И
it
№
и
ука об руку с Красной Армией
Молодые ленинградские мстители бьют
а
Партизанам и партизанкам — усилить помощь Красной Армии, нападать на штабы
и гарниз
рнизоны противника, громить его тылы, разрушать его коммуникации и сзязь, лишать
CFO возможности подтягивать резервы.
(Из приказа Верховного Главнокомандующего Маршала Советского Союза И. СТАЛИНА).
Se tt ey
Солнце свободы sera над землёй
Ленинградской. Доблестные воины Красной
Армии освобождают от рига всё иовые и
новые районы нашей области, более двух
лет находившиеся под немецким игом.
Сегодня линия фронта отошла на 150-—
250 калометров от Ленинграда. Освобожде-
ны Пушкин, Петергоф, Гатчина, Павловск,
Красное Село, Новгород, Кингисепи, Гдов,
Луга, Порхов, тысячи других населённых
пунктов. Красная Армия вступила на тер-
риорию Псковщины, ‘где несколько сотен
лет тому назад вонны Александра Невского
разгромили орды немецких псов-рыцафей,
В упорных ‘боях с немецко-фашистскими
захватчиками, рука ©б руку c бойцами
Красной Армик, идут’ партизаны и парти-
занки Лезанградской области. Немало при-
меров высокой отваги показывают народные
мстители и среди них комсомольцы и ком-
обмолки, юноши и девушки,
С пёрвых дней Отечественной войны
большинство комсомольского актива и чле-
ноз Ленинградской областной организации
ВЛКСМ по призыву тозарища Сталина
шло на фронт и в партизанские отряды.
тн все комсомольцы Ленинградекой об-
ласти, ве призванные в Красную Армию,
осталкь в партизанских отрядах и для
подпольной подрывной работы в тылу
врага,
В трудных условиях комсомольцы и мо-
лодежь проявили беспредельную предан-
ность нашему Отечеству, делу партии
Ленина—Сталина. Комсомольские органи-
зации партизанских отрядов оказались на-
дежнымя помощинками партийных органи-
заций, В большинстве отрядов 80 процентов
Личного состава составляют члены ВЛКСМ
и молодежь. Этот факт говорит о многом.
Рассказ о боевой деятельности каждого
отряда, каждой группы партизан может
послужить темой для увлекательной книги,
показывающей неиссякаемую любовь моло-
дежи к своему народу, величие духа Ha-
родных мстителей.
Комсомольско-мололежный отряд под
командованием тов. Завгороднева в марте
1943 года провел 11 боевых операций.
марта отряд совершил дерзкий налёт на’
немецкий гарнизон в деренне С. В резуль:
тате налета 46 гитлеровцев была убиты,
40 ранены, сожжены немецкие склады с
боеприпасами, обмунцаровапием и продо-
вольствием. 15 марта отряд вел бой с пре-
зосходящими силами противника в районе
деревни Х. В итоге боя было убито 43 не-
мецких солдата и офицера, ранено — 30.
20 марта отряд, сражаясь с. карателями,
уничтожил 30 гитлеровцев и 17 ранил.
Каждый день от тяжёлой партизанской руки
гибли немецкие оккупанты.
Народные мстители взорвали железно-
дорожный мост длиной в 45 метров на
важнейшей коммуникации врага через реку
Кебь. С помощью воинских частей, руками
насильно согнанного местного населения
немцы восстановили мост. но партизаны сно-
ва взорвали его. На боевое задание по под-
рыву этого моста вышла-группа подрывников
комамдира-комсомольца Ковалева. На ‘Под-
ступах к мосту завязался ожесточенный
бой, Немешкий гарнизон ‘был разгромлен.
В разгаре схватки к мосту на полном ходу
приблизился вражеский поезд, Партизаны
встретили его огием из всех видов оружия.
Комсомольцы-пулеметчики Фомин, Гераси-
ПАРТИЗАНСКАЯ
ШКОЛА
Фронт движется на запад. За последние
недели немцы усиленно стали угонять жи-
телей деревень в Германию. Спасаясь от
неволи, крестьяне двух сел ночью ушли
в лес. Хорошо их встретили партизаны.
Йенщинам и детям были уступлены зем-
лянки. Выяснилось потом, что среди детей
уного ребят школьного возраста.
Комсомольцы ‘отряда постановили от-
крыть для детей школу. Учитель в отряде
был. В перерыве между боями молодые
партизаны расширили одну землянку, сде-
1али большие окна, скамейки, столы, до-.
ку, раздобыли бумагу для тетрадей, ка-
рандаши и даже десяток учебников.
И вот наступил торжественный день. у
празднично разукрашенной землянки 60-
брались всё партизаны и крестьяне,
После митинга 42 ученика сели за сто-
лы. Начался первый урок в партизанской
школе.
После урокбв был создан пионерский от-
ряд. Партизанку Антонину №., отличившу-
юся в боях, комбомольсвая организация
утвердила пионервожатой.
—о—-
В новогоднюю ночь
Накануне Нового года немецкий комен-
дант произнес перед жителями села речь
0 том, что в наступающем году гитлеровцы
одержат окончательную победу и вся Рос-
сия будет принадлежать немцам. Затем
крестьяне были разогнаны по своим избам,
а немецкий гарнизон начал попойку.
Через два часа об этом узнали молодые
партизаны, находившиеся в соседнем лесу.
Ленинградский комсомолец Святослав А. с
группой своих товарищей подошел к дерев-
не, До наступления Нового года оставалось
два часа. Молодые мстители бесшумно сня-
ли часового и окружили дом, в котором
помешались девять солдат — гарнизон села,
и квартиру коменданта. Пьяные немцы спа-
ли. Их разбудили взрывы гранат, брошен-
ных в окна. Раздетые немцы выбегали Ha
улицу и сдавались в плен.
Раздав жителям немешкое продовольст-
вие, забрав с собой оружие, комсомольцы
возвращались в лес, уводя © собой плен-
ных. В это время из-за поворота дороги
показалась автомашина с немецкими солда-
тами. Они, услышав взрывы, приехали из
соседнего села. Увидев партизан, немцы
открыли огонь. Пленные хотели бежать.
Тогда комсомольцы уложили их из автома-
тов и сами скрылись в лесу.
4
% * 4
* * sk
мов, Иванов, Михайлов вели огонь по ваго-
мам, в которых сидели немцы, Фрицы в па-
нике выскакивали из вагонов, а партизаны
расстреливали их. Эшелон был уничтожен.
В разгар боя, под сильным огнем врага,
комсомольцы из этой группы mpoopa-
лись к мосту, заложили тол и снова взорва-
ли мост. Операция была выполнена успешно.
Группы подрывников под командованием
комсомольцев Н; и С. во время боевых
действий в тылу врага пустили под откос.
8 вражеских эшеловон.
Свыше 70 дней провела в тылу врага
группа товарища К. За это время молодые
партазаны пустили под откос три воинских
эшелона противника. В результате круше:
ний разбито 4 паровоза, около 60 вагонов й
30 ; уничтожено ‘не менее тысячи
солдат и офицеров, сожжено 40 танков.
Комсомолка Тася Л. пришла в отряд
в июле 1941 года. Свой боевой путь она
начала разведчицей, Храбгая русская де-
вушка выполняла самые трудные задания
командования.
пытаясь поймать разведчицу. В бессильной
злобе они расстреляли её `мать, сожгли
ее дом. Но горе не сломило Тасю, C\eme
большим упорством взялась ана за изучение
подрывного дела и вскоре стала инструк-
тором-полрывником. йчас Taga =
командир взвода. Она лично пустила под
откос 5 воинских эшелонов ‘противника и
убила 50 гитлеровцев.
Сотни девушек работают медицинскими
сестрами. Под огнем врага омя оказывают
помощь раненым бойцам и командирам.
Партизаны с любовью и уважением отзы-
Ленинградская область. Встреча паоти-
зан с частями Красной Армии.
Фото специального коррёспондент®
«Комсомольской правды» В, КУДОЯРОВА.
[Se
Страшиициы борьбы
Гитлеровцы сбились © ног,
врага
ваются о своих бесстрашных боевых подру*
Tax.
Ленинградская комсомольская организа-
цая воспитала Героев Советского Союза
Михаила Харченко, Антонину Петрову и
Ивана Никитина. В первые же дни войны
вместе с комсомольским активом своих
районов они ушли в партизаны Beio
энергию, весь оголь сеэдца молодые патрио-
ты отдали борьба с неменко-фашистскими
захватчиками. Сотни гитлеровцев уначто-
жены тремя молодыми героями. Их жизнь
пример беззаветного служения народу. Не-
сколько сот комсомольцез — партизан Ле:
нинградской области — за отвагу и мужест*
во в боях с немецкими окхупантама награ-
ждены орденами и медалями ого
Союза. Тысячи молодых мстителей с гор-
достью носят медали «Паютизану Отечест-
венной войны» и «За оборону Ленинграда».
Комсомольцы оказывают большую по-
мощь партайчым организациям и в полити-
ческой работе. В каждом отряде, в каждой
боевой группе действуют комсомольцы-аги-
таторы. Они читают молодежи сводки Им-
формбюро, часто беседуют, выпускают «бэе-
вые листки», Комсомольцы рассказывают
местному накеленаю о жизни на Большой
земле, об успехах Краснюй Армии и наших,
союзников, разоблачают гнусную гитлеров-
скую пропаганду.
В Лядском и Осьминском районах парти-
заны провели собрания молодежи, на кото-
рых рассказывали о положении на фронтах
Отечественной войны, о том, как партизаны
воюют с немцами. Проводились вечеринки,
разучивались новые советские песни.
Эта работа дала болышие результаты. Мо-
лодежь целыми деревнями уходила в парти-
занские отряды. Только за последние 4—5
месяцев к партизанам пришло свыше десят-
ка тысяч юношей и девушек; вот еще одно
свидетельство небывалого роста политиче-
ского сознания молодежи.
За время войны комсомольские организа-
цей отрядов метителей, лейслвующих на
территории временно оккупированных нем-
цами районов Ленинградской области, по-
полнились лучшей, проверенной в боях мо-
лодежью. В члены ВЛКСМ за время войны
принято несколько тысяч партизан и пар-
тизанок. В ряды Ленинско-Сталинюжого ком-
сомола вступает молодежь, доказавшая
боевыми делами свою преданность Родине.
Много комсомольцев рекомендовано в пар-
тию. Вступая 8 члены великой ‘партии
Ленина — Сталина, народные мстители дают
клятву — еще беспощадиее разить врага.
Сегодня, когда на широком фронте успеш-
но идет наступление Красной Армии, пар-
‘тизаны и партизанки © ‘особой силой наносят
удары по врагу.
С каждым днем близатся радостный час
полного освобождения от врага Ленинград-
ской области и всей советской земли.
С каждым днем близится час окончатель-
ного разгрома немецко-фашистских захват-
YHKOB,
Можно < гордостью сказать, что комсо-
мольцы и молодежь Ленинградской области
вписали немало славных страниц в ис 10
борьбы советского народа за честь, свободу
и независимость нашего Отечества,
И. СЕХЧИН,
секретарь. Ленинградского обкома
] ВЛКСМ.
КОМСОМОЛЬЦЫ ВПЕРЕДИ
ник.
с радостными
Только и разговоров о Ha-
ступлении войск Ленинград-
ского фронта. Вот он--долго-
жданный час.
Из заметок комсорга партизанского отряда
Сегодня в отряде празд-,
Все ребята ходят
улыбками.
... Сегодня собрал’ комсо-
и прек огонь, Мне
это только и нужно было.
В следующее мгновение я с
ребятами был уже в саду,
захватил 3 пулемета, 2 унич-
тожил. Фрицы метались из
стороны в сторону. Скоро
все село было освобождено.
70 иемцев было убито. Все
свете между деревьями я
заметил двигающиеся бело-
серые фигуры. Это были
немцы. Впереди них бежа-
ла собака. Фрицы поверну-
ли < просеки на. тропинку.
Мы сидели тихо. Немцы
близко. Подбежала собака
и залаяла, Дал по ней оче-
мольцев. Почти все-—-ления-
градцы. Многих я знал, еше
когла был заместителем
секретаря Петроградского
райкома комсомола по зоен-
ной работе. Боевые ребята!
феев.
их оружие мы захватили.
Было много и других тро-
Хорошо
Юрий Алексеев и
Саторов. Они были всёгда в
самом опасном месте,
дь, а вторую-—по немцам.
вредний уткнулся в снег,
затем еще трое, остальные
дрались
бросились наутек,
Юрий
+ з +
Юрий Алексеев,
Саторов. Они славно дерут-
ся. Сегодня их Приняли в
комсомол, ‚Беседовал с НИ»
ми,
должен быть
Юрий Саторов сказал:
кулак сжались.
любимую
осквернили,
вали убирать.
расплатятся за все.
У каждого на счету по де-
сятку Убитых немцев,
нескольку
по
уничтож енных
`были и
собрании ай
рассказывал, каким
комсомолец,
—. Немцы узнают, ЧТо
такое комсомолец.
А у самого глаза, как
угли, горят и пальцы В
девушку немцы
а потом заму-
чили и долго труп не да-
Теперь немцы
. в’
Пришел приказ выбить
немецкий гарнизон из села
Я, Там У врага-=крепкий
оборонительный Узел.
rar не немца. Моей
группе поручили обойти се-
ло и ударить co стороны
лиоссе. К селу. подобрались
незамеченными. Когда за-
няли позищию, Ha другом
коннё села начался бой.
Немцы застрочили из пуле-
meron, Пулёметные точки
‘были установлены в саду.
Мои орлы ползком двину-
лись прямо вперед. Когда
оставалось Метров ня
скомандовал: «Метнуть грз-
наты!» Знал, что ребята н2-
дсумевали, но все приказ
выполнили точно. Метров за
20 от немцев встала стена
огня. Это было так неожи-
данно, что вражеские пуле-
метчики на минуту ошалели
У Юрия:
‚хз
Сегодня провел. беседу о
том, как воюют наши моло:
дые комсомольцы _ Юрий
Алексеев и Юрий Саторов.
Друзей это смутило, но
эебята ходят радостные.
есь день отдыхали, а ве
чером пошли на операцию.
Задание — принести M3 Ce-
лё И. продовольствие. Там
мы, правда, давно не были,
но знаем, что нас ждут. В
полночь C четырьмя KOMCO-
мольцами НЕ к
крайней хате. Хозяйка нас
впустила в темные сени, от-
туда провела в комнату.
Здесь было 6 крестьян. По-
ка ребята укладывали про.
довольствие, я рассказал об
успехах Красной Армии под
Ленинградом. Уходя, оста-
вил несколько листовок и
газет.
—- Скорее бы наши при
шли!-—говорили крестья-
не/—Замучились под пемца-
ми.
Они рассказали нам о
том, что за час до нашего
прихода в лес отправились
8 немецких солдат с офи-
цером во главе. Это coo6-
шение нам очень пригоди-
лось, Возвратились в ЛЗ-
герь короткой тропой. За-
тем я взял трех комсомоль-
щв и пошел на розыски
немцев, Решил, что они
пойдут по просеке в сторо-
ну лагеря, из которого мы
недавно пришли. Мои пред-
положения оказались пра-
вильными. Очевидно, здесь
немцы хотели устроить
свои секреты. При лунном
Вчера из операции не
вернулись наши комсомоль:
вы Юрий Алексеев и Юрий
Саторов. Они участвовали в
налете на немецкую группу,
передвигавшуюся из одно-
го села в другое; Оба Юрия
ложили до 30 немцев,
огда возвращались назад,
one был обстрелян дру-
гой большой грутшюй нем-
цев. Юрий Саторов и Юрий
Алексеев были окружены.
Ребята приняли неравный
бой. Боролись комсомольцы
до последнего — патрона.
Юрий Алексеев пал первым.
Когда у Юрия Саторова вы-
шли патроны, он взялся за
гранаты. «Сдавайся!»—кри-
чали ему немцы. А он по-
целовал мертвого друга и,
обняв его, подорвался тЮ-
следней гранатой.
Об этом рассказал нам
захваченный в плен немец.
# ++
1 члены нашего комитета,
Этот день я никогда не
забуду. В полдень наш пат-
руль встретился < группой
людей, одетых в маскиро-
вочные халаты.
Это были бойцы войск
Ленинградского фронта,
Встреча была незабываемой,
Обнимались, целовались.
Многие от радости неё могли
удержать слез.
Вот и кончилась парти-
занская жизнь. Освобождая
вашу родную землю, ком-
сомольцы были всегда впе-
реди. ы
Владимир М.,
секретарь комсомольской
организации партизанского
отряда,
Отважно сражались в тылу
Война внесла много нового в жизнь шко-
лы. Резко повысилась ее ответственность
за дело воспитания детей— ведь отцы и
старшие братья школьников ушли на фронт,
матери и сестры работают на производстве.
Стало быть, мы, работники школы, должны
не только заботиться о том, чтобы наши пи-
томцы приобретали необходимые знания в
об’еме школьных программ, но и думать об
их ‘всестороннем развитии, организовывать с
ними широкую внешкольную работу,
Первым помощником директора, учителя в
этой болышой, широкой работе должна
явиться школьная комсомольская организа-
ция — передовой отряд учащейся молодежи.
Комсомольца мы привыкли считать пред-
ставителем передовой молодежи, вожаком,
инициатором. Стало быть, ий в школе комсо-
мольцы’ должны быть Застрельщиками
борьбы за образцовую учебу, укрепление по-
рядка и дисциплины, за создание в школе
хороших традиций и стиля. Ведут ли такую
борьбу наши комсомольцы? Да, они старают-
ся делать многое, но часто без достаточного
успеха. В чем же, на мой взгляд, причины
их неудач? Попробуем разобраться‘в этом
на примере нашей школы.
*
Наша ‘комсомольская организация мало-
численна. Всего 37 человек, А учащихся
комсомольского возраста примерно... 114.
Растет организация вяло, медленно. Активи-
тов в ней немного — 12 — 13 ребят. К тому
же положение комсомольцев в школе нельзя
назвать ведущим. Они пока мало выделяют-
ся в общей массе учащейся молодежи, не
пользуются особым авторитетом. Даже сами
члены комитета порой получают плохие от-
метки и потому не ‘служат примером образ-
цовой учебы для остальных своих товари-
щей. Политико-массовая, культурная работа
комсомольской организаций нашей школы
развернута слабо, ведется шаблонно, не
увлекает учащихся.
Где причины того, что работа школьной ком-
сомольской организации находится на столь
невысоком уровне? Несомненно, некоторые
из причин носят характер временный. Сыгра-
ло свою роль то, что в последние военные
годы школа по существу была укомплекто-
вана заново. В нее пришло много новых уча-
щихся. Друг друга они не знали, мы их так-
же не знали. Не создалось еще устойчивого
стиля в работе, своих хороших традиций, по-
ложительных привычек. Еще недостаточно
окрепла необходимая во всяком коллективе
сплоченность.
`Но дело не только в этом. По моим наблю-
дениям, за последнее, время `в нашей
школе часто подходили к приему в ком-
сомол нелюстаточно серьезно. Некритич-
ность, нетребовательность при приеме и
в школе и в райкоме сделали вступле-
ние в комсомол слишком простым и
несложным. Пожалуй, достаточно было
в течение двух-трех недёль не ‘иметь
плохих отметок, не получать заменаний по
дисциплине, выполнить какое-нибуль одно
общественное. поручение, выучить Устав, и
уже можно было подавать заявление в ком-
сомол. Мне думается, что такая практика
была глубоко неправильна, ‘и ‘она, бесспорно,
дала свои отрицательные результаты. В ком-
сомол у нас приняли людей, не пользующих-
ся достаточным авторитетом в среде уча-
щихся, не самых лучших из них. Неудиви-
тельно, что в школе с такими комсомольца-
ми мало считаются. й
Но в этой связи хочется поговорить, и по+
говорить подробно, еще вот о чем: болыную
ответственность за ощибки, допускаемые
школьной Комсомольской организацией, за
крупные пробелы в её работе несем на себе
и мы, педагоги, Об‘этом пора сказать пол-
ным голосом. Е.
*
Неправы те педагоги, которые считают,
что они должны стоять в стороне от жизни,
школьной комсомольской организации только.
потому, что они сами не являются комсо-
мольцами. Учитель должен видеть в комсо-
мольской группе первых своих помощников
и сам обязан быть первым советчиком, дру-
гом и воспитателем комсомольцев.
Учитель может и должен многому их на-
учить, помогая им выращивать своих соб-
ствённых организаторов, вожаков. А мы в
сутолоке будничных дел часто забываем об
этом: i
Растить комсомольский актив в школе,
учить его, воспитывать — значит готовить
для себя умелых, опытных помощников в
воспитательной работе. До недавнего време-
ни в нашей школе этого еще не было. И
предоставленные
бамим себе и не располагающие достаточ-
ным жизненным опытом, не могли удовле-
творить те требования, которые к ним
пред’являла жизнь.
Полгода наша школа работала в трудных
условиях: мы переехали в Новое помещение,
которое нало было приспособить для учеб-
ных занятий; формировался новый `коллек-
тив учащихся; надо было организовать зано-
во классы, ставить внешкольную работу. Мы
преодолевали многие трудности коллектив-
ными усилиями. Казалось бы, комсомоль-
цы должны сыграть во всей этой. работе
огромную роль. Однако они выполняли толь-
ко то, что поручал им директор.
На последнем комсомольском собрании я
по просьбе комитета комсомола делал
доклад — «Каким должен быть комсомо-
лец?» Хотелось провести это несколько
необычно. И я попросил учащихся после бе-
врага комсомольцы-партизаны. Сейчас они
(слева направо): Алексей СИДОВ, Соня КОРОБОВА, Владимир МУРАВЕЙ
сы в свой родной город Лугу. На снимке
ИЙ, Святослав АКСЕНОВ.
Фото специального корреспондента «Комсомольской правды» Б. КУДОЯРОВА.
Учитель и комсо.
Lads
Заметки дифектора иколь
<=
седы ответить мне сткровенно на ряд вопро
‘сов, если они хотят, в письменной фор-
me. Спросил их вот о чем: «Доволь-
ны ли вы собой? Если нет, то что вам
мешает это исправить? Как вы думаете,
почему наш комитет и комсомольцы неавто*
ритетны в школе? В чем недостатки работы
и что нужно сделать, чтобы ее улучшить?»
Отзеты были очепль интересны и. показали,
что многие из ребят глубоко над всем этим
задумались. Чувствовалось, что комсомоль-
цы понимают-—нужно работать починому, но
они часто ‘не знают, как это сделать, с ‘чего
начать, и неё всегда могут заставить себя ра-
ботать систаматически и добиваться постав:
ленной цели. +
Мы помним, что общие. задачи, стоящие
перед каждым комсомольцем, были четко
сформулированы _ Владимиром Ильичом
Лениным на 3-м Всероссийском с’езде ком-
сомола: «Быть членами Союза Молодежи
значит вести дело так, чтобы отдавать свою;
работу, свои силы Ha общее enor,
Владимир Ильич призывал комсомольцев
<..задачи своего учения ставить так, чтобы
каждый день в любой деревне, в любом го-
роде молодежь решала практически ту или
иную задачу общего труда, пускай самую
маленькую, пускай самую: простую». (Том
ХХХ, стр 417). .
Эти слова великого Льнина целиком от-
носятся и к комсомольцам-школьникам.
Подсказывать комсбмольцам школы такие
важные дела, вызывать в них личную ини-
циативу, помогать им увидеть за ближай-
шим, иногда ограниченным заданием и 6б0-
лее широкую перспективу в работе, подве-
сти к ней постепенно—все это может и дол-
жен делать учитель, выступающий BO BCE-
оружии своего педагогического опыта и
умения. И именно потому, что мы, учителя,
забывали об этих своих обязанностях перед
школьной комсомольской организацией, пре-
доставляя ребят, не имеющих еще навыков
в организационных дёлах, целиком собствен-
ным силам, у них возникало то охлаждение,
о котором я говорил выше. и .
Читая ответы школьников на вопросы, я
вспомнил поучительный для всех нас опыт
покойного Антона Семеновича Макаренко,
который так чудесно умел организовывать и
воспитывать коллектив. Особое значение
придавал этот талантливый педагог поста-
вовке увлекательных, но достижимых пер-
спектив перед коллективом. Макаренко под-
черкивал, что начинать можно с малого и
подводить к большему, но надо всегда по-
степенно расширять перспективы коллекти-.
ва, доводить их.до перспектив всего союза. .
` Громадное значение Макаренко придавал
‚воспитанию идеалов, выработке стиля, тра-
диций коллектива” Предоставляя детскому
коллективу болышие права, накладывая на
него самостоятельные большие обязанности,
Макаренко. не умалял значения воспитате-
лей. Учителя и воспитатели у него были под-
линными организаторами жизни коллектива.
Об этом мы должны помнить. обдумывая
вопрос о том. как поднять работу школьной
КОМСОМОЛЬСКОЙ организации.
Мы сейчас пытаемся помогать деятельно»
сти комсомольцев в школе, приучать’ ребят
выбирать нужные, жизненные дела, Сама
жизнь заставила нас понять, что учитель,
воспитатель обязан серьезно вникать во все
практические вопросы общественной жизни
школы, поддерживать постоянную связь ©
комсомольской организацией.
Сейчас, папример. много толкуют о том,
как быть с учкомами. В ряде школ наблю-
дается параллелизм в работе между учкомом
и комсомольской организацией. Некоторые
работники школы и комсомольские работни:
ки из этого делают вывод о том, что учкомы
вообще отжили свой век и что их надо лик-
видировать.
Одно время. когда мы еще недостаточно
глубоко вникали в жизнь комсомольской
организации. и нам казалось, что надо так
поступить. Попробовали, ликвидировать уч-
ком и передать его функпии комсомольскому
комитету. Однако действительность показа-
ла, что мы поступили неправильно. Мы сра-
зу же почувствовали: из обшественной жиз-
ни выпало существенное звено. Пришлось
восстановить учком.
Когда учителя взялись за помошь комите-
ту комсомола, жизнь комсомольской органи-
зации в школе быстро начала оживляться,
становиться ярче, красочнее. Сейчас комсо-
мольцы, например, готовятся к проведению
лекций, организуют диспуты о воспитании
характера и воли, о выборе будущей профес-
сии — дела своей жизни.
Очень заинтересовало мальчиков предло-
жение организовать витрину «Давайте ‘по-
спорим!» Эта витрана помещается у нас на
третьем этаже, Первые-тёмы для споров
подбирали сами пелагоги, сейчас же актив-
ное отношение учащихся к этому столь воз-
росло, что витрина не успеваёт помещать
записки, мысли, темы, выносимые на обсуж-
дение` самими учениками. И комсомольцы
даже предложили «разукрупнить» витрину,
размножив ее «филиалы» в-классах!
Все’эти новые попытки дают свои резуль-
таты, даже некоторые успехи. Но есть, одна-
ONbU bi
ко, целый ряд предложений по работе школь-
ного комсомола, нуждающихся в более ши-
роком обсуждении. ee
Прежде всего о новичках в комсомоле.
Я уже говорил вначале, что у нас слишком
мало внимания уделяется акту приема 8 ком-
сомол, эту боёвую организацию советской
передовой молодежи, имеющую свою слав-
ную историю. Думается, что нужно вести
более глубокую, содержательную и‘ Дли-
тельную подготовительную‘ работу со всту-
пающими в ВЛКСМ. :
Самый прием, по моему мнению, надо об-
ставлять более значительно и торжествен-
HO, сопровождать его содержательными,
эмоциональными выступлениями, так, чтобы
новичку этот большой день в его жизни
запомнился надолго.
С/ первых же дней пребывания в организа-
ции: надо внимательно, серьезно, продуманно _
организовать работу с вновь вступившим в
ряды союза. Этот период очень важен. Мно-
гое в будущем облике комсомольца зависит
от того, как он начиет свою работу в-ком-
сомоле. Он обязан узнать, что принадлеж-
ность к организации его ко многому обязы-
вает. Это заставит его дорожить комсомоль-
ским билетом, который надо`и заслужить и
беречь. И здесь может помочь руководству
комитета педагог — он должен подсказать,
как комитет должен воспитывать _в новичке
чувство ответственности за выполнение пер-
вых данных ему поручений.
Недостаточно серьезно ставилось, на мой
взгляд; до сих пор илейное воспитание на-
ших комсомольцев в школе. Не будет пре-
увеличением, если я скажу, что политиче-
ский кругозор комсомольцев нашей школы
не превышая уровня остальных унашихся, a
подчас был и ниже этого уровня. С таким
положением нельзя мириться. По-моему, уже
в средней школе мы можем и должны помо-
гать комсомольцам старших классов овла-
деть основами ленинизма. Надо устраивать
для них популярные лекнии и доклады, со-
держательные семинары, встречи с интерес-
ными людьми Родины, так, чтобы все это мно-
госторонне способствовало выработке их ми-
ровоззрения, идеалов. В школе можно и
нужно растить и подбирать способных агн-
таторов и пропагандистов. Эти кадры очень
нужны комсомолу.
Особые задачи мужской школы требуют
от молодежи крепкого здоровья, выносливо-
сти, закалки. Комсомольпы обязаны быть
спортсменами! Новичок сразу должен почув-
ствовать, что он попал в среду молодежи,
культивирующей спорт, физическую .куль-
туру. Между тем далеко не во всех школь-
ных комсомольских организациях воспитан
вкус к этим делам. И совершенно напрасно!
Мне думается, что если бы среди наших
комсомольцев были лучшие в школе спорт-
смены, чемпионы, рекордсмены, это только
повысило бы авторитет комсомольцев среди
школьников, подняло бы уважение к орга-
низации.
*
Вот некоторые предложения, о которых
хотелось бы поговорить. Есть еще’ целый
ряд Вопросов спорных, не решенных для нас.
Как работать учительской комсомольской
организации? Как организовать работу пио-.
нерской дружины?
Но моему глубокому убеждению, сейчас
наша пионерская организация работает со-
вершенно неудозлетворительно. Много ли
есть школ, которые могут похвалиться хоро-
шей постановкой паозерской работы? Сама
‚массовость этого неблагополучия . убежда-
ет: корень зла не столько в людях, сколь-
ко в системе. В классе 42 ученика, и все—
пионеры. А кто же нё-пчонеры? Пионеры —
лучшие. Значит все 42 — лушние? Кто тогда
худшиё? На самом деле, пионерский отряд
почти обезличился и слился ‘с классом. Да и
самоё содержание пионерской работы тож-
‘Дественно внешкольной работё класса. А
где же пионерская специфика?
_ Думаю, что в мужской школё должна
быть коренным образом перестроена и вся
пионерская работа, и не только с точки зре-
ния организационной структуры, но главным
образом за счет изменения самого содержа-
ния работы, усиления в ней военно-спортив-
ного начала,
Но все эти темы трудно охватить в одной
статье. Хотелось бы, чтобы почаще на страни-
цах комсомольской печати ставились вопро-
сы, волнующие нас, педагогов. Пусть многое
из сказанного мной еще не до конца проду-
мано, определено, закончено. Будем ‘спо-
рить, убеждать друг друга. Прав был
Михаил Иванович Калинин, когда он
сказал: «Поспорьте. Почему нельзя поспо-
рить? А вы чересчур практики. Боитесь, как
бы ошибку не допустить. Ну что ж, если и
ошибетесь!» Я за большой, сёрьезный спор.
И я хотел бы‘ призвать участвовать в нем
учителей и комсомольский актив, чтобы мыс-
ли, высказанные вслух, могли бы привести к
серьезным, продуманным выводам.
H. КУРЫНДИН.
231-я школа Москвы. ‹ mee
MBE SUCASERE ROE S SRE OES
«КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» -
9 марта 1944 г. 3 стр.