4
декабря
1943
г.,
№
286
(1544)
КРАСНЫЙ ФЛОТ
ПОВЕРХНОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ казал на ярком примере преемственности славных традиций военных моряков. B боях за Кавказ приняла участие большая группа курсантов училища. Мно- гие из них возвратились в училище про- должать учебу, Политотделу, конечно, сле- довало популяризировать курсантов, от- личившихся в борьбе с немецкими за- хватчиками. Но и этой возможности по- литотдел не использовал. Комсомольцы пребывают в неведении даже о героизме курсанта т. Абрамова, обвязавшегося гранатами и бросившегося под фашист- ский танк, тем самым повторившего бессмертный подвиг пяти черноморцев. Курсантские кадры училища включают немало молодежи различных националь- ностей - украинцев, белоруссов, узбеков, грузин, армян… Это, естественно, обя- вывает политработников, партийную и комсомольские организации строить вос- питательную работу диференцированно. Однако в училище вся воспитательная работа стрижется «под одну гребенку»: различный состав курсантов не учиты- вается. Значительная доля вины за плохое со- стояние воспитательной работы среди молодежи падает на комсомольские орга- низации. После реорганизации структуры комсо- мольских организаций училища их актив- пость нисколько не возросла. Достаточно сказать, что даже в учебных занятиях курсантам-комсомольцам не принадлежит ведущая роль, На последних экзаменах по факультету где комсоргом тов Красиль- ников, комсомольцы получили много неудовлетворительных отметок. Нередко нарушения дисциплины проходят для комсомольцев безнаказанно, как было с комсомольцем Немировским. Политический отдел, конечно, знает о слабой работе комсомольских организа- ций училища, но действенных мер к улуч- шению ее не принимает. При под- боре и расстановке комсоргов на- чальник политотдела т. Немов не счел нужным побеседовать с кандидатами в комсорги, определить их пригодность к руководящей работе. Среди выдвинутых на комсомольскую работу есть товарищи, недавно прибывшие в училище, люди, нe знакомые с практикой работы комсомоль- ских организаций. Беседа начальника по- литотдела явилась бы для них основатель- ной зарядкой, Но т. Немов пошел по ли- нии наименьшего сопротивления и… утвердил комсоргов заочно. Не продумал политотдел и вопроса о партийном руководстве комсомольскими организациями Не без ведома т. Немова в училище насаждается явно негодная практика «прикрепления» коммунистов к классам, распыляющая силы партийного руководства и порождающая вредный формализм. Прикрепленные коммунисты (например, тт. Лащев и Соснин) в дей- ствительности не знают состояния комсо- мольской работы, посещают классы редко и по существу занимаются лишь собира- нием сведений о дисциплине и успевае- мости. Подобное «руководство» комсомо лом ни в малейшей мере не отвечает тре- бованиям Главного политуправления Военно-Морского Флота. Все эти крупнейшие пробелы в воспи- тательной работе, руководимой политотде- лом, -- результат поверхностного отно- шения к делу огромной политической важности. Решительно и коренным об- разом улучшить партийно-политическую и комсомольскую работу в училище прямой служебный долг начальника по- литотдела инженер-капитана 2-го ранга Немова. П. ОВСЯННИКОВ. Офицеры, выходящие на флоты из стен военно-мореких училищ, должны быть безукоризненно подготовлены к своей вы- сокой миссии. Это обязывает всех, кому доверено выращивание будущих офице- реких кадров, не только хорошо организо- вать их воспитание, но и пронизать его глубокой принципиальностью, серьезно и настойчиво работать для достижения ко- нечной цели: дать Военно-Морскому Фло- ту культурных отлично знающих воен- ную специальность и политически вполне грамотных офицеров. Политработники, партийные и комсо- мольские организации в первую очередь несут ответственность за успех воспита- тельной работы среди молодежи. Стиль этой работы, степень ее действенности, ее результаты определяют лицо будущего офицера, его воинские качества --- безуп- речную дисциплинированность, любовь к оружию, презрение к смерти стремление к боевому подвигу, сознание офицерской чести. Надо прямо сказать, --- задача эта не простая и не легкая. Проведение ее в жизнь предполагает упорный и добросо- вестный труд, всесторониее воздействие на каждого курсанта с учетом его инди- видуальных особенностей. Совершенно очевидно, что в такой ответственной вос- питательной работе формализм искажает перспективу и неизбежно ведет к обезли- чиванию партийно-политического воз- действия на курсантскую молодежь. Эта элементарная истина, к сожалению, не усвоена политическим отделом учи- лища им. Дзержинского. Слабое руководство поль политотдела пар- тийно-политической работой породило в ней серьезные недочеты --- главным об- разом в области политического воспита- ния курсантов Ведется оно без должной инициативы и настойчивости, без учета особенностей, свойственных курсантским кадрам и характеру их учебно-трудовой жИзНИ. Училище носит имя одного из выдаю- щихся строителей советского государства. Казалось бы всем курсантам без исклю- чения должны быть хорошо известны боевой и творческий путь Ф. Э. Дзержин- ского, его заслуги перед партией Ленина Сталина и перед страной, С именем Ф. Э. Дзержинского связано представле- ние о мужестве, воле, твердоссти, высокой культурности, верности долгу, неприми- римой партийности. Есть чему поучиться будущему советскому офицеру, На кораб- лях и в частях Военно-Морекого Флота привилась хорошая традиция -- прово- дить с молодыми краснофлотцами беседы об истории передовых людях и традициях данного корабля или части. Но в училище им. Дзержинского руководители партий- но-политической работой не пользуются ценнейшими возможностями воспитатель- ного воздействия на молодежь. И неуди- вительно, что курсанты, в особенности не- давно пришедшие, плохо знают историю своего училища, слабо осведомлены о жизненном и босвом пути выдающегося большевика, именем которого названо училище. Мало знают курсанты и о прослав- ленных офицерах -- бывших воспитанни- ках училища им, Дзержинского, об их героических делах и подвигах, В составе экипажа гва гвардейской подводной лодки Героя Советского Союза т. Старикова мно- гократно проявлял воинскую доблесть и высокое мастерство воспитанник училища трижды орденоносец инженер-капитан- лейтенант Смычков, Но никто ни разу не рассказал о нем курсантам, не раскрыл им боевого лица этого офицера, не по- К ВАЖНОМУ ДЕЛУ
ПО СТРАНИЦАМ ФЛОТСКИХ ГАЗЕТ Воинское воспитание офицера авиации морской
Началом систематического обсуждения вопросов воинского воспитания офицеров морской авиации на страницах «Летчика Балтики» можно считать статью под- полковника Алексеева, напечатанную 20 октября. Статья так и озаглавлена: «Мысли о воинском воспитании летчи- ков». Автор ссылается на высказывания адмирала Макарова («Воинское воспита- ние мы ставим не ниже военного образо- вания») и других авторитетов, ставит вопросы глубоко и остро. Он крепко бьет по чванству и самонадеянности некото- рых летчиков, особенно молодых. «Иногда летчик, совершивший несколь- ко боевых вылетов или принявший какое- то участие в уничтожении вражеского самолета, уже начинаег много мнить о себе, считая, что он уже все постиг. Мож- но заранее сказать, что из такого само- надеянного молодого человека не будет толка… …Молодому летчику надо внушить всей системой воспитания, что даже лав много вылетов, но не учась на каж- дом из них, он еще не станет искусным воздушным бойдом». Статья поучительна не только для ря- довых воздушных бойцов, но и для командиров частей и подразделений. Под- полковник Алексеев поворит о силе при- мера старших, о системе воспитания. «Система военного воспитания летчика должна быть единой в части, Я много бе- седовал с летчиками И когда, к приме- ру, спрашивал их, на каких скоростях они набирают высоту, какая горизонталь- ная вли максимальная скорость, скорость на одном моторе или с выпущенными и убранными щитками, каков порядок пользования теми или иными, агрегата- ми, - отьеты были самые разноречивые. Значит, нет единой системы, единых строго выработанных указаний. Бесспорно, у каждого опытного летчи- ка в ходе боев вырабатывается свой стиль, свои особенности, своя практика. Но отсюда никак не следует, что у каж- дого может быть своя личная система воспитания. Есть хороший обычай - обобщать боевой опыт. Когда обобщается опыт - отбирается самое лучшее и про- веренное, Вот в этом и есть основа вос- питания, а не вредная отсебятина… Эта система должна отвечать всем требова- ниям конкретной обстаповки и вести к повышению эффективности боевых дейст- вий». Выступление подполковника Алексеева вызвало живой отклик у летчиков-офи-«Наш церов, Статьи по этим вопросам стали печататься регулярно. 25 ноября Герой Советского Союза гвардии капитан Тата- ренко выступил с обстоятельной статьей: «С чего начать», Он также говорит о не- обходимости придерживаться определен- ной системы воспитания, ибо война тро- бует ускоренной и вместв с тем полно- ценной подготовки летчиков. «Организация боевого вылета, отработ- ка дисциплины и порядка групп в возду- хе, взаимодействие в бою и четкое управ- ление боем, постоянная тренировка моло- дого воина, обучение его технике боя, вскусству маневра и огня - все это не- посредственно связано с воспитанием воздушного бойца, Вот почему, на мой взгляд, вопросы организационные имеют первостепенное значение». Автор указывает цель строго организо- ванной системы воспитания: чего нужно добиваться. «Нет ничего страшнее для истребителя, чем безынициатавность, я бы сказал, от- сугствие дерзости в бою, равнодушие и застой. Закон боя таков: либо ты уничто- жишь врага, либо он убьет тебя. Значит, вся воля истребителя, все его силы и уме- ние должны быть направлены к одному напасть на противника и истребить его…
…У штурмовиков наблюдается некото- рый стандарт при выполнении заданий. Делают они несколько вылетов в день на одну и ту же цель - и все атаки ведут одним и тем же методом. Таким образом, противник быстро ориентируется в нашей тактике. Воспитывая молодых штурмови- ков, нужно, прежде всего, подумать об организации вылетов с точки зрения раз- нообразного их тактического построения». 1 ноября капитан Давыдов в интерес- ной статье «Военное воспитание штур- мана», говоря о необходимости постоян- ного совершенствования и тщательной подготовки к каждому полету. приводит поучительный пример из своей практики. «Мне приходилось участвовать в на- летах на два железнодорожных моста. Цель одинаковая - мост, и способ удара по ним тоже -с пикирования, Первый наш вылет был очень удачный: прямым попаданием бомб мы разрушили мост. Значило ли это, что при налете на второй мост мы могли готовиться менее тша- сде-тельно? Конечно, нет! Опыт первого бом- бового удара мы, конечно, учли, но сама подготовка, так же как и полет, прохо- дила в другом плане, Мосты по-разному были насыщены противовоздушной оборо- ной, имели различную конфигурацию, требовали разного подхода к цели и за- хода на нее». Из этого автор делает вывод, что к каждому полету штурману следует гото- виться так, словно он летит впервые. Через день после выступления капита- на Давыдова «Летчик Балтики» поме- щает поучительную статью подполковни- ка Курочкина о наименьшей маневренной единице в авиации - о звене. Говоря о силе спаянного звена, автор отмечает большие возможности воспитательной ра- боты в нем. «Поскольку звено является самостоя- тельной боевой единицей, в нем необхо- димо наладить тактическую и техниче- скую учебу, до конца отработать взаимо- действие в технико-эксплоатационной службе Мы требуем, чтобы командир звена вос- питывал в подчиненных такие качества, как беззаветная преданность родине и не- нависть к ее врагам, учил летчиков вы- сокому воинскому мастерству и умению пронизать все свои действия высоким на- ступательным духом». Подполковник Курочкин обратил серь- езное внимание на важнейшую особен- ность авиационного звена. Оп пишет: командир звена зачастую ровес- ник своим подчиненным, вместе с ними он учился в авиационном училише, нередко сидел на одной скамье, вместе приехал в часть и начал воевать. Естественно, ему было трудно стать начальником, а летчи- кам его звена странно было на первых по- рах подчиняться ему, Нередко молодой командир звена считает неудобным нало- жить взыскание на провинившегося и дер- жать себя так, как подобает командиру, A некоторые летчики злоупотребляют этим - обращаются к командиру звена в служебное время не по уставу, фамильяр- но, через его голову и без его разрешения обращаются к вышестоящим начальникам Т. Д. Не нужно доказывать, что там, где ко- мандир звена допускает панибратство со своими подчиненными, и дисциплина низ- ка и боевая подготовка летчиков недо- статочна». Значение требовательности, а также личного примера командира звена в уче- бе и в бою автор подкрепляет рядом кон- кретных примеров. Подняв важные вопросы воинского воспитания офицера морской авиации, га- зета оказывает летным кадрам флота большую помощь в совершенствовании боевого мастерства.
Черноморский флот. Штурман подводной лодки старший лейтонант А. Маркелов производит астрономические наблюдения, старшина В. Гаран. На боевом счету этого транспорта противника. Данные записывает боцман- главный корабля - четыре потопленных Фото Б. Шейнина.
Белорусские партизаны громят врага паровоз, 12 вагонов и убито и ранено 127 солдат и офицеров, Гругпа партизан, действующая на шоссе, подорвала 2 гру- зовых автомашины с боеприпасами и истребила 15 фашистов. Изо дня в день наносят удары по вра- жеским тылам партизанские отряды Пин- ской области. 6 ноября на железной дороге Брест Гомель пущен под откос эшелон с солдатами и техникой против- пика, Разбит паровоз, 4 классных вагона 8 платформ, истреблено 150 немцев. От 4 танков и 8 автомашин в результате крушения остались только обломки. Нем- цы предприняли попытку ликвидировать отряд. села П. народные мстители встретили противника интенсивным ог- нем, истребили до 20 солдат и офицеров, а остальных обратили в бегство. 13 поября эшелон с немецками солда- тами был подорван партизанским отря- имени Котовского. 17 ноября на этом дом участке пущен под откос эшелон про- же тивника с амуницией, Разбит паровоз и 3 вагона, 19 ноября взорван еще один эшелон с солдатами. Разбит паровоз и несколько вагонов, под обломками кото- рых погибло более роты солдат и офице- ров. Героизмом и мужеством отмечен каж- дый день борьбы белорусских партизан против немецких оккупантов. Три пат- риота из отряда «Победа» в ноябре под- били из противотанкового ружья 14 па- ровозов противника. Воинские составы с резервами, спешившими к линии фронта, были задержаны в пути на несколько су- ток, Эта же тройка отважных партизан уничтожила одну автомашину и подбила немецкий самолет «Юнкерс-87». Народные мстители Белоруссии гор- дые и мужественные сердца которых полны жажды мщения фашистам, всеми
ДЕЙСТВУЮЩАЯ АРМИЯ, 3 декабря. (Спец, корр, ТАСС). С каждым днем пар- тизаны Белоруссии усиливают удары по немецко фашиетским захватчикам. От- ряд имени Фрунве, действующий в одном из районов Минской области, за поатора месяца - с 1 октября по 15 ноября - пустил под откое два воинских эшелона противника, подорвал на минах и уни чтожил ружейно-пулеметным огнем 57 автомашин с войсками и грузами, За это время народные мстители истребили 2и немецких солдат и офицеров, Кроме того, партизаны этого отряда уничтожили те- леграфно-телефонную линию на протя- 3 жении 49 километров, сожгли шос- сеиных мостов. Крупный отряд полесских партизан за дня пустил под откос 4 вражеских эше- лона на участке КалинковичиКанцеви- чи. При крушении разбито 2 паровоза, 15 вагонов с живой силой противника и 20 платформ с техникой, Из засад за эти дни обстреляно 1 эшелонов, повреж- дены 11 паровозов. спешно действуют 2 полессние партизаны на одной шоссей- ной магистрали, За три дня они взорвали автомашины, вывели из строя свыше 200 гитлеровцев, захватили самоходное орудие, много пулеметов и винтовок. На одном из участков советские па- триоты разрушили полотно на протяже- пии 7 километров, сорвав движение вра- жеских поездов к линии фронта. Вот результаты деятельности за два дня одного партизанского отряда, На участке КалинковичиКлинск пущен под откос ешелон противника с живой силой, Во время крушения разбиты паро- воз и 6 вагонов, убито и рапено до 125 немцев. На шоссе взорвано 5 автомашин, убнто и ранено 25 гитлеровцев. На дру- гом участке взорван немецкий эшелон, следовавший на фронт с техникой и жи- вой силой. На этот раз были уничтожены
силами помогают Красной Армии очи- щать родину от гитлеровских мерзавцев.
НОВЫЕ УСПЕХИ КУЗНЕЦКИХ МЕТАЛЛУРГОВ B своем обращении металлургам страны кузнечане взяли ряд повышенных обязательств. Развернув с новой силой социалистическое соревнование, они на месяц раньше срока выполнили установ- денные обязательством показатели: за 11 месяцев выдано сверх задания 70.000тонн чугуна, 10.000 тони стали. 11.000 тонн кокса, 15.000 тонн проката. СТАЛИНСК 3 декабря. (ТАСС), Ме- таллурги Кузнецкого комбината подвели итоги работы в ноябре Производствен- ный план перевыполнен по всему метал- лургическому циклу. Сверх месячной про- граммы выдано 4,300 тони чугуна, 6300 тонн стали, 4,500 тонн проката, 3,500 тоин кокса. Особенно отличились в ноябре стале- плавильщики. Оба мартеновских цеха Тпровели 28 скоростных плавок,
БОЕВЫЕ ТРАДИЦИИ РУССКИХ ФЛОТОВОДЦЕВ Вице-адмирал Корнилов H. КРОВЯКОВ широкую инициативу, есл если она оправ- дывалась целесообразностью. «Мы даем командирам, - писал Корни- лов в приказе о введении новых расписа- ний, - обсужденные и иснытанные дан- ные и тем облегчаем их труд; мы даем им канву, по которой они могут вышивать различные узоры; нельзя стеснять коман- диров: кто сумеет сделать лучше, пусть делает». Вырабатывая свой метод обучения и подготовки личного состава, Кориилов строго подчинял все действия требовани- ям целесообразности: ничего лишнего не должно делаться, задание должно выпол- няться минимально необходимыми сред- ствами. Так, например, обучал матросов быстрой стрельбе из пушек Корнилов не ресмотрел существовавшую систему командных лов и упразднил некоторыев из них, не имевшие практического зна- чения. «университетом». Наряду с этим, при выполнении того или иного действил Кориилов добивался быстроты и четкости, доведенной до ав томатизма. Обучая матросов работе с на- русами, он требовал не только правильно осровоолнелии команд. Много внимания уделял Корнилов раз- работке расписаний, постоянно их совер- шеиствуя, корректируя, и достие того, что они были признаны образновыми и введены Лазаревым для всего Черномор- ского фдота. подобно азарову тактом и выдержкой в отношениях с под- чиненными, никогда не позволял себе вме шиваться в их распоряжения, а тем более грубо выговаривать за промахи. Но при втом ни одна и ничьа ошибка не остава- ась неотмененной в товарищеской бесе у него в каютс или за вечерним чаем в кают-компании. В этом отношении ве черние беседы Корнилова с молодыми офицерами, посвященные вопросам мор ского дела, были для них настоящим История парусного флота в лазарев- скую пору заканчивала свои последние страницы. Кораблестроительное искус- ство, сездав пловучие 120- и 130-пу- шечные гиганты, исчернало все воз- можности дальнейшего увеличения раз- меров, водоизмещения и парусности деревянных кораблей. Техника оказа- лась не в состоянии добиться большей скорости и боевой мощи плавающих деревянных крепостей. Дальнейшее сло- во в этом отношении оставалось за ор- ганизацией. Быстрота и четкость маневра, коли- чество и качество артиллерии и ее ско- рострельность, определившаяся пскус- ством в использовании ветра, - вот что решало успех в сражениях парус- ных флотов всех времен и народов. Ма- невр и быстрота стрельбы -- вот в чем нужно было добивалься совершенства для того, чтобы при равных боевых средствах достичь победы, И Лазареву и его ученикам Корнилову и Нахимову это было хорошо понятно. Они настой- чиво трудились, отдавалсь этому делу с ноустанной заботой, и достигли в этой области быдающихся результатов. Один из современных авторитетных знатоков этого вопроса писал: «Если Михаилу Петровичу (Лазареву) принад- лежит неоспоримая заслуга поставить Черноморский флот в уровень с лучшими флотами современными, то только при преемнике его флот достиг последней степени совершенства, далее которой птти ыно уже трудно, Прежде у нас были су- а, которые быля бы образцами во всех флотах: назовем только «Двенадцать апостолов» и «Силистрию»1. В 1853 г. образцовых судов не было: все были оди- паковы, все были превосходны! Надо было внимательно вематриваться долго следить опытным глазом за всеми действиями, чтобы заметить, кто был слабее других, Бот результат мудрой системы в руках неутомимого и гениального исполни- теля…» Этима кораблями командовал и нилов и Нахимов. Кор-
Корнилов, - позади нас море, впереди неприятель… Пусть музыканты забудут играть ретираду-тот изменник, кто протрубит ретираду!. И если я сам прика- жу отступить- - коли меня…» 3 октября 1854 года Корнилов отдал свой последний приказ который кончался словами: «Помни гаждый, что для успе- ха надо думать не о себе, а о товарище…» Сам Корнилов, думая обо всех, о собст- венной безопасности нимало не заботился. 4 октября, когда стало известно, что про- тивник готовится к штурму и Корнилову указали на необходимость поберечь себя, он с жаром возразил: «Не время теперь думать о безопаспости. Если завтра меня где нибудь не увидят, то что обо мне по- думают?» 5 октября началась первая грандиозная бомбардировка Севастополя, С самого га- чала канонады Корнилов находился на гозициях, переезжая с укрепления на ук- репление. Тщетно офицеры уговаривали Корнилова не рисковать своей жизнью. «В такой торжественный день,- отвсчал Корнилов, - я имею душевную потреб- ность видеть всюду своих героев на поле их отличия… Раз другие исполняют свой то почему же мне мешают исполнять В половиие двенадцатого часа Корнилов был смертельно ранен на Малаховом кур- гане. «Отстаивайте же Севастополь…» успел только сказать Корнилов и поторял сознание. В госпитале, превозмогая мучительные страдания Корнилов сказал: «Скажите всем, как приятно умирать, когда совесть спокойна». Умирая, Корнилов знал, что дело, которому он отдал жизнь, осталось в верных руках Нахимова, Истомина, и Бутакова, вместе со всеми черноморцами продолжавшими борьбу, пример которой почти сто лет позднее вдохновлял прав- нуков севастопольских героев на доблест- ную и героическую защиту родного го- рода. Смерть оборвала замечательную жизнь Корнилова в расцвете творческих сил и энергии. Флот потерял в его лице образо- ваннейшего адмирала, талантливого орга- низатора и воспитателя, Россия -- героя верпого сына.
ла по своего учителя. В 1852 году Корнилов был произведен назначен генерал- адютантом, Командование Черноморским флотом фактически находилось теперь в руках Корнилова. Корнилов отчетливо сознавал огромней- шую ответственность порученного ему де- и с новой энергией взялся за работу усилению боевой готовности флота. За личный состав Черноморского флота hор- нилов мог быть совершенно спокойным. Годы терпеливого и настойчивого воспи- тания людей не прошли даром. Ни один флот не обладал таким превосходным лич- вым составом, нигде моральный дух людей не был поднят так высоко, как на Чер- оказался достойным высокого доверия номорском флоте, «Это поднятие духа, ла писял С. О. Макаров, - выразилось и нопским сражением и доблестной защитой Севастополя. Мы знаем, что состояние духа моряков Черноморского флота в то время было выше всяких похвал». нопском сражении дала повод союзни- кам начать активные действия и послужи- вступлением к героической эпопее бе- рдолг, Альмы Севастополь был на волоске от гибели, Лишенный сколько-нибудь надеж- укреплений, город был беззащитен перед многотысячной, оснащенной перво- классной техникой армией противника. Моряки во главо со своими вождями Нахимовым, Корниловым, Истоминым ре. шили до последней капли крови защищать Севастополь. Когда флот союзников подошел к Се вастополю. Корнилов предложил выйти с Победа Черноморского флота в Си флотом в море и - пусть ценой собствен. ной гибели - воспрепятствовать против- нику атаковать Севастополь с моря. Мен- шиков решительно запретил ато делать и подтвердил ранее отданный приказ- затопить часть кораблей у входа в Сева- стопольскую бухту. Затопив корабли, Меншиков, несмотря на все возражения Корнилова, вывел су- хопутные войска из города, предоставив защиту его крайне незначительным силам гарнизона и моряков. Корнилов день и ночь был на позициях, среди солдат и матросов, воодушевляя и ободряя одним своим появлением. «…Нам некуда отступать - говорил
Система подготовки личного состава, примененная Корниловым, блестяще оп- равдала себя на практике. Управление парусами, их постановка, прибавка и уборка производились в предельно крат- кие сроки. Не меньшие результаты были достигнуты и в подготовке аргиллерий- ской части. Один из учеников Лазарева, Шестаков, писал: «Артиллерия достигла высокого совершенства только при Вла- димире Алексеевиче (Корнилове)». «Задача дать человску, «взятому от со… пишет он далее … тройствен- ное образование - солдата, артиллериста и моряка- была, кажется разрешена орошо так только можно Каковы были эти моряки в двух первых отноше- ниях свидетельствует вся осада Севасто исля: что касается до последнего- мы уверены, что все беспристрастные судьи но отлали им справедливое. Флот, со- тержимый более года в ежеминутной го- товности выйти в море и принять бой, уделял в то же время все что мог, и для сухопутной обороны. Деятельность Кор- нилова успевала всюду». 1848 г Корнилов был произведен в контр-адмиралы. К этому времени в его послужном спи- перском звании, в том числе 1, лет непре- рывного комаидования кораблями, В ал-ных значен исполняющим должность началь ника штаба Черноморского флота и пор- тов, а в 1850 году официально утверж- ден в этой должности. Пораженный тяжелым нелугом, Лаза- рев должен был все больше и больше воз- лагать на Корнилова выполнение своих обязанностей, С радостью видел Тазарев, что Корнилов оправдывает его надежды и будет продолжать дело, которому была посвящено пол
Корнилов в высокой степени обладал искусством управления людьми. Секрет этот, хорошо известный Лазареву и его ученикам, заключался прежде всего в том, что и Корнилов и Нахимов сами бы- ли лучшим примером для своих подчинен- ных. На своем корабле Корнилов оыл лучшим матросом, лучшим артиллеристом, лучшим боцманом, лучшим офицером, но главное- он был самым ревностным исполнителем служебного долга и страст- но любил своё дело, Эти качества кории- лов прививал и своим подчинённым Требовательпость Корнилова во всём, что касалось морского дела, была очень жёсткой, и для многих служба на его ко- рабле была весьма нелёгкой. Корнилов добивался образцовой поста- новки службы на корабле прежде всего выбором правильного метода обучения личного состава, «Без методы и терпе- ния, -- говорил Корнилов, -- нельзя ожи- тать успеха ни в каком учения». И он терпеливо и настойчиво вырабатывал свой методы, складывавшиеся в результате повссдневного внимательного изучения громадиого и сложного организма нарус- ного линейного корабля. Этот метод предусматривал прежде все- го сознательное обучение личного соста- ва. «Всякое искусство, - читаем мы в одном из приказов пориилова только вкоренится в ум и намять чело- века и тогда только может быть применено к разным обстоятельствам, когда обуче ние основано на рассуждении и понятии цели и назначения…» Корнилов и доби- вался того, чтобы, выражаясь словами Суворова, «каждый воин понимал свой маневр». Требул от подчиненных точного вы- полнения приказов и наставлений, Корни- лов вместе с тем предоставлял им самую
Вот что писал Лазарев о Корпилове, представляя его к назначению на долж- ность начальника штаба флота: «Контр- адмиралов у нас много но нелегко избрать такого, который соединял бы в себе и познания морского дела и просвещение настоящего времени и которому без она- сения можно было бы в критических об- стоятельствах доверить и честь флага и честь нации». Лазарев не ошибся в выборе: Корнилов