5
ПОВЕРХНОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ
К ВАЖНОМУ ДЕЛУ
Офицеры, выходящие на флоты из стен
военно-морских училищ, должны быть
безукоризненно подготовлены к своей вы-
сокой мисени. 910 обязывает всех; кому
доверено выращивание будущих офице-
реких кадров, не только хорошо организо-
вать их воспитание, но и пронизать его
казал на ярком примёре преемственности
славных традиций военных моряков.
_ B боях за Кавказ приняль участие
большая группа курсантов училища. Мно-
гие ‘из них возвратились в училище нро-
‘должать учебу. Нолитотделу, конечно, сле-
о ‘довало популяризировать курсантов, от-
глубокой принципиальность. ; a :
} pee ‚> СеРЬеЗНО И) личивиихся в борьбе с немецкими: 3a-
настойчиво работать ДДЯ добтЯЖеНИЯ 80- хвазщиками. Но й sto Boauommocra по.
ов eo ee Фло- ‘литотдел не использовал” Комсомольны
5 щих воен- пребывают в неведении даже 6 героизме
ную смециальность и политически внолне 2 ИЕ
гразнняных офицеров, ‘курсанта т._ Абрамова, объязавтиегося
; о е у гранатами и оросившегося пол фашист
Политработники, партинные и комео- скии танк, тем самым повтерившего
мольские организации в первую очередь
несут ответственность за успех воспита-
бессмертный подвиг ряти черномерцев.
Курсантекие кадры училища включают
тельной работы среди молодежи. Стиль
этой работы, степень ее действенноети, ее
результаты определяют лицо будущего
офицера, его воинские качества — безуп-
речную дисциплиниреванность, любовь к
оружию, презрение к емерти. стремление
к боевому подвигу, сознание офицерской
немало молодежи различных националь-
ностей — украинцев, белоруссов, узбеков,
грузин, армян... 910. ебтеетвенно, обя-
‘зывает политработников, партийную п
комсомольские организации строить вос-
питательную работу диференцированно.
Однако в училище Bea воспитательная
чести,
Надо прямо сказать, — задача эта не
простая и не легкая. Проведение ee в
жизнь преднолагает упорный и добросо-
работа стрижетея «под одну гребенку»:
различный соетав куреантов не учиты-
вается.
воснитательной
вестный труд, вебстороннее воздействие СТОЯНие работы среди
на каждого курсанта с учетом его инди- PiGeiaes падает Ha вомеомольсвие орга
видуальных обобенностей. Совершенно НИЗации.
очевидно, что в такой ответственной вос-! После реорганизации структуры коусо-
питательной работе формализм искажает т организаций училища их актив-
Значительная доля вины за илохое CO-
перснективу и неизбежно ведет к обезли-
чиванию партийно-политического. воз-
действия Ha курсантскую мололежь.
Эта элементарная истина, к сожалению,
не усвоена политическим отделом учи-
лища им. Дзержинского:
Слабое руководство политотдела пар-
0 работой породило
в ней серьезные недочеты — главным 06-
разом в области политического воспита-
ния курсантов. Ведется оно без должной
т : i без учета
особенностей; свойственных куреантеким
кадрам и характеру их учебно-трудовой
тийно-политической
инициативы ‘и настойчивости,
ЖИЗНИ.
Училище носит имя одного из выдаю-
щихея строителей советского госухаретва.
Казалось бы, всем курсантам без исклю-
чения должны быть хорошо известны
боевой и творческий путь Ф. 9. Дзержин-
ского, его заслуги перед партией Ленина-—
С’ именем
Ф. 9. Дзержинского свазано представле-
нис о мужестве, воле, твердости, высокой
культурности, верности долгу, неприми-
римой партийности. Есть чему поучиться
будущему советскому офицеру. На кораб-
Сталина и перед страной.
лях и в частях Военно-Морского Флота
привилась хорошая
0б истории, передовых людях н традициях
данного корабля или части. Но в училище
им. Дзержинокого руководители партий-
но-политической работой не пользуются
деннейнгими возможностями воспитатель
ного воздействия на молодежь. И неуди-
зительно, что курсанты, в особенности не-
давно примедитие, плохо знают историю
своего училища, слабо осведомлены о
жизненном и боевом пути выдающегося
большевика, именем которого названо
училище.
Мало знают курсанты и о прослав-
ленных офицерах — бывших воспитанни-
ках училища им. Дзержинского. 06 их
героических делах и подвигах. В составе
экипажа твардойской подводной лодки
Героя Советского Союза т, Старикова мно-.
гократно проявлял воиневую доблесть и
высокое мастеретво воспитанник училища
трижды орденоносец инженер-катитан-
лейтенант? Смычков. Но никто ни разу не
рассказал о чем курсантам, не раскрыл
им боевого лица этого офицера, не по-
Г нарушения дисциилины вроходят
комсомольцев безнаказанно, как было с
традиция — пр0во-
дить с молодыми краснофлотцами беседы
`бованлям
Военно-Морского Флота,
‚ Ность нисколько не возросла. Достаточно
сказать, что даже в учебных занятиях
курсантам-комсомельцам но принадлежит
‚ ведущая роль. На последних экзаменах HO
факультету, где комсоргом тов. Красиль-
ников, комсомольцы получили много
‘неудовлетворительных отметок:
комсомольцем Немировских,
слабой работе комсомольских
шению не принимает. При под:
бое. и расстановке комсоргов
чальник политотдела т. Немов
‘нужным побеседовать `6 кандидатами в
‘комоорги,
руководящей работе. Среди выдвинутых
на комсомольскую работу есть товарижи,
‘зедавно прибывшие в училище люзи, не
‘знакомые с практикой работы комсомоль-
ских организаний. Беседа начальника по-
титотдела явилась бы для них основатель-
ной зарядкой. Но т. Нембв пошел по ли-
‘нии наименьшего сопротивления и...
‘утвердил комеоргов заочно.
ее
партийном руководстве комсомольскими
организациями. Не ‘без ведома т. Немова
‘в училище Ннасаждаетел явно негодная
практика «прикрепления» коммунистов к
классам, распыляющая силы партийного
Пуководетва и порождающая вредный
формализм. Прикрепленные коммуниеты
(например, тт. Лащев и Соснин) в дей-
отвительности не знают состояния к0м60-
мольской работы, посещают классы редко
ий по существу занимаютея лянть еобира-
нием сведений о дисциплине и усневае-
мости. Подобное «руководетво» комеомо-
лем ни в малейшей мере не отвечает тре-
Главного политуправления
Bee эти крупнейшие пробелы в воспи-
тательной работе, руководимей нолитотле-
лом, — результат поверхностного отно-
шения к делу отремной политической
важности. Решительно и коренным 00-
разом улучшить партийна-политическую
прямой служебный лолг начальника по-
литотдела инженер-капитана 2-го ранга
Немова, : Bes
A, OBCAHHMROB,
Политический отдел, конечно, знает 0
1001 организа-
ций училища, но действенных мер к улуч-
опрелетить их пригодность к
Не продумал политотдел и вопроеа 6
и комсомольскую работу в училище —
Кередко
для
Ha-
He cued
KPA
произвожит астрономические наблюдения.
старшина В. Гаран. На боевом счету
транспорта противника,
Белорусские
громят
ДЕЙСТВУЮЩАЯ АРМИЯ, 3 декабря.
(Спец, корр. ТАСС). С каждых днем пар-
тизаны Белоруссии усиливают удары по
Hemenne-Gamuerenum захватчикам. 01
ряд имени Фрунзе. действующий в одном
из районов Минокой области, за полтора
меслца — с 1 октября по 15 ноября —
пустил под откос два воинских эшелона
противника. подорвал на манах и уни:
чтожия ружейно-пулеметныме огнем 57
автоманин с войсками и грузами, За это
время народные метители истребили 290
немепких солдат и офицеров. Кроме того,
партизаны этего отряда униатожили Te-
леграфно-телефониую линию на протя-
жении 49 километров, сожгли 25 10с-
сойлых мостов. я
Крупный отряд полесских партизан за
3 дня пустил пол откос 4 вражеских эше-
лона на участке Калинновичи—Катдеви-
чи. При крушении разбито’ 2 паровоза,
15 вагонов с живой силол противника и
20 платформ с техникой. Из засад 3a,
эти дни обстреляно 11 эшелонов, повреж-
дены 11 паровозов. Успешно действуют.
нолессние партизаны на одной moccell-
ной магистрали. За три дня они взорвали
2 автомалеины, вывели из строя cBhnTe
200 титлеровцев; захватили самоходное
‘оружие, много пулеметов и винтовок.
На одном из участков советские па-
триоты разрушили полотно на протяже-
ций 7 километров, сорвав движение вра-
MECKUX поездов к линия фронта,
Bor фезультаты деятельности за хва
дня одного партизанского отряда. На
участке Налинковичи Клинок пущен
под откос эшелон противника с живой
силой. Во время крушения разбиты паро-
803 и 6 вагонов, убито и ранено до 125
немцев. На н10есе взорвано 5 автомашин,
убито н ранено 25 гитлеровнев: Ha дру-
тем участне взорван немецкий эшелон,
‘следовавттий на фронт е техникой и жи-
СНЫЙ ФЛОТ
Черноморский флот. Штурман полволаой лодки’ старший лейтонант А; Маркелов
Данные записывает боцман — главный
этого ‘корабля — четыре потонленных
Фото Б. Шейвива.
партизаны
врага
18р0р0з, 12 вагонов ий убито и фамено
127 солдат и офицеров. Грувиа паотизан,
действующая на шоссе, подорвала 2 rpy-
зовых автоманины
‘истребиза 15 фашистов.
Изо дня в день наносят удары по ара-
жеским тылам партизанокие отряды Нин-
в боеприпасами и
ской области. 6 ноября на железной
дороге Брест Гомель пущен под откос
эшелон с солдатами ий техникой против-
вика, Разбит паровоз. 4 классных вагона
и 8 платформ, истреблено 150 немцев.
От 4 тансов и 8 автомашин в результате
крушения остались только обломки. Нем-
цы предприняли попытку ликвидировать
отряд. У ceaa ПИ. народные мотители
встретили противника интенсивным. ог-
нем, истребили до 20 солдат и офицеров,
а остальных обратили в бететво.
13’нолбря эшелон с неменками сопда-
тами был подорван партизанским отря-
дом имени Потовекого. 17 ноября на этом
же участке пущен пох откос эшелон, про-
тивника. с амуницией Разбит паровоз и
3 вагона. 19 ноября взорван еще’ один
эшелон с солдатами. Разбит паровоз п
несколько вагонов, под ‘обломками кото-
рых погибло более роты солдат и офице-
ров. 5 я
Тероизмом и мужеством отмечен каж-
дый день борьбы белорусских партизан
против немецких оккупантов. Три пат-
риота из отряда «Победа» в наябре под-
били из противотавхового ружья 14 па-
ровозов противника. Воинекие составы ©
резервами, спонивиютии в линии фронта,
были задержаны в пути на несколько cy-
тек. Эта ‘ке твояка отважных партазан
уничтожила одну @втомалину и подбила
немециий самолет «Юнкерс-87».
Народные метители Белоруссии, гор-
дые и мужественные сердца которых
полны жажды мщения фаптистам, всеми
очи-
силами помогают Красной Армия
вой силой. На этот раз были уничтожены шаль родину от гитлеровских мерзавцев.
СТАЛИНСК 3 декабря. (ТАСС), Ме-
таллурги Кузнецкого комбината подвели,
итоги работы в ноябре ° Производствен-
ный план перевыполнен по всему метал-
лургическому нниклу. Сверх месячной про-
граммы выдано 4300 тонн чугуна, 6300
тонн стали, 4.500 тонн ‘проката, 3.500
тонн кокса,
Особенно отличились в ноябре стале-
плавильшики. Оба мартеновских Цеха
провели 28 скоростных плавок,
История парусного флота в лазарев-
скую пору заканчивала свои последние
страницы. Вораблестроительное искус-
ство, создав пловучие ‘120- и 130-пу-
шечные гиганты, исчерпало Bee в0з-
можности дальнейшего увеличения фаз-
‘меров, водоизмещения и паруености
перевянных пораблей, Техняка оказа-
чась не в состоянии добиться большей
скорости 60eBOH мощи плавающих
деревянных крепостей. Лальнойшее сло-
во в этом отношений оставалось за 0р-
ганизацией.
Быетрота и четкость маневра, коли-
чество и качество артилаеряя и ее еко-
растрельность, определявшаяся искуе-
ством
что решало уелех в сражениях парус“
ных флотов всех времен и народов. Ма-
невр и быстрота стрельбы — BOT B чем
нужно было добиваться совершенетва
для того, чтобы при
средотвах достичь
и его ученикам Корнилову и Нахимову
eto было хорошо понатно. Они настой-
чиво трудились, отдаваясь этому делу
© неустанной заботой, и достигли в этой
области вылающихея результатов.
Олин из
знатоков атого вопроса neat:
Михаилу Петровичу (Лазареву) принад-
лежит неоспоримая заслуга поставить
Черноморский флог в уровель е лучшими
при!
флотами современными, то только
преемнике ‘его флот достиг последней
степени соверенотва, далее которой UTTH
было уже трудное. Прежде у нае были cy-
да, которые были бы образцами во вех
флотах: пазовем только «Двенадцать
апостолов» и «Силистрию» !. В 1858 г.
образцовых судов ие было; все были оди-
наковы, все были превосходны! Надо было
внимательно вематривалься, долРо следить
опытных глазом за воеми действиями,
чтобы заметить, кто был слабее других.
Вот результат мудрой системы в руках
неутомамого и тенпального исполни-
теля...»
—-—-—
1 Этима кораблями командовал и Кор-
нилов и Нахимов,
‘искусством управления людьми.
в использовании ветра, — вот!
современных авторйтетных тать успеха ни в паком учений». И он
«Вели
Н. КРОВЯКОВ
<>
Корнилов в высокой степени обладал
Секрет
этот, хорошо известный Лазареву ий era
ученихам, заключалея прежде Beerd в
том, что и Корнилов и Нахимов сами бы-
ли лучшим примером для своих подчинен-
ных. На своем корабле Корнилов был
лучшим матросом, лучшим артиллеристом,
лучшим боцуаном. лучшим офицером, но
главное —- он был самым ревностным
иснолнителем служебного долга и страет-
Ho любил своё дело. Эти качества Юорни-
тов прививал и своим подчиненным.
Требовательность Корнилова Bo вебм,
что касалозь морского дела, была очень
равных боевых Жбсткой, и для многих служба на его ко-
побелы. И Лазареву Рабле была весьма нелёгкой.
Корнилов добивался образцовой поста-
новки службы на корабле прежде всего
выбором правильного метода обучения
личного состава. <Без методы и терпе-
ния, — говорил Ворнилов, — нельзя ожи-
терпеливо ‘и настойчиво вырабатывал вон
методы, складывавшиеея в результате
повседневного внимательного изучения
громадного и сложшого организиа парус-
ного линейного корабля.
Этот метод предусматривал прежде все-
го сознательное обучение личного соета-
ва. «Веякое искусство, — читаем мы в
одном из приказов Корнилова, — тогда
только вкоренится в ум и память чвл0-
века и тогда только может быть применено
к разным обстоятельствам, когда обучв-
ние основано на рассуждении и понятии
цели и назначения...» Корнилов и доби-
валея того, чтобы, выражаясь словами
Суворова, «каждый воин понимал свой
угатево». ь
Требул от подчиненных точного вы-
полнения приказов и наставлений, Корни-
лов вместе с тем предоставлял им самую
широкую инициативу, если она оправ-.
дывалаеь целесообразностью.
«Мы даем командирам, — писал Корни-
лов в приказе о введении новых расниса-
HH, — обсужденные и иснытанные дан-
вые и тем облегчаем их труд; мы даем им
канву, по которой они могут вышивать
различные узоры; нельзя еэтеснять коман-
диров: кто сумеет сделать лучше, пусть
делает»,
Вырабатывая свой метод обучения и
подготовки личного состава, Корнилов
етрего полчинял вое лействия требовани..
ям целесообразности: ничего линеего He
должно делаться, задание должно. вылол-
нЯтьея минимально необходимыми сред-
ствами. Так, например, обучая матроедз
быстрой стрельбе из’ пушек, Ворнилов пе.
ресмотрел о существовавшую = систему
команлных элов и упразднил некоторые
из них, не имевшие практического зна-
чения, oS
Наряду в этим, при выполнении того
иаи иного действия Корнилов хобивалея
быстроты и четкости, доведенной до ав.
тоуатизма. Обучая матросов работе в пз-
русами, он требовал не только правильно.
го, но и быстрого выполненяя команл.
` Много внимания уделял Корнилов 2а3-
работке расписаний, постоянно их совер-
шенетвуя, корректируя, и достиг Toro,
что они были признаны образцовым и
введены Пазаревым для всего Черномор-
ского флота. .
Требовательный и, подобно Jazapeny,
жесткий во веем, что касалось службы,
Корнилов, тем не менее, обладал редким.
тантом и выдержкой в отношениях с под-
чиневными, никогда ие позволял 6606 вмо-
шиваться в их распоряжения, а тех более
грубо выговаривать 3a промахи. Но пра
этом ни одна и ничря ошибка не остава-
лась неотмеченной в товарищеской бесе.
ль у него в каюте или за воверним чаву
в кают-компании. В этом отношении ве-
черние беселы Корнилова с мололыми
офицерами, посвященные вопросам мор-
ского дела, были для них настоящим
«университетом».
КОВЫЕ УСПЕХИ КУЗНЕЦКИХ. МЕТАЛЛУРГОВ
В своем обращении к.
обязательств. Развернув с новой силой
социалистическое соревнование, OHM на
месяц раныше срока выполнили установ-
ленные обязательством показатели: за 11
месяцев выдано сверх задания 70000 тонн
чугуна,’ 10.000 тонн стали, 11.000 тона
кокса, 15.000 тонн проката.
Система подготовки личного состава,
примененная Корниловым, блестяще оп-
равдала себя на практике. Управление
парусами, их постановка,
уборка производились в предельно крат-
кие сроки. Не меньшие результаты были
достигнуты и в подготовке аргиллерий-
ской части. Один из учеников Лазарева,
Шестаков, писал: «Артиллерия достигла
высокого соверенетва только при Вла-
димире Алексеевиче (Ворнилове)».
`<«Задача дать человеку, «взятому от
сохи», — пишет он далее, — тройствен-
ное образование — солдата, артиллериета
и моряка — была, кажется, раврешена
так хорошо. как только можно. Ваковы
были эти моряки в двух первых отноше-
ниях, свидетельствует вся осада Севасто-
иеля; что. касаетсл до последнего — мы
уверены, ч10 вее беспристрастные судья
давно отлали им справедливое. Флот, со-
держимый более года в ежеминутной го-
товности выйти в море и принять bon,
уделял в то же время все, Что мог, и для
сухопутной обороны. Деятельность Нор-
нилова успевала BCWIY>.
В 1848 г. Корнилов был произведен в
вонтр-адмиралы. :
В этому времени в его послужном спи-
скеуже значилось 25 лет службы в офи-
нерском звании, в том числе 12 лет вепре-
рывного командования кораблями, В ап-
реле следующего года Корнилов был на-
значен исполняющим должность началь-
ника штаба Черноморского флота и пор-
тов, ав 1850 году официально утверж-
ден в этой должности.
Пораженный тяжелым ведугом, dasa-
рев должен был вое больше и больше в03-
лагать на Порнилова выполнение своих
обязанностей, С радостью видел Шазарев,
что Корнилов оправдывает его надежды
п будет продолжать дело, которому была
посвящена воля его жизнь, :
Вот что писал Лазарев о Борнилове,
представляя его к назначению на долж-
ность начальника штаба флота: «Вонтр-
адмиралов у нас много, но нелегко избрать
такого, который соединял бы в 6606 и
познания морского дела и просвещение
настоящего времени и которому без оиа-
сения можно было бы в критических 00-
втеятельстнах доверить и честь флага и
честь нации».
Шазарев не ошибся в выборе: Корнилов
ЕЕ
ние мы ставим це, ниже военного 0бразо-
нь по. СТРАНИЦАМ ФЛОТСКИХ ГАЗЕТ
Воинское воспитание сфицера
морской авиации
Началом систематического обсуждения
вопросов вопнокого воспитания офицеров
морской авиации на страницах «Летчика
Балтики» можно считать статью под-
полковник» Алексеева, напечаланную
20 октября. Статья так ип озаглавлена:
«Мысли о воинском воспитании летчи-
&0в». Автор бсылается на высказывания
здмирала Макарова («Воинское воспита-
рый стандарт при выполнении заданий.
ков, нужно, прежде всего, подумать об
вания») и других авторитетов, ставит
вопросы глубоко и остро. Он крепко бьет
по чванотву и сэамоналеянности некото-
рых летчиков, особенно молодых.
«Ивогла лётчик, совершивший несколь-
Ной статье «Военное
ного
подготовки к каждому полету.
„.У штурмовиков наблюдается некото.
Делают они несколько вылетов в день ва’
одну и ту же цель — и все атаки ведут.
одним и тем же методом. Таким образом.
протавник быстро ориентируется в вашей.
тактике. Воспитывая молодых штурмови-
ко боевых вылетов или принявший какое-
TO участие в уничтожении вражеского
самолета, уже начинаег маого мнить о
юебе. считая, что он уже все постиг. Мож-
но заранее сказать, что из такого <амо-
. Надеянного молодого человека не будет
толка...
.‚..Молодому летчику надо
внушить
«Мне приходилось участвовать в На>
летах на два железнодорожных моста.
организаций вылетов с точки зрения раз.
нообразного их тактичеекого построения».
1 ноября капитан Давыдов в интерес-
воспитание штур-
мана», говоря о необходимости постолн-
совершенствования и тщательной.
приводит.
поучительный пример из своей практики,
Цель одинаковая — мост, и способ удара
по ним тоже —= пикирования, Первый
наш вылет был очень удачный; прямым
попаданием бомб мы разрушали мост.
Значило ли это, что при налете на второй
: . рай Je г мост мы могли готовиться менее тша-
всей системой воспитания, чТо даже сле- >
лав много вылетов, но не учась на каж-
дом из них, он еше не станет искусвым
воздушным бойцом»,
Сталья поучительна не только для ря-
довых воздушных бойцов, Ho ий для
помандиров частей и ‘подразделений. Под-
полковник Алексеев говорит о силе при-
‘мера старших, о системе воспитания.
дила в другом плане. Мосты по-разному
ной, имели различную конфигурацию,
хода ва нее».
Из этого автор делает вывод, что к
металлургам
страны кузнёчане взяли ряд повышенных.
прибавка и
‘ад’ютантом. Командование Черноморским
флотом фактически находилось теперь в
‹«Система военкого воспитания летчика
должна быть единой в части, Я много бе-
селовал с летзиками ИМ когда, к приме-
ру, спрашивал их, на каких скоростях
они набирают! высоту, какая горизонталь-
` вая ила максимальная скорость, скороств
на одном моторе или с выпущенными и
убранными щитками, каково порядок
пользования теми или иными. агрегата-
ми, — ответы были самые разноречивые.
Значит, нет единой. системы, единых
строго выработанных указаний:
Бесспорно, у каждого опытного летчи-
ка в ходе боев вырабатывается свой
стиль. свои особенности, евоя практика.
Но отсюда никак не следует, что у каж-
Horo может быть своя личная система
воспитания. Есть хороший обычай. —
обобщать боевой опыт. Когда обобщается
опыт — отбирается самое лучшее и про-
веренное. Вот в этом и есть основа вос-
питания, а не вредная отсебятина.. Эта
система должна отвечать всем требова-
ниям конкретной обстановки и вести к
повышению эффективности боевых дейст-
Вий». : 2
Выступление подполковника Алексеева
вызвало живой отклик у летчиков-офи-
церов. Статьй по этим вопросам стали
печататься регулярно. 25 ноября Герой
Советского Сотоза гвардии капитан Тата-
ренко выступил с обстеятельной статьей:
«С чего начать», Он тавже говорит о не-
обходимости придерживаться определен-
ной системы воспитания, ибо война Tpe-
бует усворенной и вместе 6 тем полно-
ценной подготовки летчиков. с =
«Организация боевого вылета, отработ-
ка дисциплины и порядка групп в возду-
хе, взаимодействие в бою и четкое упраз-.
ление боем, постоянная тренировка моло-
дого воина,
искусству маневра и огня — все это не-
посредственно связавь с воспитанием
воздушного бойца. Bor почему/ на мой
взгляд, вопросы организационные имеют
первостепенное значение»,
Автор указывает цель строго организо-
ванной системы воспитания: чего нужно
добиваться.
«Нет ничего страшнее для истребителя,
чем безынициатавность; я бы сказал, от-
сутствие дерзости в бою, равнодушие и
‚ застой. Закон боя таков: либо ты уничто-
°жищь врага, либо он убьет тебя. Звазит,.
вся воля истребителя, все его силы и уме-
ние должны быть направлены к одному
напасть на противника и истребить его..
оказался достойным высокого доверия
своего учителя.
В 1352 году Ворнилов был произведен
в вице-адмиралы и назначен генерал-
руках Корнилова.
Корнилов отчетливо сознавал огромней-
пут ответственность порученного ему де-
ла и с новоЯ энергией взялея за работу
по усилению боевой готовности флота. 54
личный состав Черноморекого флота Вор-
нилов мог быть совершенно спокойным.
Годы терпеливого и настойчивого воспи-
тания людей не прошли даром. Ни один
флот не обладал таким превосходным лич-
‘вых составом, нигде моральный дух людей
‘но был похнят так высоко, как ва Чер-
Гноморском флоте. «Это поднятие духа, —
писал С. 0, Макаров, — выразилось Си.
нонским сражением и доблестной защитой
Севастополя. Мы внаем, что состояние
духа моряков Черноморского флота в то
время было выше всяких похвал».
Нобеда Черноморского флота в Си:
нопоком сражении дала повод союзни-
кам начать активные действия и послужи-
ла вотуплением к героической эпопее 0е-
`вастонольской обороны. Носле сражения у
Альмы Севастополь был на волоеке от
гибели Пинтенный сколько-нибудь наделе-
вых укреплений, город был беззалнитен
перед многотысячной, оснащенной перво-
хласеной техникой армией нротивника.
Моряки во главе со своими вождями
Нахимовым, Корниловым, Истоминым ре-
или ло последней капли крови защищать
Севастополь.
Вогла флот союзников подошел в Се.
‘вастополю, Корнилов предложил выйти с
` флотом в море и — пусть ценой соботвен-
ной гибели — воспреплтетвовать против-
нику атаковать Севастополь ¢ моря. Мен.
шиков решительно запретил это делать
п полтвердил ранее отданный приказ —
залепить часть кораблей у входа в Сева-
стопольскую бухту.
Затопив корабли, Меншиков, несмотря
на все возражения Корнилова, вывел су-
хопутные воека из горола, предоставив
защиту его крайне незначительных силам.
гарнизона и моряков, Е
Корнилов день и ночь был на позициях,
среди соллат п матросов, воодущеваяя й
ободряя одним своим появлением.
<...Нам некуда отступать, — говорил
обучение ето технике боя,
каждому полету штурману следует гото-.
витЬея так, словно он летит впервые.
4
_Tenpye? Koxéano, net! Onsir nepporo 6OM- -
бового улара мы, конечно, учли, но сама
подготовка, так же как и полет, прохо-_
были насыщены противовоздушной оборо-
требовала разного подхода к цели и за-
Через день после выступления капита-
на Давыдова «Летчик Балтики» поме-
шает поучительную статью подполковни-
ка Вурочкина о наименьшей маневренной
единице в авиации — о звене. Говоря о
силе спаянного звена, автор отмечает
большие возможности воспитательной ра-
боты в нем. :
«Носкольку звено является самостоя-
тельной боевой единицей, в нем необхо-
димо наладить тактическую и технизе-
скую учебу, до конца отработать взайимо-
действие в технико-эксплоатационной
службе. .
Мы требуем, чтобы командир звена вос-
питывал в подаяненных такие качества,
как беззаветная преданность родине и не-_
нависть к ее врагам, учил летчиков вы-_
сокому воинскому мастерству и умению
пронизать все свои действия высоким на-
ступательным духом»,
Подполковник Бурочкин обратил серь-.
езное внимание на важнейшую особен-.
ность авиационного звена. ON пишет:
«Наш командир звена зачастую ровес-о
ник своим подчиненным, вместе с внима он
учился в авиационном училише, нередко _
сидел ва одной скамье, вместе приехал зв
част. и начал воевать. Естественво, ему
было трудно стать начальником, а летчи-
кам ‘его звена странно было на первых по-
молодой
командир звена считает неудобным нало-_
жить взыскание на провинившегося и дер-
жать себя так, как подобает командару. _
злоупотребляют
этам — обрашаются к командиру звена в _
служебное время не по уставу, фамальяр-
но, через его голову. и без его разрешения
обращаются к вышестоящим начальникам
рах подчиняться ему. Нередко
А некоторые летчики
a tH.
Не нужно доказывать, что там, где KO-
манлир звена допускает панибратство со
своими полчиненвыми, и дасциилина низ»
статочна»,
Значение требовательности, a также
личного примера командира звена в уче-
бе ив бою автор нодкрепляет рядом вен-.
кретных примеров.
Подняв важные вопросы воинового
воспитания офицера морской авиации, га-_
кадрам флота.
большую помошь в совершенотвовании
‘боевого мастерства.
зета оказывает летным
НИЕ es
Корнилов: — позади нае море,
неприятель... Пуеть музыканты
играть ретиралу — тот изменник, кто
протрубит ретираду!.. И если а сам прика-
у отступить — коли меня...»
3 октября 1854 года Корнилов
4 октября, когда стало известно, что про-
тивник готовится к штурму и Ворнилову
указали на необходимость нобезечь себя,
у
он с жаром возразил: «Не время теперь
думать о безопасности. Если завтра меня
тде нибудь не увидят, то что 0б0 мне по-
ду\а10т?»
5 овтябрд началась первая грандиозная
бомбардировка Севастополя. С самого Еа-
чала канонады Ворнилов находился на.
позициях. переезжая с укрепления на уБ-
‚ репление. Тщетно офицеры уговаривали
евоей жизнью.
«В такой торжественный день, — отвечал
погреб-
‘несть витеть всюду своих героев на позе
их отличия... Раз другие исполняют свой
долг, то почему же мне мешают исполнять
Корнилова не рисковать
Корнилов, — я имею душевную
MoH Joar!..>
В половине двенадцатого часа Корнилов
выл смертельно ранен на Малаховом Ryp-
танв,
«Отстаивайте же
сознание,
В госпитале, превозмогая мучительные
«Скажите
всем, нак Приятно умирать, когда совесть
страдания. Корнилов сказал:
спокойна»...
Умирая, Корнилов знал, чт0 дело,
которому OH отлал жизнь, осталось.
в верных руках Нахимова,
рода.
и верного сына,
ка и боевая подготовка летчиков нело-
впереди.
забудут о
отдало
‘свой последний приказ который кончалея
словами: «Помни гаждый, зто для убпе-_
‚ха надо думать нео себе, а 6 товарище...»
Сам Корнилов, думая 060 всех, о собет-_
венной безопасности нимало не заботился.
Севастополь...» =
успел только сказать Ворнилов И потерял i
Истомина,
Бутакова, вместе са всеми черноморцами
продолжавшими борьбу, нример которой
HOYTH 610 лет поздиее вдохноваяял прав-
BYROB севастопольских героев на добтест-
ную и героическую защиту родного Yo-
Омеоть оборвала замечательную жизнь
Норнилова в расцвете творчеввих сил и.
энергий. Флот потерял в его лице образо-
ваннейшего адмирала, талантливого opra-
низатора и воспитателя, Росеня — героя