А. МР АГ Зы нашем Четверг, 30 мая 1946 г., № 66 (605). ee Все еше „прикидывают“ И „рассчитывают“ Каникулы наступили, а детский парк Октябрьского Две маленькие девочки, одна-—е косич- ками. в коротком красном платьице A се нячиком в руках, другая — в обсыпанном белыми гомшинками ‹арафане, подошли 5 входу в детекий парк Октябрьского рай- она и нерешительно замедлиля шаги. — Опять мальчишки не дадут понг- рать, — < тоской в голосе еказала одна. 3a облезлым, давно некрашеным ‘вхолом в парк большая грушиа ребят, не разли- чая дорожек и газонов, задевая обломан- ные молодые тополя, с упоением гоняла футбольный мяч. Войдя в Парк и лавпруя среди малень- ких форвардов и хавбеков, мы coRceM He- вольно вызвали футболистов на откровен- вый разговор. Случилось это так. Юный форвард пытался выдратьс корнем остат- ки посаженноо в прошлом году тополя. Мы полоспеля во-время, схватив футдболи- ста за РУКУ. — Это еще что такое?! — Jla-a.. — сердито протянул вихра- стый нападающий. — Оно же на штраф- ной плошалке растет. Вроде как лишний защитник получается! — Значит, надо играть там, где не растет, а не портить деревья! — А вы подите-ка посмотрите, что на настсящем футбольном поле де- лается, — показал он в глубь парка. Сопровожлаемые заместителем пиректо- pa парка тов. Дмитричевым, мы вышли на футбольную площадку. — Действительно, получается футбол с препятствиями, — глубокомысленно зая- вил он. — После войны здесь остались землянки, убежища Некоторые из них можно срыть, но другие нельзя — онл отданы пол овощехранилише и склады. Павильон занимает Военторг. Й неизвест- но, когда он покинет парк. — Но ведь срыть ненужные землянки. очистить место от металлического лома и прочего хлама вам никто не мешает? — Конечно, нет... Только некому этим заняться! В словах заместителя директора чув- ствовалось полное безразличие. Только равнолупно относящийся к детям человек чожет спокойно стоять около изоытого, захламленного пустыря, именуемого фут- больРым полем, и в конпе мая говорить... 0 подготовке детского парка к лету. района закрыт Затяжка < открытием детского парка не имеет никаких оправданий. hak можно об яснить школьникам, что райисполком, как заявила секретарь райисполкома тов. Левина, все еще жлет ответа от Мосвеенторга на предложение выехать с территоран парка и что райис- полком ло сих пор не заботится о благо- устройстве и очистке ero территории только потому. что... «Воентехмонтаж» не изготовил еще ограду? И в дирекции парка, и в райнеполкоме невозмутимо спокойно заявляют: — Как только «Воентехмонтаж» изго- товит ограду и она будет поставлена на место, начнутся работы по благоустрой- ству парка. Ё этим заявлениям мы можем вить: начнутея те работы, которые дол- жны были начаться полтора месяца на- зад! Но не в ограде дело. Упоминание 55 ограде нужно районным работникам лишь для того, чтобы скрыть за ним свою не- поворотлявоеть. Очистить территорию, уст- роить дорожки, площадки можно не до- житаясь, когда огородят парк. Й разве ограда причиной тому, что мапелнострои- тельный завод до сих пор не убрал < тер- риторяи парка свой дровяной склад, что комнаты детского павильона не оборуло- ваны, а потому и закрыты, ‘а око- Ло разрушенных фонтанов перет вхолом валяются разбитые скульптурные фигуры? Парк к лету не подготовлен, а безза- ботность в этом вопросе, которая прояв- лена в районных организациях и прежде всего в райисполкоме, внушает опасение, что открытие парка может задержаться. Дети Октябрьского района лишены основ- ного места отдыха. У малышей начались каникулы, <коро закончат экзамены и все остальные школьники, а в райиспол- коме все еще ломают голову нал тем, как поладить < Мосвоенторгом и выселить его, приба- все еще дают задания файонному архи- тектору «прикинуть и посмотреть, что можно сделать». Надо полагать, что Октябрьский РК ВКП(б) укажет и тайисполкому и файко- wy BIRCM на недопустимую затяжку в подготовке парка к лету и примет необ- ходимые меры. Ю. ВОЛГИН. а: р Современная советская поэзия На публичной лекции поэта А. Суркова Обзору основных черт советской поэзии в годы Великой Отечественной войны и в первый год мирного созидательного труда, советского народа была посвящена пуб- личная лекция поэта А. Суркова, органи- зованная на-днях Всесоюзным лекционным бюро при Министерстве высшего образова- ния СССР в Колонном зале Дома Союзов. К началу Великой Отечественной вой- ны, говорит лектор, с предельной ясно- стью определилась близость советской нпоэ- зии к народу. Боевые традиции первых лет существования советской поэзии пре- допределили направленность ее и в голы мирного социалистического строительства в нашей стране. Война определила тематику и проблема- тику советской поэзии. Великие героиче- ские и трагические события военных лет стали и материалом и источником вдох- новения для советских поэтов. Война про- диктовала тональность стихов. Лириче- ская интонация стала типичной для всего лучшего, что создали поэты в годы вой- НЫ. Война не сузила, подчеркивает лектор, а расширила духовный мир поэзии. Как никогда, сильно зазвучал в ней патрио- тический мотив любви к Родине. Призы- вая к ненависти к врагам Родины, наша поэзия в силу новой своей природы ни- когда не скатывалась к шовинизму, к на- родо- и человеконенавистничеству, ибо она была поэзией справедливой войны. Гуманистические мотивы — гражданской и солдатской дружбы и любви, исполнен- ных тепла и человечности, — звучали в поэзии военных лет во весь голос. Каса- ясь самых сложных тем — темы солдат- ского долга, темы жизни и смеоти, поэты в разрешении этих тем средствами поэти- ческого образа шли от народного ощуше- ния этих явлений, и никогда в их стихах не звучали нотки фатализма или пацифи- стской устрашенности суровой правдой су- ществования человека на войне. - Советская поэзия-в годы войны: пережи: вала период -9с0бо высокого под’ема и на- иболее тесного общения с читателем. Из войны советская поэзия вышла воз- мужалой, обогащенной огромным граж- данским опытом, с укрепизшимися связя- ми с читателями. Неисчерпаемые запасы знаний о жизни народа в самую значи- тельную полосу его истории принесли на- ши поэты в новый, мирный этап своей ра- боты. Первый послевоенный год показал, что тема войны еше звучит в стихах со- ветских поэтов широко и полногласно. Осуществление великих — восстановитель- ных работ на основе пятилетнего плача, принятого сессией Верховного Совета СССР, несомненно, повернет внимание на- ших поэтов к темам твоэческого труда. Народ, создавший в трудные годы вой- ны правдивую, честную поэзию воинского подвига во имя зашиты Родины, защиты права и справедливости, создаст в годы мирного созидательного труда поэзию тру- дового подвига во имя коммунизма: во имя счастья и процветания людей на зе- мле, — говорит в заключение А. Сурков. ПО СЛЕДАМ НАШИХ ВЫСТУПЛЕНИЙ «ТАМ, ГДЕ НЕТ ЗАБОТЫ ОБ УРОЖАЕ» Под таким заголовком в № 59 нашей газеты 14 мая была опубликована статья. в которой рассказывалось о недостатках работы комсомольской организации колхо- за им. 9 января села Заборье, Подольско- го района. Секретарь Подольского РК ВКП(б) тов. Розанов сообщил нам, что факты, изло- женные в статье, подтвердились. Для про- верки состояния хозяйства колхоза и дея- тельности председателя артели Барсукова назначена комиссия из работников район- ного земельного отдела. Райком партии принял меры для свое- временного проведения сева в колхозе имени 9 января, для улучшения в нем массовой политической работы, i -—- ТЕНСТИЛЬНОМУ ТЕХНИНУМУ — --- 20 ЛЕТ 5.020 высококвалифицированных спе- циалистов выпустил за 20 лет своего существования Московский текстиль- НЫЙ техникум. В настоящее время тех- никум располагает 8 производственны- ми лабораториями, слесарными и ‹<то- лярными мастерскими, станщией по ис- пытанию волокнистых материалов и библиотекой в 100 тысяч томов книг. Техникум имеет филиалы на крупней- ших. текстильных предприятиях. 2300 -специалистов выпустит техни- ниоиииинин мии ииимщим и имиич и иикиюн ними нин ние жи ни чаи мини чи нии и пани имеено чечичнани чин и ито ими ми ниминиинии инимичичеи, пивнеивяя! ТИНА АНА ХЕ ВЯЗЗЯРВЕВЕЕЕ ВАВИИЕЖЕЧЕИ ВВ БИН ВАА Е ВИДА ЕВ ВЛАЕЕИ ИЯ ЗЕЕ АЯ ИАА RATS SSERREEESS pERSEEEEEEEE a coy ea amnwiettd an пятилетке для ново- текстильной кум в четвертой строящихся предприятий промышленности. На снимке: отличницы учебы — вы- пускницы техникума знакомятся с дип- ломной работой участника Великой Отечественной войны отличника Анато- лия Пичугина., Слева направо: Тамара Банщикова, Римма Клушина, Анатолий Пичугин и Валентина Потапова. Фото А. Гусева. i ВБ ВЕ ВЯ АВЕ ЕЕ ИИ ОЕ ВЕНЕВ ВЕРН aiatceduumsuanessnaweddeanaumaseaeeesnnudngwanadsacyancdeseensanreneseneee ШВАШ ФРАШЕФ (К 50-летию со дня смерти) 30 лет назад, 28 мая 1916 года, умер великий украинский писатель и общественный деятель Иван Яков- лерич Франко. Сын деревенского - кузнена, он стал самым знаменитым после Тараса Шевченко украинским писателем, ‘политическим деятелем, ученым, публицистом. Он был чле- ном Пражской и Петербургской академий, владел почти всеми евро- пейскими языками и перевел на род- ной язык несколько трудов Карла Маркса и десятки произведений многих иностранных авторов. Иван Франко родился в Галиции, которая в то время находилась под австро-венгерским гнетом, и всю свою жизнь, весь свой большой та- лант он отдал борьбе за освобож- денне своего народа. Поборник тесной дружбы с брат- ским русским народом, И. Франко кренко верил в его силу и духов- ную мощь. Он увлекался Черны- шевским и Герценом. Тюрьма и гонения не могли сло- мить непреклонного духа революци- онера-патриота, как многолетняя ссылка не сломила его учителя — Тараса Шевченко. В тюрьме И. Фран- ко тайком пишет политические сти- хотворения, которые потом вошли в знаменитый сборник «С вершин и низин». Стихотворения «Товарищам } из тюрьмы» «Вечный революцио- : нер», «Каменотесы», «Беркут» и в наше время являются образцами по- литической поэзии. Прозаичные произведения Ивана Франко полны революционного пафоса, призыва к борьбе с угнета- телями. В «Бориславских расска- } зах», в повестях «Борислав смеет- ся» и «Боа-констриктор» И. Франко правдиво изобразил тяжелую жизнь } :; рабочих нефтяных промыслов, нари- ;: совал яркий портрет хищного капи- талиста, показал начало рабочего движения в Западной Украине. Прекрасный мастер слова, Иван Франко, как и Тарас Шевченко, чер- пал свои образы из сокровищницы устного народного творчества. Гонимый правительством, И. Фран- ко умер в бедности в Львовском военном госпитале. Немцы, вторгнувиись в Западную Украину, пытались уничтожить все связанное с именем великого HO- борника свободы. Они сожгли его книги, расстреляли его родных. Но они`не могли уничтожить великой народной любви к Ивану Франко. После разгрома гитлеровских за- хватчиков все места, связанные с памятью ’ замечательного украинско- го писателя, — восстанавливаются. Тридлцатитомное собрание сочинений И. Франко, работа над изданием ко- торого началась еще до войны, в 1946—1947 годах выйдет в свет. Заслуженная любовь и уважение, которыми пользуется Иван Франко ! в нашей стране,—яркое свидетель- ство нерушимости дружбы. братских народов: Советского Союза. : : : : : : : : : ; : : : i dE RR NR I ati ann nuaeaueeesnansnnnnaennaens анны вы ну ии ян ин иччениин и. ааа жаъьннаы SESOUTESAUT REESE RT REOSUECERE EARS TERS ESSE EEN ERENNS EECCEED ES CNSEERRRESERERERRS ини Аа РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА Всесоюзный Комитет по делам физ- культуры и спорта при Совете Минист- рэв СССР разработал мероприятия по развитию туризма в стране. При респуб- ликанских, краевых, областных и город- ских комитетах создаются советы по туризму. В них войдут представители профсоюзных и комсомольских организа- ций, отделов здравоохранения м народно- го образования, культурно-просветитель- ных учреждений, краеведческих организа- ций и т. д. Решено в различных уголках страны организовать туристские базы, приюты и лагери местного значения. Отводится под туристские базы ряд домов отдыха. Пре- дусматривается также производство ту- ристского снаряжения и организация про- катного фонла. При советах спортивных обществ, физкультурных — коллективов предприятий, учреждений, колхозов и учебных заведений создаются секции ту- ризма. Будут разработаны местные марш- руты, принимаемые к зачету при сдаче норм на значок «Турист СССР», ‚И девушки получают от него московским КОМСОМОЛЕЦ _ Сегодня и завтра одного завода На занятиях политкружка литейного цеха завода им. Тимошенко Этот кружок организовалея в литейном цехе завода име- ня Тимошенко год назад. На- чальник цеха тов. Авруцкий © самого начала сумел заин- тересовать молодежь. Юноши много интересных и полезных знаний. В дни подготовки в выбо- рам в Верховный Совет OCCP члены бригад Марии Шуби- ной и Нины Лобачевой были агитаторама. Политкружов помог. им самостоятельно про- водить беседы с населением. Успеху пропагандистской ра- боты содействовали производ- ственные достижения молодых рабочих. Комеомольцы paccka- зывали слушателям о своей борьбе за повышение произ- водительности труда. Личный пример был хорошим средёт- вом агитажли. Сейчас молодежь изучает Закон о восстановлении и развитии народного хозяйства CCCP. Последнее занятие полит- кружка было посвящено пя- тилетнему плану завода. В заводской парткабинет вместе со всей молодежью цеха пришли лучние в цехе бригады Марии Шубиной я Нины Фобачевой. Начальник цеха т. Аврущкий принес диаграммы, характе- ризующие план выпуска маптин для сель- ского хозяйства. — Ha прошлых занятиях, — начал он, — вы ознакомились © пятилетним планом развития промышленности, сель- ского хозяйства, культуры, науки и тах- ники. Теперь я расскажу о том, какое ме- сто отведено нашему заводу в плане ве- ликих работ. Значение нашего труда мо- жно легко себе представить, если вепом- НИТЬ, ЧТо В НОВОЙ сталинской пятилет- ке сельское хозяйство получит машин на 4,5 миллиарда рублей против 1,9 милли- арда рублей во 2-й пятилетке, когла был достигнут наиболее высокий уровень пго- изволства сельскохозяйственных машин. — Ham завод, — продолжает прона- гандист, — должен освоить выпуск жмы- ходробилок, силосорезок и кормозапарни- ков. 05’яснив значение каждой машины для развития сельского хозяйства, тов. Авруп- кий обратил внимание слушателей на диз= граммы: 1946 тод — тысяча кормоза- парников, столько же жмыходробилок и 500 силосорезок; 1950 год — 18 тысяч кормозапарников, 6 тысяч жмыходроби- OK H DO тысяч силосорезок. У каждого из нас хорошая специаль- ность: Ефремов — токафь 4-го разряда, Савельев — слесарь-себорщик. Григорий Ефремов — инвалил Отечест- венной войны. Вернувшись из Красной Армии, он пришел на завод «Комсомолец». Но токарем он проработал недолго, через несколько дней его перебросили в подсоб- ное хозяйство, а затем сделали... истон- Ником. Такая же участь постигла и Савельб- ва; За два года ему пришлось переменить От редакции: Факты, сообщенные в этом письме, типичны для завода «Вум- вомолец». Татьяна Колнипева, Анна Серба- кова и Ралентина Баринова окончили ре- месленное училише с оценкой «отлично» и получили специальность фрезеровщиц. Й тем не менее начальник цеха послал их на подсобную работу. Но это только часть заводского пяти- летнего плана. В мае завод выпустил пер- вые 15 жмыходробилок, в июне они %у- дут пущены в ‹ерийное производство. Сде- лано 100 кормозапарников, получивших высокую оценку. Их изготовление также становится серийным. Каждая цифра пятилетнего плана— это сама жизнь. Вот почему комсомольцы так торячо интересовались всеми деталями плана, задавали много вопросов. — Rak будет выглядеть литейный пех после перехода его на выпуск мирной продувции? — спросила Лена Вороннова. Тов. Авруцщкий об`яенил: — Лля новых сельскохозяйственных маптин прежле всего потребуются корпуса из чугунных отливок. Чтобы справиться с заданием, нужно механизировать плавиль- ные агрегаты и формовку. Введение кон- вейерных работ и широкое применение новой техники повысит производитель- несть труда на 50 процентов. Вместо руч- ной набивки к концу 1946 года стаает действовать механическая. — Сколько отливок новых деталей лает после этого наш цех?— заинтересовалась Мария Шубина. — Пять тысяч, — ответил пропаган- дист ‘и в свою очередь спросил бригади- ра: десяток специальностей; сейчас он тоже рабстает истопником. Мы не раз обращались к заместителю днректора т. Финкелю, к секретарю ком- сомольской организации т. Антошину с просьбой дать нам работу по специально- сти. Мы знали, что нужда в квалифики- рованных рабочих на заводе большая. Но ничего не добились. Так и остались ис- топниками. Токарь Г. ЕФРЕМОВ. Слесарь Н. САВЕЛЬЕВ. 4 Серьезный упрек пред’являет дирекнии И комсомольской организации молодой столяр Володя Козлов. Ремесленное учили- ще обучило его столярному делу, а на за- воде ему поручили формовку. Между тем в котельной есть немало формовщиков, кото- рые используются в качестве истопников. Это—недопуетимая, вредная практика. На снимке: группа молодых рабочих на занятий кружка, которым руководит тов. Авруцкий Фото И. Абакумова. — Расскажите нам, как вы думаете расетавить формовщин, чтобы выполнить этот план? Мария Шубина е карандатюм в руках сделала подсчеты, посоветовалась © това- рищами и ответила, что на некотосых операциях можно сократить количество людей с трех до одного, на других опера- циях сделать перестановку мололых работ- ниц В соответствии с их квалификацией. Б результате производительность труда воз- растет. Ни один вопрос слушателей не остался без ответа. В заключение пропагандист рассказал © том, какле задачи стоят в новой пяти- летке перед другими цехами и заводом в целом. В частности, один из цехов будет вы- пускать фильтры для автомобилей. Фильт- ры увеличивают жизнь машины на 5—6 лет. В этом году завод дал стране 70 ты- сяч фильтров. № концу пятилетки автомо- бильная промышленность будет ежегодно получать только с одного завода имени Тимошенко около 6 миллионов фильтров. Так занимается политкружок одного цеха. Изучение великого сталинского плана помогает молодежи бороться за выполне- ние программы своего завода. А. ФИЛИПЧУК. ИЗ ПИСЕМ В РЕДАКЦИЮ Токарь в роли `истопника Забытое общежитие Я — слесарь 4-го разряда. Участвуя в социалистическом соревновании, я взял на себя повышеняое обязательство. Слово свое выполняю. Ежедневная выработка моя не бывает ниже 2,5 нормы. Но когда вон- чается рабочий лень или наступает тель отдыха, я не знаю, чем заняться. Собст- венно, клуба у нас нет, а то, что назы- вают у нас клубом, предетавляет собой грязную небольшую комнату, в которой нет ня стульев, ни столов. Кроме надоев- ших и скучных вечеров танцев под баян, в клубе почти ничего не бывает. Пачи- тать газету, книгу, журнал, послушать радио, хорошую пластинку, встретитьея © товарищем за шахматной доской негде. Я работаю на заводе несколько лет и не помню, чтобы в выходной день к нам в общежитие заглянул бы хоть кто-нибудь из членов комитета комсомола или завод- ского комитета. Василий ЭКОНОМОВ, слесарь завода «Автоген». ЗАМЕТКИ ОБ ЭКЗАМЕНАХ За последние дни мы побывали в не- скольких московских школах Ha 93%3a- менах по литературе. Пэ-разному отвеча- ли учащиеся. Были и отличные, и хорэ- шие, и плохие ответы. Ученицы 10-го класса 243-й школы Бальская, Венцкут, Германова, Зеленова н ученики 10-го класса 36-й школы Бель- чиков, Громов, Дружинин, Дунаевский, Егоров, Хацкелевич показали отличное знание материала, умело использовали ци- таты, делали самостоятельные выводы. Приятно было слушать их толковые, инте- ресные ответы. И таких ответов было немало. Но в этой статье чам хотелось бы еде- лать несколько замечаний по поводу от- ветов некоторой части учащихся. У экзаменационного стола стояла Xe- зушка. Ее рассказ о Чичикове изобиловал заученными цитатами из «Мертвых душ» Тоголя: «Темно и <кромно происхождение нашего героя. Родители ето были дворяне, но столбовые или личные—Бог ведает... Жизнь при начале взглянула на него как-то кисло — неприютно... Ни друга, ни товариша детства». Он поехал в горох учиться... «Цавлуша с другого же дня принялея ходить в классы. Особенных слтогобностей к какой-нибудь науке в нем не оказалось; отличался он больше при- лежанием и отрятностью»... Многое расеказала девушка о JeTCRAX толах Чичикова, но не смогла назвать ни одного из действующих лиц, © которыми он сталкавался, не знала композиционных особенностей «Мертвых душ». У слушз- телей создалось впечатление, что она 10- бросовестно заучила несколько отрывков из хрестоматии, не прочитав всето бег- смертного произведения Гоголя. Затем де- вушка отвечала на второй вопрос билета: «Маяковский о поэте и поэзии». Й опять цитаты, одни цитаты, часто приводимые веизвестно почему, без обобщений, срав- нений или выводов. — Кто из современных поэтов был другом и последователем Маяковского? — спросили девушку. ° Долгое молчание. то-то тихо подека- зывает: «Асеев». Девушка, не раселышав, повторяет неуверенно: «Есенин». — Кого из современных поэтов вы лю- Симонова. Почему? Нравятся ‘его стихи... Какие именно? Я забыла названия. Видя недоумение на лицах экзамина- торов, левушка тихо роняет: — Мне нравится «Так и будет». Точно так же отвечал и один юнопта, характеризуя роман Горького «Мать». Он тоже товорил питатами, подробно излагал содержание романа, но не в состоянии был указать, в чем заключается отличие со- пиалистического реализма от критическо- го, что нового внес Горький в литературу. Другому юноше был задан вопрос: «№о- те из геросв современной литературы исжно назвать героями нашего времени?». — У нас все герои. — А в литературе? — Левинсон и Давыдов. О Павле Корчагине он не сказал нп слова, героев «Молодой гвардии» не знал совсем. В чем основные типичные ошибки, ко- терые допускали учащиеся десятых клас- сов 36-й и 243-й школ при ответах на экзаменах по русской литературе? Слов нет, школьники знакомы с про- граммным материалом, почти без ошибох написали свои сочинения, грамотно выра- жали свои мысли. Но беда заключается в том, что они перегружали свои ответы большим количеством чужих высказыва- ний и цитат, не всегда умея их об’яенить, много вылмания уделяли изложению ‹одер- жания произведений, а о художественных достоинствах почти не говорили. Теорию литературы они знают недостаточно. Сла- 60 знакомы с произведениями современной литературы. Ответы однообразны, построе- ны по определенному шаблону. В разных школах, отвечая на один и тот же вопрос, учащиеся приводят одни и те же приме- ры. Сочинения на одну и ту же тему написаны по одному плану, иллюстриру- ются одинаковыми цитатами, заключают- ся отлнотипными выводами. Кто в этом виноват? В значительной степени те, кто учит. Экзамены — это серьезная проверкз работы всей школы. Все, что недоработано в течение года, отчетливо проявляется во время испытаний. Вот яркий пример. Средняя женская школа № 60, 8-й класс «Б». Преподавательница — Главдия Федоровна Борисова. В 8-м классе учащиеся впервые знако- MATCH с историей русской литературы от древних памятников до творчества Лер- монтова. Сколько интересного, яркого узнали школьники! A экзамен прошел бледно. Правда, большинство девушек знает материал программы, они чеетно выучили все, что написано в учебнике. Но этого недостаточно. Й поэтому в ответах учащихся так много механически заученных цитат и выражений из учебника. Девушки этого класса говорили: «В осязательный мир действительности», «Петром [ руководила не личная прихоть, а историческая необходимость» «Лиричес- кие отступления Пушкина написаны в 69- лее легкой поэзии, чем у Батюшкова и Карамзина». «Это не произведение, кото- рое повествует о последовательных ‹0бы- тиях, это произведение, которое вылилось Бак бы из уст автора». Боязнь высказать свое мнение доходит до курьеза: когда одну ученицу епро- сили: «Вто тебе больше нравится: Чащкий или Молчалин?» @на ответила: «Чацкий, он антикрепостник, свободно выражает свое мнение... Полевой сказал, что нас окружает молчалинщина». Другая учени- ца не могла об`яснить, чем дорог нам Пушкин, почему она любит читать ето произведения. Ответы девушек все время сбивализь главным образом на изложение содержания произведений. Вместо ответа на вопрос — «Значение комедии «Недоросль» в разви- тии русской реалистической драмы», уче- Huna Е. пюдробно рассказала содер- жание комедии. И этих опраничилаеь. Ученииа М., говоря о творческом путях Лермонтова в связи с его биографией, фактически только прочитала стихотворе- ние «На смерть поэта». Учашиеся обнаружили незнание самых необходимых слов. Например, одна учени- ца не знала значения слов «об’екти- вен», «современник». Слово «еентимен- тальный» в ее представлении равнозначно слову «красочный». Характерно, что сама учительница как бы боялась задать лишний вопросе уче- нинцам, боялась тлубже проверить, уточ- нить их знания. Она не поправляла опи- бок не только в произношении отдельных слов, но и в изложении фактического ма- териала. Выводы. Нам кажется, что в некото- рых пколах преподаватели старших клас- сов еще недостаточно заботятея о том, чтобы учащиеся привыкли больше и сме- лее работать самостоятельно над Учебным материалом, не прививают им любви Е анализу, к творческому мытилению. Экзамены в нынешнем голу Пюказы- вают, что наши школы достигли больших успехов в своей работе. Тем важнее из- жить серьезные недостатки в методике преподавания. которые выявляются в прь- цессе экзаменов. С. ИСАЕВА.