[pomex ToX после исторического поста- лзления ЦЕ ВВП(б) «0 постановке’ пар- [ной пропаганды B связи с выпуском фратвого курса истории ВЕП(б)». За этот пх комсомол Грузии, как и весь Лепинско- азинокай ROMCOMOA, хобиля. знатитель- ол успехов в марксистско-ланинеком 0об- нии. Большинство комсомольцев и южн республики приступило к само- соятельному изучению ‘«Краткого курса мии ВЕП(6)» и произвелений классиков указа. Пример в этом показывает py- ывиящий комсомольский актив: (скретарь Орхжоникихзенскогм райкома (бихиси) Ранеа Мопералия изучает «Крат- гу истории ВКИ(б)» по высшему mesy, T. 6. одновременно с изучением со- ’ итетвующих произведений Маркса—Эн- ` ва Ленииа— Сталина по первоиеточ- yma. Онь прочитала уже «Происхожде- ие семьи, частной ‘собственности и rocy- пртза» Энтельса, «Государство и револю- пи» Делина, «№ вопросам ленипизма» (лика и другие теоретические труды. (истематически работает пад собой ком- холец-пиженер тбилисского мапгинострои- Тьльного завода имени 26 комиссаров тов. Грагорьян. Он изучил восемь глав «Крал- о курса истории ВКП(б)», регулярно оотает лекции и консультации. Значительно улучшилаеь постановка иокелетско-лелянского образования и в ирвичлых комсомольских организациях. Puxo сокращено количество кружков, ко- прые раньше в большинстве случаев тор- димли илейно-политический рост комсо- уольцов. Комитеты комсомола стали глуб- 58 п конкретнее интересоваться учебой мисомольцев, больше оказывать им помо- цив Этом деле. Лервичиая комсомольская организация Инлиской пелкоткажкой фабрики насчи- тыаст 365 человек. Свыше трехсот из них изучают историю ВКП(б) самостоя- зло. Комитет комсомола устраивает в тоуощь им лекпии, проводит совещания по (мелу опытох учебы, ‚товарищеские дис- уник, беседы, трупповые и индивидуаль- ные консультации. В грасильно-аппретурном цехе фабри- m—50 комсомольцев. Вее они самостоя- тельно изучают историю ВАП(б) и на деле показываю , ках нужно сочетать овлале- не тоорлей с практической работой. Цех ls юелиа в месяц выполняет производ- свенный план. Пюмеомолец Хатиашвили aint лутпим стахановцем фабрики, ичсомолец Кахиани систематически дает 190 процентов нормы. — Приведенный пример наглядно иллю- пуирует указапие товарища Сталина о MW, STO «.^90м‹вЫШе политический уро- В тутению «Краткого курса истории 16)» я приступил с момента. опубли- зовния его в газете «Правда». Сейчас ра- fora над восьмой главой. Пердко в процессе учебы у меня возни- ми серьезные вопросы, которые самому Изретить не удавалось. Тогда я обращался 1 вонсультанту, слушал лекции. (юбую помощь оказали мине лекции при вузении четвергой главы Краткого кур- и. Чюбы глубоко усвоить марксиетско- ®лнсвое учение о диалектическом и плорическом материализме, я прослушал Зиьре лекции: «Три источника и три с0- И\зтых части марксизма», «О произведе- ни нина «Материализм и эмпириокри- тии», «Основные черты марксистского Иектического метода» _и «Материализм 1 Heal», Tox nasax, 14 ноября 1938 года, Цен- атьный Комитет ВКП(б) принял поста- ление «0 постановке партийной про- TMA в связи с выпуском «Краткого yea истории BRII(6)>, положившее на- 40 новому под’ему борьбы руководящих 34 овладение марксизмом-лениниз- их. Партия, ее вожди Ленин и Сталин та подчеркивали, что без революцион- тети не может быть и революцион- И движения. Партия всегда заботилась [a Мружении своих кадров марксистеко- Teno теорией, знанием зажонюв 0б- Цилинною фазвития; законов борьбы Кии. Партия воегла пиицавала исклю- иельное значение и идейному вооруже- Ши комсомола — своего резерва, своего ИУ\ЩНиКА,. 1арищ Жданов в речи ма пленуме BIKCM, посвященном ХХ-летию ком- за, указывал: «С каждым днем коли- % тво руководящих комсомольских кадров, IX на различных постах тосудар- инной, хозяйственной, кооперативной и Лууй работы, будет расти. Это обязывает MONO, HB первую очередь его кадры, ‘ться по-нахояему за овладение мар- ` етехо-ленинской теорией». Паутя не только призывает к изуче- Ию революционной тории; но она орга- м эго изучение. «Краткий курсе исто- ит ВВИ(б)» — могучее средетво вооруже- № наших кадров -большевизмом. С появ- ‘inex onoi книги партийные и непар- “ные болыпевики, кадры советской ин- итенции получили возможность более етното и глубокого усвоения марксизма- Ma, I BO(6) но ограничился выпуском О ПРОПАГАНДЕ ННУСТАННО ОВЛАДЕВАТЬ БОЛЬШЕВИЗМОМ Молодежь изучвет историю пеартим вень и марксиетско-ленинская сознатель- ность работников в любой отрасли госудат- ственной и партийной работы, тем выше И плодотворнее сама работа, тем эффек- тивнее результаты работы...» 06 огромпой тяге комсомольцев и моло- дежи к овладению большевизмом свидетель- ствует и возросший спрос на политическую литературу. В одной лишь Государственной публичной библиотеке имени Карла Маркса за 9 месяцев 1939 тода выдано комсомоль- цам и молодежи 21.325 экземпляров поли- тической литературы. За тот же период 1938 года было выдано 17.075 книг. Большую популярность соеди молодежи приобрели лекции В Цулукидзевском районе на 20 лекциях присутствовало свы- ше трех с половиной тысяч человек, в Очемчирском районв. на 23 лекциях — свыше четырех тысяч человек. При ЦЕ ЛКСМ Грузии ортанизована, вне- пгтатная лекторская группа из 16 человек. Силами этой группы в городах и районных центрах для комсомольского актива прочи- тано 146 лекций. Особой популярностью среди комоомольцев и молодежи пользуют- ся лекторы Каландадзе, Ломалое, Биркая, Парулава, Мирцхулава. Их лекции всегда илейно пасыщены и слушаются с’огром- ным интересом. Например, в Верхне-Сва- нетском районе на лекции тов. Парулава 0 дналектическом и историческом материа- лизме присутствовало 266 человек. После окончании лекции лектору было задано 17 вопросов. Комсомольцы и молодежь этого райюна обратились в ПК ЛЕСОМ Грузии © просьбой снова прислать тов. Парулава для проведения лекции. Изучение истории партии способствует быстрому идейно-политическому росту на- ших кадров. Так, работник лекторской группы тов. Биркая выдвинут редактором журнала «Ахалгазрда большевики», тов. Изландалзе — зав. отделом пропаганды га- эеты «Ахалгазрла коммунисти», товарипки Мирцхулава и Барамидзе приняты в Вые- шую школу марксизма-ленинизма при ЦЁ ВКП(б). Перестройка ‘пропаганды = марксизма- ленинизма на основе постановления ЦК ВКП(б) принесла нам значительные успехи в деле повышения идейно-теоретического уровня комсомольских кадров. Hama задача — и дальше неуклонно бороться за выполнение этого исторического постанов- ления, добиваться новых успехов в комму- ‚нистическом воспитании комсомольцев и молодежи, вооружать их передовой рево- люционной творией: А. АРТАЗОВ, заместитель заведующего отделем пропаганды и агитации ЦН: ЛКСМ ” Грузии. i + ЧТО МНЕ ДАЮТ ЛЕКЦИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ Недавно я выступал на теоретической конференции, организованной’ Макесвским городским комитетом комсомола, с докладбм на тему о государстве. Готовясь к этому ответственному докладу, я неоднократно обраталея к консультанту заводского Дома партийной пропаганды тов. Рыбалко и всегла получал подробные ответы на свои вопросы. Так, тов. Рыбалко помог мне хо- рошо разобраться в сущности буржуазной демократии, посоветовал нужную литера- туру. Текции и консультации — большое под- спорье в ‘самостоятельной марксистско- ленинской учебе. Таков вывод из опыта моей работы. В. СВЕТЛИЧНЫЙ, член комитета ЛКСМУ металлур- гического завода имени Кирова. Макеевка, Донбасс. 1 * О. МИШАКОВА Секретарь ЦК ВЛКСМ Ум «Краткого курса истории ВЁП(б)», ибо знал, что дело овладения марксизмом- ленинизмом нельзя пустить на самотек, что необхолимо организовать это дело, не- обходимо руководить марксистско-ленин- ским образованием кадров. Блестящим o6- разцом такого руководства и является по- становление ПК ВКП(б) о пропаганде. от 14 ноября 1938 года. В этом постановле- нии-—подлинно большевистсекая программа овладения марксистско-ленинской теорией, Несомненно, что пропаганда маркеизма- ленинизма получила большой размах в комоомольских организациях. Никогда еще комеомюл не работал с таким пюд’емом над овлалением революциюнной теорией, как после выхода «Краткого курса истории ВКП(б)» и опубликования постановления ЦЕ партии о пропаганде. Значительная часть руковолящего том- сомольекого актива, интеллигенции серьез- но изучалот марксистско-ленинскую теорию. Тов. Асланов — сокретарь Новосибир- ского обкома комсомола — систематически читает лекции по истории ВЁП(б) для комсомольского актива. Содержание ето лекций базируется на глубоком знании «Краткого курса истории BEI(6)» au pa- бют Ленина и Сталина. Тов. Ковтун — первый секретарь Смо- ленскотю обкома комсомола, — хорошо озна- Товарищеская беседа по Изучению «Краткого курса истории ВКП(б)» в конторе Киевского госбанка, Беседу проводит пропагандист тов. И. ШРАЙБЕР. Фото Н. ПИРКОВОКОГО. : О В ВСЕГДА ИТТИ ВПЕРЕД! Самостоятельное изучение — «Краткого курса истории ВЁП(б)» помогает мне тлу- боко и правильно раз’яснять бойцам поли- тику партии и правительства, смысл и значение происходящих международных 60- бытий. Перед тем, например, как проводить по- литзанятия по изучению доклада товарища Жданова на ХУПГ с’езде партии, я, кроме самого доклада, еще раз прочел вторую главу «Краткого курса истории ВКП(б)» и книгу Ленина «Шаг вперед, два шага назад». В результате я сумел обстоятельно рассказать красноармейцам о необходимо- сти изменения офтанизационных форм ра- боты партии в связи с изменениями 06- щественио-экономической и политической обстановки в стране. Сейчас я раз’ясняю бойцам Сталинскую Конституцию и Положение о выборах в местные Советы депутатов трудящихся. Чтобы ярче показать демократизм социали- стического избирательного закона, я часто сравниваю наши всенародные выборы © бесправием трудящихся массе при выборах в царскую Государственную думу. Кон- кретные, факты для этих бесед. я беру из истории партии. Можно привести много примеров бы- строго идейного ий’ политического роста бой- цов и командиров, которые самостоятельно работают над изучением истории партии, Красноармейцы Ефремов, Шмаков, Богин- ский стали хорошими средними командира- ми, комсомольцы Филиппов, Лукьянов, Ва- легин — отличниками боевой и политиче- ской подготовки. : Сам я тоже заметно расту идейно-по- литически. В этом году меня приняли в кандидаты ВЁП(б). Изучение теории марксизма-ленинизма, истории нашей брод- ной коммунистической партии дает мне но- вые силы, уверенность в работе, стремле- ние всегда итти вперед. К. ХМЕЛЕВ, заместитель политрука, 2-я Отдельная Краснознаменная Армия. ДРАГОЦЕННОЕ ПОСОБИЕ «Краткий куре истории ВКН(б)» являет- ся для нае, историков СССР, могучим ору- жием в борьбе с вульгарным экономическим материзлизмом «школы» Покровского. Рях важнейших исторических. проблем, запу- танных в дешевеньких учебниках и рабо- тах учеников «школы» Покровского, полу- чил в ЭТОЙ замечательной книге исчер- пываютее разрешение. «...ИЙсторическая` наука — говорится в «Кратком курсе истории ВКП(б)»,— если она хочет быть действительной наукой, не может больше сводить историю обще- ственного развития к действиям королей ий полководцев, к действиям «завоевателей» и «покорителей» государств, а должна, прежде всего, заняться историей произво- дителей материальных благ, историей тру- дящихея масс. историей наролов... ..Тервейлтей задачей ‘исторической науки является изучение и раскрытие законов производства, законов развития производи- тельных сил и производственных отноше- ний, законов‘ экономического развития общества». Руководствуясь этими принципиальными положениями, я писал свои «Очерки исто- рии Левобережной Украины». Мне хотелось показать, что перехол от ‘доклассового 0б- щества к феодализму на территории Дне- прозокото ЛТевобережья был прежде всего результатом смены первобытно-общинного коллективного хозяйства рода и семейной общитыг индивидуальным хозяйством маЛЫХ ий больших ©емей сельской общины. В овою очередь, сам этот процесс явился итогом эволюции орудий труда и сельскохозяйст- венной техники. Указаниями «Кратко курса» руковод- ствовалея я и в работе над вышедшей недавно книгой «Образование русского на- циональното государства». Она показывает, как об%динение русских земель диктова- лось развитием производительных сил и ускорялось необходимостью обороны с во- стока и запада. i «Краткий курс истории ВАП(б)» — незаменимое, драгоценное пособие для исто- рика, для специалиста любой отрасли науки. В. МАВРОДИН, доцент исторического факультета Ленинградского государственного ‚университета. СЕМИНАР КОМСОГМОЛЬСКИХ РАБОТНИКОВ СТАЛИНГРАД, 13 ноября. (Наш корр.). 0бком комсомола провел семинар заведую- щих отделами пропаганды и агитации рай- комов ВЛКСМ. Участники семинара про- ГОД РАБОТЫ ПО ОВЛАДЕНИЮ МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКОЙ ТЕОРИЕЙ са истории ВЕЛ(б)», начал работать над произведениями Ленина и Сталина. Сейчас он готовит лекции хля комсомольского ак- тива о социалистическом государстве. Неизмеримо повысилась роль комсомоль- ской печати в деле пропаганды марксизма- - ленинизма. Газеты публикуют теоретиче- ские статьи, консультации, ответы Ha вопросы, оказывая тем самым действенную помощь самостоятельно изучающим исто- puro ВКП(б). На страницах газет освещает- ся опыт передовых пропагандистов. Многие газеты стали привлекать к про- пагандистской работе местных преподава- телей. Так, например, редакция газеты «Молодой коммунар» (орган Воронежского обкома ВЛКСМ) создала авторский актив из научных работников города, печатает лучшие теоретические статьи студентов Воронежского университета. Редакция газеты «Молодой сталинец» (орган Саратовского обкома ВЛЕСМ) регу- лярно помещает теоретические статьи, кон- сультации, исторические справки и очер- ки. Следует отметить серию интересных статей, посвященных пропаганде решений XVIII с’езда партии и истории СССР. Многие комсомольские газеты в связи © репениями майского Пленума ЦЕ ВКП(б) напечатали ряд статей на темы: «Обще- ственное и личное при социализме», «Пар- тия в борьбе за коллективизацию», «Во- просы колхозного движения в работах товарища Сталина». За истекший год при помощи партийных организаций широкое распространение в комсомоле получила лекционная система пропаганды. В большинстве обкомов созда- комившись © содержанием «Ералкого куф- ны внештатные лекторские труппы. слушали лекцию © роли государства при переходе от социализма к коммунизму и доклад о формах и методах агитациюнно- массовой и антирелигиознюй работы на селе, При Московском городском комитете ком- сомола организована внепгтатная лектор- ская группа в составе 36 человек. 3a год они прочли более 1000 лекций на различные темы. Специально для руково- дящего актива городской комсомольской организации систематически, ‘три pasa в месяц, читаются лекции по основам мар- коизма-ленинизма. Лекции 10 вопросам марксизма- ленинизма завобвали большую популяр- ность среди актива, интеллитенции, ком- сомольцев и всей молодежи. Массовое посе- щение лекций и многочисленные вопросы, задаваемые лекторам, а также исключи- тельно высокие требования, пред’являе- мые к лекциям со стороны слушателей, являются наглядным доказательством не- обычайно возросшего интереса’ комсомоль- цев и молодежи к революционной теории. Неплохие образцы показывает ряд кружков по изучению истории ВЁП(6б). Од- ним из таких кружков на цементном за- воде в Слалинском районе гор. Караганды руководит тов. Жиглинская. Занятия здесь проходят оживленно, в товарищеской бесе- де слушатели подводят итоги изучения «Краткого курса истории ВКП(б)». Про- пагандист учит участников кружка само- стоятельно работать над книгой, умело увязывает изучение истории ВЁЕП(б) с во- просами международного положения и те- кущей политики партии. ~ Наряду с этим в комсомольских органи- зациях в области изучения теории марк- сизма-ленинизиа имеются серьезнейшие недостатки. Главнейпим из них является то, что многие комсомольские комитеты вопросы идейной вооруженности кадров He ставят еще в центре внимания всей своей работы, что они самоустранились и пу- стили на самотек организацию изучения маркоизма-ленинизма руководящими ком- сомольскими кадрами, Именно поэтому Коммунистическое воспитание Год, истекший со дня опубликования постановления ИВ ВАИ(б) «0 постановке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВКП(б)», явил- ся переломным для высшей школы. До прошлого года в преподавании co- циально-экономических диециитин в_ МГУ были серьезные пороки. Вместо курса истории ВЁП(б) студенты слушали лекци- онный курс ленинизма. Преподавание ле- нинизма, как самостоятельной дисциплины, в отрыве от истории партии, от диалек- тического и исторического материализма, страдало сопиологизированием и сводилось зачастую к заучиванию студентами готовых формул и цитат. Так же схозастически, оторванно от конкретных исторических фактов и политики партии преподавалея в качестве озмостоятельной дисциплины и курс диалектического и исторического ма- териализма. Время, отведенное на изучение этого кур- са (140 часов), растрачивалось неразум- но. Профессора и доценты философии дол- то водили 19-—20-летних юношей и деву- шек по извилистым тропинкам древней и средневековой философии, на изучение же философии маркеизма оставалась незначи- тельная чають времени. Е История партии изучалась в кружках, ‘которыми во внеучебном порядке «охваты- вались» почти весе студенты, Времени на занятия в кружжах заграчивалось много, 3, результаты получались незначительные. Изучение истории ВКП(б) доводилось, как правило, ло революции 1905 тода и, в лучшем случае, ло 1917 года. Затем кружки вновь начинали с реформы 1861 года, и так три-четыре года подряд. После этого некоторых вружковцев, перепедиих на пятый курс о универоитета и все-таки He изучивииих истории ВЕП(б), «продви- тали» в рукоподители кружков на млад- ших курсах. Нетрудню понять, что каче- ство работы этих руководителей оставляло желать лучивего. Постановление ЦК ВЕП(б) о пропаганде положило конец такому изучению социаль- но-экономических дисциплин в вузах. В учебный план вузов был введен единый курс основ маркеизма-ленинизма. Весь курс рассчитан на 220 часов, из которых 140 отводится на лекции и 80 — на занятия в семинарах. Вместо кустарнического изуче- ния истории партии в кружках студенты теперь систематически и планово, в учеб- студентов ном порядке, изучают теорию марксизма- ленинизма, взяв за основу «Краткий куре истории ВКП(б)». Пропаганда маркеизма- ленинизма, коммунистическое воспитание учащихся в высшей школе приобрели, та- ким образом, государственный характер. Эту ‘работу выполняют высококвалифи- цированные профессора и доценты каферы марксизма-ленинизма. Из 12 лекторов, читающих курс основ марксизма-ленинизма на 30 лекционных потоках 7 факультетов МГУ, половина — члены партии с дорево- люционным стажем, имеющие большой опыт ведения партийной пропатанды. Остальные лекторы имеют 7—10-летний опыт самостоятельного преподавания курса истории ВЕП(б).. Семинарскими занятиями руководят доценты и ассистенты кафедры. Партийная и комсомольская организа- ции университета также перестроили ха- рактер пропагандистской и агитационной работы. птись OT старых методов прюпатанды, когда основной формой по- литической учебы были кружки, и осво- болившись тем самым от излишних за- бот по комплектованию их, по подбору про- пагандистов, составлению сводок об «охва- те» политической учебой, партийная и комсомольская организации МГУ получили возможность уделять больше внимания воспитательной работе е молодыми ком- мунистами и комсомольцами. Организация учебы студентов, помощь деканатам и ди- рекции университета в ликвидации недо- статков учебного процесса, вопросы марк= систеко-ленинского образования учащихся стоят сейчас в центре внимания партийной и комсомольской организаций. Проводимые в университете семинары и консультации по курсу основ маркеизма- ленинизма показывают, что основная мас- са стуленчества восприняла постановление ЦК ВЕПСб) о перестройке партийной про- паганды как прямое руководство в своей теоретической учебе и ‘успешно овладевает революционной теорией. Выполнение постановления ЦЕ ВКП(б) о пропаганде решительно улучшило ком- мунистическое воспитание учащихся выс- шей школы, дало возможность вооружать их цельной и стройной теорией научного . коммунизма. Г. БАКЛАЕВ, заведующий кафедрой марксизма- ленинизма Московского государ- ственного университета. ЗАНЯТИЯ ПРОХОДЯТ ИНТЕРЕСНО, В нашей комсомольской организации свыше ста человек. Большинство изучает историю партии самостоятельно. Для не- подготовленных товарищей организовано два кружка низшего звена. Одним из этих кружков поручили руковохить мне. ЦЕ ВКП(б) в своем постановлении 0 пропаганде резко осудил школярско-ад- министративные методы, казенщину и схематизи, процветавшие во многих кру- жках и школах. Существоваюший рань- ше поголовный «охват» в обязательном порядке всех комсомольцев кружками так- же вредно отражался на их работе. Мы учли это указание ЦК ВКП(б). Кружки наши сокомплектованы на добровольных на- чалах. Занятия стремимся проводить ин- тересно и содержательно. Учитывая уровень слушателей, я из брала такую форму занятий: перед нача- лом изучения новой темы делаю ветупи- тельную лекдию, поясняю трудные вопро- сы, указываю материал, который нужно прочитать. Дома слушатели работают са- мостоятельно, составляют конспект. На следующем занятии проводим беседу по пройленному материалу. Беседы занимают ряд руководящих комсомольских работни- ков не работает систематически над по- вышением идейно-политического уровня, а некоторые товарищи и совсем не учатся. Руководящий комсомольский актив мало выступает с лекциями и докладами для комсомольцев и несоюзнюй молодежи, © пропагандистекими статьями в комсомоль- ской печати. С другой стороны, комсо- мольская печать недостаточно борется за качество публикуемых статей, недостаточ- но освещает опыт пропагандистской рабо- ты, ограничивается печатанием стандарт- ных информационных заметок, в которых обычно сообщается, сколько человек’ при- сутствовало на лекции и какая глава изу- чается. Не все газеты создали вокруг себя актив из числа лучших пропагандистов, леклюров, преподавателей основ марксизма- ленинизма. В проведении лекций имеется тоже ряд существенных недостатков. Слаба работа с лекторами, не налажен ‘контроль за ка- чеством лекций. Некоторые организации гонятся за количественным «охватом» лекциями в ‘ущерб качеству. Тематика лекций страдает узостью. - Как правило, лекции по Краткому“ курсу до сих пор охватывают только первые 4 главы. Текцеи же на темы послеоктябрьского пе- риюда истории партии читаются недоста- течно. В бельшинстве случаев кружки по изучению истории ВКП(б) работают совер- шенно неудовлетворительно. Многие комсо- мольские руководители устремились от ру- козодства кружгами. По данным Куйбышевского обкома в Утевском районе имеется 7 кружков. В райксме, уточняя цифру, сообщили о cy- ществовании 3 кружков. В действительно- сти же оказалось, что в этом районе нет ни одного кружка. Яеню, что Куйбытев- ский обком ВЛЕСМ забыл o кружках, не руководит ими. То же можно сказать о иногих обкомах и файкомах. СОДЕРЖАТЕЛЬНО тлавное место в работе кружка. Товарите= ская оботановка, в которой проходят за= нятия, располагает слушателей к активно- му обсуждению важнейших вопросов исто- рии большевистской партии. Например, ю вопросу — «кажое значение имеет форму- лировка В. И. Ленина © членстве в пар- тии, ‘противопоставленная формулировке Мартова?» высказались почти вое слуша- тели. Носле обсуждения стало еще более ясно, что Ленин своей формулировкой до- бивалея создания партии нового тина. Товарищеские беседы тюмогают слупта- телям сосрелоточиться на главном, при- учают их не механически воспринимать прочитанное, & думать над материалом, обоснованно отстаивать свое мнение. На опыте своей работы я все более убеждаюсь, что кружок, работающий тю етоду; указанному в постановлении ЦВ ЕС 6) о пропаганде, может успешно под- готовить слушателей к самостоятельному изучению ‘истории партии. ИРИНА ШРАЙБЕР, экономист Киевского государ- ственного банка. Учеба самих пропаганиистов в райкомах подчас не организована. Опыт лучших пропагандистов не изучается, не 060б- щается. Задача комсомольских комитетов сейчас состоит в том, чтобы повседневно руково- дить маркоистско-лениноким образованием ‘комсомольских ‘работников, оказывать им систематическую помощь в самостоятель- ном овладении большевизмом, контролиро- вать их учебу, бороться за высокое каче- ство пропаганды марксизма-ленинизма. Обкомы, крайкомы, райкомы комео- мела должны разрешать вопросы пропаган- ды не вообще — как выполняет та или другая организация” постановления Ц ВЕП(б) и ЦВ ВЛЕСМ о пропаганде, & брать конкретные вопросы пропаганды, например: 0 лекционной работе, о самостоятельной. учебе актива работников обкомов, райко- мов, редакций газет, пропагандистов, о ра- боте газеты, кружков, о ходе изучения основ марксизма-ленинизма в вузах. Перед комсомольскими организалиями стоит огромной государственной важности залача — помочь партийным организациям образцово провести выборы в местные Советы депутатов трудящихся. Агитацион- но-маесовую работу в комсомоле нужно направить на решение этой задачи. Вся пропагандистекая работа в комсо- моле должна быть пронизана большевист- ской целеустремленноетью. Без овладения марксизмом-ленинизмом руководящими ком- сомольскими работниками несозможно вы- полнение комсомолом ето основной роли — роли активного помощника партии во всем государственном и хозяйственном +строи- тельстве. Недо помнить указаниз товарища Сталина, что «...без сочетанил практиче- ской работы комсомольского актива © теоретической его подготовкой («изучение ленинизма») невозможна никакая сколько- нибудь осмысленная коммунистическая раз бота в комсомоле».