а
е,
=.
\-
[=
M
—
— < ee
.
Вторник, 23 anpens 1946 r., Ne 50 (589).
„Народный учитель должен у нас быть
поставлен на такую высоту,
он никогда не стоял и не стоит и не
\\ может стоять в буржуазном обществе.
требующая
Это — истина, не
тельтв“.
*
на которой
доказа-
В. ЛЕНИН.
*
Воспитывайте
московский
КОМСОМОЛЕЦ
________—_-_-__=====
.
Учителя и учительницы, работники народного обра-
зования! Повышайте качество обучения детей в шноле!
образованных и
людей, патриотов социалистической Родины!
° (Из Призывов ЦК ВКП(б) к 1 мая 1946 года).
‘культурных
хх хх
Возвращение в родную семью
У Лияды Жуковой судьба вылалась
трудной. Еще до того, как грянула
война, она совсем осиротела. На ее по-
печении остались две младшие сестры.
Лила пробовала сама повести хозяйст-
во, но у нее ничего не выходило. K то-
му же в те дни Лиде предстояло `го-
товиться к выпускным экзаменам. До-
машние хлопоты отнимали неимоверно
много времени н усилий. Никак He
удавалось поработать над классными
записями, почитать учебники, побывать
в музее.
И вот тогла-то Лиде очень помогла
викола. Лида была отличницей. Класс-.
ный руководитель, преподаватель ли-
тературы Марья Дмитриевна Сосницкая,
терпеливо воспитывавшая у своих учени-
ков лучшие качества, лучшие традиции
— дружбу, товарищескую взаимопо-
мощь, коллективный труд, любовь к ис-
кусству, — не оставила Лиду без сво-
его материнского внимания.
Школа взяла опеку над сестрами
Жуковыми. Марья Дмитриевна сама
приглялывала за их хозяйством и, прав-
ду сказать, управлялась в их ‘доме. как
ла Лиде в ’трудные ° дви “одино-
чества и растерянности, но и содейст-
вовала ее успеху, дарила ее большими
волнующими радостями, открывала пе-
pen ней великолепные перспективы
будущего.
ОО О СОСО ООО СООО Омь Ик никхиниииинкикм
‘родная мать. И ола не только `помог- -
И даже решение стать учительницей
Лида приняла не одна. Заканчивая пос-
ледний учебный год в средней школе, к
такому же решению склонялись многие
лидины подруги. Крепкое, неразоывное
товарищество так снпаяло весь класс,
что иные не могли себе представить,
как они расстанутся со школой. Тогда-
то подруги и приняли решение roTo-
виться к благородному и высокому
труду учителя. Наглядный и влекущий
пример жизни Марии Дмитриевны Сос-
ницкой укреплял это решение.
Но вот пришла война. Она разбросала
по разным краям воспитанниц Марьи
Дмитриевны. Лида Жукова вместе с
сестрами Галей и Верой добровольно
ушла на фронт. Зина Кулакова пошла
учиться в институт, а потом уехала на
Дон. А Нюра Мурашкина эвакуирова-
лась на восток. Они писали большие
задушевные письма Марье Дмитриевне.
Она отвечала им тепло, от чистого
серлна, с особенной ей свойственной
манерой пошутить. Она всегда отыски-
вала что-нибуль смешное, чтобы на -ду-
ше. стало легче. Подруги клялись сво-
ей -наставнице, чте-с честью перетер-
пят, всякую! нужду, снесут любые ис-
пытания и вернутся в родную школу...
И Лида Жукова вернулась в нколу.
Здесь же она нашла и своих подруг —
Нюру Мурашкину и Зину Кулакову.
Все трое стали педагогами. Они были
-H выдумки вложено
Salen deadenanavencaduasavanteenenenenssces:
счастливы и горды своей работой. Они
только что закончили учебную выстав-
ку о декабристах. Это — лучшая ра-
бота в школьном кабинете литературы.
Сколько внимания, коопотливой заботы
молодыми учи-
тельнииами в эту выставку! А массо-
вые ученические экскурсии в Третья-
ковскую галлерею, а школьные литера-
турно-музыкальные понедельники, поль-
зующиеся широкой известностью среди
всех школ района, которые организова-
ли молодые учительницы при помощи
неутомимой Марьи Дмитриевны!...
:
;
:
:
;
i
:
:
:
:
3
3
:
;
;
i
:
:
Все это наполняет жизнь молодых
педагогов большим творческим вдохно-
вением, и они лишний раз счастливы
возвращением в родную школу, к боль-
шому и прекрасному труду советского
учителя. Растущая любовь учащихся
служит ни с лучшей. наградой.
т `А. ГЛЕБОВ.
ВТ 1$ МАИ Ra:
Анна Алексеевна Мурашкина — быв-
шая ученица 201-й школы Тимирязев-
ского района, закончив Государствен-
ный педагогический ‘ ийститут, снова
вернулась в свою школу, где и препо-
дает русский язык и литературу. НА
СНИМКЕ: А. А; Мурашкина на`уроке
русского языка’вВ 3 классе” «а».
Nanweneaennnaca:
‚ Фото В, Козлова.
:
=
:
:
;
:
:
:
;
:
:
:
:
BY RYRAMM ШЕДАГФОГАМ
Мне хочется поделиться с
теми, кто готовится впервые
вступить на поприще учителя,
некоторыми мыслями.
лодость,
дать как
Крайне интересна и много-
образна эта работа. Едва ли
найдется какая-либо другая
профессия, которая так сильно
увлекает человека, как про-
фессия педагога.
` человека.
жизнь, ты должна
ний своим питомцам, при этом
такими методами, чтобы
знания были восприняты и глу-
боко и прочно, дать учащему-
ся навыки,
в жизни, воспитать советского
ботав более 40 лет, я не чув-
можно больше зна- но начинающему.
эти
тоже ждать было
Инспектор
необходимые ему редко, раз в год, а
было проку.
Тяжело было
Вот почему, прора-
Да работать учителю, особен-
Знаний ма-
ло, а получить их негде и не
на что. Методической помоши
заезжал в школу
же. Но и от этих наездов не
работать в
учиться, посещаю все мето-
дические собрания в Институ-
те усовершенствования учите-
лей, приобретаю — всевозмож-
ную литературу.
Молодые учителя! Перед ва-
мн широкая дорога к зна-
ниям, культуре, и будет He-
простительно, если все воз-
неоткуда.
то и ре
ствую усталости и даже не прошлом, но, несмотря на это,
Я каждый раз остро ощу- представляю, что бы я дела- я всегла училась: много чи- МОЖНОоСТи, которые предостав-
щаю чувство радости, когда ла, если бы этой работы у тала, посещала лекции; с ез- ЛЯет вам страна, вы He HC”
вижу плоды своих трудов. И меня не было. ды, закончила высшее учеб- ПРИЗЕР.
как бы горестно иногда не Невольно вспоминаю, как ное заведение, правда, уже в И. СОБОЛЕВА,
было на сердце, стоит лишь началась моя педагогическая советское время. И теперь, преподавательница — есте-
явиться в Класс — и все тя- деятельность. Это было до когда у меня за плечами ствознания 610-й школы
зжелое забыто. Кругом — мо- революции. Трудно было тог- большой опыт, продолжаю г. Москвы.
TpyoO u
Fem прошлого года мне довелось пю-
бывать в учительском доме отдыха
под Москвой. Там я познакомился ©
человеком, беседы с которым надол-
го остались в моей памяти. Это был
глубокий старик — ему шел девятый де-
сяток. Из 83 лег своей жизни 62 он от-
дал школе и все эти годы проработал в
селах одного и того же района, под Его-
рьевском, Московской области. Несмотря
на более чем преклонный возраст, он еще
продолжал учительствовать, и в дом отды-
Xa приехал провести свой летний отпуск,
первый после военных лет. Он уже решил
было, что закончившийся учебный год бу-
дет для него последним, что пора «на по-
кой», но, отдохнув хорошенько среди жи-
вописной природы, изменил свое первона-
чальное намерение.
— Еще годик потружусь, — говорил он,
— нелегко мне расставаться ¢cO ижколой...
Александр Васильевич Болынаков, не-
смотря на глубокую старость, ‘сохранил
и удивительную память. Когда он вспо-
минал эпизоды из своей школьной `дея-
тельности, в глазах его вспыхивали
`огонъки.
Однажды мы разговорились о молодых
„учителях — о тех, кто каждую осень. по-
сле окончания педагогического ° учебного
завеления впервые приходит. в Школу.
Александр Васильевич вспомнил, как он
сам начинал, как трудно было работать
молодому учителю в былое время, и затем
заговорил о нашей учительской молодежи.
— Вот люди, перед которыми открыт
широкий простор, необ‘`ятный мир возмож-
ностей! Счастливые люди! — сказал Алек-
сандр Васильевич. Я часто думаю о
начинающих учителях. И каждого из них
мне хочется напутствовать хорошими <ло-
вами. Хочется сказать, что они выбрали
одну из самых лучших профессий и дол-
жны полюбить ее и гордиться ею. Работа
Учителя нелегка и ‹<ейчас, но теперь она
гала действительно увлекательной и MO-
Эжет дать полное удовлетворение. Велика
цель воспитания своболного человека, до-
стойного гражданина. Эта цель встает пе-
ред молодыми учителями, как маяк, и она
подвиг
направит их по правильному пути. Я ве-
рю в молодых людей нашего времени. Я
верю в их большую душу, озаренную ве-
ликими идеалами коммунизма, я верю в
них, готовых на труд, как на подвиг!
Старик умолк, задумавиьись над собст-
венными словами. Затем он добавил:
— Вы знаете, если бы мне суждено бы-
ло начать жизнь сначала, я опять, не ко-
леблясь, выбрал бы профессию учителя...
Это говорил человек, всю созна-
тельную жизнь которого можно разделить
на две непохожие одна на другую поло-
вины: тридцать с лишним лет он прора-
ботал в дореволюционной школе и почти
тридцать — в школе советской. Этот учи-
тель-ветеран успел обучить внуков своих
первых учеников. Через всю долгую жизнь
он пронес любовь к своей профессии. И
его детям передалась эта любовь: их бы-
ло трое у него, и они тоже стали учи-
телями. И многие из бывших его учени-
ков, следуя примеру своего учителя, по-
шли по этому же ‘пути.
Вот почему хочется, чтобы его напутст-
вие усльннали будущие учителя, которые
еще сомневаются, колеблются, не зная,
что им сулит профессия педагога.
В дореволюционной художественной ли-
тературе образу учителя посвящено нема-
ло страниц. В произведениях Чехова этот
образ встает перед нами, как печальная
тень минувшего. Мы знаем, как беспрос-
ветна была жизнь народного учителя при
царизме, каким унижениям и притеснениям
он полвергался, как тяжел и безотраден
был его труд. Надо было очень любить
свое дело и свой народ, чтобы, несмотря
ни на что, нести ему знания.
Будут написаны книги и о нашем со-
ветском учителе, о человеке свободного
духа и раскрепощенной воли. Со странип
этих книг перед читателями встанут сов-
сем иные люди — учителя-творцы, учите-
ля-строители, учителя-герои.
«Дело учителя, скромное по наружности,
одно из величайших дел истории»,
писал Ушинский. Это утверждение вели-
кого педагога полностью оправда лось толь-
ко в наше время. Никогда и нигде труд
учителя не пользовался таким вниманием,
уважением и. почетом, как в нашей со-
ветской стране. Где бы ни работал учи-
тель — в городе или на селе, в центре
или на далекой окраине — всюду он чув-
ствует себя нужным человеком, активным
строителем новой жизни.
Вот он входит в свой класс. Пытливые
детские глаза смотрят на него. О чем
он будет говорить сегодня своим учени-
кам? Какую новую страницу великой кни-
ги‘знаний раскроет перед ними? Куда на-
правит детский ум? Какие возбудит воп-`
росы?
На первый взгляд все дети кажутся
одинаковыми, но как они — различны!
У каждого свой характер, свои особенно-
сти, склонности, свои взгляды. Как инте-
ресно проникать в их маленький мирок и
своим умным воздействием расширять его
границы! Когда-нибудь они будут инже-
нерами, врачами, агрономами, учителями,
изобретателями, учеными, летчиками. Все
они найдут свое место в жизни. Но надо,
чтобы они вышли в жизнь подготовлен-
ными, чтобы они выросли честными, доб-
ропорядочными, трудолюбивыми людьми.
Как много может с<делать для этого
учитель! Научить детей мыслить и тру-
диться, сделать их настойчивыми в ` До-
стижении поставленной цели, привить им
высокие моральные понятия, пробудить в
них чувство общественного долга и долга
перед Родиной. Все это может и должен
сделать учитель, ваятель детских душ.
И не нужно ему для этого никаких осо-
бых «инструментов», кроме знаний и люб-
ви к своему делу и к детям.
Маленькая начальная школа в Елабуге.
Более чем скромное здание и еще скром-
нее его внутреннее убранство. Но вы вхо-
дите на урок в один из первых классов и
забываете обо всем, кроме того, что прэ-
исходит в этих четырех стенах. Валенти-
на Петровна Тарасова не изобретает ка-
ких-то особых методических приемов. Ее
уроки поражают свой простотой. Но она
вкладывает в свой труд то, что мы назы-
ваем ‘вдохновением. Она умеет рассказы-
вать детям новый материал и спрашивать
у них заданное так, что в классе не ос-
тается пассивных учеников. Все слушают
и думают, все хотят сказать свое слово...
Любовь к ‘учительской профессии у Та-
ПОСВЯТИМ СВОЮ ЖИЗНЬ
ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
СЛОВО ВЫПУСКНИКОВ
Пройдет несколько месяцев, и мы, еще
недавние студенты, будем называться
учителями. Учитель! С какой гордостью
и любовью повторяет сейчас это простое
слово каждый из нас. Что может быть
интереснее профессии, которую мы себе
избрали! За годы учебы в институте ра-
бота учителя нам стала еще ближе и до-
роже. Мы познакомились < опытом луч-
ших преподавателей школ столицы, про-
водили практические занятия в школах.
и уже успели полюбить школьников
таких веселых, умных, порой шумливых,
но всегда хороших.
Надо признаться, что многие из нас
боялись первой встречи с детьми, дума-
ли, что малыши не будут слушаться, что
трудно будет найти общий язык в разго-
воре с ними. <
Институт много нам дал. И нас не пу-
гает поездка ни в далекую деревню, нив
больной шумный город. Через несколько
месяцев мы все раз’едемся по разным об-
ластям. Многие из нас будут учительст-
вовать в освобожденных районах, некото-
рые выпускники поедут на Дальний Вос-
ток, в Тувинскую автономную область.
Все мы горим желанием быстрее приехать
в свою школу и посвятить всю жизнь
благородному делу воспитания молодого
поко ления. р
Т. ХОЛОДОВА, H. ЮХАНОВА,
В. АЛЕКСЕЕВА, студентки Москов-
ского государственного педагогиче-
ского института имени Ленина.
42 года
на трудовом посту
Сорок два года работает в школе учи-
‚тельнина Анна Григорьевна Корнеева. Из
них 22 года преподает в младших клас-
сах Ильинской средней школы `Раменско-
го района.
Анна Григорьевна пользуется
любовью у своих учеников, к ней с. ог-
большой
ромным уважением относится все окрест-
ное население. Один. из самых активных
организаторов Колонецкого колхоза, Ан-
на Григорьевна избрана председателем
ревизионной комиссии артели; она — де-
путат поселкового совета, депутат район-
ного совета депутатов трудящихся. Пра-
вительство высоко оценило заслуги опыт-
ного педагога. В 1939 году Анна Гри-
горьевна награждена орденом Ленина,
ей присвоено звание заслуженной учи-
тельницы РСФСР.
На снимке: Анна Григорьевна со свои-
ми учениками после уроков.
Фото В. Нриспешниковой.
расовой во всем: и в подготовке к уро-
ку, и в классных занятиях с детьми,
и в беседах с ними после уроков. Каждое
ее слово дает пишу’ для детского ума:
Валентина Петровна учительствует мчо-
го лет. Ее бывшие ученики стали уже са-
мостоятельными людьми, но все они пюм-
HAT свою любимую учительницу. Она ча-
сто получает от бывших учеников письма
— теплые, ласковые, полные уважения и
благодарности.
Николаю Павловичу (Сидорову предла-
тали работу в крупном краевом центре,
но он отказался. Его влекло в далекие,
неизведанные места, и он поехал в таеж-
ную глушь Приморского края, в стойбище
орочей Усько-Ороченская. Одиннадцать
лет обучал он детей самой малочисленной
народности нашего — многонационального
Союза — детей орочей. За эти годы ‹о-
вершенно преобразился быт этого народа,
который жил раныие трудной кочевой жиз-
нью. В стойбище выстроены хорошее
школьное здание, клуб, больница, почта,
баня, а жители из юот и шалашей давно
уже перебрались в деревянные дома. До
приезда Сидорова среди орочей не было
ни одного грамотного, а сейчас неграмот-
ны только два старика. Что они знали
раньше, кроме рыбной ловли и охоты? А
Гены они читают книги и газеты, слуша-
ют радио, обсуждают международные де-
ла. Вместе с Сидоровым в школе работает
сейчас первая в истории этой народности
учительнинца-ороченка Дарья Намунка,
ученица Николая Павловича.
Все здесь дело его рук, усилий, ума. И
разве не великое счастье видеть, ощущать
результаты своего труда?
Учитель Сидоров тоже получает письма
от своих бывших учеников. Эти письма он
бережно хранит вместе с орденской книж-
кой. Одно из этих писем особенно дорого
ему. Оно пришло от Кирилла Батумо, окон-
чившего школу незадолго до войны. Сын
охотника и зверолова, он тоже стал охот-
ником, но на другого зверя. Снайперские
пули Кирилла Батумо срази ли немало гитле-
ровцев, лютых врагов его Отчизны. Он ге-
ройски сражался и Погиб, как герой! Но-
слелнее письмо от Кирилла прибыло уже
с вражеской территории. «Я вас 3a-
щищаю, лучшие мои, любимые ребята. Я
вас вспоминаю, как цветочки, которые ра-! деятельности.
советсних
*
лизма“.
*
„Фаланга народных учителей состав-
ляет одну из самых необходимых частей
великой армии трудящихся нашей страны,
строящих новую жизнь’на основе социа-
И. СТАЛИН.
*
Я люблю свою профессию
Рассказ сельской учительницы
Я очень люблю свое скромное дело.
Еще в школе я мечтала стать пелатогом.
Может быть тому причиной моя мать. Она
тоже учительница и делу народного об-
разования посвятила всю свою жизнь.
Мечты мои <былись. Я окончила Дровнин-
ский педагогический техникум и получи-
ла назначение в школу ‹ела Новосурино
под Можайском.
Не скрою, меня мучили тогда некото-
рые сомнения. Смогу ли я работать в де-
ревне, гле жизнь все же более однообраз-
на, чем в городе, смогу ли справиться с
‚теми задачами, которые возлагаются на
сельского учителя? Сама жизнь рассеяла
весе эти сомнения. С первого же дня я го-
рячо взялась за работу, вошла в коллек-
тив, и трудности, которые встретились на
моем пути, были преодолены.
Я проработала в Новосурине два года,
но они запомнились мне на всю жизнь.
Bee мы, три пелагога школы, не только
преподаватели, но и большие обществен-
ники. Мне как молодой учительнице бы-
ла поручена культурно-проеветительная
работа среди сельской молодежи. Я орга-
низовывала кружки художественной само-
деятельности, участвовала в спектаклях,
проводила беседы, читала газеты.
И может быть поэтому я очень быютро
привыкла к сельской ‹ жизни. Полюбила
ее. 0 скуке и думать было некогда. Я ве-
ла Зи 4-Й классы, много читала, тша-
тельно готовилась к урокам. Добилаеь то-
го, что у меня не было неуспевающих, но
для этого мне иногда приходилось зани-
маться © отетающими учениками на дому,
нередко ходить по деревням за 2—3 ки-
лометра от школы.
Hamm советские дети — очень ©пособ-
‘ные, пытливые ребятз. Важно увлечь их,
и тогла успех обеспечен. С какой непод-
купной любовью относятся они к школе
H знаниям и как высок для них автори-
‘тет учителя! Вель он — первый чело-
век, от которого они получают предстазв-
ление о мире, культуре, знаниях. Это сле-
„мы помни
Со школьными годам
ждого чело-
жя он выводить первую букву, прочел
первую книгу. Школа привила ему ува-
женяе к науке и труду, вывела его в
люди, указала дорогу в будущее.
В теплых письмах бывшие воспитан-
ники школ выражают свою любовь к учи-
телям, вырастивигим и воспитавиим их.
Вот несколько писем:
«Милая Мария Лаврентьевна! Хочу
написать Вам несколько слов. Натолк-
нуло меня на это маленькое- проис-
шествие. Сегодня мне принесли чудес-
ный букет распускающейся сирени, и
я вспомнила, как у меня дома тожа
стояла сирень, а я в это «сиреневог»
время всегда готовилась в испыта-
НИЯМ...
Милые школьные годы для кан-
pero человена — самое незабываемое
воемя в жизни. Все лучшие воспоми-
нания для меня связаны с большим
четьырехэтажным дэмем на моей ули-
це». (Из письма Лиды Вилиной, быв-
шей ученицы 275-й школы в учи-
тельнице М. Великонской).
стут в садах нашей прекрасной любимой
Родины. А вас, дорогой учитель, благода-
рю за все. Я не забуду вас до конца
жизни и прошу вас хранить в памяти мое
имя».
В маслянинской школе Новосибирской
области работает учительница биологин
Зинаида Григорьевна Петровская. Слава
о школе этого села распространилась по
всей области. Зинаида Григорьевна созда-
ла замечательный биологический ка-
бинет. Гербарии, коллекции, чучела и
скелеты животных, модели, муляжи
сотни экспонатов, и все это сделано ее
руками и руками ее учеников. В Масляни-
но приезжают учителя из других районов
поучиться у Зинаиды Григорьевны. В бно-
логический кабинет, как в музей, колхоз-
ники устраивают экскурсии. ;
Поистине многогранна работа советского
учителя, разнообразно приложение его
сил. Оправдались ленинские слова: «Учи-
тельская армия должна поставить себе
гигантские просветительные задачи и
прежде всего должна стать главной ар-
мией социалистического просвещения...
Нельзя ограничить себя рамками одной
учительской деятельности... Задача новой
педагогики — связать учительскую дея-
тельность < задачей социалистической
организации общества»... :
Молодой учитель должен знать STO.
Вступая на педагогическое поприще, он
должен помнить о своем высоком призва-
нии. Он должен знать, что партия, пра-
вительство и народ оценят его усилия.
Оценят их и питомцы учителя, когда вый-
дут на дорогу самостоятельной жизни.
Кто из нас, прошедших путь суровый,
Отстоявших Родину в боях,
Возвратившись, не заглянет в школу,
Кто забудет об учителях?
пишет в своем стихотворении, побвящез-
ном учительнице Ногинской школы имени
Короленко Н. Н. Исаевой, участница Be-
ликой Отечественной войны, ныне студент-
ка Московского городского педагогическо-
го института Марина Флеровская.
Марина Флеровская тоже будет учи-
тельницей. Пусть же образ ее любимого
педагога, воспитавшего в ней высокие пат-
риотические чувства, послужит для нее
примером и в будущей — педагогической
Вл. БУЛГАКОВ.
века Фвязаны самые дорогие; самые свет-
able воспоминания. Элесь, в коло, научил-
дует помнить веегда. Именно поэтому мо-
лодой учитель должен быть особенно тре-
бователен и к ученикам, и Е cede.
..Bpema летит незаметно. Среди педа-
гогов © 30—40-летним стажем я все
еше <считаюсь молодой учительницей.
Между тем вог Уже восемь лет, ка я
безвыездно живу и работаю в деревне.
Учительствую я теперь в Чоботовекой
школе Кунцевского района. У нас (взЕ и
в каждой школе) есть замечательные пе-
дагоги, посвятившие школьному делу вею
свою жизнь. Все они охотно помогают
нам, молодым педагогам. Мы у них учим-
CH, Kak лучше воспитывать детей.
Работа сельского учителя интересна и
многогранна. Помимо занятий в школе
нам приходится вести самую гразнообраз-
ную радоту на селе. И, надо сказать, кол-
хозники уважают нас, учителей. Частэ
они обращаются к нам за советом, при-
глашают на собрания. Вечерами я захожу
в избу-читальню потолковать © молоде-
жЖью, почитать колхозникам интересную
КНИГУ.
Школа у нас новая, светлая, стоит в
березовой роще. В пронглом году мы зало-
жили фруктовый сад, разбили большой
огород. Помогали также ‹ельскому лесни-
честву. В прошлом году наши ученики и
педагоги посалили более 7 тысяч деревь-
ев. В самой школе у нае проводится бель-
шая работа по художественному воепита-
нию детей. Регулярно выходит стенная
газета, издается школьный рукописный
литературный журнал, есть кружки худо-
жественной ‹амодеятельности.
Я не жалею о том, что стала сельской
учительницей. Наоборот, очень довольна
этим и люблю свое дело. Хочется одного
— трудиться еще лучше, все силы и
знания отдать воспитанию и образозанию
наших детей, строителей светлого буду-
mero. В. ЛАШИНА,
учительница Чоботовской начальной
школы Кунцевского района, Мос-
ковской области.
НАША ШКОЛА!
*
М ТЕБЯ,
«Большое фронтовое спазибо Марии
`’ Лаврентьевне, Римме Ивановие, Софье
Антоновне, Зинаиде Аленсеевне и apy-
гим учителям зато, что они сделали
меня человеном». (Из письма Юрия
Граевского, бывшего ученика 275-й
IWEOJTbI).
*
«110-я школа была для нас волы-
белью патриотизма. Я вспаминаю, наз
Вы, Иван Кузьмич, говорили: «Будь-
те патриотами своей шнелы». Глуби-
на Ваших слез ясна, ибо в любзи к
школе заложена любовь н Родина».
(Из. письма Игоря Толетого, бывшего
ученика 110-й школы директору шко-
лы И. В. Новикову).
xe
=
«Я работаю старшей пионервожатой
в сельской школе. Многа провожу по-
литбесел не только с детьми, но ис
их родителями. Во всей своей восни-
тательной. работе с ребятами я ста-
раюсь подражать педагогическому коя-
лентиву нашей 110-й школы». (Из
письма Рены Баудэ, бывшей ученицы
110-й школы).
— Его путь —
:
ОЙНА
Жмуровскому закончить педа-
гогический институт. В 1941 году с
помешала Дмитрию
третьего курса ушел он в ряды
Красной Армии. Бои за освобожле-
ние Миргорода, Черкасс, Умани,
Ясско-Кишиневская операция, фор-
сированне реки Сулы, Днепра, Бу-
ra, Днестра и Прута — таков воен-
ный путь Дмитрия Жмуровского-
Иравительство высоко оценило
военные подвиги молодого бойца.
Ему присвоено звание Героя Совет-
ского Союза.
Сейчас Д. Жмуровский оканчи-
вает факультет литературы и язы-
ка Московского Государственного
педагогического института имени
Ленина. Сбылась его заветная меч-
та — быть педагогом, Ввоснитателем
юношества.
к к мии вр инещкк а.
:
x
i
=
:
i
:
:
:
:
:
:
=
:
:
:
:
=
:
=
:
=
:
:
:
z
:
:
:
=
7
:
:
=
:
:
:
:
:
:
=
:
:
:
:
:
:
:
i
:
=
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
;
:
:
В
:
:
:
;
:
z
:
:
:
:
В
=
=
=
:
=
=
:
:
=
=
:
:
:
:
:
:
:
=
:
i
=
:
:
i
:
:
:
:
В
:
:
:
:
:
:
В
:
:
;
oo bhuieadbewnanebesenndriasnaseehnenassadaaveunsabunncsduanannuadsnanunass
eu areaesenoneeenecessererecsens. peeearenser ВВ ИВ Я НИЯ Ирин нич навыках