= ll $ января 1941 г, № Улучшить в отдаленных B соединении, которое находится в OT- далении от главной базы, с хорошими ре- зультатами закончился учебный год поли- твческих занятий. Инепекторская проверка показала, что краснофлотцы и младшие командиры глубоко усвоили пройденные темы: большинство слушателей получило хорошие и отличные оценки. Военный со- вет наградил многих групповодов за образ- цовое руководство политической учебой. Хорошо подготовились зесь к новому учебному году. В`этом соединении неплохо организована и художественная самодея- тельность. На скуку никто пе жалуется. Регулярно выходят стенные газеты и «Бо- евые листки». И все же партийно-политическая работа в соединении еще не стоит па должной высоте. Один из крупнейших пробелов — отсутствие подлинной борьбы за пример- ность каждого коммуниста. Вот факты. Бойцы тт. Мусатов, Викорчук и Ники- тин совершили грубейшие проступки. Если бы партийная ‘организация Таньше обра- тила На них внимание и во-время заня- лась их воспитанием, этих коммунистов не пришлось бы привлекать к партийной ответственности как нарушителей дисции- лины, Секретарю парторганизации т. Ры- жему давно было известно, что Викорчук работает плохо, не бережет технику. Парторганизация, однако, не осудила его поведения, це потребовала образцового от- ношения к служебным обязанностям, Так же получилось и © Мусатовым. Еще вес- ной парторганизация имела сигналы о #е- дисциплинированности этого коммуни- ста, но предупредительных мер не при- ияла. Здеь так уже повелось: приступают к. воспитанию коммуниста лишь тогда, когда командование вынесет ему суровое взыскание. Если же командир сделает коммунисту замечание или предупрежде- ние, то это He считается чрезвычайным событием, и партийная организация в та- ких случаях остается в стороне. Вопросы 00 авангардной роли коммуни- стов в боевой подготовке и укреплении дисциплины редко обсуждаются на заседа- ниях бюро. и партийных собраниях. 06- суждение характеристик, утверждение‘ пла- нов работы, прием в партию — вот в 0- HOBHOM вопросы, обсуждаемые на бюрю.. ели к этому добавить, что порой заседа- ний бюро не бывает по месяцам (в авгу- сте и ноябре не состоялось, например, ни одного заседания), то станет ясным, по- чему до сих пор не изжиты многие недо- четы, Решения партийных собраний некон- претны. Вот выдержки из решения, при- нятого на собрании по вопросу © дисцип- лнне: «Развернуть путем бесед и нагляд- ной згитации раз’яснительную работу по новому Дисциплинарному уставу», «Раз- вернуть массовую работу, вовлекая в нее большее количество личного состава», «Развернуть шире критику и самокритику в стенных газетах по случаям недисцип- линированности». Не говоря уже © стиле этою решения («развернуть», «расши- рить», «углубить», «добиться» ит. х.), скажем одно — подобные решения ком- мунистов ни к чему по существу не обя- зывают. Не чувствуется заботы о низовых пар- тийных организациях и со стороны палт- бюро и со стороны заместителя командира 10 политической части. Несколько месяцев 6 (660) политработу подразделениях назад из парторганизации одного подраз- деления выбыл член партии. В этом тод- разделении остались два члена ВКП(б) и 7 кандидатов. До последних дней в этой организации не было секретаря. Коммуни- сты подразделения долгое время не ‘соби- рались для обсуждения вопросов партий- ной жизни. Не выполняется в соединении и ука- зание Главного управления политической пропаганды о превращении ленинских комнат в самое культурное место в части. Наглядная агитация здесь отсутствует. В ленинской комнате нет ничего такого, что говорило бы © принадлежности ее к подразделению, в котором основная про- фессия людей — военно-морское. дело. Удаленность соединения от главной базы отнюдь не снимает с отдела полити- ческой пропаганды ответетвенности за руковадетво партийно-политической рабо- той. Наоборот, именно сюда должно быть направлено особенное внимание. Однако от- ‚дел политической пропаганды еще недо- статочно руководит отдаленными точками. Приезд инструктора отдела в соединение— явление весьма редкое. Правда, здесь с благодарностью вспоминают работу ин- структоров отдела батальонного комиссара т. Салтыкова и старше политрука т. Алексеева, оказазших большую практи- ческую помощь политработникам, руково- дителям партийных и комсомольских орга- пизаций, В налаживании партийно-поли- тической работы оказал содействие W на- чальник отдела полковой — комиссар т. Птицын, который недавно приезжал в соединение. Но это бывает далеко не часто. Директивы, указания, телеграммы, по- сылаемые почтой, — вот основной стиль руководства отдела политической пропа- танды. Что получается от такого «руковод- ства», наглядно видно на таком примере. Отдел предложил с 1 п 12 декабря провести собрания личного состава тю одному из вопросов и сообщить к 10-му © предварительных итогах этих собраний. Директива отдела была послана 7 декабря (11). А ее получили уже после того, как сроки выполнения давным-давно прошли. Планы работы отдела политической про- паганды также поступают с большим опоз- данием. Заместителю командира по полити- ческой части остается или принимать та- кой план к сведению или составлять свой новый месячный план в... середине ме- сяца. Политработники желают изучать опыт передовых кораблей и соединений, находя- щихся в тлавной базе. Отдел политической пропаганды, однако, не содействует попу- ляризации такого опыта, распространению его по всей флотилии, Цартийно-политическая работа в отда- ленных частях и подразделениях должна соответствовать тем требованиям, которые сейчас к ней пред’являются. Нужно добить- ся, чтобы работники отделов. политической пропатанды бывали в отлаленных частях так же часто, как они бывают в других подразделениях. На флотилии имеются все возможности для коренного улучшения руководства партийно-политической работой. Сейчас это — неотложная задача. Г. солоднов. На низком уровне Одна из основных обязанностей каждого заместителя командира по политической части — повседневно руководить полити- ческими занятиями, Однако этого, как вид- но, не понимает политрук т. Мовьян. По- сле инспекторской проверки следовало об- ралить все внимание Ha ликвидацию `от- меченных ‘недочетов, но этого не случиз лось. Политическими занятиями в части ни- кто не руководит.. Этот ответственный уча- сток работы заместитель командира полно- «тью передоверил грушпводам, которые проводят занятия очень слабо. Нередко они начинаются с большим опозданием; тотовятся трупповоды к занятиям плохо. Ha одном из занятий групповодо п истории ВКП(б) т. Березов, читая лекцию по первой главе, составил конспект, в ко- тором по порядку были перечислены ‘па- звания разделов. Больше никаких записей не было. Оказалось, что подготовлениости т. Березова к занятиям никто не прове- рял. В результате лекция прошла на, низ- ком уровне, и слушатели необходимых знаний не’ получили. Не ‘лучше положение и © организацией занятий. Они обычно начинаются в этой труппе с опозданием. Некоторые слушате- ли пе являются к началу, однако группо- BOX проходит мимо этих фактов. 3a груп- пой не закреплено постоянное место. На- глядные пособия и географическая карта не используются, хотя в части их доста- точно, Старший политрук 0, ЭЙДЕЛЬВАЙН: Черноморский ‚флот. КРАСНЫЙ ФЛОТ Sl ch Самостоятельная подготовка слушателей 2-го курса командного факультета Военно-морской академии им. Ворошилова к семинару по основам марксизма- ленинизма, На снимке ‘(слева’ направо): В. Андреев, капитан 3-го ранга А. Алексеев, А. Касатонов и Герой Советского Союза капитаны 2-го ранга Н. ‘Антонов и кацитаны 2-го ранга А. Филипов, капитан» 2-го ранга Н. Египко.` Фото И, Драныша. Марксистско-ленинская учеба ‘командиров Перестройка пропагандистской работы во многом способствовала улучшению изуче- ния начальствующим составом училища им. Молотова марксистско-ленинской тео- рии. Командиры хорошо поняли, что без ов- ладения теорией - марксизма-ленинизма нельзя быть полноценным, полновластным и звторитетным“ руководителем подчинен- ных. Сейчас в училище нет такого’ коман- дира, который не изучал бы «Краткого курса истории ВКП(б)». Henocemenne лекций, проводимых отделом политической пропаганды, стало редким явлением. Подавляющее большинство командиров хорошо разбирается в основных вопросах истории партии. Глубокими знаниями 06- ладают’ многие командиры. Особенно следует. отметить воентехиика 1-го ран- ть т. Крюка, который полностью изу- gua «Краткий курс истории ВЕКб)» и работает над трудами классиков марксиз- ма-ленинизма. Глубоко изучил краткий курс и воен- техник 1-го ранга т. Бокарев. Он также читал произведения Ленина: «Шаг вперед два шага назад», «Государство и револю- ция» и «Две тактики социал-демократии в демократической революции», работы товарища Сталина: «Еще раз © социах- демократическом уклоне в нашей партии», «Вопросы ленинизма» и. другие, Передовых людей, которые ©. большой пастойчивостью и упорством овладевают марксизмом-ленинизиом, в училище много. Большую помощь -в. изучении истории ВКП(б) оказали преподаватели социально- экономического цикла -—— батальонные ко- миссары тт. Панов, Грзмм, Неустроев, старшие политруки. тт.. Карпов, Тихонов и Солодов. Они читали лекции, проводили консультации, товарищеские собесехова- ния, помогали парторганизациям в прове- дении теоретических конференций, paspa- батывая планы, подбирая, литературу. Пропаганда маркоизма-ленинизма яв- ляется основным в деятельности партий- ных и комсомольских организаций. Секре- лари партбюро повседневно контролирова- ли самостоятельную работу командиров — коммунистов и ‘комсомольцев: Путем инди- видуальных бесед они выяснили, кто и как работает над собой, кому и какая требуется помощь. Они помогали команди- рам составлять конспекты, проводили’ бе- седы, индивидуальные консультации, ор- танизовывали теоретические конференции и дополнительные ‘лекции. Особенно боль- шую помощь оказывали секретари парт- бюро тт. Слугин, Лебедев и Лушников, Однажды в беседе © командирами-ком- мунистами т. Лушников выяснил, что они недостаточно усвоили работу Ленина «То- сударство и революция» и хотят прослу- шать на эту тему лекцию. Тов. Лушни- ков. организовал такую лекцию: На’ ‘ней присутствовал весь начальствующий co- став. Многие командиры зедут большую аги- тационную работу не только в училище, нои среди гражданского населения. Лучикие аги- таторы тт. Дон, Хазин, Стемпинский, По- лянский, Башагин и Галиахметов стали ру- ководителями атгитколлективов. Товарищи Ермичев, Руднев, Бокарев, Арапоев и, Жу- ков руководят группами политзанятий. Политрук т. Жуков ведет политзанятия с краснофлотцами третьего года службы. Его группа на осенней инспекторской про- верке получила высокую оценку. Группа, которой руководит воентехник 2-го ранга т. Руднев, признана лучшей в училище 110 политподготовке. В училище создан лекторий марксизма- ленинизма, в который записались (все командиры, закончившие изучение «Крат- кого курса истории ВКП(б)». Желающих заниматься так много, что на ‘отделении истории ВКП(б) пришлось создать две труппы», is pit KR чтению лекций и для проведения ce- минаров привлечены лучшие пропаган- дистекие силы города и училища, в том числе тт. Турбин, батальонные комиссары тт. Грамм, Панов и Неустроев. Однако в области пропаганды и изуче- ния маркеизма-ленинизма в училище еще имеются серьезные недостатки. Нрежде всего следует отметить, что мы еще не до- бились регулярного проведения товарище- ских дискуссий и собеседований в подраз- делениях. Некоторые секретари партбюро и президиумов комсомольских организаций не организуют обмена, опытом командиров, самостоятельно изучающих = историю BRII(6). Недостаточно еще используется и пе- чать, особенно стенная. В ней еще редко можно встретить статьи, рассказывающие 06 опыте овладения марксистеко-ленин- ской теорией, о передовых людях. Полковой комиссар К. ПАРШИН, * * & В нашем соединении командиры TOBce- дневно ‘и настойчиво изучают «Краткий курс истории ВЕИ(б)». Они добились в этом неплохих успехов. Для примера можно. привести воен- врача 2-го ранга т. Морозова. Он уже усвоил ‘7 ‘тлав «Ераткого курса истории ВЕП(б)». В своем личном плане т. Мо- розов наметил в 1941 году ‚изучить все 12 глав истории большевистской партии. и перейти к отдельным работам клаесиков марксизма-ленинизма. Он уже прочитал труды Ленина «Что делать?», «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?», «Материализм и эмпириокритицизм». Многие приходят к нему для консультации по истории партии. Тов. Морозов’ часто. посе- щает консультации, лекции, Военврач 2-го ранга изучает не только политическую литературу. Он хорошо зна- ком с произведениями Салтыкова-Щедрина, М. Горького, Л. Н. Толстого и других классиков. А. ВОЛКОВ. Краснознаменный Балтийский. флот. nn nn ener ene О качестве лекций во вмузах Преподавание специальных прикладных лисциплин сложно и трудно. Педагог дол- жен не только отлично теоретически знать предмет и понятно изложить лекцию, — он обязан описать каждый механизм в ди- намике его изготовления и эксплоатации, во взаимодействии с другими устройства- ин. Лекцию надо насыщать живыми при- мерами из практики. Эти примеры должны быть современными и поучительными. Преподаватель может получить их путем непрерывной связи с флотом, с’ кораблем, © заводом, с конструкторским бюро и исследовательскими институтами. Лектор обязан хорошо и явно представлять себе вв обстоятельства, сопровождающие 0- TY каждого механизма. Когда я рассказываю, папрямер, о спу- ско корабля на воду, то не только под- черкиваю всю сложность и ответствен- ность этого момента в процессе постройки й жизни корабля. Говоря о том, что не- которыю корабли при сходе. со стапеля испытывают в корпусе напряжения, пре- восходящие те, которые у них появляются при последующей эксплоатации, я ста- раюсь приблизить слушателей к этой сложной обстановке. Привожу примеры Из своей практики, т. ©. па несколько ми- нут вношу в изложение лекции по про- Грахме пебольшой рассказ очевидца. ITO делает лекцию более интересной, доходчи- Boll, приближает слушателей к действи- тельности, В этом отношении я всегда беру при- Mep со своего учителя академика Алексея Николаевича Крылова, насыщавшего лек- ции примерами. из своей многогранной №ятельноти и замечательными историче- <клми фактами. Они у него всегда нахо- лятся для любого случая, излагаемого на Зовции, При чтении курса проектирования ко- раблей и тем более при руководстве дип- ломным проектированием иллюстрирование своих сообщений фактами из жизни фло- та и кораблей имеет особенное значение. Когда дипломант выбирает какой-либо так- тический или технический элемент, он должен знать результаты последних опы- тов и эксплоатационных данных. Без это- то работа дипломанта будет беспочвен- ной, необоснованной. Так, при усталовлении предельных углов обстрела корабельной артиллерии на- до знать характер и’ пределы действия дульных газов. на надстройки, на оптиче- ские приборы, располатаемые на этих над- стройках. При распределении трюмных переборок, обеспечивающих иепотопляе- мость и живучесть корабля, руководитель должен ознакомить дипломанта с харак- терными‘ случаями разрушения кораблей от подводных взрывов, дать ему и другие практические сведения. Моя преподавательская деятельность, начавшаяся в Морском инженерном учи- лише в 1913 г., все время сопровожда- лась производственной работой в разных отраслях кораблестроения: в цехах, в кон- структорских бюро, в научно-исслелова- тельском институте. Был я и строителем различных кораблей, в том чиеле круп- нейших в св06 время линейных крейсеров типа «Бородино». Много мне дали и мои заграничные командировки. Этот производственный опыт помогал мне вести преподавательскую деятель- ность, давая богатый прикладной мате- риал для лекций. Все преподаватели специальных AHC- циплин во вмузах ‘должны постоянно стремиться к практической и непрерызв- ной связи © флотом, с заводами, © кон- структорекими бюро, © исследовательски- ми институтами. Особенно это важно для молодых преподавателей. В настоящее время, когда наша страна строит мощный океанский флот, имеются неограниченные возможности для такой связи. Необходимо вовлечь преподавателей в работу тех учреждений, °с которыми особенно связана излагаемая ими дисцип- лина, но не в порядке служебного совме- стительства, а в счет преподавательской нагрузки по учебному заведению. Преподавателей Въыситего военно-морско- го ордена Ленина инженерного училища им. Дзержинского можно вовлечь в прак- тическую работу кораблестроения через Управление кораблеетроения. Своей работой они принесут пользу и этим учреждениям, И себе, и слушателям. Изложение лекции по прикладным ‘дис- циплинам требует особой обстановки, на- личия образцов описываемых устройств, деталей и конструкций или их моделей. Для корпусостроения невозможно создать кабинег с образцами корпусных кон- струкций; приходится ‘ограничиваться мо- делями, макетами и. чертежами. К сожалению, на кораблестроительном факультете в училище им. Дзержинского нет пе только образцов или моделей, но и помещений, в которых эти модели и ма- кеты можно было бы разместить. Поэтому невозможно создать необходимую мате- риальную базу для более глубокого изуче- ния специальных дисциплин, Отсутствие такой базы отражается на изучении важнейшей дисциплины факуль- тела-—архитектуры корабля, являющейся фундаментои всей подготовки инженеров- кораблестроителей. Для военно-морских инженеров весьма важно знать тактические свойства, кораб- лей и их механизмов, оценивать значение техники для тактики. Здесь слово «так- тика» ‘применено в собирательном смысле всех военно-морских знаний в противовес техническим знаниям. : Эта взаимосвязь особенно необходима при проектировании кораблей. Я всегда обращаю внимание слушателей на необ- ходимость изучения тактики в указанном смыеле слова, на роль прогресса техни- ки в эволюции тактики, привлекая на по- мощь военно-морскую историю. При изучении прикладных специальных дисциплин максимально должны исполь- зоватьеся производственная практика’ кур- сантов и практические плавания, во время кофорых можно полностью освоить боль- шинетво конструкций и устройств кораб- ля. Весьма желательно привлекать кур- сантов ко всякого рода испытаниям, ко- торые производятся в период постройки корабля. Огромное значение лля изучения при- кладных дисциплин имели бы учебные кинофильмы, позволяющие представить в аудитории конструкции корпуса, механиз- мов и другого корабельного оборудования в действии. № сожалепию, это замечатель- Hoo средство обучения почти не исполь- зуется. То, Что делается в настоящее время, совершенно ‘иедостаточно. Необхо- димо теперь же широко развернуть работу по созданию учебных кинофильмов. Приведенные мною замечания безуслов- но не исчерпывалют всех возможностей, ко- торые могут улучшить преполавание лек- ций в училищах. Но они наиболее харак- терны. Педагогам ‘вмузов необходимо непре- рывно совершенствовать методику препода- вания, изыекивать все средства и возмож- ности, чтобы резко поднять качество лек- ций. Руководящие организации вмузов дол- жны помочь преподавателям улучшить ка- чество обучения будущих командиров флота. Инженер-флагман 2-го ранга А. БАЛКАШИН. командиры 3 —————_ oe Стратегичёское. значение Ирландии С октября прошлого года заметно усили- лась деятельность германских подводных, надводных и воздушных сил западнее Анг- Лии — в «фокусе коммуникаций восточной часли Атлаптического океана», как опреде- лил этот театр еще в прошлую империали- стическую войну ‘американский адмирал Симе, командовавший в то время корабля- ми США в водах союзников. Многочислен- ные иностралитые военные специалисты, да и сами англичане признают, что возросшая активность германской авиации и особенно подводного флота, действующих из захва- ченных баз в Ла-Манше, представляет ©0- бой сейчас большую опасность, так как мо- жет серьезно помешать судоходству между Англией и США. Носле оккупации Германией французских портов Английского канала эта основная Судоходная артерия Ант: проходит через Северный пролив в порты рек Мерсей и Клайд; южный подступ к Ирландскому мо- рю’ и западным портам Англии — пролив св. Георга — был закрыт адмиралтейством для судоходства уже давно. Таким образом, «фокус коммуникаций восточной Атланти- ки», связывающих Англию ¢ Канадой, США и прочим миром, находится сейчас непосредственно у берегов Ирландии, этого западного фланга Британских островов. Так было и в прошлую мировую войну, с той лишь разницей, что тогда’ Ирландия входила в состав Соединенного королевства, И ее порты и базы находились в полном распоряжении британского адмиралтейства. В то время для несения дозорной службы по борьбе © подводными лодками прибрежные воды метрополии были разделены па’ два с лишним десятка, районов, с расчетом, что- бы база каждого района находилась вблизи воепного порта и получаемые дозорами све- дения могли перэдаваться без задержки по назначению. Центры шести дозорных рай- онов* находились Ha ирландском побере- жье—в Лох Лорне, Лох Суилли, Блэкеод бэй, Голуэй, Куинстауне и Бирхевене. В по- следние годы войны в одной только манев- ренной базе Куинстаун постоянно находи- лось 37 миноносцев. В гавани Бирхевен стояли американские линкоры, сковывав- шие действия германских кораблей против конвоев. К началу текущей войны стратепические позиции Англии в восточной Атлантике оказались несколько иными. В процеёсе многовековой борьбы ирландского народа 3a свою независимость южная часть острова в S— Lj the _ составе 32 графств получила в 1921 году права доминиона и превратилась‘ в Ирланд- ское свободное государство. Северная Ир- ландия, или Ольстер, в составе шести графетв осталась частью Соединенного ко- ролеветва, получив парламентскую систему управления, но не имея права самоетоя- тельной военной обороны. В` 1921 году вей- ска метрополии были выведены из Южной Ирландии, но Англии предоставлялось пра- во использовать для нужд флота морские базы Куинстаун, Бирхевен и Лох Суилли. В последующие годы борьба националистов за воссоединение: всей Ирландии и провоз- тлашение ее независимости привела, к при- нятию новой конституции, согласно кото- рой Ирландское свободное государетво пре- вратилось в 1938 г. в «независимое сузе- ренное ‘демократическое государство Эйре», которому были переданы Упомянутые ‘пор- ты, из’ятые из ведения адмиралтейства. Потеря. этих. базоне могла не отразиться па позициях флота, ‘особенно ‘потому, что Эйре, в отличие от прочих английских до- минионов, не об’явила войны Германии и продолжает придерживаться нейтралитета. В. прошлую мировую войну порты Бирхе- вен и Куинотаун сыграли огромную. роль в борьбе с. подводными лодками на подету- пах к Ирландекому морю. Чтобы хоть сколь- ко-нибудь восстановить утраченные пози- ции, адмиралтейство уже в 1938 г. при- ступило в строительству новой морской и авиационной базы на юго-западе Англии— в Пемброке. ” ‘ Это, однако, не может полностью заме- нить ирландские опорные пункты, Очевих- но поэтому Англия закрыла для судоход- ства пролив св. Георга, и именно это имел в виду Черчилль, выступая в палате об- щин 4 ноября, когда он говорил о том «тя- желом бремени, которое. легло на плечи Ан- глии в связи с невозможностью использо- вать южное и западное побережье Ирлан- дии ‘для пополнения запасов горючего ан- тлийскими кораблями и самолетами». Бывший английский ‚военный министр Хор-Белиша, гораздо открозеннее охаракте-. ризовал значение утраченных баз. В статье, напечатанной в декабре 1940 г. в «Нью- Иорк Джорнэл энд Америкен», Хор-Белиша писал: «Иепользование английских сторо- жевых и эскортных кораблей для несения службы в Атлантике сильно затруднено, Tak как они должны покрывать расстоя- ния, почти превышающие. их дальность пла- вания, пе имея возможности заходить в опорные пункты. Если бы можно было ирикрыть подступы к Мерсей и Клайд из ирландекого. пункта Лох Суилли, то’ сфера влияния английского флота, увеличилась бы на 200 миль. А использование Куинстауна и Бирхевена для контроля подходов к Бри- етолю сократило бы путь английских ко- раблей на’ 400 миль». Географическое положение острова между Англией и океаном много веков назад пре- допределило его судьбу. Англичане в тече- ние столетий подавляли стремление ирланд- ского народа к независимости, так как эна- ли, что свободная Ирландия может прегра- дить им доступ в океан, Исходя из дер- жавно-стратегичеких интересов империи, Апглия рассматривает западный фланг как необходимый элемент обеспечения открыто- то доступа в океан; характерио, что после. мировой войны англичане сами обрисовали значение, Ирландии для империи, kak «Гельголанда Атлантического океана». Военных противники Англии не раз пы= тались начать свою борьбу против метро- полии на ирлавлоком фланге. Испанцы трижды пытались высадиться на, острове для нансестия удара по Англии. Во время англо-фрапцузеких войн в ХУН и ХУШ веках французьв дважды совершали попыт- ку вторгнуться в Ирландию через Баитри бэй—бухту с прекрасной якорной стоянкой в 22 мили длиной и 6 миль ширикой, тде может укрыться огромный Флот из любых классов кораблей. Наполвон во время пре- бывания на острове св. Елены высказал сожаление, что поход против Англии оп пачал не через Ирландию. Наконец, и в Текущую войну иностран- ная печать широко обсуждает возможность использования Ирландии в качестве трамп- лина для вторжения з Англию. Английская газета «Санди Таймс», указызая на воз- можность высадки германского воздупеного десанта на острове, считает наиболее пол- ходящим для такой операции южное побе- режье между Бантри и Уотерфордом, от- стоящем на 300 миль от захваченных нем- цами французеких портов Брест, Шербург и Дориан, По мнению газеты, захват ир- ландеких баз создал бы третий фронт для нападения на, Англию, Которой уже теперь угрожает опасность вторжения ео стороны Норвегии и Франции. Если подходить к значению ирландских баз с точки зрения расстояния, отделяюще- го их от западного побережья Англии, то надо отметить, что все они находятся в опе- ративном радиусе действия современной авиации. Северный пролив, отделяющий остров от Шотландии, Имеет минимальную ‘ширину в 13,5 мили; на юге ширина проли- ва св. Георга между Дублином и ‘островом Холихэд (у побережья Англии) составляет 69 миль, в крайней южной части пролива она равна 47 милям. Максимальная шири- на в центре Ирландекого моря не превые шает 130 миль. Вопрос о портах и опорных пунктах Эйре вырастает, таким образом, для Англии в проблему первостепенного значения. лико также экономическое значение острова для метрополии. Эйре — страна, сельско- хозяйственного экспорта, поставляющая скот, молочные продукты, бэкон, птицу и пр. Такое направление экономики Ирлан- дия получила в результате упорных стара- ний английского правительства. В 1937 г. на острове имелось 4 млн. голов рогатого скота—вдвое меныпе, чем в. метрополии, хотя емо население в 16 раз меньше. 95 проц. ирландского экспорта идет в Анг- лию, оттуда же Эйре получает 80 проц. своего ввоза. По данным итальянской га- зеты «Пополо д’Италиа», англичане наме-_ рены перебросить туда часть основных про- мышленных предприятий, чтобы децентра- лизовать индустриальную систему и охрз- нить ее от терманских бомбардировок. В частности, в административном центре и столице Эйре — Дублине предположено раз- местить крупнейшие авиационные заводы и склады горючего. р ‚ Однако все это возможно лишь при уело- вии ‘достаточно сильной оборопьг Эйре е моря.и-с воздуха, что, по мнению антли- чан, неосуществимо без помощи английского флота и авиации. Военно-морские силы Эйре состоят из двух сторожевых кораблей и нескольких торпедных катеров; армия насчитывает, по последним данным, 130 тысяч человек, примерно столько же нахо- дится в добровольных отрядах внутренней охраны. За последние полгода проведены большие работы по укреплению побережья, а оборона Дублина, Корка, Голуэй, лайго, Лох Суилли и др.; основные при- брожные . пункты подчинены военному контролю. В. Северной Ирландин, входящей в co- став Соединенного королевства, сосредото- чены значительные военные ‘силы метро- полии; Бельфаст, главный город Северной Ирландии, — не только крупный центр кораблестроения, но‘’и хорошо укрепленный морской порт. В случае использования пор- тов Эйр англичане сразу улучшили’ бы свои позинии в борьбе против Германии. Но правительство. Эйре до сих пор отклоняло все предложения Англии. На прямой ‘захват ирландеких опорных пунктов, как того Tpe- бует часть английской печати и в частно- сти газета «Манчестер Гардиан», антлий- ское правительство пока не решается по ряду причин. Во-первых, применение насилия может вызвать большие волнения в Эйре, где и без того чрезвычайно сильны враждеб- ность и отюзиция к правительству Вели- кобритании, В памяти англичан еще свежи события 1916 года, когда в Дублине вепых- нуло восстание; подавленное с большим трудом и. жестокостью и приведшее в ко- нечном счете к провозглашению в 1921 году Ирландекого свободного государетва: 0-вторых, сравнительно немногочисленное население Эйре — всего около 3 миллио- нов человек-—— пользуется большой полдерж- кой ирландеких эмигрантов в США, 6е- жавших в свое время от гнета и произво- ла англичан. В США насчитывается до 10 миллионов ирландцев. Эмигрантье все- мерно поддерживалют стремления и чаяния ирландского народа; это нашло частично свое выражение. в декларации «0б’единен- ного швейцароко-американекого общества» в Нью-Йорке, потребовавшего в декабрю истекшего года от правительства США за- зерений в Том, что американские военные материалы, тюсланные в Англию, не будут пепользованы против Эйре. Не решаясь на прямой захват ирланд- ских баз, английское правительство пы- тается другим путем заставить Эйре пойти на уступки. Ирландия не имеет своего тор- гового флота, и вся ее внешняя торговля осуществляется на антлийских судах. Поль- зуясь этим, англичане принимают ряд мер к ограничению внешнего товарооборота страны. Сначала был ограничен ввоз в Эйре кожи, удобрений, табака и колониаль- ных товаров; 2 января текущего года анг- лийское правительство заявило о распро- странении экономической блокады на Эйре. Делаются попытки и другого рода. Так, в печати сообщалось, что США предлагают Эйре сдать свои порты в аренду США или Канаде. Однако премьер Эйре де Валера от- KIOHHA оба эти предложения. Борьба за позиции Ирландии вступает в решающую фазу. 0, ПАВЛОВИЧ.