективу, является
авторитетным для слушателей. Его зало­минают, им пользуются и будут пользо­ваться в дальнейшем,

Жак правило, крепче веето запоминают­CH слова так, как они услышаны виер­вые, и отучиться от неправильного произ­нонения бывает чрезвычайно трудно.

Не еледует. засорять свою речь такими
словами, как «недопонимание», «проработ­Kay, «лавайте», _ «значит», «понятно»,
«в целом», «Tak сказать», «понимаете»,

шат отдельные лекторы.

ми паузами, действует утомительно.

Вольное значение имеет голое препода­вателя. Иной кричит так, что его слыш­но в соседних аудиториях. Другого. еле
слышно в первых рядах. Й 10 и другое
врелно. Нужно товорнть так, чтобы каж­дый курсант слушал преподавателя без
напряжения и не утомлялея криком.

Выразительность речи достигается  TAR­же интонационной окраской. Преподава­тель должен вылелять голосом главное в
содержании излатаемой им темы.

В заключение мне хочется  привестн
слова Некрасова, сказанные им по пово­Ду стиха:

Речь

«RAK монету, чекань

Строго, отчетливо, честно,

Правилу слелуй упорно:

Чтобы словам было тесно, -

мыеслям-—проеторно».

 

 

  Кома в полку,

`вать рапорты © просьбой
  я
‘еверхерочную службу.

‘ky. За годы войны он

‘стером своего дела, полюбил
`деном Красной Звезды и тремя медалями

‘ев пишет:

‘буду обучать молодых радистов».

 

‘вания в Ерасной Армии были для него
замечательной школой. Ратников в ©овер

  правительственные награды.
«Прошу зачислить меня на сверхероч

 

  OUBIT молодому. пополнению».

  командованию
шины, подлежащие демобилизации.

‘ника старшины Лапина, радиста старши
‘ны Чернова,
  сержанта Авдеева. Каждый из них имее

В полку уже осталось

TOK рапортов на имя командира полк
растет © каждым днем.

жж

Армии.

 

  
 

  Старшина Михаил Захарович Исаев на­ходится в рядах Ерасной Армии © 1937
‘rola, a ¢ 1940 года служит в этом пол­сроднилея ©’
‘частью, приобрел боевой опыт, стал ма­профессию
`радиста. Командование наградило его ор­В рапорте на имя командира части Иса-,

«fl желаю продолжать службу в слав­` ной, родной мне части. С большой охотой

  Олним из первых из’явил желание 0с­татьея на сверхерочную елужбу и crap­шина В. М: Ратников. Девять лет пребы­‚нелстве, владеет специальностью авиапи­‘онного бортмеханика. Его грудь украшают

ную службу, — написал Ратников коман­лиру полка, — чтобы я мог передать Mol

С подобными рапортами обращаются к 5
многие CePRARTHE MU CTap­wowHoR B GoeBoh yuebe IMTHOTD соста­Хорошие боевые биографии у бортмеха­<трелка-радиста старшего

по нескольку правительственных наград.
на сверхсроч-.
ную службу десять лучших воинов. При­В авиационном полку, которым коман­дует майор Миклушевский, состоялось ‹0б­рание бойцов, сержантов и старшин, под­лежащих демобилизации из рядов Красной

Политработники рассказали собравииеу­ся о задачах дальнейшего укрепления м0-

Остаются на сверхсрочную —
которым командует

ОН Азафъев, началаюь демобили-,
зация второй очереди, воины тали пода­оставить на

i
щи Красной Армии, о роли бывалых

ва. Было раз’яснено положение о сверх­срочниках и преимуществах, которые
-  им предоставляются. Командир части
обратилея к демобилизуемым с призы­т  вом остаться ва сверхорочную службу.
Авиамеханики  Горячо откликнулись
на это обращение. Старигина Григорий
Никитенко сказал:
a — Около тринадцати лет я црослу­жил в авиации. Двадпатилетним юно­шей пришел в армию. Никакой специ­альности я тогда не имел. Красная Ap­мия воспитала меня, дала мне знания,
жизненный опыт. Военная служба ста­ла лая ‘меня профессией, я приобрел
спепиальность авиамеханика. № полку
я привык, как в родной семье. Ме
трудно; мои боевые друзья, расстаться

ЕЕ IR ELITE EISELE

  
 

 
  

 

   

 

 

полком, с Halt pameua­тельными самолетами. Из’являю жела­ние остаться на сверхерочную службу.  

Подали рапорты с просьбой об оетав­лений на сверхорочную службу стар­ий сержант Кулаков, окончивиий в

«= вами, ©

полку школу младших специалистов,
авиамеханик Гурбенко, прослуживитий
десять лет в Ирасной Армии, старши­на Окотнов и многие хругие.

Первыми остаются на сверхорочную
службу коммунисты и комсомольцы. Из
17 сверхерочников — шесть коммуни­остов. и семь комсомольцев,
Е x eK й

На снимке (слева направо): сидят —  
сверхерочники старшина М. Исаев, гвар­дии старший сержант Л. Павлов; стоят—
старщина А. Лапин, старшина С. Чернов.

Снимок Т. Тимофеева.  

 

 

 

 

орудие культуры»  }

статках речи преподавателей. Приведенные

слушать. самого, себя, произнося. фразы.
велух. 4 Gig
Избегайте по возможности иностран­Говорять слелует неспегта, так Kak He)
все усваивают быструю речь. Но и тя­гучий рассказ, прерываетый длительны­:

ий сокол

 

 

1рочесс главных неменких военных
преступников в Нюрнберге

ВЕЧЕРНЕЕ ЗАСЕДАНИЕ 6 ДЕКАБРЯ.

НЮРНБЕРГ, 6 декабря. (ТАСС). Вечер­нее заседание Трибунала 6 декабря Haua­лось ‘сообщением представителя американ­ского обвинения о том, что вечером за­щитникам будут показаны фильмы, кото­рые американское обвинение собирается
пред’явить суду. Глава защитников защит­ник Шахта Дикс заявил, что защитники
не желают терять времени на предвари­тельный. просмотр фильмов и поэтому они
просят показывать их на заседании Три­бунала. Американский обвинитель сказал:
«Как им это удобнее. Мы это делаем для
них».

После этого слово предоставляется cHO­ва представителю английского обвинения
подполковнику Гриффитсу Джонсу. Обви­нитель напоминает, что в августе 1939
года. тогдашний английский премьер-ми­нистр. Чемберлен и затем французский
премьер-министр Даладье предлагали Гит­леру вступить в прямые переговоры <
Польшей. :

вельт обратился к Гитлеру и одновременно
к президенту Польской республики с
‘просьбой мирным путем урегулировать
спорные вопросы. Обвинитель читает пер­вый абзац этого послания: «В своем пись­`ме от 24 апреля я утверждал, что во
власти руководителей великих народов
Госвободить свои народы от грядущих не­счастий. Но если немедленно не будут
предприняты меры и усилия с полным чув­ством доброй воли ‹о всех сторон для
того, чтобы найти мирное и удачное реше­ние существующих противоречий, кризис,
который стоял перед миром, должен был
бы иначе окончиться катастрофой. Сегодня
эта катастрофа кажется очень близкой».
Рузвельт обращается с предостереже­нием, что нависающая над миром война
‘сулит миллионам людей несчислимые стра­дания. Рузвельт обращается к Гитлеру и
президенту Польской республики, ‘чтобы
правительства Германии и Полыши согла­сились по-добрососедски разрешить проти­воречия, которые возникли между ними.
25 августа, когда ответ от германского
правительства еще не был получен, Руз­вельт снова написал письмо Гитлеру. Об­винитель цитирует те абзацы этого письма,
в котором Рузвельт сообщает, что поль­ское правительство хочет урегулировать
все вопросы на основах, предложенных в
письме Рузвельта. Рузвельт обращается к
‘германскому правительству: «Мы надеем­ся, что современные нации даже и теперь
могут создать основы для мирных и с<част­ливых взаимоотношений, если вы и гер­‚манское правительство согласитесь на мир­ные методы разрешения вопросов, приня­тых польским правительством».
Обвинитель напоминает Трибуналу, что
титлеровская Германия не приняла этих
предложений. В эту пору Германия инте­ресовалась лишь тем, ‘чтобы  замаскиро­вать атаку против Польши. Обвинитель
суммирует последующие события. Он со­‘общает Трибуналу, что 24 августа герман­ской армии были даны приказы вступить
в Польшу. Вслед за этим германское пра­вительство получило известие, что британ­ское и польское правительства только что
подписали пакт о ненападении и взаимной
помощи. Обвинитель напоминает, что еще
‘ранее английский премьер-министр высту­пил в парламенте и затем было напечатано
об’единенное коммюнике от 26 апреля о
‘том, что Полына и Англия будут помогать
друг другу, если любая из стран подверг­`нется нападению. Вторжение в Польшу
было отложено, однако только Лишь для
‘того, говорит обвинитель, чтобы сделать

эще одну попытку удержать Англию и

Францию от участия в войне. Гитлер сде­‘зал 95 августа заявление английскому по­олу Гендерсону. Это заявление, замечает
‘обвинитель, содержит смесь угроз и под­<упов. 28 августа Гендерсон ответил Гер­мании, что разногласия с Польшей должны
быть урегулированы мирным образом.

29 августа в 7 часов 15 мин. вечера,

‘продолжал обвинитель, Гитлер ответил
Гендерсону, что германское правительство

готово начать переговоры, однако ©. тем

условием, ‘что эти переговоры будут ве­‘стись Ha основе возвращения Германии
Ианцига и Польского коридора.
утверждал, что Польша нарушила договор

1934 года. Одновременно было выставлено
‘совершенно невыполнимое требование, а

‘именно, чтобы Польша прислала для пере­‘говоров чрезвычайного уполномоченного не
позднее 12 час. ночи 30 августа. Это тре­бование было выставлено в’ расчете на TO,  

что оно не будет принято, ибо оно было
физически невыполнимо. Гендерсон сказал,
что фактически это требование Германии
означает ультиматум. В 12 часов ночи на

‚130 августа Гендерсон встретился < Риб­бентропом. Риббентроп быстро прочел по­немецки германские предложения, которые
должны были бы обсуждаться, если бы
переговоры между Германией и польским
правительством имели бы место. Вручить
копию этих предложений британскому по­слу Риббентроп отказался. Таким образом,

‚замечает обвинитель, поляки не имели ни­какой возможности даже прочитать возра­жения, которые Германия предлагала им
для обсуждения. 31 августа польский по’

`сол Линский встретился < Риббентропом.

Когла Риббентроп узнал, что  Лийский не
является чрезвычайным уполномоченным,
он сказал, что изложит положение вещей
Гитлеру. Но фактически, замечает обвини­тёль, было слишком поздно рассказывать
что-либо Гитлеру, ибо 31 августа Гитлер
уже дал свою директиву № 1, а именно
‘прикав о войне, в котором он назначил
время наступления на 4 часа 45 мин. Ве­чером 31 августа германское радио начало
передачу предложений, которые за день до
этого Риббентроп показывал Гендерсону.

    
 
   
 
 
  
 
 
  
  
 
  
   
   
 
  
    
  
   

_ 24 августа американский президент Руз-.

Гитлер

В радиопередаче говорилось, что это те
предложения, которые предлагались для
обсуждения, но, говорилось в радиопере­даче, поскольку нет полномочного предста­вителя Полыши, Германия считает, что эти
предложения отвергаются Польшей. Поля­кн же, говорит обвинитель, только в этот
вечер впервые услышали O TOM, каковы
были германские предложения,

Представитель английского обвиненчя
предлагает Трибуналу обратить внимание
еще на один документ — выдержку из
протокола допроса Геринга.

Обвинитель цитирует выдержку из до­проса Геринга, показывающую, что Гит­лер не верил в то, что Англия выполнит
свои обязательства, данные Польше. Ге­ринг, между прочим, признает, что в те
чение кризиса летом 1939 г. он поддер­живал постоянный контакт с лордом Га:
лифаксом через специального курьера, на­ходившегося вне обычных дипломатических
каналов, :

Обвинитель процитировал некоторые ya­сти речи Гитлера, номещенной в Голубой
британской книге. Из этой речи следует,
что Гитлер стремился к тому, чтобы
Англия не выполнила своих обязательств
по отношению к Польше, Е

После короткого перерыва подполков­ник Джонс продолжал разоблачать перед
Трибуналом детали гитлеровского загово­ра против Полыши. Многочисленными до­кументами-записками, составленными в гер­манском министерстве иностранных дел,
донесениями послов и официальными де’
кларациями, которые в основном уже
опубликованы в английской Голубой кни­ге, во французской Желтой книге и в
официальных публикациях польского пра­`вительства, обвинитель показывает,
германское правительство преднамеренно
развязывало мировую войну. Польша рас­сматривалась гитлеровскими руководите­лями Германии как удобная позиция, с
одной стороны, прикрывающая германский
удар на запад и, с другой стороны, прел­ставляющая собой плацдарм для нанаде­ния на Советский Союз. Последовательно,
день за днем обвинитель анализирует не­мецкие приготовления в августе 1939 r.,
плохо прикрытые различными дипломати­что по мере роста готовности Польши,
поддержанной Великобританией, к уступ­кам, росли требования гитлеровских руко­водителей Германии. Чтобы замаскировать
лихорадочные военные приготовления, гер­манское правительство и особенно подсу­димый Риббентрон делали предложения о
ведении переговоров с Польшей, хотя в
большей части эти предложения носили
ультимативный характер. т

Обвинитель заявляет, что Гитлер отдал
приказ и назначил дату нападения на
Польшу задолго до того, когда немцы
полностью сформировали свои требования
Нольше. Обвинитель цитирует следующий
секретный приказ Гитлера, отданный им
31 августа 1939 года.

«Директива № 1 для ведения войны.

1. Теперь, когда исчерпаны все полити­ческие возможности разрешения мирными
средствами положения на восточной гра­нице, которое стало невыносимым для
Германии, я намерен добиться решения
силой.

2. Нападение на Польшу должно быть
проведено в соответствии с приготовле­виями, сделанными по «Белому плану».
Оперативные цели, намеченные для от­дельных соединений, остаются неизмен­HEIMH,

Дата атаки — 1 сентября 1939 г. Вре­мя атаки — 4 часа 45 минут. Это же
зремя распространяется на операции про­тив Гдыни, в Данцигском заливе и про­тив моста Диршау.

3. Весьма важно, чтобы ответственность
за начало враждебных операций на за­чаде была возложена на Францию и Ан­глию: Сначала должны быть проведены
только операции местного характера про­гив незначительных нарушений наших гра­чиц. Германская сухопутная граница на
западе не должна быть пересечена ни в
эдиом пункте без моего одобрения. То же
самое относится к военным операциям на
‘ope, a также к операциям, которые мо­гут быть и должны быть ограничены
исключительно охраной границ о против
зоажеских атак». Карандашом помечено:
«Согласно этому атлантические подвод­чые лодки должны находиться в состоя­нии выжидательной готовности для оне

] раций», z :

Этот приказ Гитлера, говорит обвини­тель, был последним в целой цепи воен­ноподготовительных мероприятий. И даже
после этого‘ приказа германское радио с
явно провокационной целью обнародовало
немецкие условия мира с Польшей. Усло­вия были сформулированы так, что ни
их обсуждение, ни принятие не было воз­МОЖныЫМ.

Обвинитель напоминает историю об’яв­ления войны Германии со стороны Англии
и Франции. Действия Англии и Франции,
говорит обвинитель, не были агрессивны
ми, поскольку Англия и Франция лишь
выполняли свои обязанности по догово­рам, заключенным раньше. Он цитирует
английский ультиматум. германскому пра­вительству с требованием прекратить воен:
ные действия и отозвать германские вой­ска с польской территории. В этом уль
тиматуме английское правительство ука­‘зывало, что. оно намерено выполнить свои`
обязательства по договору с Польшей о
взаимной помоши. Германское правитель­ство отвергло ультиматум. 3 сентября
1939 г. Англия и Франция об’явили войну
Германии. :

Обвинитель приводит письмо Муссолини
Гитлеру от 2 сентября. Муссолини пред­лагал «созвать конференцию с участием
Германии, Италии, Франции, Англии и
Польши на следующем базисе: 1) об’яв­ЧТО  -

ческими трюками. Обвинитель доказывает, .

ление перемирия с оставлением армии
там, где она есть; 2) созыв конференции
в течение 2—3 дней; 3) решение польеко­германского спора, которое должно быть
определенно благоприятным для Германии.

Данциг уже германский, и Германия
уже захватила такие позиции, которые
гарантируют выполнение болышей части ее
требований. Кроме того, Германия уже
получила ° «моральное удовлетворение».
Если бы она приняла план созыва кон­ференцин, она достигла бы всех своих це“
лей и в то же время предотвратила бы
борьбу, которая уже сегодня принимает
универсальный характер и обешает быть
исключительно долгой».

Итальянский посол, препровождая rep­манскому правительству эти условия Мус:
солини, добавил: «Дуче не настаивает на
этом, однако он подчеркивает, чтобы это

предложение было немедленно передано
Риббентропу и фюреру».
В своем ответе в адрес Муссолини

Гитлер писал 3 сентября, что он He наз
мерен останавливат: военных отераций,
поскольку он рассчитывает добиться во­енными средствами значительно больше­го, чем он мог бы добиться путем пере­говоров. «Настоящий момент, писал
Гитлер, лучше для сопротивления.
Сейчас превосходство терманских воору­женных сил в Нольше настолько велико,
что польская армия распадется в весьма
короткое время. Я сомневаюсь, чтобы
этот успех мог быть достигнут в год или
два. Англия и Франция вооружили бы
своих союзников в такой мере, что сок­рушающее техническое превосходство гер­манских вооруженных сил никогда бы He
было таким выдающимся». —

Процитировав переписку Мусеолини и
Гитлера, подполковник Джонс заканчи­вает анализ ‘немецкого заговора протиз
Полыши и его реализации.

Трибунал предоставляет слово следую“
щему представителю английского обвине­ния майору Эльвин Джонс (однофамилен
первого), который анализирует и разобла­чает немецкий план агрессивной войны
протяв Дании и Норвегии. Обвинитель
заявляет, . что Германия напала на эти
страны 9 апреля 1940 года в прямое на­рушение Гаагской конвенции и многочис­ленных договоров и соглашений, заключен­ных между Германией и этими странами.
Германия заключила с Норвегией два спе­циальных договора, по которым она гаран­тировала  неприкосновенность Норвегии.
Германия заключила специальный договор
о ненападении с Данией. Договор был на­рушен немцами меньше чем через год.
2 сентября 1939 года, на второй день пос­ле нападения на Полышу, германское пра­вительство нашло нужным специальным ме­морандумом известить правительство Нор­вегии о том, что Германия обязуется свя­то считаться с нейтралитетом Норвегии и
соблюдать неприкосновенность ее границ,
6 октября 1939 г. Гитлер в своей речи
еще раз повторил эти заверения и обяза­тельства. Все эти шаги, говорит обвини­‚тель, были лишь маскировкой подготовки
германской агрессии против этих стран.
Уже.в октябре 1939 года подсудимый Ре­дер составил специальную записку о на­правлении и об’ектах военных операций
против. Норвегия. В то время как подсуди­мый Редер ведал. военной стороной подго­товки нападения на Норвегию, подсудимый
Розенберг занимался политической подго­товкой этого нападения. Обвинитель
пред’являет суду несколько серьезных до­кументов, подробно освещающих военную
подготовку. Он приводит письмо подсуди­мого Редера адмиралу Асману — официаль­ному историографу германского  военно­морского флота. Из этого письма Редера
видно, что Редер был инициатором и авто­ром плана нападения на Норвегию. Другой
документ — меморандум подсудимого Де­ница подтверждает письмо Редера и одно­временно разоблачает активную роль под­судимого Деница в деле подготовки на­падения на Норвегию.

После оглашения писем Редера к Розен­бергу и Розенберга к Редеру, из которых
между прочим выясняется, что Редер пер­вым представил Квислинга Гитлеру и пред­ложил использовать ero, обвинитель
пред’являет Трибуналу весьма ‘интересный
документ, который называется «Краткий
отчет о деятельности внешнеполитического
департамента национал-социалистской пар­тии с 1933 года по 1943 год». Документ
составлен и поднисан подсудимым Розен­бергом. Из документа явствует, чЮ этот
«внешнеполитический департамент» был
гнездом шпионажа и подготовки диверсион­ных и шпионских кадров лля стран, облю­бованных немцами в качестве об’екта их
агрессии, Глава, посвященная Норвегии, но­сит знаменательное название: «Политиче­ские приготовления для военной оккупации
Норвегии». В этой главе раскрывается пре­дательская деятельность Квислинга и его
партии. Эта’ партия и особенно Квислинг
снабдили германское командование всем
необходимым, в том числе и шпионскими
данными, о состоянии вооруженных сил
Норвегии, и помогали германскому коман­дованию разработать план неожиданной
атаки. -

Подчеркнув тесное сотрудничество не­мецкого генералитета с гитлеровскими ру­ководителями в деле подготовки агрессив­ной войны против скандинавских стран, ©6-
винитель заявляет, что пред’явленные им
документы  неопровержимо = доказывают
«тесную связь военных лидеров Германии
с ее политическими лидерами, тесное сот­рудничество профессиональных солдат с
профессиональными мошенниками и заго­ворщиками».

На этом вечерчее заседание Трибунала
закрывается.

. УТРЕННЕЕ ЗАСЕДАНИЕ 7 ДЕКАБРЯ

НЮРНБЕРГ, 7 декабря. (ТАСС). Сегод­ня на утреннем заседании продолжалось
выступление представителя английского
обвинения майора Эльвина Джонса, кото­рый приводил документы, относящиеся к
германской агрессии против Норвегии и Да­нии, Шитируя ряд секретных документов,
захваченных в архивах германского верхов­ного командования, обвинитель доказывает
тесную связь, полное единомыслие между
политическим руководством гитлеровской
Германии и военной кликой, представлен­ной на процессе Кейтелем, Иодлем, Реде­ром и Деницем. Представители германской
милитаристской клики пытались после по­ражения Германии доказать, что они не
имеют никакого отношения к внешнеполи­тической линии, проводившейся Гитлером и
руководителями гитлеровской партии, что
они были лишь дисциплинированными сол­датами, лойяльно проводившими в жизнь
приказы своего правительства. _

Обвинитель приводит документы, KOTO­рые. устанавливают полную солидарность
руководства германскими вооруженными
силами со всеми коварными, замыслами
Гитлера и его шайки и их активное уча­стие в нарушении международных догово­ров и правил ведения войны. Несмотря на
ряд заверений и обязательств, которые
Германия дала Норвегии и Дании, она
тотчас же после начала войны в 1939 году
активно стала готовиться. к нападению на
эти страны. 12 декабря 1989 года состоя­лось советнание Гитлера с морским  шта­бом. На этом совешании присутствовали
также Кейтель, Иодль. и адмирал Путтка­мер. Главнокомандующий  военно-морским
флотом Редер сообщил на этом заседании,
что он видел Квислинга и Хагелина. Квис­линг передал Редеру, что он имеет хоро­шие связи со многими офицерами норвеж­ской армии и имеет сторонников, занимаю­щих важные посты, например, на желез­ных дорогах. Квислинг был готов взять
власть в правительстве и призвать Герма­нию на помощь. Он также был готов об­судить приготовления военного характера с
представителями германских вооруженных
сил. Гитлер, как явствует из документов,
хотел лично переговорить с Квислингом,
чтобы составить себе представление о нем.
Он хотел также повидать еще раз Розен­берга; поскольку последний давно уже

знал Квислинга. Главнокомандующий фло­том заявил, что в случае, если Гитлер вы­несет благоприятное впечатление из встре­чи с Квислингом, штаб верховного коман­дования должен получить указание вырабо­тать вместе с Квислингом план оккупации
страны. Эта оккупация может произойти
двояким способом: или мирным путем, или
же военным путем (Гитлер согласился
с этим). Затем обвинитель ссылается на
меморандум адмирала Асмана, на котором
имеется подпись Редера. 3 этом меморан­думе, в частности, говорится:

«Морской атташе в Осло Шрейбер нахо­дится в Контакте с организацией Розен­берга. Таким образом мы получили возмож­ность связаться с Квислингом и Хагелином,
которые прибыли в начале декабря в Бер­лин и были мной представлены фюреру ©
одобрения рейхслейтера Розенберга. На ос­нове переговоров фюрера с Квислингом и
Хагелином 14 декабря 1939 года фюрер
дал приказ о подготовке норвежекой опе­рации верховным командованием вооружен­ных сил».

(Окончание на 4-й стр.)