Вторник, 31 декабря 1946 г., № 158 (697).

московский КОМСОМОЛЕЦ



Московские *

пионеры *

и

школьники

изучают

историю

родной

столицы

Проповедь советского патриотизма не может быть отор- ванной, не связанной с корнями прошлой истории нашего народа. Она должна быть наполнена патриотической гордостью за дея- ния своего народа, Ведь советский патриотизм является прямым наследником творческих дел предков, двигавших вперед развитие нашего народа… Значит, советский патриотизм берет свои истоки в глубо- ком прошлом, начиная от народного эпоса; он впитывает в себя все лучшее, созданное народом, и считает величайшей честью * аМ. И. КАЛИНИН.  беречь все его достижения. - г

M О С

К В А

Ты, Москва, вольна, как птица, Гордый сокол над рекой, Здравствуй, русская столица, Здравствуй, город наш родной! Взглядом гордым, соколиным, Разливая яркий свет, Над горами и равниной Ты встаешь зарей побед.  

Ты, родная, к сердцу близко, Как тебя не полюбить? Русской славы обелиском Ты в веках осталась жигь. Будешь вечно, как зарница, Озарять Руси края, Здравствуй, русская столица, Здравствуй, Родина моя! Боря Гиленсон, 11 лет.

Руководитель исторического кружка Московского городского дома пионеров А. Ф. Родин знакомит членов кружка с исто- Фото А. Гусева. рическими местами столицы. * НАД ЧЕМ МЫ СЕЙЧАС РАБОТАЕМ Қаждый, кто любит историю и хочет ею заниматься, может вступить кандидатом в члены исторического общества, по- дав писъменное заявление. В течение четырех месяцев учащийся работает в любой секции, для того, чтобы иметь право быть переведенным в члены общества, он должен написать сочинение. Сейчас наша добровольная организация учащихся - лю- бителей истории - насчитывает 400 человек Қаждый член общества ежегодно вносит свой членский взнос, т. е. пишет работу историческую, литературную или другую тему. Мы провели много интересных конференций и диспутов, посвященных самым разнообразным темам, совершили экскур- сии вокруг стен Кремля, в Оружейную палату и по другим историческим местам. 21 ноября 1946 года бюро МГК ВЛКСМ приняло решение о заключительном этапе городского похода пионеров и школь- ников в честь 800-летия Москвы. Об явлен новый конкурс «Москва - город вечной славы». Финиш похода состоится в начале марта 1947 года, Юные историки уже сейчас полным ходом развернули работу. Член правления общества, ученица 8-го класса 613-й школы Таня Голенко, собирает материал о революционере Стопани, прини- мавшем деятельное участие в революцни 1917 года в Москве. Его именем назван переулок, в котором находится Городской дом пионеров. Другой член правления общества Нелли Мирная, учени- ца 8-го класса 585-й школы, пишет работу о реконструкции Москвы, о ее будущем. Другие члены исторического кружка при Городском доме 1917 году ском филиале). Прочла ряд ли- тературных источников: вос- поминания Ленине И. В. пионеров пишут работы о Москве XVII века, Москве Ивана IV, Москве в 1812 году, о Великой Отечественной войне 1941-45 годов и т. д. происходили са- мые ожесточенные бои. Мы побывали на Люсиновской улице, посмотрели здание быв- шего Коммерческого институ та, были на заводе имени Вла- димира Ильича (бывшем Ми- хельсона), побывали в Алек- сандровских казармах и многих других местах, связанных с вооруженным восстанием в дни Октября, и только после этого мы смогли написать свой доклад. Сейчас наши кружковцы ра- ботают также над следующими темами: «Отечественная война 1812 года и Великая Отечест- венная война 1941-1945 гг.», «История Академии наук СССР» ипр. На прошлогоднем конкурсе четыре девочки из нашего кружка получили первые и вто- рые премии. Надеемся, что в этом году наш кружок будет работать еще лучше. Рита ЗИНОВЬЕВА, Наташа РИХТЕР, ученицы 7-го класса «А» 585-й школы, Сталина, А. И. Елизаровой, H. Қ. Крупской, В. Д. Бонч- Бруевича, Г. М. Кржижанов- ского, шофера Ленина, рабо- чих и служащих предприятий, которые посещал Ленин. В сборнике «Революционная Москва», кроме интерес- ных фактов из биографии Ленина, я почерпнула много сведений по истории Москвы того времени. Побывала я в музеях Ленина, Революции, истории и реконст- рукции Москвы, обошла все места в Москве, где жил и бы- вал Ленин. «Ленин и Москва» была моей первой самостоятельной рабо- той, которая усилила у меня интерес к истории, и, окончив школу, я, не задумываясь, ре- шила посвятить себя работе в области истории. Мы все очень любим свой родной город, и каждый из нас с большим интересом изучает историю любимой Москзы города вечной славы. л. ягодовский, председатель Московского общества юных ис- ториков, ученик 8-го класса 325-й школы. * *

РАБОТЫ, ДОСТОЙНЫЕ ВНИМАНИЯ Отзывы на сочинения юных историков АЯҚОВСҚИЙ - москвич», доклад Нины Бернштейн, вполне подходит 9к условиям нашего конкурса и заслуживает премии. Тема оригинальна, добросовестно, c искренней любовью материал хорошо подобран и изложен

ВОЛНУЮЩАЯ TEMA

НАШ ШКОЛЬНЫЙ КРУЖОК Наш школьный кружок по изучению Москвы существует уже три года. За это время ученицы написали много работ на исторические, литературные темы и на тему «Изученя своего района». В этом го кружковцы готовят сочин на конкурс «Москва - вечной славы». K 29-й годовщине Ок: мы вдвоем написали ра. «Октябрьские бои в Замос! речье». На торжественном с ре мы сделали по поручени пионерской дружины докла на эту тему. По совету E. B. Пәляк мы прочитали и составили кон- спект по книгам «Октябрьские бои в Замоскворечье» Фай- дыш, «Октябрьские бои 1917 года в Москве» Чебарина. Затем, имея в руках кон- спекты, отправились в экекур- сию по тем улицам, где в

Зимой 1943 44 г. среди учащихся Москвы проводился конкурс на тему «Москва - сердце Родины». В то время я училась в 8-м классе 613-й школы и занималась в истори- ческом кружке при городском Доме пионеров. Қак и осталь- ные члены кружка, я участво- вала в этом конкурсе. Тему я выбрала не сразу - в истории Москвы много интересных эпи- зодов. В конце концов я оста- новилась на теме «Ленин и Москва». Меня заинтересовала эпоха подготовки и осуществ- ления революционного восста- ния. История этого периода неразрывно связана с именем B. И. Ленина и его деятель- ностью. Прежде всего я прочла био- «Краткий графии Ленина и курс истории ВҚП(б)». Занималась я дома и в Ис- торическойбиблиотеке (дет-

к великому поэту, Обращает на себя внимание язык доклада, по структуре своей соответствующий взятой теме и близкий по духу Маяковскому. ***

мояковский- наскацц

Моску

тема, изложе- не- премий. * Писатель Л. КАССИЛЬ. ОЧИНЕНИЕ ученика 9-го класса 254-й школы В. Певзнера «Мещанская слобода 1672-1701 гг.» я могу признать очень хорошим, Оно состав- лено отчетливо и вдумчиво, написано хорошим литературным языком. Автор познакомился не только с литературой по избранной им теме, правда, очень незначительной, но и с первоисточником-писцовыми книгами. Певзнер увлекся преимущественно бытовыми чертами старой московской жизни, что вполне оправдывается юным возрастом докладчика, Он дал ряд картин, наглядно рисующих жизнь москвичей конца XVII в. С этой же точки он обрисовал и устройство слободского управления, положение выбор- ных властей и т. д. Мне кажется, что Певзнер имеет вкус к занятиям историей Москвы и вполне заслуживает поощрения. АБОТА М. Бордюкова, ученика 7-го класса 662-й школы, о том, как изучал московское метро, интересна, показывает ум, способно- и пытливость юного исследователя. С. бОГОЯвЛЕНскИЙ, член-корреспондент Академии наук СССР. * * * АБОТА ученика 8-го класса Ф. Рябо- ва «Москва в постановках Мо- Художественного театра» про- впечатление хорошего, обстоя- труда - результат добросове- ознакомления с материалами. Чи- она с интересом и вызывает во старом москвиче и близком съиде- трудов Художественного театра, хо- воспоминания. Я лично с удовольствием помогу мо- лодому историку в подборе литературы и советами в его дальнейшей работе, Академик В. Н. ОБРАЗЦОВ. Молодой автор основательно ознако- мился с достижениями театра и расска- зывает о них просто и верно, дополняя материал нередко сведениями историче- ского характера. Приветствую эту работу и считаю ее достойной внимания. h. телешев, директор Музея МХАТ, заслужен- ный деятель искусств.  

осква 1812

25 тысяч работ поступили в прошлом учебном году от юных историков на кон- курс «Москва-сердце Родины». Ребята выбирали самые различные темы: истори- ческие, географические, литературные, ис- кусствоведческие. На нашем снимке обложки одиннад- цати работ из 25.000, представленных на конкурс, - Н. Шварцман «Ленин и Моск- ва», В. Муравьев «Жизнь и подвиг Зои Космодемьянской, Ю. Суровцева «Москва в 1812 году» и другие.

Рисунки ученицы 626-й школы Г. Смирницкой к ее работе «Происхождение названий улиц г. Москвы»: слева-Кремль и мавзолей В. И. Ленина, справа - Ильинские ворота в се- редине XVII века. Разными путями идут к своей цели школьники в зависимости ст развития и подготовки, Есть просто компилятивные ра- боты: по двум-трем книгам школьники дают изложение. «Что же, - компиляция - это искра, за которой может последовать пламя. Надо поддержать и такую работу», - гово- рит член-корреспондент Академии наук СССР проф. С. В. Бахрушин. Но есть и другой тип работ. Например, я предложил Вите Певзнеру, ученику 9-го класса, интересную тему, по которой легко достать материалы, и получил такой ответ: Нет, дайте мне такую тему, где мож- но было бы открыть новое. И он взял на себя труд по составлению очерка о Мещанской слободе XVII века, требующий изучения первоисточников - «писцовых книг». Очень серьезно и вдумчиво работают юные историки над своими темами. Эмману- ил Лесюк, ученик 7-го класса, чтобы напи- сать работу о памятнике Тимирязеву, прочи- тал все, что мог достать в юношеском лиале исторической библиотеки о великом ученом. затем обратился в Тимирязевский музей, где сын Қ. A. Тимирязева- проф. A. Қ. Тимирязев ознакомил его с мате- риалами, касающимися деятельности ве- ликого ученого. Собирая данные о памят- нике, Э. Лесюк обратился в комиссию по учету и охране памятников искусства, на- писал письмо создателю памятника скульптору С. Д. Меркурову и получил от него ответ. «В результате своей работы,- сишет Эммануил,--я получил ряд трудовых навыков, опыт самостоятельной работы, приближающейся к исследовательской, а также глубоко познакомился с жизнью и деятельностью Қ. А. Тимирязева». Не так страшно, если школьники сде- лают открытия, которые давно уже извест- ны. Педагогический эффект открытий детей заключается в развитии их творческих сил, в самостоятельной работе. Куда бы жизнь ни повела в дальнейшем молодежь-в выс- шую ли школу или прямо к практической работе, собственная мысль, умение видеть, наблюдать, умение серьезно и сознательно читать, отделять существенное от второ- степенного, вникать, вдумываться, размыш- лять, овладевать культурой труда,-все это нужно всегда и всюду. В связи с расширением круга юных ис-

H. ШВАРЦМАН, студентка 1-го курса истори- ческого факультета МГУ.

 ториков возникла задача об единения ре- бят, интересующихся изучением Москвы. В результате создано Московское обще- ство юных историков, членским взносом в которое является письменная работа о Москве. В обществе 400 членов, они со- бираются два раза в месяц на конферен- ции и диспуты. Очень интересенбыл последний диспут на тему: «Мечта о бу- дущей Москве (в коммунистическую эпо- ху)». Надо было слышать их выступле- ния, чтобы понять, что думают, о чем меч- тают ребята, как они ярко и реально пред- ставляют себе коммунистический строй. значение труда и знаний при нем. Наша работа получила большотклик в стране. Дома пионеров ряда горо- дов: Тбилиси. Ашхабада, Горького и др., следуют примеру Москвы. Недавно пред- ставители Ленинграда и Киева знакоми- лись с опытом работы Городского дома пио- неров Москвы по изучению своего родного города, чтобы это же осуществить у себя. фи-Мы вступаем в юбилейный год Москвы, в год ее 800-летия. Достойно должны встретить школьники и молодежь эту знаменательную дату. В этом году будет проведен конкурс под лозунгом «Москва - город вечной славы». В дни зимних каникул юные историки со- вершат экскурсии и походы по историческим местам столицы, посетят музеи и выставки. Школьники проведут интересные сборы и вечера, посвященные истории Москвы. «В старой Москве», «Военый совет Филях» - так называются литературно-ис- торические композиции, которые 4 января увидят пионеры и школьники Октябрьского района. Этот вечер, посвяшенный истории Москвы, готовят члены недавно организован- ного исторического общества, куда входят учащиеся 204-й и 208-й школ района. Нет никаких сомнений в том, что каж- дая пионерская и комсомольская органи- зация, каждый вожатый, каждый учитель сочтут делом своей чести достойно под- готовиться к юбилейной дате своего род- ного города, сердца нашей Родины - Мос- квы. A. Ф. РОДИН, отв. секретарь городского штаба по- хода пионеров и школьников по изу- чению Москвы в связи с ее 800-летием.

 Замечательное начинание В военные годы был об явлен конкурс на лучшее изучение Москвы. Ребята стали серьезнее относиться к самостоятельным работам о своем городе. 18 марта 1944 года в передаваемых по радио «Письмах на Фронт» мы услышали голос Севы Бой- цова, который сообщал отцу: «Папа, у меня большая радость, я сегодня чредставилна конкурс «Москва - сердце Родины» свою работу». Видимо, для Севы это было большим событием в жизни, если он сооб- щил отцу на фронт о своем участии в конкурсе! ный ответ засчитывалось очко: получив- ший наибольшее количество очков преми- ровался. За год было получено 250 отве- тов. Новая форма изучения истории впол- не себя оправдала: школьникам для того, чтобы ответить на поставленный вопрос «Чем отличались стены Кремля при Юрни Долгоруком от стен при Иване Калите»,Из надо было пойти в Музей истории и ре- конструкции Москвы, посмотреть картины Васнецова, надо было заглянуть в книгу по истории столицы. Так, играя, ребята учились. Весьма показательно, как увеличива- лось количество ребят, изучающих свой город. В 1939 году было представлено на кон- курс 250 письменных работ. в 1943 году их уже было 2.000, а в 1946 году - 25.000. Так создалась новая форма внешкольной работы. «Старт» конкурса открывается каждую осень торжественным собранием в присут- ствии многих сотен школьников. Они встречаются здесь со своим московским штабом, в который входят: председатель - генерал-лейтенант А. А. Игнатьев, за- местители председателя - проф. Н. А. Гей- нике, писатель Л. А. Кассиль, ряд пред- ставителей научных, литературных и пе- дагогических организаций, а также МГК ВЛҚСМ, Мосгороно, Городского дома лионеров. B течение всего года штаб кон- курса созывает конференции с докла- дами ребят, устраивает встречи с видны- Когда Леонида Ягодовского, ученика 6-го класса, спросили, что побудило его на- писать работу о Бородинском мосте на жонкурс «Москва - сердце Родины», он ответил: «При проезде через метромост меня заинтересовал другой мост, видимый в окно. Я узнал, что он называется Боро- динским. Я заинтересовался, откуда происхо- Я прошел на мост дит это название. и увидел там доску с именами героев Оте- чественной войны 1812 года. И тогда у меня возникла мысль написать работу на эту тему». Сколько самых разнообразных вопросов вызывают у ребят названия улиц Москвы: почему - «Кузнецкий мост» там, где не вид- но реки, «Покровские ворота», где нет ворот, где лишь один пруд, поче- «Чистые пруды», му ряд переулков у Никитских ворот носит названия - Столовый, Скатертный, Хлеб- ный, Чашников, Ножовый, откуда происхо- дит название Собачья площадка и т. д. Стоило только учащимся Замоскворечья, Кропоткинской улицы или Красной Прес- вникнуть в историю этих наз- ни поглубже ваний, как улицы заговорили о делах давно минувших дней. к историческим событиям, про- Интерес на той или иной улице, в том ином доме, ведет к тому, что изучением свое- го города. внимания юных москви- Идею привлечения чей к своему городу - к его прошлому, на- стоящему и будущему - выдвинул 10 лет назад бывший в то время секретарем МК ВҚП(б) Никита Сергеевич Хрущев. и МГК Тогда же был организован ряд кружков по изучению Москвы. ** Массовая форма изучения школьниками истории родной Москвы возникла в 1939 году, когда была об явлена историческая игра под названием «Знаешь ли ты род- ную Москву?». Тогда было выпущено по- собие с вопросами из прошлого и настоя- щего столицы, на которые школьники дол- жны были За каждый правиль-

школах и в районе является учитель. Есть районы, где во всех школах изучают свой город, свой район; таков, например, Со- кольнический район, где подано 4965 ра- бот (жюри отметило особенно хорошие ра- боты учащихся 379-й школы). Это говорит о большом труде, проведенном учителями, и энергии таких организаторов, как заведую- щая районо А. Г. Глотова, внешкольный инспектор Ц. М. Айн, учительница А. В. Щербань. Большой интерес представляет прошлое и настоящее Свердловского района. На его улицах и площадях можно увидеть много- немых свидетелей старины - памятников, домов и других достопримечательностей. Здесь жили Ломоносов, Пушкин, Чехов. Это один из красивейших и благоустроен- ных районов столицы. О его судьбе рас- сказывают в своих работах юные жители Свердловского района. Разнообразны темы работ учащихся. Условия конкурса допускают любую те- му, связанную с Москвой: историческую, географическую, литературную, искусство- ведческую.

ми учеными, экскурсии, лекции. Для учи- телей, роль которых особенно значитель- на, проводятся семинары по методике изу- чения города, Все ребята знают, что есть центр, куда они могут притти на консуль- тацию, - в Городской дом пионеров, в исторический кабинет. В школах и районах создаются свои штабы, они оценивают представленные ра- которых передают на рассмотрение жюри конкурса при москов- ском штабе. представленных в нынешнем году 25.000 работ 62 были признаны достойны- ми первой премии, 118 - второй, 418 ра- бот признаны заслуживающими положи- тельного отзыва. Из числа работ, удостоенных первой пре- мии, особенного внимания заслуживает ра- бота Владимира Муравьева, ныне ученика 10-го класса 313-й школы, «Жизнь и подвиг Зои Космодемьянской». Следует отметить, что автор работы в течение целого года вел кружок по изучению Москвы с младшими школьниками. Основным руководителем конкурса в в t

века

калам

Москвы

Рабон

к работе ученика 388-й школы С. Суровцева на тему «Москва в

Иллюстрация 1812 году».