78 46 (270)
Жетская
Начали работать без денег, юпи-
Теров, без неверящего начальства,
без павильонов“и даже без пленки—
т.-е. без всего того, что бывает не-
обходимо в большом количестве на
фабрике.
Первый нати блин «Хочу быть лет-
чицей» печать похвалила, вероятно
за добрые намерения.
Мне—на экране дали 10 —12 лет.
Тренировочная моя вылазка в дет-
ский дом, где ребята обращались
со мной за панибрата, а взрослые
гоняли, принимали за девчонку—ве-
селое профессиональное упражне-
ние помогло мне в работе.
Но никто не сказал, что же соб-
ственно я играю, чем живет моя
двенадцатилетняя Таня?
Промолчали потому, что «блин»
вышел комом. Таня бегала, смея-
лась, ссорилась с мамой и делала с
мальчиками аэропланы. Но ее ду-
шевные волнения, любовь к матери
и мечты были еще неинтересны.
Внешне многое удалось, а содер-
жание было скомкано,
Не ради подражания детям, не ра-
ди поверхностного их изображения
начата работа. Очень хочется рас-
крыть на экране внутреннюю жизнь
ребенка.
Я против «типажа», я за актера.
Для того, чтобы хорошо испол-
нить «роль», чтобы показать слож-
ное состояние и «психологию» че-
ловека, надо не только «пережи-
вать», но и осознать. Только поняв
значение каждого момента в раз-
витии, росте, формировании данно-
го человека, только видя его глубо-
ко и в перспективе, можно сыграть
не «случайность» и не голую внеш-
нюю схему, а собирательный тип, —
«образ». Как иначе раскрыть идею
{тему) сценария, сосредоточенную в
твоей ролиР
Дети, играя самих себя, не могут
себя осмыслить. Они могут только
переживать, или изображать одно
роль
Арт. Тамара Адельгейм в фильме
«Хочу быть летчицей».
переживание. На них приятно смо-
треть, но сами они не могут сюжет-
но раскрыть на экране детскую
жизнь. Для этого нужен более
взрослый исполнитель, который мог
бы сделать анализ и затем синтези-
ровать детский мир.
Вот почему я считаю не напрас-
ной свою работу в ролях подрост-
ков 12—15 лет. ?
Хочется показать не «маленького
забавного человечка», а рост созна-
ния человека в его детстее и отро-
честве,
К сожалению я еще не читала сце-
нариев, которые ставили бы себе
такую цель. И это самое большое
огорчение сейчас, когда уже есть
возможность серьезно работать.
ТАМАРА АДЕЛЬГЕЙМ.
Маленькие хозлева большого кино
Было так. В один из дней пас-
хальной или рождественской неде-
ли маленького Борю или Верочку
вели в какой-нибудь «электриче-
ский таетр». На детский утренник:
В фойэ «Мефистофеля» или «Кон-
тиненталя» дети в бархатйых ко-
стюмчиках с кружевными воротнич-
ками чинно прохаживались в ок-
ружении своих наставников. По-
сле сеанса маленькие Бори ‘и Ве-
рочки иногда получали «бесплат-
ные» подарки-—следствие дорого-
стоящих билетов.
В программе такого утренника—
сногсшибательная комедия с уча-
стием Глупышкина, видовая «В пам-
пасах Южной Америки» и, обяза-
тельно, феерия в красках с распу-
скающимися лилиями, из которых
появляются добрые феи.
Теперь иначе. В простроных за-
лах «Артеса»— звонкие веселые ре-
бята. У вешалок, без толкотни и су-
толоки — очередь.
Около буфета разместился дет-
ский струнный оркестр. Вокруг не-
го куча ребят. if tig
В верхнем фойэ звенит «По мо-
рям, по волнам», Слышен топот со-
тен ног. Здесь-—подвижные игры..
С важным видом, около входа в
зрительный зал, расхаживают пи-
онеры. Это—контролеры.
«<Зарисуем, что. нам понравилось
в просметренной фильме»—кричит
плакат. Рядом—рисунки исполнен-
ные ребятами.
живаются. Гаснет свет. На эстра-
де—руководительница. Небольшая
лекция о службе собаки.
ДЕТИ И ЭКРАН
За последний год все кино-театры
СССР посетило свыше 300 миллио-
нов зрителей—ежедневно бывает в
кино один миллион человек. Треть
этого числа принадлежит детям и
подросткам—350 тысяч ежедневно
воспитываются при помощи экрана,
влияние и значение которого несо-
измеримо больше значения театра,
библиотеки, школы, клуба... За пер-
вые шесть, месяцев проката «Баг-
дадского вора» посетило 1.718.174
человека, «Мисс Менд»—1.963.920
человек, «Спид»—1.548.960 человек,
«Любовь втроем»—1.260:560 чело-
век и т. д. Такую массу зрителей в
такой короткий срок не собирала
ни одна театральная постановка, ни
одно художественное произведение
не имело столько читателей.... Ка-
ков же итог воздействия этого ис-
кусства миллионов? «На экране
господствует идеологически вред-
ная, бессодержательная кино-филь-
ма, разлагающе действующая, как
на взрослого и молодежного,
так, в особенности на детского ки-
но-зрителя»,- (Постановление Агит-
пропа ЦК’ Комсомола. Ноябрь
1927 г.). «В области обслуживания
массового зрителя проводится
скользкая трактовка половой проб-
лемы, супружеского вероломства, (в
представлении мещанства), смако-
вание снохачества и т. п. Все эти
разновидности одной и той же ар-
цыбашевской темы падаются так,
как понимает заправский мещанин-
обыватель». (Главполитпросвет).
Кино-фильмы подбираются не по
художественному воздействию, а
по сюжету с героями уголовного
типа, окруженными романической
удалью, головокружительным успе-
хом, что несомненно весьма, губи-
тельно отражается, на психологчие.
ской природе детей. Было устано.
влено, что 88% детей школьного
В зрительном зале—шум. =
возраста посещают кино, причем!
каждый посещает в среднем 4 раза
в месяц, из этого числа 70% мало
успевают, 83% нарушают школьную’
дисциплину и т. д. Все это является
следствием случайного подбора ки-
но-фильм, из которых 23% насы-
щены авантюрой, детективностью,
кровавой романтикой, заглядыва-
нием в чужие спальни, мордобоем
ит. п. Несомненно, что кино зача-
стую внушает детям, что кража есть
веселое занятие; что быть ‘безнрав-
ственным — значит быть интерес-
ным и привлекательным. Характер-
но, что вопрос о посещении детьми
кино приобретает исключительно
актуальное значение и на Западе.
Вот несколько цифр: Национальный
совет юношеских организаций в
Эдинбурге (Шотландия) определяет
в среднем на каждого школьника
два посещения в неделю. Для Нью-
Иорка посещение в сутки опреде-
ляется в 100.000 ребят. Д-р Гетце
(Германия) указывает, что по со-
бранным данным 63,6% учеников ре-
гулярно посещают кино, на каждо-
го ученика школы приходится в
среднем 34,4% в течение одного го-
да. Д-р Лансберг (Кельн) выяснил
что 1.136 ребят ходят в кино в оди-
ночку, 23 посещают в сопровожде-
нии родителей. Таким образом,
чаще всего выбор программы зави-
сит от ребенка, причем в большин-
стве случаев он сам добывает нуж-
ные для кино деньги, экономя с зав-
траков, поездок в школу, а порой
попрошайничеством и мелкими кра-
жами. В среднем дети разных клас-
сов тратят в неделю от 15 до 20 р.
золотом. Число часов проводимых
в кино достигает в среднем 3-х. На-
иболее излюбленными картинами
являются: в первую ‘очередь сенса-
ционные романы (судья, похититель
бриллиантов, маска, монте-кристо),
i —_—_оо
попо
Дети шумно приветствуют ум-
ниц— немецких овчарок и доберман-
пинчеров. Руководительница кратко
об’ясняет резвертываемые в филь-
me события, просто и понятно
вскрывает режиссерский замысел.
Детский коллектив в зрительном
зале чрезвычайно своеобразен. В
восприятии каритны дети так же ак-
тивны, как и в жизни: они бурно
реагируют на то, что им нравится
в фильме.
В кино «Артес» дети строят свое
детское кино почти без участия
взрослых. Дети хотят и они дол-
жны стать маленькими ‘хозяевами
большого кино.
Что тянет детей на вечерние се-
ансы? Почему несмотря на всяче-
ские запрещения,
уловок, путем экономии гривенни-
ков, данных на завтрак или на трам-
вай, дети идут в кино? Ребенок так-
же как и взрослый тянется к бле-
стящим фонарям кино-театров, K
веселым мотивам оркестра, к заман-
чивому экрану, .
Мы сейчас боремся с улицей, с
хулиганским модлодечеством, — со
всем тем, что порождает преступ-
ность. Здесь, на этом фронте кино
должно явиться пособником разум-
ного воспитания нашей смены. При
правильной постановке дела дет-
ские кино-театры дадут детям не
только занимательное и интересное
зрелищё, но вместе с тем обогатят
их знаниями и будут способство-
вать развитию. общественных навы-
ков.
Недавно в кино-таетре «Артес»
начались детские утренники, орга-
низованные „театром совместно с
кино-кружками педагогов Цен-
трального Дома Работников Про-
свещения.
До сих пор работа по детскому
кино-таетру велась довольно сла-
бо. Несмотря на то, что детские
кино-утренники были организованы
в трех. или четырех театрах Mo-
сквы,—широкие массы детей все же
не были охвачены.
«Артес» горячо идет навстречу
организации детских утренников:
цены на билеты снижены до 10
коп.--при массовых посещениях, и
до 95 коп—при индивидуальных.
Количество детей, которые при-
шли на первый организованный ут+
ренник в «Артесе», доступность цен
на билеты, энергия устроителей и
администраторов театра — говорят
за то, что детские сеансы будут
пользоваться большой полулярно»
стью среди широких школьных
масс.
В комнате администратора «Ар-
теса», в день открытия утренников
толпились ребята.
— Тов.. администратор, пожалуй- ,
ста, сто талонов на следующий ут-
ренник.
С деловым видом пионер считает
выданные талоны.
— Собранные деньги я принесу в
следующий раз.
Ю. А.
затем идут—приключения (индейцы,
мексиканцы, погоня на лошадях),
далее—преступники (сыщики, пре-
следования, разбой, убийства), за-
тем война и последнее место зани-
мают комические сцены, сказки и
видовые картины. В качестве He-
приятных впечатлений дети указы-
вают на плохой и спертый воздух,
головную боль, Плохое освещение,
неприлично ведуМих себя товари-
щей.
Наиболее резко подчеркивают
вредность кино для детей педагог
Перард «какие родители стали бы
терпеть, чтобы их дети вращались
в среде преступников, проститу-
ток?». Ведь У всех людей зритель-
ная память, зрительное воображе-
ние играют наиболее динамическую
роль, Виденная вещь воскресает в
сознании с наибольшей силой и чи-
стотой. Взлом несгораемого шкафа,
остановка поезда, покушение на
самоубийство, сцены мошенничества,
беспорядка, разбой, отравления,
любовные приключения — изобра-
жаются так, что вся картина при
малейшем удобном случае легко
воспроизводится в памяти до мель-
чайших подробностей. . Конкрет-
ность изобразительности придает
этому особую силу. Действие кино
на пробуждение преступной склон-
ности у детей почти всегда являет-
ся столь заметным, что едва ли не-
обходимо цитировать отдельные
случаи.
Д-р Шенхубер считает, что бес-
порядочное чрезмерное посещение
кинематографа приносит вред:
для ума — привычка поверхност-
ности, обеднение активной фанта-
зии (имеется ввиду обессиление ак-
тивной фантазии, подавления соб-
ственных переживаний ребенка),
порча вкуса, тупость, нелогичность
и умственная неразбериха; мораль-
ный вред—уничтожение бережли-
вости, развитие склонности ко лжи
и скрытности, привыкания к празд-
путем разных,
‚ ВЕТСНИЕ
«ВАНЬКА И МСТИТЕЛЬ»—2100
метров, 6 частей. Производство
ВУФКУ, 1927 года Режисвер Лун-
дин. А.
Гражданская война. Приключения
крестьянского мальчика и его вер-
ного товарища собаки «Мститель».
«ДЖОЙ И ДРУЖОК»—6 частей.
Производство Совкино, 1928 года.
Режиссеры В. Петров и М. Хухнай-
швили.
Показ преимущества школьного
обучения перед индивидуальным.
«ЗОЛОТОЙ. МЕД»—1739 метров,
6 частей. Производство Совкино.
Режиссеры Н. Береснев и В. Пет-
ров.
Строительство детской коммуны,
вовлекшей в свою работу беспри-
зорных. История превращения при-
юта в трудовую школу.
«МАЛЕНЬКИЕ И БОЛЬШИЕ» —
1800 метров, 6 частей. Производ-
ство Совкино, 1928 года. Режиссер
Д. Бассалыго.
Борьба детей в жилтовариществе
за создание в нем детского клуба.
«МИТЬКА, ПЕТЬКА И ЧЕМБЕРУ
JIEH»—1345 метров, 5 частей. Проч
изводство Госкинпром-Грузии. Вым
пуск 1927 года. Режиссер Сегаль.
Детская комедия-гротеск. Прим
ключения двух мальчиков и собак
«Чемберлена».
ОТОРВАННЫЕ РУКАВА» — &
производстве, Совкино. Режиссей
Юрцев.
Развенчание романтики бесярем
зорных. Пионеры в борьбе с беся
призорностью:
«ТАНЬКА ТРАКТИРЩИЦА» -—»
6 частей. В производстве Совкии
Режиссер Светозаров.
Борьба деревенского актива 34
новую культуру, за новую чайную
в деревне и борьба детей с родитем
лями за право участия в пионерч
движении.
«ЗАВОДНОЙ ЖУК»—в производа
стве Совкино. Режиссер Д, Бассам
лыго.
Вовлечение неорганизованных ре“
car в пионерское движение. Детм
ское изобретательство.
—ы—ы=———_———— 3—5
ные болезни, головные боли, пере-
напряжение легких, ° расстройство
нервов.
Однако нельзя видеть одни только
Кадр из фильмы «Похождения
пом-Фильм, реж. Д. Черкес, худ.
ПО МЕТОДЕ
Началось уже давно
На кино гонение,
Воспитательность кино
_Взята под сомнение.
Всюду слышу: «нету фильм
Для детей рабочего...»
Вот вам мнение простофили—
Расскажу короче вам,
Может быть мой взгляд, не нов,
Но не столь ошибочен.
Воспитало мне кино
Сыновей двух нынче,
На жену готов сослаться—
Скажет то же самое;
Мюнхгаузена». (Произв. Межрабч
И. Вано и Н. Валерьянов.) :
ГАРРИ ПИЛЬ
Научились дети драться,
И боксеры славные.
Ну, не дети,—ловкачи,
(Ясно вель, ребячество)
Подобрав к столу ключи,
Вычистили начисто!
Чудо—дети, ну, хоть Влас:
Сметка непочатая,
За кино отца отдаст,
Скажет — пропечатает.
i
«Не возьмешь в кино на Пата
Разнесу квартиру в пыль.
Нож воткну между лопаток
По методе Гарри Пиль».
Ив. Пулькинь
ДЕТСКОЕ
Малыш, отстаивай свои права—
Свое кино увидишь наяву —
Нет детских фильм.
И вместо детского — «уа-уа%
Ори во всю — «кино, ау-ау».
ности, огрубению, легкая возбуди-
мость к преступному поведению,
сексуальность; вред для тела—глаз-
вредные последствия кино для де-
тей. И постановление о запрете по-
сещать кино, проводимое с этой
осени, не есть выход из угрожаю-
щего положения, так как тяга к ки-
но не уменьшается, а еще более уве-
личивается. Ребята стараются вся-
ческим способом пробраться в кино,
раеспрашивают выходящих о содер-
жании картины, гипнотизируя свое
воображение ‘миром призрачности.
Силы, бурлящие в ребенке, не найдя
себе выхода, могут быть загнаны
внутрь и тогда; возможно, педаго-
ги и родители могут быть поставле-
ны перед новыми, еще более слож-
ными неразрешенными проблемами
воспитания. С другой стороны, тяге
ребенка в кино способствуют в зна-
чительной степени условия домаш-
ней жизни—где тесно, не с кем по-
играть и искренно посмеяться, где
скучно и нет новых впечатлений.
Поэтому еще 23-го мая с. г. прези-
диум Коллегии Наркомпроса вынес
постановление, о разработке меро-
приятий для кинофикации учреж-
дений, подведомственных Нарком-
просу. МОНО тщательно просмо-
трело все фильмы и выделило 200
из них, доступных детскому пони-
манию, (соответствующе аннотируя
каждую картину). Вопрос о само-
стоятельных детских кино-театрах
нашел, таким образом, в советской
общественности ^ определенное ре-
шение—необходимо организовать
детскую среду, привлекая ребят
в детские кино-театры, которые
не только должны отвлекать детей
от взрослых кино-театров, но И соз-
давать детским кино-репертуаром и
педагогическим воздействием все
TO, что может обогатить детский
опыт, развить дремавшие способноч
сти ребят, вызвать волю к творчеч
скому труду. В детском кино-театре
рядом с картинами должна прово«
диться большая педагогическая раз
бота: по организации кружков—кич
но-технического (с целью разоблач
чить кино-трюки, вносящие излиш“
нюю таинственность и страстность
в психику детей), ИЗО, (с целью
выявить зрительные эмоции от ки=
но-фильм), библиотеку-читальню,
стенную газету и т. д. Кроме этого,
должна вестись массовая работа—
игры, хор, рассказывания, беседы
ит. д. Во главе кино должен стоять
совет Деткино из представителей.
О-ва «Друзей Детей» ОДСК,
МГСПС, МОНО, пионерских и ком-
сомольских организаций. В самом
детском кинематографе избирается
актив ребят из представителей
школ, внешкольных детских учреж-
дений, клубов, самодеятельных
кружков и т. д.
Нельзя ограничиться созданием
специальных детских кинематогра-
фов, но и нужно расширять базу
кино-передвижек по школам со спе
циальными инструкторами, так как
за прошлый год всего было обслу“
жено 140.000 школьников 600’ сеанм
сами.
Наряду с кино - передвижками,
являющимися только гостем, необ-
ходимо, чтобы каждая школа обза=
велась своими кино-установкамиу
Е что мы имеем 40 пол с собы
ственной кино-установкой.
Не менее важно также последтее
постановление (март 1928 г.) партсо-
вещания, высказавшееся за отмену
монопольного проката культуря
фильмы. Естественно, что mapa
лельно с прокатом должно быть ре
организовано все дело создания но*
вых культурфильм — их производч
ство,
10. K. ¥ —By