№ 102 (400).

22 декабря 1945 г.,



2 стАлИнскИй сокОл  участок дый избиратель мот осуществить свое право. Советский избирательный закон прояв­избирате­ляет величайшую заботу и об лях -- военнослужащих. Воинские части и войсковые соедине­ния, расположенные отдельными гарнизо­нами вдали от городов и населенных пунктов, составляют отдельные избира­тельные участки, включающие не менео BО­50 и не более 3000 избирателей - еннослужащих, вольнонаемных сотрудни­ков и членов их семей, которые прожи­вают в военных городках или при воин­ских частях. Эти участки входят в из­бирательные округа по месту нахождения частей или соединений. Такой принцип образования участков возможность военнослужащему любо­го небольшого отряда красноармейцев, по­На судах с количеством не менее 23 граничников, флотского экипажа и т. д. принять участие в голосовании. избирателей, находящихся в плавании в день выборов, образуются отдельные из­бирательные участки, входящие в избира­тельные округа по месту приписки корабля, Таким образом экипажам корабля и пас­сажирам обеспечивается возможность осу­ществления своего избирательного права. Образование. отдельного избирательного участка в каждой больнице или боль­ничном корпусе, родильном доме, в сана­тории, доме инвалидов, где не менее 50 избирателей, -- образец чуткости и за­боты о больных гражданах нашей стра­ны, о советской женщине -- равноправ­ной участнице выборов. В пассажирских поездах дальнего сле­дования, находящихся в день выборов в пути, также образуются избирательные участки для приема бюллетеней от изби­рателей, имеющих «Удостоверения на право голосования». Все это свидетельст­вует о том, что наш избирательный за­кон проникнут духом подлинного социа­листического демократизма. Сталинская Конституция и «Положение о выборах в Верховный Совет СССР» не только про­возглашают всеобщие выборы, но и га­рантируют их проведение в жизнь. Избирательный участок является цент­ром предвыборной агитационно-пропаган­дистской и организационной работы. «Положение о выборах в Верховный Совет СССР» устанавливает, что изби­рательные участки образуются исполко­мами городских, районных и уездных Со­депутатов трудящихся не позднее чем за 45 дней до выборов. Значение избирательного участка очень велико. Непосредственно здесь избиратели голосуют за кандидатов в депутаты Вер­ховного Совета ОССР. Поэтому уделяется столь большое внимание организации из­(прательного участка, принимаются все мерыктому, чтобы упростить и облегчить порядок подачи голосов и одновременно обеспечить тайну голосования. По всей стране закончилось образование избирательных участков. Помещения этих участков нарядно и красочно оформляют­ся. Под них отводятся лучшие здания и дома, близко расположенные к месту жи­тельства избирателей. Все направлено к тому, чтобы создать максимальные удоб­ства советским избирателям. Советник юстиции А. СПЕКТОРОВ. Сбор мастеров самолетовождения  Избирательный

Избирательный закон нашего государст­ва - живое воплощение принципов со­ветской демократии. Предстоящие выборы в Верховный Со­вет ОССР будут проводиться на основе всеобщего, равного, прямого избирательно­го права при тайном голосовании. Выдви­жение кандидатов в депутаты будет про­ов трудящихся; в городах с районным делением -- исполнительными комитетами районных Советов депутатов трудящихся; в сельских местностях -- исполнитель­ными комитетами районных и уездных Советов депутатов трудящихся. Деление избирательного округа на изби­рательные участки производится таким образом, чтобы дать возможность каждому избирателю явиться в день голосования к избирательной урне, обеспечить дейст­вительную всеобщность голосования. Советский избирательный закон уста­ходить по избирательным округам. Избирательный округ охватывает терри­торию с многотысячным населением, про­живающим в большинстве случаев в на­селенных пунктах, расположенных далеко друг от друга. Для приема избиратель­ных бюллетеней и подсчета голосов тер­ритория городов и районов, входящих в избирательные округа, делится на избира­тельные участки, общие для выборов в Совет Союза и Совет Национальностей. Образование избирательных участков производится не позднее чем за 45 дней до выборов: в городах -- исполнительны­ми комитетами городских Советов депута­навливает, что в городах, промышленных пунктах, а также в селах и на террито­рий сельсоветов, насчитывающих более 2000 человек населения, избирательные участки образуются из расчета один из­бирательный участок на 1500--3000 че­ловек населения. Территория сельсовета с населением не более 2000 человек составляет, как пра­вило, один избирательный участок. Разнообразные условия и особенности нашей страны полностью учтены избира­тельным законом. в ся «Положение о выборах в Верховный Совет СССР» предусматривает, что если станице, деревне, кишлаке, ауле имеег-＿ от 500, но не более 2000 человек на­селения, то там образуется отдельный избирательный участок. В советском из­бирательном законе выражена величайшая забота об избирателях наших отдаленных северных и восточных райопов, где пре­обладают мелкие поселения. В этих рай-ветов онах допускается образование избиратель­ных участков с числом населения не ме­нее 100 человек. Кроме того, разрешается образование избирательных участков в селениях или группе селений, в которых проживает ме­пее 500 (по не ниже 300 человек), в тех случаях, когда расстояние от таких селений до центра избирательного уча­стка превышает 10 километров. За­кон устанавливает, что в националь­ных округах Севера, а также в гор­ных и кочевых районах могут быть соз­даны избирательные участки снаселением менее 100 человек, но не ниже 50 чело­век. В этом выражена подлинно сталинская забота о всех гражданах - избирателях нашей Родины, забота о том, чтобы каж-

бы, прослушали ряд лекций, главным об­разом по радиспавигации, и участвовали в учебно-тренировочных полетах. Штурманы частей рассказали о состоя­нии штурманской подготовки в подразде­лениях. В частности, майэр Колесников отметил успехи летчиков-истребителей Н-ской авиачасти. За время войны они сделали более четырех тысяч вылетов без единого случая потери ориентировки. Это результат настойчивого изучения штур­манского дела.

На занятиях по радионавигации были отработаны различные темы: материаль­ная часть «РПК-10», «РПК-2», их дей­ствие, настройка и тактико-технические данные; теория полета по «РШК-10» на приводную радиостанцию и от нее; теория полета на наземный радиопеленгатор и т. д. После теоретических занятий состоялся проигрыш некоторых упражнений. Руково­дитель, поставив перед штурманами зада­чу, усложнял ее дополнительными вопро­сами. Ваша задача, -- сказал он майору Рябцеву, - в закрытой кабине вывести самолет по «РПК-10» от приводной рации на задавный пункт. Майор Рябцев уверенно про опродемонстриро­вал свои действия. Вы пришли на исходный пункр маршрута, - снова задал вопрос руково­дитель, ваши действия? На этот и на другие вопросы майор Рябцев ответил с полным знанием дела. Хорошо отвечали и другие штурманы. После начались практические полеты на самолете «ЛИ-2», кабина которого была оборудована для работыс «РПК-10» Каж­дый участник сбора провел самолет по заданному курсу в сложных метеорологи­ческих условиях. Большинство штурманов получили отличные оценки. Среди них дважды Герой Советского Союза майор Мыхлик, майор Заршов, майор Салата, майор Колесников и другие. В заключение штурман соединения пол­ковник Бородкин подвел итоги работы сбо­ра. Он подчеркнул, что особенно важная задача сейчас -- повысить теоретический уровень знаний летного состава по радио­навигации. (От наш. корр. по телеграфу). УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ В течение двух дней офицерский со­став Н-ского соединения обсуждал вопро­сы организации и проведения учебно­боевой и политической подготовки. Полковник Курбатов свой доклад посвя­тил предварительной и предполетной под­готовке в звене, эскадрилье, полку, Пол­ковник Азаров -- один из лучших мето­листов в соединении -- сделал содержа­тельный доклад о методике преподавания. Майор Гранкин рассказал, как лучше сгроить политические занятия, как поль­зоваться художественной литературой и географической картой при проведении по­литических занятий. Кроме того, выступили с кокладами подполковник Ермохин, подполковник Ушаков, капитан Иванов, майор Миронов и другие. Капитан А. ПИНЧУК. В гостях у таганрожцев сколько дней провел в Тагапрого командир гвардейской бомбардировочной авиадивизии гвардии генерал-майор авиа­пии Чучев. В боях за город отличились летчики этой дивизии, носящей теперь наименова­ние Таганрогской. Трудящиеся города дер­жат крепкую связь с гвардейцами. Дружба воинов и трудящихся Таган­рога, родившаяся в дни войны, крепнет и развивается. Таганрог. (От наш. корр.).

Зачеты по тактике в Высшей офицерской школе воздушного боя ВВС Красной Армии. Принимает зачеты старший преподава­тель старший лейтенант Ф. Мельников (стоит слева). Сидят (слева направо): Герой Советского Союза гвардии капитан Г. Бо­гомазов, старший лейтенант М. Бондаренко, старший лейтенант В. Бученков, капитан В. Нефедов, капитан А. Мухамедшан.

Инструктор авиатехнической школы го указаний, как это сделать. Нам ка­жется, что инструктор, кроме того, дол­жен сам находить способы и приемы к разрешению этой задачи, готовить учеб­но-наглядные пособия, рационализировать обучение, облегчить курсанту изложение предмета и его усвоение, короче - быть рационализатором учебного процесса. форм методического воспитания инструк­тора) по разборке двигателя на узлы. Времени для подготовки было больше чем достаточно, опыт есть, требовалось лишь правильно организовать занятия, подгото­вить необходимое оборудование. Баландин пренебрег всем, чему учит опыт лучших инструкторов, и занятие у Сказанное можно подтвердить примера­него вышло действительно «показным», ми из практики работы моторного цикла угинской авиатехнической школы. Я руковожу этим циклом и близко наблю­даю инструкторов тт. Юшина и Балан­дина. Было время, когда Юшин на заня­тиях терялся, проводил их неинтересно, материальную часть и инструменты со­держал весьма небрежно. Неохотно соби­рались курсанты к Юшину. Но, к его чести, это продолжалось недолго. Ин­структор, под воздействием товарищей общей обстановки в школе, убедился что дальше так дело не пойдет. Юшин стал настойчиво учиться, советовался с мето­дистами школы, опытными инструктора­ми, и результаты быстро сказались. В дальнейшем Юшин нашел нужные слова и понятия, лучшую методику, до­бился наглядности в обучении. За два последних года инструктор предложил и сам изготовил более 30 наглядных посо­бий, облегчающих изучение курсантами сложной техники. Отличных результатов добивается лишь тот инструктор, который работает над собой, изучает методику занятий, рацио­нализирует учебный процесс. Кое-что в школах делается для того, чтобы поднять роль инструктора, его онаать ему помощь. нас в шкоае, например, в дни обицерской уче­бы инструктора изучают электротехнику, теорию авиадвигателя и материаловеде­нис асть этих дисциплин они проходят самостоятельно, после чего обязательна сдача зачетов. Даются индивидуальные задания, инструктора в письменном виде разрабатывают темы. И, наконец, у нас практикуются технические лекции, кото­рые, знаниями. несомненно, обогащают инструкторов Достаточно ли этого? Нам кажется, нет. Следует подумать над специальной подготовкой инструкторов, может быть, создать курсы усовершенствования ин­структорского состава. Ведь до сих пор никакая школа не готовила инструкто­ров. На эти ответственные должности азначались и назначаются офицеры без ожной подготовки, в лучшем случае из выпускников, передко без серьезного под­бора, без учета их деловых качеств, знаний, склонностей к инструкторской работе. Понятно, что такому инструктору вдвойне труднее даже тогда, когда он сам стремится к лучшему. А желает он многого, несмотря на большую повседнев­ную загрузку, Наши инструктора хотят расти не только технически, но и повы­сить свою общеобразовательную подго­товку, изучать иностранные языки. Ду­мается, пришла пора удовлетворить эти  желания. В связи с этим встает вопрос о боль­шем внимании к инструкторам. Многие из них, обладающие долголетней практикой, слишком «засиделись» в этой должности. Надо подумать о их выдвижении, особен­но инициативных, старательных инструк­торов, Следует поощрять их, поднимать, создавать им лучшую обстановку для учебы, роста. Только при этом условии наш инструк­тор сможет по-пастоящему оправдать то большое доверие, которое возложено на него в обучении курсантов. Майор авиационно-технической службы С. БИШАРОВ.

Больше половины учебного времени курсант авиатехнической школы проводит на практических занятиях под руковод­ством инструктора. Инструктор, работа ко­торого обычно оценивается по тому, как его выпускник справляется со своими обязанностями, является поэтому цен­тральной фигурой в подготовке будущих авиационных механиков. Ответственна его роль, много тробуется от него покусства, циальности, научить их разбираться в менио правильно эксплоатировать ее. в В наших школах часто говорят на эту тему, и можно слышать суждения о том, что инструктор не занял еще подобающего ему места в учебном процессе, что подчас работу его не ценят так, как она того заслуживает, и т. д. Мне думается, что многие из этих вы­сказываний не лишены основания, и по­тому весьма полезно было бы обсудить их. Известно, что в годы Великой Отечест­венной войны инструктора школ и учи­лиш самоотверженно выполнили свой долг, подготовив для фронта сотни и тысячи авиационных механиков. Условия учебы школах теперь, когда война победонос­завершена, во многом изменились и притом в большой степени усложнились. Это и понятно: авиационная техника идет вперед, установлены новые сроки обуче­ния и новые программы, тем самым ставятся повышенные требования к орга низации учебы. В новых условиях инструктор будет отвечать требованиям, которые к нему предявляются, только тогда, когда пой­дет в ногу с жизнью. Нельзя топтаться на месте. Кичиться стажем инструкторской работы и прошлыми успехами (а это можно наблюдать среди известной части инструкторов) не делает чести инструк­тору. Если он изо дня в день не будет работать над собой, не поймет, что его обязанность совершенствовать свои зна­ния и педагогическое умение, то неизбеж­но окажется в хвосте. Инструнтор, вледо­вательно, должен не только учить других, но и сам учиться упорно, каждоднев­но, глубоко. Мне известны инструктора, которых не упрекнешь в незнании предмета, но на их занятиях скучно. При проверке кур­санты зачастую не могут ответить на самые простые вопросы. Почему так? Да только потому, что этот инструктор - плохой методист, не дал курсанту всего того, что мог и должен дать. Мало иметь знания, надо суметь их преподать, оделать занятие интересным и содержа­тельным. Словом, инструктор обязан быть хорошим методистом. Это тем более важно, что ведь ин­структору предоставляется ограниченное время на подготовку курсанта. Как же употребить это время с наибольшей поль­зой? В наших инструкциях имеется мно-

Как показать совместную работу ре­гулятора оборотов винта с ВИШ? Курсант на слово верит инструктору, что такая работа возможна, но убедиться наглядно в этом на действительной материальной части лишен возможности. Юшин сделал тренировочную аппаратуру. Обучаемый теперь видит, как с изменением режима из работы двигателя действуют регулятор и ВИШ. Им же остроумно изготовлен дейст­вующий макет, показывающий работу ав томата опережения зажигания магнето, прозрачный действующий макет РС-2 аг­регата шепосредственного вспрыска. Как видно, пример с Юшиным полно­стью подтверждает сказанное выше о том, каким должен быть инструктор. Другой пример. У старшего инструкто­ра тов. Баландина многолетний опыт инструкторской работы. Он - знающий свое дело человек. Для него, опытного инструктора, казалось, не было, трудно­стей при обяснении того или иного сложного вопроса. На методические ука­зания, как лучше организовать и прове­сти занятие, он смотрел с некоторой до­лей раздражения. «Это мне все давно из­вестно, в ушах накязло», говорил он Между тем, качество занятий, прово­димых Баландиным, оставляет желать лучшего. Как-то поручили ему провести с курсантами показной урок (одна

 

Забота о семье дважды Героя Советского Союза Всю войну гвардии майоp Владимир Алексенко не имел сведений о своих род­ных. В 1942 году немцы заняли родину Алексенко - станицу Киевскую, Красно­дарского края. Они угнали его мать и двух сестер в Германию на фашистскую каторгу, Ничего не зная о судьбе своих родных, летчик с еще большей ненавистью громил немцев на Ленинградском фронте, в Прибалтике, в Восточной Пруссии. Он совершил 298 боевых вылетов на штур­мовку живой силы и техники врага. За боевые подвиги гвардии майору Вла­димиру Алексенко дважды присвоено зва­ние Героя Советского Союза. Вскоре после окончания войны пришло радостное из­вестие, что его семья вернулась из Герма­нии в родную станицу, Получив отпуск, Алексенко поехал к матери и сестрам. Станица радостно встретила своего про­славленного земляка. Владимир Алексенко увидел следы недолгого хозяйничанья нем­цев, которые натворили много бед в стани­це. Он узнал, что, когда его семья возвра­тилась из немецкой неволи, станичники встретили ее очень тепло, Районные ор­ганизации снабдили мать дважды Героя всем необходимым. Сейчас для семьи Алексенко строится новый каменный пятикомнатный дом. Его мать и сестры будут скоро праздновать новоселье.

Каким должен быть авиационный полигон В успешном проведении боевой подго­товки, в закреплении и дальнейшем со­Каким же требованиям должен отвечать авиационный полигон, чтобы наиболее полно обеспечивать учебу частей в мир­ное время? Прежде всего полигон должен быть устроен так, чтобы авиационные части вершенствовании навыков, приобретенных во время войны, большое значение имеют хорошо организованные и оборудованные полигоны. могли учиться тому, что нужно на войне. Если в военное время при отсутствии со­противления противника с земли и в воз­духе унас было принято говорить: «Груп­па наносила удар в условиях, близких к полигонным», то, перефразируя это выра­жение, можно сказать, что хороший авиа­ционный полигон должен иметь все необ­ходимое для создания условий боевой об­становки. В частности, одним из важнейших фак­торов приближения к боевым условиям при обучении бомбометанию и стрельбе является такая мишенная обстановка на полигонном поле, которая наиболее полно отражала бы действительные об екты бом­бардировочных и штурмовых ударов в военное время. В зависимости от целевой установки отрабатываемого упражнения или задачи должны меняться не только мишени, но и самый вид полигонного по­ля. Необходимо добиваться такого поло­жения, чтобы, придя на полигон, эки­паж вынужден был каждый раз предва­рительно ориентироваться в обстановке п отыскать среди различных целей именно ту, которую он по заданию должен ата­ковать. тов и т. п. дящиеся в воздухе, в частности ставить перед ними задачу поразить те об екты, которые укажет старший начальник, на­ходящийся на командном пункте поли­гона. Полигоны однородных авиационных со­единений, естественно, должны отвечать требованиям боевой подготовки того вида авиации, который они обслуживают. По­этому мишени и другое оборудование по­лигона надо строить с учетом специфи­ческих особенностей действий бомбардиров­щиков, штурмовиков или истребителей. Так, на полигоне бомбардировщиков целесообразно иметь такие обекты бомбо­метания, как небольшой узел сопротивле­ния, состоящий из отдельных элементов фортификационных сооружений (окопов. ходов сообщения, дзотов), позиция бата­реи полевой артиллерии, стоянка самоле­мимо того, надо устраивать простейшие ма-яи Для пикирующих бомбардировщиков, по­кеты железнодорожных мостов, плановое изображение небольшой электростанции или здания заводского цеха и другие. Еще разнообразнее должен быть парк мишеней на аэродроме штурмовиков. Кро­ме перечисленных выше обектов для учебного бомбометания, полигон штурмо­виков должен иметь различные тактиче­ские цели для упражнений в стрельбе из пулеметов и пушек: макеты танков, са­моходных орудий, паровозов, автомашин, бензозаправщиков, самолетов, плоские чу­чела (фанерные) фигур вражеских сол­дат и т. д. При этом на макетах различ­ных боевых и транспортных средств дол­жны быть отмечены наиболее уязвимые места в соответствии с техническими опи­саниями действительных образцов. При постановке задачи на стрельбу по таким целям необходимо указывать в качестве точек прицеливания эти уязвимые места, а при оценке результата следует особо отметить случаи их поражения. Заметим кстати, что тактически грамот­ное размещение целей на полигоне может быть достигнуто только при постоянном предварительной тренировке по ясно види­мой цели. Поэтому бомбометанию и стрельбе по тактическим целям должны предшествовать бомбардирование по белому кругу или кресту летом и по темной рельефной точке прицеливания на зимпем фоне. Однако можно ожидать, что даже при строгой последовательности в обучении отдельные, слабо подготовленные в так­тическом отношении экипажи не будут выполнять учебные задания из-за труд­ности ориентировки или разыскания цели на учебном поле боя. Бояться этого не следует, ибо такие вылеты не бесплод­нение должны найти средства техниче­ской маскировки. Разумеется, молодой летный состав, только что пришедший из школ, при бомбометании и стрельбе нуждается в ны -- они дают необходимую тренировку в тактической подготовке. Бомоометание и атаку целей стрелково­пушечным огнем на полигоне необходимо сочетать с противозенитным маневром по высоте и направлению; поэтому площадь каждого полигона должна быть достаточ­ной для того, чтобы отклонения бомб, вы­званные различными случайными ошиб­ками, особенно при бомбометании с курса и высоты, указанных по радио с земли, не выходили за границы учебного поля. Во избежание сбрасывания бомб и стрельбы вне полигона последний дол­жен иметь границы, обозначенные ясно видимыми ориентирами. Каждый полигон должен иметь на своих границах 2--3 блиндажа или здания для устройства в дни учебных полетов вре­менного командного пункта со средствами радиосвязи. Размеры полигона для смешанного авиа­ционного соединения должны позволять наносить сосредоточенный «удар» одновре­менно по нескольким целям группами шпами раз­личных видов авиации. При проведении летно-тактических учений такой полигон, кроме того, позволит руководителю учения перенацеливать по радио самолеты, нахо-

контроле и помощи командам, обслужи­вающим полигон, со стороны штабов авиа­ционных частей и соединений. Подобная помощь, безусловно, необходима, так как совершенно недостаточно выставить, на­пимер, чучела солдат на полигон; их надо разместить на поле так, как дей­ствительно располагается живая сила при атаке ее авиацией, т. е. рассредоточенно, навным образом лежа, укрыто в при­дорожных кюветах и неровностях почвы. В зависимости от степени рассредоточения и укрытия макетов результаты стрельбы будут различны. Эти результаты надо ана­лизировать при разборе учебных стрельб, заостряя внимание экипажей на необхо­димости выбора для атаки наиболее благо­приятной цели, например, скопления жи­вой силы противника в группах, открыто бегущих солдат и т. д. Немаловажное значение имеет полигон и при изучении эффективности действия различных боевых средств. Война под­твердила, что боевые средства должны вы­бираться в соответствии с прочностью це­и степенью ее укрытия. Пренебреже­ние этим правилом не только значитель­но снижает результаты бомбардировочно­го или штурмового удара, но в ряде слу­чаев может свести их к нулю. Изучение эффективности боевых средств по различным целям должно проводиться на полигоне наглядным методом - пока­зом осколочного и фугасного действия авиабомб, бронепробиваемости и зажига­тельных свойств пуль и снарядов авиа­ционного оружия. Фугасное действие бомб и зависимость его от замедления взрыва­теля, а также от высоты сбрасывания можно показать подрывами бомб и бомбо­метанием по различным грунтам. Особенно важно продемонстрировать лет­ному составу действие фугасных бомб по фортификационным сооружениям открыто­го типа (траншеи, окопы). Для этого не­обходимо подрывать бомбы, зарывая их па различном удалении от траншеи. При ких-либо этом следует добиваться, чтобы летный состав на основании своих наблюдений сам делал выводы о предельном радиусе разрушения для каждого калибра фугас­ных бомб. Параллельно с демонстрацией действия фугасных авиабомб целесообраз-

но показать преимущество осколочных  бомб при бомбометании по живой силе, укрывающейся в окопах и ходах сообще­ния. Показ этот лучше всего провести пу­тем практического бомбометания мелкими осколочными бомбами по чучелам солдат, расставленным в окопах. Величину пло­щади поражения и зависимость ее от угла встречи бомбы с землей (величину секто­ров разлета осколков) можно в летных условиях удачно показать на невытоптан­ной траве полигонного поля, на которой осколки оставляют хорошо видимые сле­ды. Для показа эффективности действия пуль и снарядов специального назначения надо иметь на полигоне несколько броне­вых плит различной толщины, протекти­рованный бензобак и часть крыла или фюзеляжа аварийного самолета, а также непротектированные бензобаки автомашин (или изготовленные в мастерских закры­тые металлические коробки для горючего). Этот набор несложного оборудования по­зволит показать на полигоне бронебойное, зажигательное и фугасное действия раз­личных пуль и снарядов. Следует оговориться, что практическую демонстрацию эффективности авиационных боеприпасов по ряду причин не всегда удастся организовать параллельно и одно­временно с изучением в классе. Однако исключать ее из учебной программы нель­зя. В таком случае этот показ следует проводить в масштабе соединения хотя бы раз в год перед периодом летно-тактиче­ских учений или маневров. Ответственные задачи в обеспечении боевой подготовки частей ложатся на команды, обслуживающие полигон: пра­вильная расстановка макетов и мишеней, остроумнаямаскировка их, соблюдение четкого порядка, организация быстрого показа результатов стрельбы и бомбоме­тания, тщательно продуманные меры без­опасности, исключающие возможность и т. п. ка­P этим происшествий, персонал

заранее интересоваться ходом боевой под­готовки обслуживаемых ими частей, напе­ред знать время и последовательность от­работки каждого учебного упражнения или летно-тактического учения, включающего стрельбу и бомбометание. Высококаче­ственное обеспечение боевой учебы авиа­частей не может быть достигнуто без по­стоянной, систематической подготовки офицерского состава, обслуживающего по­лигон, по специальным вопросам и так­тике авиации. Может сложиться впечатление, что для осуществления всех перечисленных выше мероприятий потребуются значительные де­нежные и материальные затраты. На са­мом деле подавляющую часть оборудова­ния полигона можно выполнить из мест­ных и подручных материалов силами об­служивающих команд. Умелое использо­вание дерна и грунта летом, а снега зи­мой в сочетании с жердями, кольями, кустарником и обрезками бревен может дать прекрасные результаты без больших затрат труда и денежных средств. Обще­известно, что во время войны широко практиковалось создание ложных оборони­тельных сооружений, аэродромов, артилле­рийских и минометных батарей на огне­вых позициях и т. п. Эти ложные обек­ты и постройки выполненные из отбросов строительных деревоматериалов, старой боеприпасов, негодных к исполь­зованию повозок и колес от них, нередко вводили заблуждение не только экипа­жи самолетов, но и наземного наблюдате­ля, находившегося на расстоянии 200 300 метров. Поэтому большую помощь при созданий и эксплоатации полигона могут оказа маскировочные авиационные подразделе­ния, имеющие опыт строительства лож­ных сооружений. В ряде случаев можно их учебную подготовку с по сочетать специальности полигона мише­оборудованием

Достигнуть этого можно сменой мише­ней, изменением их расположения на по­лигоне и маскировкой для создания раз­личного фона учебного поля. В качестве маскировочных средств в лесистых и ле­со-степных районах, наряду с красителя­ми и маскировочными сетями, могут быть использованы деревья и кустарники, а там, где нет леса, более широкое приме-

нями. Для этого начальнику полигона по­обходимо лишь быть в курсе боевой програж учебы маскировщиков и своеве менно договариваться об использовании их для оборудования полигона. Инженер-подполковник И. ПИМЕНОВ.

Наряду с должен проявлять изобретатель­оборудовании по­А это бу­когда

полигона инициативу и творческую ность в своевременном лигона мищенями и макетами. дет возможно только тогда, ник его полигонaи

началь­подчиненные будут