——_-щ “ “73 moapq 1940, ME 40 (4492) re ee $ - ЗАВТР pe 1 Ae OE ee ee А * * ‚ БУДЕМ ПЕРЕДОВИКАМИ AS) AGB Ly ? Письмо группы московских школьников Завтра школьный звонок снова позовет нас в классы. Зимние каникулы окон- чены. Мы радостно и весело провели свой от- дых. 3 эти дни мы побывали на елке, в кино, в театрах, в музеях, на выставках. Всюду нас встречали с большой теплотой, везде нам предоставили все возможности для культурного и содержательного отдыха. (еобенно ‘увлекалиеь ребята зимним спортом. Лыжи и коньки стали нашим любимым занятием, Отдохнувшие и окрепшие, мы принима- вися за учебу. Мы любим свою школу— светлые, уютные классы, богатую библио- теку, кабинеты, заполненные наглядными пособиями. г В такой школе нельзя учиться плохо. Злесь все говорлт: учись по-настояще- му, 0 тебе позаботились наша партия и (Советское празительство, Ham дорогой (талии. Ве мы-—пионеры. А у пионеров такой леписанный обычай: один отвечает ‘3a вех и всо за одного. Шоэтому, если кто из учеников отставал в учебе, ему помо- тали товарищи, Шуре Грибову трудно, да- palcd французский язык. Ему помогал заниматься Самуил Марголин. У Пети Царькова не ладилось © физикой — от- стающему товарищу ° помогал Валерий Гинзбург. Сейчас Шура Грибов и Петя Царьков уже повысили свою успеваемость по этим предметам. Но мы еще не можем похвалиться вы- совой успеваемостью всего класса. Нужно, чтобы все наши товарищи не имели ни одной плохой отметки, чтобы все учились только на «отлично» и «хорошо». В письме к великому отцу и другу всех советских ребят товарищу Сталину, в ко- тором мы поздравили товарища Сталина © ем славным шестидесятилетием, мы по- обещали сделать так, чтобы наш класс был передовым во всей школе. Нет большей чести, чем выполнить это %фещание! Во втором полугодии мы поста- paced BO WTO бы то ни стало сдержать свое слово. Ви одного зторогодника — вот задача совомких школьников. № этому нае при- Детская техническая станция в Тбилиси. домика, B котором родился и зывают партия и правительство. 06 этом говорит постановление Х пленума ЦК ВЛЕСМ, о которм мы прочитали в га- зете. Только при содружестве учите- лей, школьных комсомольских и пионер- ских организаций и всех советских школь- ников можно достичь хорошего качества учебы. К этому нерушимому содружеству нас призывает Центральный Комитет ком- сомола. Страна предоставила нам все воэможно- сти для успешной учебы, для всесторонне- го развития своих способностей. Copner- ских школьников учат хорошие педагоги, У нас замечательные школы, прекрасные дворцы пионеров, детские театры, дома художественного воспитания детей, детские технические станции. Великой заботой окружает нас любимая родина. А кому многое дано — с того много и спраптивает- ся. Мы должны быть достойными этой ве- ликой заботы. Школа является первой ступенью, тото- вящей нас к активному уЧастию в строи- тельстве коммунистического общества. 0т- личная учеба в школе — такое же боль- 1100 государственное дело, как ‘стаханов- ские достижения на прюизводетве, на кол- XOSHBIX полях. Лучшие наши товарищи готовятся к всту- плению в комсомол. Звание комсомольца обязывает ко многому. Комсомолец должен показывать всем ребятам пример отличной учебы, быть впереди, вести за собой уча- щихся. Будем же учиться так, чтобы вырасти лостойной сменой своим отцам, устанав- ливающим небывалые рекорды производи- тельности труда, покоряющим суровые льды на доселе недоступных арктических пгиротах, отцам, завоевавшим для нас вин- товкой и штыком счастливую жизнь. Будом, товарищи, переловиками учебы! ШУРА РУБШТЕЙН, ВАЛЕРИЙ ГИНЗБУРГ, САМУИЛ — МАРГОЛИН, ВИКТОР АПАРХОВ, ВАЛЯ КАГАН, НАТА ЦЕЙТЛИН, АНАТОЛИЙ КИА- РИНИ, учащиеся 7-го класса «А» средней школы № 125. г. Москва. НЕЙ снимке: пионеры осматривают макет жил товарищ, Сталин. Фото М. КВИРИКАШВИЛИ. ‚наших бойцов. КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА зимний отд * Первые Весело и празднично про-. вели свои первые каникулы на освобожденной земле школьники Львова. В горо- де состоялась детская олим- пиада художественной са- модеятельности, происходив- шая в Большом театре. Де- ти исполняли песни на сво- их родных языках — укра- инском, польском, еврей- ском. Они пели о Сталине, о Советском Союзе, о Крас- ной Армии. Горячие апло- дисменты . вызвала. новая Встреча с Только что выпал све- жий снежок. На широких улицах поселка Вяземское видны следы детских ног, ведущие к районному До- му пионеров и школьников. Здесь, в теплом и уютном. зале, собрались на слет от- личники учебы сельских школ Вяземского района. Ребята восторженно встречают своих люби- мых друзей-пограничников. ‹ На сцену поднимается капитан пограничных войск тов. Надутов. Ребята апло- дируют горячо и долго. В наступившей тишине ка- питан рассказывает © хит- рости и подлости врага, о’ бдительности и зоркости Затаив ды- хание, слушают дети pac- сказ об ученике начальной Завтра в школу. м * каникулы песня Покрасса «Ветер с Востока», исполненная хо- ром учениц 22-й школы. Лучшие номера показал кол- лектив Дворца школьников. В олимпиаде участвовало около трех тысяч учеников, Наиболее одаренные после смотра будут посла- ны на учебу в консервато- рию, драматическую школу и балетную студию. ЛЬВОВ, 11 января. (Наш корр.) мы“ бойцами ве. На окраине села, неда- леко от границы, Ташлы- ков заметил чужого чело- века. Пионер встретил по- граничника и помог ему ра- зыскать неизвестного. На- рушитель скрылся в погре- бе и, выстрелив из-за ук- рытия, ранил пограничника в руку. На помощь пришли ваши бойцы, которых поз- вал пионер Ташлыков. За- держанный оказался шпио- ном. Во время перерыва груп- па юношей-старшеклассни- ков собралась вокруг од- ного из бойцов. — Ну, кем быть, товарищи? — Пограничниками, — от- ветило несколько голосов одновременно. ХАБАРОВСК, 11 января, (Наш корр.). мечтаете дети‘ ТУ + CA a SE o>: - SE ee КИ В И ee ee ТЕНИ ЗЕЕ ЕЯ nt ters is ИКАО ГУ PRI Dak ERE ETD +N ET A, RE TY Po СЕГОДНЯ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ ‚ ШКОЛЬНИКОВ Е О Е a eee НЕ ОО ОКО ere a ee erty Фотоэтюд Б. ИВАНИЦКОГО. х Незабываемый день Утро было морозным и солнечным. Я зашел за то- варищами по классу, и мы на лыжах отправились к ре- ке Пионерке. Там, где она впадает в Волгу, у нее высокие берега. Это наше излюбленное место для ка- тания. f Возвратившись домой, мы с нетерпением ожидали ве- чера. К нам во Дворец пио- неров должен был прие- хать дорогой гость. И вот час настал. Тесным кольцом окружили мы на- шего знатного земляка, Ге- роя Советского Союза И. Красноюрченко. Никогда я не забуду эти счастливые часы, проведенные вместе с Героем. Он рассказал нам о том, как отважные воины Красной Армии громили врага. Долго длилась беседа. Мы по-дружески расста- лись с Героем и преподне- сли ему свой скромный по- дарок — резьбу по дереву «Чапаев с Петькой на та- чанке» и вышивки по руко- делию. Это был незабываемый день. Альберт СУТИН; ученик 7-го класса «Б» школы № 9. г. Сталинград. школы, пионере Ташлыко- С ЭТОГО НАЧИНАЕТСЯ КОММУНИЗМ Ученик Викторов получил плохую отмет- страны. Чуветво долга, ответственности ку по русскому языку. Преподаватель пос- перед родиной, патриотизма заставляют его ле опроса предупредил его: «Ставлю тебе, Викторов, плохо, на следующий раз дол- жен ответить лучше. Подтянись, дружок!» Но ученик и не думал подтягиваться. Он решил не утруждать себя чрезмерными за- нятиями, плохая отметка его не беспокои- ла. Зато она обеспокоила классного орга- низатора. В перемену он спросил у Вик- торова; «Ты сам будешь заниматься или К тебе кого-нибудь прикрепить?» «Не ду- маю, — небрежно ответил тот, — год ве- лик, к экзаменам я, может быть, всех отличников перещеголяю». В таком же духе высказался Викторов во время беседы с‘ классным руководите- лем. Огорченный причиненными ему не- приятностями, он решил пожаловаться сво- ему товарищу Пижонкову: «Вот, пони- маешь, пристали вое. как смола...» — 9то неприятно, конечно, — сочувет- венно заметил товариш,—но, может быть, тебе действительно лучше заняться. Я бы сам помог тебе. — Да ты что! Я же отказалея, — про- бормотал Викторов. — (Стыд глаза не выест. Мне завуч ключ от своего кабинета дал, пойдем туда, запремся... Но Викторов уже сам потащил Пижон- Кова за руку. Друзья занимались полтора часа. Ученик стал заниматься не потому, что он боялся наказания. Он _ почувство- вал, что его отставание беспокоит всю школу, он начал понимать свою ответ- ственность перл коллективом. Эго чувства не знала старая дорево- люционная школа, гло полицейский режим и боеемыелениая зубрежка отталкивали учашихея от учителя. Советский тиколь- ник с первых лет учебы начинает созна- вать себя участником общенадюднойя ра- боты, деятельным творцом кипучей жизни учиться хорошо, сознательно относиться к школе и учителю. «Учиться хороше и отлично, — гово- ри М. И. Калинин, — это самое тлав- ное патриотическое дело советеких ребят. Именно с этого и начинается у вас ком- мунизм». Конечно, чувство ответетвенно- сти за качество учебы не приходит школь- нику само собой. Его надо развивать, вос- питывать. В том и состоит наше комму- нистическое воспитание, чтобы выработать в ребенке сильные качества коллективи- era, советского гражданина, патриота. И здесь главенствующая роль принадлежит учителю. Преподаватели истории, геогра- фии и многих других дисциплин на исто- рических примерах могут всемерно разви- вать эти чувства в молодом поколении. Нало помочь ребенку увидеть патриотиче- ские дела в школьных буднях. Однажды на уроке преподавательницы немецкого языка Сарьян ученики спроси- ли ee, почему она всегда приносит в класс кроме книг синенькую тетрадь, из кото- рой никогда ничего не читает. Она pac- сказала, ребятам, зло в тетради—ее ежеднев- ные планы занятий, что эти планы исхо- дят из общей годовой программы класса, чо сотни и тысячи таких учительских конспектов исходят из общей программы роста народного образования в стране, на- меченного в третьем пятилетнем плане. Она, учительница Сарьян, передает изве- стные знания в’ соответствии со своими лневными паметками, & они, ее ученики, эти знания воспринимают. Вот и выходит, что они, занимаясь сейчае немецким язы- ком. выполняют в какой-то степени тре- тий пятилетний план, так же ках рабочие Магнитогорска, выплавляющие чугун, или шахтеры Донбасса, добывающие каменный уголь. 1 . 3 Эта беседа произвела глубокое впечатле- ние. Много было вопросов о том, сколько намечено подготовить слециалистов за’тоды третьей пятилетки, как важно инженерам знать иностранный язык. Тов. Сарьян ста- рается сделать свои уроки интересными, передать учащимся материал в живой, увле- кательной форме. Поэтому высока успе- ваемость учащихся по немецкому языку. Недавно, например, ученики шестого клас- са поставили четырехактную пьесу «Крас- ная шалючка» на немецком языке. . Велико значение личного примера учи- теля. Преподаватель математики Сергеева добилась стопроцентной успеваемости в большинстве классов. Она тщательно гото- вится к уроку, четко планирует работу. Ee отношение к ученику не формальное. Если она видит, что ученик знает пред- мет, но не может сформулировать отвэт, она поможет ему. Если знаний нет, то она десятки раз возвратится к этому учаще- муся и добьется того, что он прочно усво- ит предмет. . Педагог Ткаченко разговаривает с уче- ником пятого класса, одним из тех, ко- торые отбились от рук, не хотят учиться. — Ты кем намереваешься быть, когда вырастешь? — Летчиком, — бахит ученик. А отец твой кем был? Он в дефевне свиней пас. А ведь тебе вряд ли доверят само- — — лет. — Доверят. Я сильный, ловкий. — Ты сильный. ие неграмотный. Негра- мотному сейчас даже свиней не доверят, не то что самолет, Й педагог терпеливо рассказывает, как выросли наши люди, как поднялась coner- ская культура. Они говорит, что в колхозе! нужны не’ только грамотные летчики, но грамотные, культурные инженеры, врачи, педагоги, статистики, Тажих ‘грамотных людей ждет страна от школы... Ученик ушел от педагога с но- выми хорошими мыслями и намерениями. Конечно, на другой или третий день он может 0б этих намерениях позабыть, но учитель снова `готов побеседовать с уче- ником. Воспитание — дело не одного дня, & многих лет долгой упорной работы. 0д- ним голым морализированием нельзя до- биться серьезных успехов в воспитания. На помощь учителю приходят сам детский коллектив, комсомольская организация, пионеротряд, Мы провели недавно несколько экекур- сий на паровозоремонтный завод ‘им. Кагановича. Надо было видеть, какое глу- бокое впечатление произвели на ребят ра- бота стахановцев, беседы специалистов, год назад покинувших стены учебных заведе- ний. Очень часто у нас в школе с локла- дами выступают военные работники. Они привлекают всегда массу слушателей. Ге- роические примеры из жизни Краюной Ао- мии влияют на ребят подчае значительно сильнее, чем десятки бесед, проведенных -B клаосе. Чем теснее связь школы с Врас- ной Армией, заводом и колхозом, тем силь- нее у ребят созналие того, что школа— важнейший участок социалистического строительства, что учеба — тоже служе- ние государству. \ Успех часто зависит от того, как отно- сятся к школьнику в семье, считают ли они его учебу серьезным делом или заба- вой. Ученик пятого класса Иванов начал хулиганить, отставать в учении. Тома классный руководитель’ решил обратиться 3a помощью к родителям. Отец Иванова, рабочий завода им. Кагановича, рассказал, что в прошлом году к нему также прихо- дили ‘жаловаться, a после того, как он немного поучил сына, тот убежал из дома и пропадал два дня. Классный руковоти- заведывать свинофермой поручают только! тель долго беселовал с отцом, посоветовал опытному человеку. Летчику нужно учить-Гему не «учить» сына так, как раньше, (CH очень много, очень серьезно. Стране & серьезно побеседовать с ним, поговорить * EPC ea a es НОО у’ * ВОЖАТЫЙ-ПЕДАГОГ. В нашей стране все профессии по-своему хороши, и советокий человек в любй из них умеет найти героическое, величествен- ное дело. «В каждой профессии есть свой Северный полюс»,— говорил Папанин, ис- следователь Полярного бассейна, муже- ственный. человек, Герой Советского Corsa. Летчик стремится в небо, мореплавате- ля тянет в Арктику, & педагога, любящего разноголосый шумный класс, всегда влечет в школу, к робятам.”Для него нет ничего лучшего в жизни, чем пройтись между ря- дами парт, заглянуть в Ученическую тет- радь, выправить неровную букву, погла- дить по вихрастой голове ребенка и ска- зать ему хорошее, ласковое слово. Так было ис Симой Гримбарг. Окончена школа. Kem быть? Какому делу отдать свою молодую энергию? В какой работе найти свое призвание?— задумывалась де- вушка. И математик Таисия Петровна Годинз, и. групповох Павел Александрович Гларио- зов, и физик Владимир Александрович Ро- мановский, — вое те, кто учил Симу и видел, с какой радостью проводит она все свое свободное время с ребятами, поет, иг- рает, организует с ними утренники, вече- ра—в один голос прочили ей работу в школе. : Сима стала работать вожалой. Ребята полюбили свою молодую руководительни- цу, умевшую так хорошо выдумывать интересные сборы, экскурсии, походы, но сама она чувствовала, что ей нехватает мастерства, настоящего мастерства педаго- га-воспитателя. Она частенько присутетво- вала на уроках и видела, как Таисия Петровна умеет разговаривать © ребятами, узнавать их запросы, требования, как в нужную минуту учительница может при- ободрить, & если надо, то и немного пору- Гать. Как-то раз заболел преподаватель. За- менить его было некому, и Сима ‘пошла к ребятам. «Найду ли дорогу к ‘детеким сердцам и сумею лия хотя бы на немно- TO сталь учительницей? »›—тумала она. Но когда Сима увидела, что ребята с нетерпением ждали урока, что к ее при- ходу классная доска была вытертга до блеска, & из сумочек и портфелей на пар- ты выложены учебники, тетради, ручки, то почувствовала, что сердцу дороже всето детская признательность, проявляющаяся в этих на первый взгляд, быть может, незаметных вещах. Три года после тех памятных дней Сима занималась в педагогическом учили- ‘ще. Три, года настойчивой и упорной уче- бы, сомнений, поисков наиболее ясного и правильного метода воспитания. Онё зна- комилась с трудами великих дидактиков прошлото—Воменского, Песталоцци, Ушин- ского, внимательно изучала опыт старей- ших педатотгов, преподавалелей-отличников. Сима училась на педагога и одновременно работала вожатой. Она видела, что труды ее не пропадают даром, что педагогическое образование ‘помогает ей в пионерской ра- боте, наталкивает на интересные дела, н& более внимательный подход к каждому пионеру, что в работе, на практике вожа- тый и педагог слились вместе, стали 60- лее ярким выражением такого общего по- нятия, как/ воспитатель. = Володя Широков учится в седьмом клаюсе. Долгое время товарищи по школе и учителя ничего не знали о нем — маль- чик жил замкнутой, обособленной жизнью, ничем не проявлял себя. Володя любит делать модели, и вожатая предложила ёму руководить кружком авиамоделистов о в третьем классе. Мальчик не ожидал, что ему поручат такое большюе дело, и < эн- <узиазмом, с любовью взялея за работу, стараясь оправдать доверие вожатой. Старшеклайсники с неохотой соглаша- лись быть вожатыми пионерских отрядов, Они придумывали десятки причин, отго- ворок, ссылались на то, что они—выпуск- ники, что у них нет времени, да и пио- нерской работы не знают. Сима сама проводила первые сборы, разбивала на звенья, об’ясняла, как нуж- но проводить линейку, вместе < вожатым составила план работы. Й те, кто шел к пионерам с неохотой, — Лев» Емельянов, Руфина Каткова, Лида Орлик — сейчас каждую свободную минут- ку отдают своему отряду, руководят круж- ками танцоров, чтецов, ставят пьесы, вы- пускают стенные газеты. По совету Симы к работе отряда они привлекают родителей, учителей. Сима Гримбарг работает кропотливо, в праклике ее нет неразрешенных «пионер- ских проблем», на которые порой ссылают- ся некоторые вожатые. Опираясь на актив, без кампаней- щины и шумихи, учительница и вожа- тая Сима Гримбарг изо дня в день воспи- тывает сотни пионеров, видя в этом самую благородную задачу и призвание в своей жизни. Е сожалению, у нас мало учителей, ра- ботающих вожатыми. - олжен бьть педатогом, мастером. своего дела, и пример Симы Гримбарг показателен, до- стоин самого серьезного внимания. Он еще раз доказывает, насколько правильно и своевременно решение Х пленума ЦЕ ВЛЕСМ: как правило, старшие вожатые пионерских отрядов должны подбираться из учителей и во всяком случае из лиц; имеющих педагогическую подготовку. М. ПОБЕРЕЖЕЦ. Москва, 347-я школа. хх хх х > Зимние каникулы. На снимке — ученицы ского района Московской области; (слева направо): Н. и М. АЙЗЕНШАРФ. \ Rak с товарищем. Отец понял, что от него требуется, и обещал заняться © сыном. Возвращение Иванова на путь истины началось с того, что он стал давать роди- телям на подпиеь свои дневники, чего раньше никогда не делал. Он стал более внимательным на Уроках, исправил пло- ‘хие отметки. Затем он явился к клаос- ному руководителю за разрешением пуб- лично извиниться перед классом за свое дурное поведение в прошлюм. «Я раньше был в тягость классу, так пусть теперь знают все, что этого больше не будет». Действительно, Иванов стал примерным учеником. Он сейчас помогает тем ребятам, которые имеют плохую успеваемость по истории. В сожалению, есть еще родители, кото- рые страдают’ чрезмерной слабостью к сво- им сынкам и дочкам. Из нашей школы был исключен один ученик, сын врача. произошло потому, ‘что все хорошее, которое получал мальчик в школе, в семье разрушалось. Школа требовала выполнения домашних заданий. Дома следили лишь з& тем, чтобы «дитя» не переутомлялось. Школа требовала от ученика велотивости, уважения к старшим. Дома ему внуша- лось, что он имеет право на шалости и грубости. «Золотая пора детства так крал- ковременна!»— рассуждают такие родители. Им невдомек, что ученик старших. классов должен уже сознавать себя тражданином. Государственного подхода к делу обучения нехватает многим родителям. Больших успехов может добиться шко- ла, если чувство ответетвенности за каче- ство учебы глубоко овладеет всем детским коллективом. Ярким подтверждением этого служит работа нескольких классов в нашей школе, которые вот уже. несколько лет подряд имеют стопроцентную успеваемость. . В восьмом классе ученик Пижурин неза- долго до конна второй четверти получил ‘плохую отметку по физике. Классный op- танизатор вместе с некоторыми другими ак- тивистами по своей инициативе привел дителей Пижурина ко мне, заявив: «Да- вайте все вместе подумаем, как помочь Клязьменской re школы Пушкин- ДИНА, И. ОСИПОВА Фото П. ОМИРНОВА. Пижурину хорошо учиться. И этого нам Удалось добиться. Сами учащиеся co- здали кружки взаимопомощи отстающим. Энтузиастами этого дела являются уче- ницы Шашкина, Плещукоза, Колокою- ва и многие другие. Характерно, что на занятиях этих кружков такой же поря- док, как в классе, хотя. дети работают самостоятельно, без учителя. Советская школа располагает могучими средствами воспитания. Десятки учащихся блатодаря ‘влиянию школы превратились из озорников в дисциплинированных, вы- держанных ребят, из лентяев—в ‘деятель- ных, энергичных отличников учебы. Уче- ник №. пришел в школу се ужасной харак= теристикой на четырех листах, в которой доказывалось, почему №. является трудно- воспитуемым (это были времена лженау- ки — педологии). Сейчас К. являетея при- мерным учеником, работает клаюеным орга- низатором. “Костя Большаков четыре’ года был грубым, недисциилинированным чиком, — сейчас из него выработался прекрасный молодой советский человек. Большаков: хоропю учится, он — отличный спортемен, готовится стать снайпером. Такие люди воспитываются в повседнев- ной работе школ, в боевом действенном соревновании. Результаты соревнования, в которое вовлечены все лети; очень нагляд- ны. Например, в первую четверть мы име- ли в школе только 22 отличника, теперь их 42. Значительно повысился общий процент успеваемости. В трех класеах — пятом, восьмом, девятом-—нет ни одного неуспевающего. Конечно, эти успехи могут быть умно- жены. Нужно только, чтобы школа неос- лабно воспитывала у каждого учащегося прекрасные качества советского патриота, любовь к школе, к учителю, высокое чув- ство ответственности, долга юного гражда- нина перед своей матерью — родиной. П. СМИРНОВ, директор средней школы № 149. г, Ташкент, х