СУББОТА, 13 ЯНВАРЯ 1945 г. № 11 (8621) переговорам
СССР
ТРУДЯЩИХСЯ
ДЕПУТАТОВ
СОВЕТОВ
ИЗВЕСТИЯ
2
К торговым
Совет города- крепости воротах. А какой тяжелый урон нанесла городу немецкая авиация и артиллерия, бившие в упор, как по мишени, И понят- но изумление каждого, кто вновь видит Кронштадт в строгой перспективе улиц и газонов, в образцовом воинском порядке, Нужно отдать должное депутатам Крон- штадтского Совета. Много и по-хозяй- ски поработали они над восстановлением города крепости. Избиратели-кронштадтцы ценят своих депутатов по их делам. Когда в Крон- штадте восстановили осветительную сеть города и отеплили школы, население знало, что это плоды деятельности депу- тата Совета инженер- майора Адаменко. 60-летний мастер морского завода Иван Степанович Зимин, учительница Ольга Константиновна Тихонова, отдав- шая полвска воспитанию кронштадтских ребят, -- оба депутата изо дня в день находились на стройках домов и школ, снискав горячую любовь и уважение избирателей. Нынче зима для Кронштадта теплая. Город обеспечен дровами, жилые дома приведены в порядок, Постоянно дейст- вующая жилищная комиссия, возглав- ляемая инженер-капитаном первого ран- га Волковым. c хозяйской рачитель- ностью принимает каждый дом. Славный пример участия населения в восстановлении Ленинграда нашел го- рячее подражание и в Кронштадте. общей сложности кронштадтцы уже от- работали более 400.000 часов. Иначе говоря, трудовое участие населения дало городу около 50 тысяч кв. метров отре- монтированной и восстановленной жилой площади плюс несколько детских садов и яслей, свыше 20 тысяч кв, метров благо- В ностью восстановленную и лась ти тах др. Сессия Кронштадтского Совета собира- за время войны 14 раз, то -есть совершенно регулярно, хотя три четвер- ее депутатов находились на фрон- и боевых кораблях Действующего ФлотаB зависимости от обстановки сессии решали вопросы местной проти- возоздушной обороны и безопасности населения, питания детей, ликвидации последствий артиллерийских обстре- лов и др. Снятие блокады и изгнание немцев из-под Ленинграда расширили поле дея- тельности Совета. Прежде всего появи- лись потребности, немыслимые и неосу- ществимые в обстановке блокады. В ча- сы затишья от артиллерийских обстре- лов кронштадтцы иногда смотрели кино в Доме Военно-Морского Флота. Теперь потребность заставила оборудовать свой клуб, собрать распыленные самодеятель- ные силы, открыть публичную библиоте- ку-читальню. Дом за домом при участии населения поднимается центральная часть Крон- штадта, а за ней и окраины города. Стираются последние следы суровой бло- кадной поры. Якорная площадь, недавно еще изрытая траншеями, дотами, как и прежде, служит украшением города. По ней перед намятником адмиралу Макаро- шагают в матросских шинелях отря- юнг, и в сводах Кронштадтского со- бора отдается эхо четкого строевого шага. ву ды Кронштадт обретает то ровное дыха- ние воина, какое всегда отличало его вахту среди залива. Мих. НИКИТИН, соб. корр. «Известий».
Советское строительство Наконец, установился ледостав. На Кронштадте миновала та сезонная пора «бездорожья», когда сообщение с мате- риком почти прекращается, и лишь не- многие ледокольные буксиры с трудом пробиваются к Большой Земле. По моло- дому льду уже бегут автомашины, и путь их к Кронштадту показан вехами- зелле- ными мохнатыми ёлочками. У везда в город - краснофлотская ко- мендатура. Шлагбаум медленно подни- мается у крепостной стены, матросы- автоматчики приветствуют прибывших, и эта минутная церемония полна глубокой торжественности. Перед вами прославленная Петров- ская крепость, город-воин, насмерть стоявший против немцев. Кронштадт небезосновательно назы- вается флотским городом. Он неотделим от флота, а население - от моряков, Вот старый кронштадтский рабочий Сергей Тимофеевич Павлов. Сам он бывший матрос «Гангута», а четверо его сыно- вей сейчас плавают на торпедных катерах. Так почти в каждой кронштадтской семье. Интересы города подчинены флоту, он воински служит нуждам флота и связан с ним кровно и исторически. Отсюда своеобразие обстановки, в которой рабо- тает Кронштадтский городской Совет депутатов трудящихся. Председатель Президиума Верховного Совета Эстонской ОСР тов. Варес, осмат- ривая недавно Кронштадт, с восхище- нием отозвался о его благоустройстве. Это не просто похвала Совету. Два с лишним года узкая полоса за- лива отделяла Кронштадт от немцев. Не- мецкие часовые были видны в бинокль с кронштадтской стенки. Вражеская артил- лерия открывала огонь по каждой шлюп- чонке, показывавшейся в кронштадтских
между Финляндией и СССР Финлиндией и ОССР о снабжении Фин- На-днях переговоры между ляндии торговыми органами СССР продуктами продовольствия в обмен на страте- гическое сырье, поставляемое Финляндией. По плану переговоров СССР поставляет Финляндии 30.000 тонн продоволь- ственного зерна, 1.000 тонн сахара и 300 тонн кондитерских изделий. В обмен от Финляндии никель, кобальт, медь, серный кол- (TACC). чедан и услуги по ремонту некоторых советских фях Финляндии.
Химия Казахстана
Таким образом все обективные данные для строительства суперфосфатного завода имеются, есть сырье, вода, эпергия. На ряду со строительством нового предприятия по выпуску суперфосфата надо произвести коренную реконструк- цию Актюбинского химического завода. В свое время он строился как преципи- гатный на базе местных актюбинских фосфоритов, но это производство оста- лось неосвоенным и законсервировано. Актюбинские фосфориты должны быть использованы для производства фосфат- ных удобрений. Это требует постройкл обогатительной фабрики и серьезного освоения производства преципитата. Наличие залежей хромитов в районе
За годы сталинских пятилеток, и осо- бенно в период войны, достигнуты значи- тельные успехи в социалистической ин- дустриализации Казахстана. Но разви- тие промышленности шло главным обра- зом по линии цветной металлургии, угольной и нефтяной промышленности; химическая же промышленность в рес- публике развивалась слабо. По образному выражению академика является замеча- Ферсмана, «Казахстан тельным примером перекрытия двух раз- нородных поясоврудного и соляного». Такое сочетание является исключительно удачным для организации и развития химической промышленности в респуб- лике.
B Ташкенте заканчивается строительство большого академического театра. Зал театра расечитан на 1.500 зрителей. на снимке: общий вид воздвигнутого здания нового театра. Фото г. гер.
Пленум комитета по проверонию 50-летия со дня изобретения радио А. С. Поповым Вчера под председательством академи- ка Б. А. Введенского состоялось первое пленарное заседание комитета по прове- дению пятидесятилетия со дня изобрете- ния радио А. С. Поповым. Были обсуж- дены мероприятия, связанные с этим зна- менательным юбилеем, Помимо литерату- ры, издаваемой Академией наук ОССР,
По запасам таких видов химического сырья для развития основной химии, как Актюбинска настойчиво диктует необхо- димость организации производства хро- фосфориты (без апатитов), бораты, хро- миты, алуниты, соли, Казахстан занимает мовых солей, которые крайне необходимы в народном хозяйстве страны, особенно в первое щихся углей в Караганде, в Гурьевской области нефти и газа создают благопри- пред- наличие исклю- барита, цинка, такой отрасли, как кожевенное произ- водство. Радикально может быть решена про- снабжения сельского хозяйства республики солями калия за счет Инде- ровского месторождения. Теперь, по сте-
ганического синтеза,
ряд книг к юбилею выпускают издатель- ства Наркоматов связи, Военно-Морско- чительно больших заласов различного рода минеральных красок позволяет организовать красочную про- пени изученности месторождения, можно считать общепризнанным, что район озера Индер и само озеро располагают промышлен- спрос различного году сельское тысяч тонн ро-в исключительно богатым комплексом по- лезных исковаемых. Сюда входят калий, бром, бор и поваренная соль. Назрел воп- рос о проектировании и строительстве в этом районе мощного химического пред- приятия, производящего не только добы- чу, но и переработку этого сырья. казахстане строится металлургиче- потребуется про- и комму- ский завод, и уже сейчас надо задуматься над кооперированием этого завода с хи- Велика необхо- мией завода на базе использования коксовых продукты из цен- газов. В последние три года промышленность и коммунальное хозяйство республики испытывают острый недостаток в различ- ного рода красках, которые до войны привозились из центральных районов Союза. Между тем по запасам минераль- ного сырья, пригодного для производства красок, Казахстан занимает одно из пер- вых мест в Союзе. В республике насчи- тываются десятки месторождений различ- ного рода охр, мумий, цветных глин, ма- лахитовой зелени. Особенного внимания заслуживают крупнейшие баритовые ме- сторождения, а известно, что барит в со- го флота и другие. Политехнический музей в Москве ор- ганизует юбилейную выставку, посвя- щенную радио. Такая же выставка соз- дается и в восстанавливаемом Ленинград- ском музее связи. Ряд мероприятий, связанных с 50-летием изобретения ра- дио А. С. Поповым, проводят Главное управление связи Красной Армии и Нар- комат Военно-Морского флота, а также Всесоюзный радиокомитет. На заседании подверглась обсуждению программа торжественного заседания, ко- торое состоится в Москве 7 мая, и план научно-технической конференции, созы- ваемой в юбилейные дни. Член комитета генерал-майор И. Г. Кляцкин и заместитель председателя мышленность Быстро ность и сельское предявляют все на минеральные рода химикаты. В хозяйство потребует фосфатных и четырех тысяч да красок и эмалей мышленным нальному димость и в других карбиде, квасцах, щиеся предприятия ленности не республики, и в завозить химические ленинградской комиссии профессор В. В. тральных районов Союза. месторождения Казах- очередь Кара-Тау, Данилевский рассказали о том, что будет сделано в Ленинграде и Кронштадте в связи с юбилеем. Фосфоритные стана и в первую располагающие фосфоритов, явятся Конференция паровозников Литовской дороги
устроенных площадок и скверов, пол- г. КРОНШТАДТ.
Депутаты о своей работе вопросов, которые подведомственны ему по службе. бран депутатом, в свой избирательный ок- руг попадает редко. Бывая в районах, он почему-то никогда не выступает, как де- путат, как избранник народа, не ин- тересуется жизнью района, кроме тех Некоторые депутаты поделились своим опытом общения с избирателями. Депутат Шатунов рассказал, например, как он выезжает на заводы своего изби- рательного округа. Предварительно наме- чается день выезда. Заводские организа- ции оповещают о приезде депутата, соби- рают вопросы, интересующие избирате- лей, их жалобы или запросы. Все эти ма- териалы передаются депутату. Он заранее готовится к выезду, разрешает некоторые вопросы в областных организациях. Депутат Ухова рассказала, как она на стеклозаводе оживила деятельность депу- татов городского и районного Советов помогла им включиться в общественно-по- литическую жизнь завода, Депутаты взя- ли под свой контроль общежитие, быто вые и культурные учреждения и добились значительного улучшения их работы. Участники беседы резко критиковали работу облисполкома с депутатами, Если в первое время после выборов у исполко- ма была хорошая связь с депутатами то за последние годы многие депутаты встре- чаются с исполкомом только на сессиях- посидел, послушал и ушел до следующей сессии. Постоянно действующие комиссии у депутатов получили меткое название «постоянно бездействующих» Так, к при- меру, комиссия по здравоохранению вооб- ще ни разу не собиралась. Лишь за последнее время исполком на- чинает привлекать постоянно действую- щие комиссии к разработке тех или иных вопросов. Но до того не раз случалось, что председатель постоянно действующей
комиссии даже не извещался, какие во- просы из его сферы деятельности стоятна повестке дня очередного заседания испол- кома. - И бывало так, -- говорит председа- тель бюджетной комиссии депутат Шату- нов, -- сидишь на заседании исполкома, разбирается какой-нибудь вопрос по бюд- жету. Вдруг спрашивают: а как смотрит бюджетная комиссия? Получается конфуз, А почему бы исполкому не поручить пред- варительную подготовку некоторых во- просов постоянно действующим комис- сиям? Это, во-первых, приблизило бы их к практической деятельности исполкома, а во-вторых, помогло бы и самому испол- кому глубже вникать в разрещаемые во- просы. О слабом участии депутатов в повсе- дневной деятельности исполкома говорили и другие депутаты. Исполком словно бо- ится поручать депутатам разработку того или иного вопроса, подготовку решения. Между тем депутаты, связанные с широ- кими кругами рабочих и специалистов мо- гут всесторонне осветить вопрос и подчас найти более правильное решение, чем это делается аппаратным путем. Много других вопросов было затронуто в беседе. Говорилось и о том, что у по- стоянно действующих комиссий в испол- коме нет своего угла, где бы они могли собраться, о том, что необходимо устано- вить регулярные дежурства депутатов, приемы, выступления с докладами. Беседа с депутатами вскрыла серьез- ные недостатки в работе исполкома, вы- двинула перед ним ряд практических за- дач. И совершенно очевидно, что обл- исполком должен будет сделать серьезные выводы из выступлений депутатов. Г. ФЕДОРОВ, соб. корр. «Известий».
То не было обычным официальным со- вещанием. У секретаря Горьковского обл- асполкома собралось человек двадцать депутатов областного Совета поговорить запросто, по душам. Рядом с профессором Медицинского ин- ститута сидела работница с завода, ря- дом с известным в городе хирургом руководитель областного учреждения. Разговор вышел оживленным, содержа- тельным. Вскрылись многие недостатки как в работе самих депутатов, так и в си- стеме руководства депутатской деятель- ностью со стороны облисполкома. расскажу вам, товарищи, однуис- торию, говорит депутат т. Варзегова.-- Вы знаете, что недавно я была переведена на новую работу. И вот вскоре приезжаю в район к своим избирателям. Собирается народ, преимущественно женщины. И пер- вый вопрос, который мне задали: почему меня перевели на другую работу, не на- творила ли я чего? Тут я поняла, как из- биратели следят за нашей деятельностью, как принимают близко к сердцу наши ус- пехи и неудачи. А это, если вдуматься, налагает на нас огромную ответственность за всю нашу работу. Об этой ответственности депутата перед избирателями говорили много и горячо. Как депутаты связаны с избирателями? Тут многим пришлось сознаться, что связь эта нерегулярна, что не часто де- путаты бывают в своих избирательных округах, а некоторые и вовсе после из- брания больше к избирателям на глаза не показывались. Чем об ясняется такой отрыв депута- тов отизбирателей? Говорилио трудностях регулярных выездов в районы, о загруз- ке служебной деятельностью. Но мешает не только это. Вот, скажем, руководитель областного учреждения часто бываетвко- мандировках, но в район, откуда он из-
миллиардными запасами основой создания
фосфато-туковой промышленности. В горах Кара-Tаy сейчас ведется строи- тельство мощного горнохимического пред- решению прави-
приятия, которое, по должно вИльнюС, 12 января. (По телеф. от соб. корр.). На Литовской железной доро- ге состоялась первая конференщия работ- тельства, вом квартале 1945 фосфоритная мука
вступить строй в пер- в года. Но получаемая должна будет выво- четании с солями цинка дает литопоны белую краску. Наличие хромитов позво-
ников паровозных колонн особого резерва НКПС. Лучшие паровозники дороги обме- нялись на конференции накопленным опы- зиться за пределы республики, а проек- тируемое в течение нескольких лет Нар- ляет производить краски на хромовой основе, так называемые кроны. Все это комхимпромом строительство суперфос- фатного завода в республике до сих пор не начато, В 1945 году казахстанские поля должны получить достаточное ко- личество минеральных удобрений, осо- бенно необходимых под хлопок и свеклу. том обслуживания локомотивов, ускорения их оборота, скоростного вождения тяжело- весных поездов на низкосортных углях. Широко развернулась на Литовской ма- гистрали подготовка новых машинистов и их помощников, главных кондукторов. Во многих комплексных бригадах поездные мастера овладевают профессией главного говорит о необходимости развития кра- сочной промышленности в республике. Казахстан обладает исключительно крупными запасами разнообразных солей, и это предопределяет возможности пере- рабатывать их в необходимые для рес- Вопрос о серосодержащем сырье так- публики химикаты и прежде всего соду. Настала пора, чтобы Наркомхимпром, республиканские партийные и советские организации уделили самое серьезное комбина-внимание развитию химической промыш- Г. КРУГЛОВ, ру- лекъости в Казахстанс.
кондуктора, кондуктора обучаются спе- же может быть неплохо решен в коопе- циальности паровозного слесаря, кочегары становятся помощниками машинистовит. д. Участники конференции обратились с призывом к работникам дороги развернуть соревнование на достойную встречуХХVп годовщины Красной Армии. С огромным воодушевлением участники конференции приняли приветствие това- Грищу И. В. Сталину. рировании с предприятиями цветной ме- таллургии республики и, в частности, с Текелийским полиметаллическим том, работающим на сульфидных дах. Базой серосодержащего сырья мо- жет явиться и Ачекташское месторожде- ние колчедана, находящееся недалеко от г. Джамбула.
заведующий отделом химической промышленности ЦК КП(б) Ка- захстана.
г. ГОРЬКИЙ. (По телефону).
добьюсь - вот девиз советского школь- При чем лучше всего воспитывается воля именно на том, что «не выходит». я всегда заставляю ученика выполнять непременно и даже в первую очередь именно то, что не выходит. Самые прославленные герои стали ими не сразу. Известно, что даже храбрые из свой страх, умение владеть собой, пере- шедшее в привычку. Умение владеть собой первый признак волевого человека. Без привычки нельзя, -- если каждый раз проявлять волевое усилие, вся жизнь бу- дет состоять из борьбы с самим собой. И такую привычку владеть собой, выполнять собственные решения человек должен по- мые тат и ды лучить ещё в школе. Уже в первом классе семилетние малыши привыкают сидеть на уроке, в то время как им хочется бегать, привыкают не говорить хором, а подни- мать руку, желая сказать что-то. Так де- ти приобретают привычку быть дисцип- линированными. Для того, чтобы они стали не дисциплинированными, но и мужествен- ными людьми с твёрдым характером, тре- буется огромная воспитательная работа, требуется уже в школе выработать у них привычку преодолевать трудности, свои нежелания и нехотения, Такую привычку нельзя выработать только словесным вос- питанием, хотя оно и может сделать очень многое. Особенно благодарный ма- териал для этогона уроках истории и литературы. Даже на уроках физики, при изучении, например, раздела «Электричество», я даю учащимся понять, что удобства, получае- нами от электроэнергии, есть резуль- («сладкий плод») напряжённойшего порой очень горького труда целой плея- гениев, учёных и просто тружеников. Сорок тысяч страниц исписал, например, гениальный Эдиссон, записывая резуль- таты опытов над своей электрической лампочкой. Шесть тысяч различных ве- ществ испробовал он, чтобы найти нуж- ное вещество для её волоска. Пятьдесят тысяч опытов произвёл гениальный учё- ный, чтобы создать свой щелочной акку- мулятор, Отсюда я делаю вывод, что вы- дающиеся изобретения -- плод не только гениальной мысли, но и кропотливого, только упорного труда. Богатейший материал для воспитания воли находим мы в подвигах героев Оте- чественной войны. Большинство наших школьников восхищается ими, их муже- ством волей. Многие сами мечтают стать героями, и им кажется, что, когда обстоя- тельства того потребуют, у них само со- бой появится и мужество, и решимость. стоятельствах, им будет гораздо легче в жизни вообще, если они заранее научатся владеть собой, мобилизовывать свою волю для достижения поставленной цели, если они выработают в себе качества, прису- щие большевикам. И задача нас, педаго- гов, помочь им сделать это в процессе учебной работы. Большинство школьников хочет хоро- шо учиться, но хотеть не значит мочь. Направлять их, контролировать, стимули- ровать… наш долг, Некоторые учащие- ся, получив плохую отметку, принимают решение во что бы то ни стало исправить её. Но откладывают это на завтра, а по- том ещё и ещё. Очень часто у наших ре- бят нехватает настойчивости и упорства, чтобы довести дело до конца. Мало хо- теть, надо уметь преодолеть и собствен- ную лень, и всяческие соблазны. У меня был так называемый тяжелый ученик, Он не видел ни интереса, ни удо- вольстаия школьных ванятиях, знал, что он ментает стать кораблестроителем, и мно холавать ему, что он не смо- жет им быть, если сейчас не возьмётся за учёбу. Так же, как и многие другие, он считал, что у него всё впереди и он успеет, когда вырастет, получить и нужные зна- ния, и специальность. А сейчас он может делать, что хочется. Я говорю своим маль- чикам, что тогда им придётся изучать уже другие вещи, понять которые нельзя без прочных знаний, полученных в школьные годы, наверстать упущенное сейчас будет трудно. Очень важно, чтобы учащийся видел вперели какую-лнбо пель, к которой бы он стремился. Именно в борьбе за кон- кретную цель тренируется воля. Обычно ребята не видят проявления мужества и воли в учении, в будничной жизни вообще. Они восхищаются жонглё- ром в цирке, который путём длительной тренировки добился необычайной лёгко- на его но да подлинному умственному труду. Это отно- сится прежде всего к самому уроку. Сейчас, к сожалению, учащиеся нередко наших уроках почти ничего не делают, Когда учитель обясняет новое, не очень внимательно слушают: мож- будет потом прочесть в учебнике. Ког- на следующем уроке учитель спраши- Остальные считают себя свободными. Иногда они решают те же примеры, что и у доски, но всё время поглядывая на неё, зачастую просто списывая, Мне думается, куда правильнее давать примеры или упражнения всему классу для самостоя- тельного решения, Только при таком ме- тоде самостоятельной работы у учащих- ся вырабатывается навык, привычка за- ниматься, трудиться. сти и согласованности движений, и не ви- дят, как рядом с ними их же товарищ, проболев, скажем, четыре-пять месяцев, благодаря упорству и настойчивости до- гнал весь класс и закончил год на «отлично». Они не видят мужества в уме- нии преодолевать свои нежелания. Некоторые из них видят проявление упрямство-разные вещи, В отдельных случаях проявления упрямства я никогда не пытаюсь переупрямить ученика и ни в коем случае не раздражаться. Иногда я небрежно не замечаю этого упрямства или даже высмею его, а в другой раз на- кажу упрямца. Можно использовать самые различные виды словесного воспитания: и убежде- ние, и примеры, и общественное мнение. Но главная роль в воспитании больше- вистских черт характера и твердой воли, в частности, на мой взгляд, должна заключаться в самом методе обучения. D. За последние годы у нас многое сделано для привлечения интереса к учебе. Это - паше достижение, большой плюс совет- ской школы. Однако, увлекаясь стремле- нием заинтересовать учащихся, хорошо об яснить, растолковать, некоторые педа гоги доходят до ненужных крайностей. Отсюда наши ученики привыкают делать только то, что им интересно. Они не учатся думать сами, доходить, доиски- ваться до истины самостоятельно, Отсю- да и та растерянность у некоторых из них, о которой мы говорили раньше. Учение, лишённое всякого интереса, убивает в ребёнке охоту заниматься им. Учение, основанное только на интересе, не требующее усилий, не приучает детей к умственному труду, к самостоятельно- сти мышления, не вырабатывает у них умения учиться, преодолевать трудности. потомУрок непременно должен быть интерес- ным. Но интерес этот следует строить не на каких-то прикрасах и не идущих к делу смешных историях, вставляемых пе дагогом в свой рассказ а на самом мате- риале предмета, и, что особенно важно, этот интерес должен заключаться в самом то же самые ученики ведут себя очень дурно. Но свою волю педагог отнюдь не должен употреблять для подавления воли учеников. Наша задача думать о разви- тии, а не о подавлении внутреннего чело- века в своих воспитанниках. Все свое умение, всю свою волю мы должны употребить на то, чтобы воспи- тать из наших учеников не только вы- оокообразованных, но и внутренне соб- ранных, высоко идейных людей с твёрдой методе обучения. волей, с характером, людей, умеющих Интерес к учёбе будет большим, если мы потребуем большей самостоятельности и активности от учащихся, если от пас- сивного запоминания они перейдут к побеждать, готовых, если понадобится, отдать жизнь свою за советскую родину, внот C. ПОКРОВСКИЙ, учитель
Вооника. ученика приносит иногда только вред. На долю ученика должно приходиться ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. Сделать ученический труд сильными для учащегося при определён- ном усилин и помощи учителя. Учение есть труд. Вот что нашим учащимся следует хорошо усвоить, Обя- занность педагогов - не только внушить, но и дать почувствовать им, что: «В науке нет широкой столбовой дороги…, и только тот может достигнуть её сияющих вершин, кто, не страшась усталости, ка- рабкается по её каменистым тропам» (К. Маркс). «Не вышло!» --- как часто наши уче- ники повторяют эти слова. Не вышла за- дача, не вышел чертёж, сочинение, и многие учителя мирятся с этим, Ученик вместо окружности нарисовал контургру- ши и сам расстроился, сравнивая своё произведение с чертежом учителя. … Ничего, - говорит педагог, - тебе лучше и не нарисовать пока. бы Нельзя так говорить. После таких слов ученик будел думать, что ему и впрямь не нарисовать окружности. Вместо того, что- воспитывать волю ученика, такой пе- дагог только расслабляет её. Творить в рисовании --- дело таланта, сделать эле- ментарный рисунок, чертёж - дело тру- да, это может каждый ученик. На уроках физики я требую от своих учеников, чтобы все они хорошо чертили схемы. Если ученик нарисовал на доске неточно и некрасиво, я, не разрешая сти- рать схему, тут же велю рисовать снова и снова, пока не добьюсь желаемого, это не педантизм, не каприз учителя. Сравнивая первоначальный и оконча- тельный рисунок, сделанный одним итем же учеником, я показываю и ему, и все- му классу, что, если приложить старания, можно сделать то, что требовалось. Так и во всём. Так и в отношении воспитания самой воли. Воля- это не только что-то врождённое, волевые каче- ства можно выработать в себе, В лекси- коне наших учеников не должно быть слов «не могу», «не вышло». Хочу и И
Мысли учителя
Повышение требований, введение пускных экзаменов и аттестата зрелости вызвали известную растерянность у части наших учащихся, неуверенность в своих сти, решимости. В том, что часть наших воспитанников испугалась трудностей, сказалась не толь- о недостаточная прочность знаний, да- ваемых школой. Мне думается, беда ещё и в том, что наши учащиеся не были хо- рошо подготовлены к такому испытанию, не были воспитаны на преодолении труд- ностей, многим недостаёт твёрдой воли. До сих пор нашим школьникам сравни- тельно легко было учиться. Мы, педаго- ги, очень часто опекали их. Как правило, им почти не приходилось затрачивать соб- ственных усилий ума, воли для приобре- тения знаний. Они получали их готовыми Задача учеников сводится часто лишь к запоминанию того, что говорит учитель, что написано в учебнике. Притом наука многим нашим детям не представ- ляется крепостью, которую надо взять, вы- взять во что бы то ни стало, как говорил товарищ Сталин.
Особенно велико значение навыков са- мостоятельной работы при выполнении домашних заданий, Долг учителя сделать эти задания такими, чтобы они увлекали, требовали творчества со стороны учаще- гося, а не сводились к механическому за- поминанию написанного в учебнике. Ска- занное отнюдь не надо понимать так, что учащиеся не должны знать и даже заучи- вать материал. Успех всей воспитательной работы в конечном счете зависит от педагога, и не только от того, как он обучает, воспиты- вает, а и каков он сам. Естественно, что для того, чтобы воспитать у своих уче- ников твёрдую волю, педагог должен обла- дать таковой сам. Все мы знаем, как стра- дает работа, когда педагог безволен, из- лишие мягок, Не случайно ведь у одних учителей на уроках порядок, а у других
Не случайно, когда я спросил у учени- ков, как они понимают старую народную пословицу: «Корень учения горек, а пло- ды его сладки» -- они не смогли мне от- ветить, Им непонятен смысл пословицы. Я вовсе не сторонник суровой, тяжёлой школы, в основе которой лежит горечь обучения. Совсем нет. Приведенная по- словица должна привлекать нас сла- достью плодов, достичь которых можно только упорным трудом. Какую радость испытывает ученик, самостоятельно ре- шив долго невыходившую задачу! Он счастлив, горд. Смог! Вот такое радост- ное чувство преодоленной трудности на- ши ученики доджжны испытывать как мож- но чаще. Тогда и знания будут более прочными и характеры более твёрдыми. Помогая ученику решить какую-нибудь трудную задачу педагог или родитель не только лишает его радости труда, Мы тем самым как бы внушаем ему неверие в собственные силы, расслабляем его ха- рактер. Доброе желание облегчить труд