ь в 0 РАБОТЕ КОМСОМОЛА В ШКОЛЕ! Бригадир Федор Сальцев вызывает ПРИКАЗ НАРОДНОГО КОМИССАРА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР Народный комиссар просвещения РСФСР тов, В. П. Потемкин издал приказ. в котором товорится, что повышение качества обуче- ния и воспитания учащихся в школе требует улучшения работы школьных комсомольских организаций. Отмечал, что школьные комсомольские брганизации еще не заняли надлежащего места в системе воспитательного воздействил на школьников, Народный Комиссар Просве- щения РСФСР указывает. что это 0б’яеняет- ся следующими причинами: во-первых, директора и учителя школ не уделяли достаточного внимания работе ком- сомола в школе, не принимали в ней прак- тического участия и не оказывали должной помощи комсомольским организациям в раз- решении стоящих перед ними воспитатель- ных задач; во-вторых, школьные комсомольские ор- танизации действовали обособленно от мас- сы учащихся, оставались в стороне от пе- лагогической работы, проводимой директо- рами и учителями, или же, наэборот, запи- мались вопросами, не входящими в круг их собственной делтельности, организуя, на- пример, обследование учебных занятий и полвергая критике учителей и директоров школ, Народный комиссариат просвещения РОФОР подчеркивает, что в деле улучшения качества обучения и воспитания учащих- ся в школе руководящая роль предоставле- на директорам и учителям школы, на ко- торых и возлагается в полной мере ответ- ственность за выполнение этой госухарет- венной задачи. Комсомольские организации являются необходимыми участниками всей. этой рабо- ты, оказывая помощь учителям и дирек- торам школы и всемерно содействуя прове- дению в жизнь их педагогических указаний. Этого требует от комсомольцев-учащихся ХИ пленум ЦЕ ВЛЬСМ, подчеркивая, что главной задачей комсомола в школе яв- ляется помощь учителю в учебно-воспита- зельнон работе. Решения ХИ пленума ЦК ВЛКСМ содей- ствуют повышению авторитета учителя и должны оказать положительное влияние пз улучшение качества учебно-воспитатель- ной работы школы, а также на укрепление дисциплины учащихся. $ Рассматривая деятельность. комсомола среди школьной молодежи как неот’емлемую часть работы, проводимой директорами в учителями, нарком приказал зав. край- (обл)оно и наркомам просвещения АССР: 1. Положить в освову работы с комсо- мольскими и пионерскими организациями. решения ХП пленума ЦК ВЛКСМ «0 мерах по улучшению работы комсомола в школе». 2. Провести широкую раз’яснительную работу среди директоров и учителей о ре- тениях пленума и задачах воспитательной работы школ; обсудить эти решения на пе- датогических советах, на собраниях актива учителей и директоров, привлекая к 0б- суждению представителей комитетов ком- сомола. 4 3. Обязать директоров школ направить работу школьных комбомольских организа- ций прежде всего на повышение успевае- мости самих комсомольцев, на укрепление их дисциплины. С этой целью: — а) неукоснительно требовать от каждого комсомольца-учащегося добросовестного от- ношения к учебным ‘занятилм, примерного поведения и беспрекословного выполнения заданий и распоряжений учителя; 6) широко поддерживать инициативу комсомольских организаций в проведении ими массовых политических и культурных мероприятий в школе во внеучебное время (создание самодеятельных кружков, прове- дение экскурсий, походов, военно-спортив- ных соревнований, устройство вечеров, вы- ставок детского творчества, работа с кни- гой и др.); в) рассматривать планы работ школьных комсомольских организаций, следить 2& их выполнением, приостанавливать неправиль- ные решения; систематически обсуждать на педагогических советах вопросы работы комсомола в школе. 4. Ознакомить учителей с руководящими локументами комсомола (программой, уста- вом, решениями ЦК ВКП(б) о работе комео- мольских и пионерских организаций, ЦК ВЛКСМ о школе и др.) и привлечь их к ак- тивной работе с комсомольской организаци- ей, к участию по вовлечению передовых учащихся в ряды комсомола. 5. Принять к сведению решения пленума ЦЕ ВЛКСМ о том, что учителя, независимо от того, комсомольцы они или не комсо- мольцы, могут участвовать Во всех комео- мольских собраниях, что со стороны школь- ных комсомольских организаций и отлель- ных комсомольцев-учалцихея не должно до- пускаться вмешательства в работу учите- лей, критики их на комсомольских собра- ниях, собраниях учащихся и в стенных га- зетах. 6. Организовать совместно с обкомами. п крайкомами комсомола: &) систематические лекции, доклады, тгения для учащихся старших классов и молодых учителей о достижениях науки н техники, по литературе, истории, педагоги- ке, искусству; 6) республиканские и межобластные колы старших пионервожатых, городекие и районные школы, без отрыва от производ- ства, для пионервожатых; а также система- тическую учебу отрядных пионервожатых; в) комплектование педагогических учеб- ных заведений и курсов по подготовке учи- телей за счет комсомольской молодежи; г) ежегодные осенние, зимние, весенние и летние массовые военно-спортивные со- февиования школьников; A) материальную помощь школе и уча- щимея, проводя дни, недели, посвященные школе, направляя бригады комсомольцев пля ремонта школьных зданий, мебели, учебных пособий, для заготовки и подвоза топлива и проведения других работ; е) дополнительную сеть столярных, сле- сарных, переплетных, швейных и других мастерских в школах и внешкольных учре- ждениях. Академии педагогических наук, науч- но-исследовательским институтам, кафедрам педагогики университетов и педагогических институтов предложено включить в план научно-исследовательской деятельности из- учение работы школьных комсомольских и пионерских организаций в новых условиях. Наркомпрос обязал «Учительскую газе- ту», журналы «Советская педагогика» и «Начальная школа» поместить ряд статей, раз`ясняющих значение принятых ХИ пле- нумом ЦЕ ВЛКСМ решений, и’ системати- чески освещать опыт работы учителя с ком- сомольцами-учащимися. Управлению начальных и средних школ (т. Парфеновой Н. М.). заведующим край- (обл)оно и наркомам просвещения АССР предложено при инспектировании школ си- стематически проверять ‘работу комсомоль- ской и пионерской организации и освещать ее в информационных и годовых отчетах, Собрашше родштелей Профессор выступает с докладом ВОРОНЕЖ, 5 мая. (Наш корр.). На городском собрании родителей учащихся г. Воронежа с интересным докладом «Co- ветская школа на новом этапе» выступил профессор Воронежского государственного университета С. И. Иванов. Он рассказал, как партия и правитель- ство даже в трудных условиях военного времени заботятся о школе. Докладчик от- метил большое значение в работе шко- лы постановления ХИ пленума ЦК УХУ ХХХ ХХХ ХХ ХХХ ВЛКСМ «О мерах по улучшению работы комсомола в школе» и познакомил родителей с основными положениями этого постанов- ления, Далее он подробно рассказал о том, чего ждет школа от родителей учатших- ся. 7 На собрании выступали родители учащих- ся. Они отметили необходимость более тес- ной связи семьи со школой, Выступили так- же работники отдела народного образова- ния, на соревнование Дашу Гармаш МОЛОДЫЕ ТРАКТОРИСТЫ И ТРАКТОРИСТКИ, ВКЛЮЧАЙТЕСЬ ВО ВСЕСОЮЗНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ! В прошлом году наша мо- лодежная бригада заняла первое место в соревнова- нии тракторных бригад Чка- лорской области. Мы обра- ботали каждым трактором по 845 гектаров и сэконо- мили 3362 килограмма го-! рючего. В бригаде 4 тракто- ра «СТЗ», работает 9 тракто- ристов. Все они комсомоль- цы, Самому старшему води- телю — Марусе Абалихи- ной— двадцать лет, а самому младшему — Волобуеву — пятнадцать. Все они с ком- сомольской настойчивостью овладевали техникой и ста- ли квалифицированными тракторастами. Как только закончились (сельскохозяйственные рабо- ты, бригада усердно приня- лась за подготовку машин к весне. В нынешнем году каждый тракторист решил. вспахать по 1200 гектаров. Наша бригада уже десять дней работает в поле. За это время мы вспахали 513 гектаров и сэкономили 580 килограммов горючего. В среднем каждым. трактором обработано 128 гектаров. Выходит, что ежедневно каждый водитель пахал, по 12,8 гектара. Бригада до- срочно выполнила 25-днев- ное задание. Тося Mo- сина за десять дней вспаха- ла 101 гектар, сэкономила 260 килограммов горючего. 24 апреля за 18 часов она обработала 20 гектаров. Хо- рошо трудились Федя Лош- ков, Маруся Абалихина, Василий Бабишкин и дру- гие. Мы стараемся работать не только- быстро, но и хо- рошо, помня, что нашу ра- боту будут оценивать. не только по количеству вспа- ханных гектаров, но и по `° ления. тому, какой урожай соберут колхозники на сбрабатывае- мых нами участках. Все по- левые работы, принятые правлением колхоза от на- шей бригады, признаны от- личными, Как организована работа нашей бригады? Прежде всего мы поста- вили перед собой задачу: добиться, чтобы в борозде трактор работал 20—22 часа в сутки. Работаем в две смены. Под’ем трактористов —в 4 часа утра. После завтрака они вместе со мной и моим помощником направляются к месту заправки. К этому времени сюда -под’езжают с поля тракторы. Чтобы co- кратить срок стоянки ма- шин, каждый водитель вы- полняет заранее определен- ные обязанности. Тракто- рист, сдающий машину, очи- щает ее от пыли и грязи, напарник, принимающий трактор, смазывает его, про- веряет и подтягивает креп- Прицепщик чистит и шприцует прицепной ин- вентарь. Заправщик, он же учетчик, определяет расхол горючего и заливает его в баки. Вместе со своим по- мощником я произвожу технический осмотр трак- торов; мы устраняем все неисправности, производим регулировку карбюраторов, клапанов, магнето, прослу- шиваем работу моторов. В 6 часов утра машины на- правляются в борозду. В 12 часов дня обеденный перерыв. Но тракторы про- должают работать: водите- лей подменяют прицепщи- ки-практиканты, фкончив- шие в этом году курсы трактористов. В 6 часов ве- чера в поле выезжает ноч- ная смена, Я и мой помощ- ник все это время неот- ступно находимся среди трактористов и при малей- шей неисправности машины спешим на помощь. График технического ухо- да для нас — нерушимый закон. Сложные операции провожу я сам, в процессе работы учу трактористов. Для повышения произво- дительности тракторов мы внесли’ некоторые усовер- шенствования. Чтобы избе- жать буксовки колес, со- хранить машину и увели- чить ее мощность, мы на колесах тракторов сделали из железа уширители. Это позволило нам на 2—3 дня раньше других начать поле- вые работы. ‚На весеннем севе мы ис- пользуем и агрегатный ме- тод. Работу на весновспаш- ке, например, ведем так: к трактору прицепляем агре- гат, состоящий из четырех- корпусного плуга, двух- звеньевой бороны и один- надцатирядной конной сеял- ки, Мы ведем вспашку на глубину 18 —20 сантимет- ров, боронуем в два следа и одновременно сеем. Это да- ло нам возможность поднять производительность ды работают и одновремен- но упорно учатся. Теорети- ческие занятия мы проводим раз в неделю, приурочиваем. их к моменту техухода и текущего ремонта. Ежедневно на’ производст- венных совещаниях учетчик об’являет результаты рабо- ты каждого тракториста за смену. Передовому водите- лю вручаем переходящий красный флажок. Итоги ра- боты за день записываем на доску показателей. Правле- ние колхоза уже отметило работу нашей трактористки Тоси Мосиной. Ей выдана премия — шелковое. платье. Наши успехи, конечно, еще значительно ниже до- стижений лучшей трактор- ной бригалы страны Даши Гармаш. Ho мы надеемся, что скоро достигнем таких же показателей. Посовето- вались мы между собой и решили вызвать рязанских девушек на социалистиче- ское соревнование. Пусть боевое горячее соревнование молодежных ° тракторных бригад, трактористов и трак- тористок служит делу даль- нейшего повышения урожай- ности колхозных — полей, увеличению сбора зерна, картофеля, овощей, необхо- димых Красной Армии для разгрома подлых немецких захватчиков! 1 Ф. САЛЬЦЕВ, бригадир тракторной бригады № 1 Тоц- кой МТС Чкалов- ской области, труда, ` Трактористы моей брига-, 2. ЖИВЫЕ СТЕНЫ (ИЗ ЛЕНИНГРАДСКИХ ЗАПИСОК) и Если исключить из своих наблюдений че- ловека, то-есть главное (потому что без ле- нанградца не было бы Ленинграда), то сте- ны города расскажут о пережитом своим молчаливым языком. Завтра рука истории сотрет с домов летопись блокады, но с=- годня горлые стены еще говорят < вама за- стывшими жестами и незалеченными ранами участников войны. Город в целом стоит. как прежде, памят- ники архитектуры сохранилась, его воспе- тые Русской поэзией набережные, каналы дышат своим необ’яснимым обаянием, Но к прежнему достоинству зданий, мне кажется. прабавилась возвышенность. Они преодоле- ли осаду — самое великое испытание вре- мен. Я видел десятка европейских городов и жил в восьми столацах, Чувство гармонии, которое мне дается Ленинградом, нигде че исвторялокь. И сейчас ко мне возвращается давно знакомое ощущение равновесия и <©о- средоточенности: ла, Ленинград остался не- рущимым, со своям едииством прошлого и настоящего, старый и вечный город. Но прякоснемся к его ранам. Во время блокалы умер один мой лав- нештний друг. Я ‘решил назестить его жилье. ee Приказом заместителя народного комиссара земледелия Союза ССР тов. Бенедик- това всему личному составу молодёжной тракторной бригады Сальцева об’явлена бла- годарность за достигнутые успехи на весеннем севе. Бригадир Ф. Сальцев и трактористы Ф. Лошков, Т. Мосина, М. Абалихина награж- дены именными часами. Трактористы тт. Бабишкин, Волков, Зимин, Чувилин, Волобуев и возчик горючего Петриков награждены значком «Отличник социалистического сель- ского хозяйства», Полевые работы на Дальнем Востоке. В Бурейском районе Амурской области первым приступил к севу колхоз «Герой труда». На снимке: тракторист Степан КУЛАКОВ и сеяльщик Яков ИВЧЕНКО на севе пшеницы. Фото К. ФАРАФОНОВА. (ТАСС). ТРИБУНА КОМСОМОЛЬСКОГО `АКТИВИСТА-ФРОНТОВИКА Инструктор политотдела армии Р этом письме я хочу рассказать об ‘одном инструкторе политотдела армии ПЭ работе среди комсомольцев — майоре Бе- sone. On быстро нашел свое место в дея- тельности организации, пользуется боль- шим авторитетом, и потому опыт его за- служивает распространения. После того как была изменена структу- Da кохсомольских организаций Красной Армии, роль инструктора политотдела значительно выросла. Инструктор политот- дела призван повседневно воспитывать комсомольский актив, помогать ему моби- иузовать всю молодежь на выполнение исторических задач,’ поставленных и6- ред Красной Армией Верховным Главно- командующим товарищем Сталиным. Майор Белов глубоко осознал свою. роль в жизни комсомольской организации, пру- никея большой ответственностью и потому так успешно развернул свою деятельность. ( чего начал майор Белов? Прежде всего он обстоятельно ознако- мился с новыми кадрами руководящих ком- сомольских работников. Причем очень вал но, что знакомство это происходило в про- цессе работы, и гов. Белов, не’ отклалы- вая дела в долгий ящик, на-ходу помогал молодым товарищам. В ощном соединении помощник началь- Ника политотдела по комсомолу старший лейтенант Титко допустил немало оплош- ностей: слишком мало учил свой актив, с одной меркой подходил ко всем активистам, вне завислмоети от ‘того, есть ли У НИХ опыт комсомольской работы или нет та- кого опыта. Многие комсорги рот, как вы- sicunt tos. Белов, были здесь полобраны без учета их способностей и политически: то развития. Кроме того, комсорги баталь- онов брали значительную Часть дела Ht себя, подменяли комсоргов рот, лишали их инициативы. Майор Белов терпеливо, вни- \ ма ельно учил старшего лейтенанта Turk LORYCCTBy BOCHMTaHHA KOMCOMOABCKEX вад- ров. По инициативе майора в этом соеди- нении был проведен семинар. Активу раз’- яенили новое положение, вызванное пе- рестройкой, актив учили правильно рас- ставлять людей, каждому активиету точно рассказали, каково его место и каковы его обязанности. Семинар помог оживить рабо- ту организации. В другом соединении, гле помощником пачальника политотдела по работе среди комсомольцев старший лейтенант Дичик, майор Белов часто присутствовал на засс- даниях бюро, учил ажтив правильно опре- делять повестку дня собрания. А ведь это немаловажный вопрос. Многие активисты по неопытности повестку дня составляют наобум, без учета интереса комсомольцев. На конкретных примерах тов. Белов пока- зал членам бюро, что любой вопрос, если его хорошо подготовить, будет живо 0б- сужлаться комсомольцами, В части, где ‘комеоргом лейтенант 3е- веко, заседания бюро проходили по шабло- пу, члены бюро весьма неактивно учает- вовали в обсуждении поднятых вопросов. Вместе с комсоргом Белов разработал план подготовки одного заседания бюро, кажда- му члену бюро было дано поручение. Ye- рез несколько дней вновь было созвано за- седание бюро. Это заседание прошло де- ловито, активисты оживленно докладывали о выполнении поручения. В конце засела- ния выступил тов Белов. Он разобрал 0б- стоятельно прежние ошибки бюро и убе- длительно показал на примере последнего заседания, как нужно в дальнейшем стро- ить эту работу. Bee эти примеры, по-моему, достаточно яено показывают, как должен учить актив инструктор политотдела 110 работе среди комсомольцев. Но инструктор обязан также быть пла- менным агитатором и пропагандистом, это- го забывать нельзя. В одном бою смертью храбрых погиб комсомолец Василий Сурков. Он закрыл амбразуру вражеского дзота своим телом и’ помог нашей пехоте продвинуться впе- ред. Вдумчивый комсомольский работник, подлинный агитатор должен был, конечно, немедленно реагировать на такой выдаю- щийся факт, добиться, чтобы об этом под- виге узнала вся молодежь. Так и сделал майор Белов. Когда в бою наступил не- большой перерыв, он. созвал активиетов, рассказал им о самоотверженном поступке Василия Суркова и призвал актив широко расоказаль о подвиге комсомольца в под- разделениях. Сам инструктор тоже пошел в роту, чтобы провести беседу с. бойцами. Говорили запросто, по душам. Некоторые солдаты лично знали Суркова, вспоминали его честную, благородную жизнь воина- патриота, называли и других героев части. Имя Василия Суркова стало образом, зову- щим молодых воинов на подвиги. Майор Белов часто беседует с бойцами, и эти беседы являются как бы нагаяднымя уроками для наших комсомольских акти- вистов. Как разговаривает тов. Белов © бойцами? Сначала он говорит 0 самых обыденных, житейских делах, а затем пере- ходит к насущным вопросам боя, связывая личные интересы воина с его долгом — уничтожить врага. Для того, чтобы тав умело провести беседу, нужно хорошо про- никать в думы солдата, быть в курсе его забот, быть хорошо осведомленным о ре- зультатах только-что прошедшего боя, от- лично знать героев этого боя, чтобы учить на их примере. . Деятельность инструктора можно разде- лить на три периода: до боя, в процессе боя и после боя. Кажлый из этих периоловз имеет свои особенности. Когда одна наша YacTh готовилась К прорыву обороны противника, майор Бе- лов решил проверить, готовы ли комсо- мольцы отлично выполнить эту важную за- дачу и какая воопиталельная работа про- ` ведена в подразделениях. Выяенилось, что в одном подразделении некоторые комео- мольцы слабо знают материальную часть оружия, вовсе незнакомы © традициями части, плохо знают ее героев. Что пред- принял тов. Белов в этом случае? В под- разделении были назначены комеомольские собрания. На этих собраниях выступили командиры, рассказали 0 славных тради- циях части, о ее славных воспитанниках. Эти выступления задели комсомольцев за живое. Они горячо выступали на собрании, клялись не посрамить боевые традиции ча- сти. И если задача, поставленная командо- ванием, была выполнена подразделением образцово, то ‘Этому, без сомнения, содей- ствовала массово-политическая работа, про- веденная срели комсомольцев накануне боя. Из. этого следует, что инструктор обязан накануне боя внимательно, серьезно прове- рять комсомольские организации, нацели- вать их на выполнение боевых задач. Из этого следует также, что инструктор обя- зан повседневно Учить актив, связывать частные вопросы жизни и учебы” комсо- мольцев с большими боевыми задачами, В среде комсомольских работников очень часто спорят о месте инструктора в бою. Думается мне, что эти споры лишены поч- зы. Место инетруктора в бою определяется обстановкой боя. Приведу один пример — бой за деревню Мелехово. 400 немецких солдат, поддержанных «фердинандами», перешли здесь в контратаку на позиции второго батальона. Положение создалось тяжелое. Tye должен был в это время находиться инструктор майор Белов? Ответ ясен: тов. Белов, находившийся до этого на наблюдательном пункте коман- дира полка, должен был явиться в баталь- сн. Так он и сделал. Его появление в цепи солдат, сдерживавших яростный натиск прага, вызвал большой под’ем среди ком- сомольцев и молодых бойцов. Тов. Белов переползал от одного окопа к другому, на- ходу коротко беседовал с бойцами, a когда батальон пошел в атаку, майор, покрывая шум боя, крикнул: «За родного Сталина, вперед!». Этот клич был услышан всеми, Бойцы, среди которых находился инструк- тор, яростно набросились на немцев и боль- ше половины их истребили. С улицы я не заметил особых перемен з доме и вошел через туннель ворот во двор. Плотно осевший чистый снег лежал на дне кубического двора-колодца, и узенькие, в человеческую стопу, тропинки были про- топтаны в снегу по диагоналям. В тишине я расслышал спокойное журчание воды. Я обернулся и увидел прозрачную струю, бе- жавшую из крана в снежное углубление, обледенелое по краям. Отсюда брали воду— видны были следы ведер вокруг естествен- ного ледяного водоема. Я прошел тропинкой к входной двери, поднялся на четвертый этаж, нажал кнопку звонка. Ясно, сильно прозвучал его голос и резко оборвался. Я позвонил еще раз, долго вслушивался в без- ответное молчание, потом спустился вниз. На дворе я поднял голову и осмотрел вы- сокие фасады дома, Все окна были заколо- чены досками фанеры. Я расомитал, где лолжно находиться жилище, которое не отозвалось на мой звонок, Окна его были закрыты глухими ставнями. Вдруг одна ставня начала медленно отворяться, Я ждал,” что кто-нибудь выглянет мз окна. Но за ставней открылась черная пустота: ветер гулял по квартире, сквозняк лениво рас- пахнул ставню. Я уже собрался уходить. когда на Дворе появилась девочка, Оказалось, раненый дом не был брошен. кое-где еще ютились люди, и девочка проводила меня к своей старшей сестре. - af В тесной кухне женщина разводила в.пли- те огонь, его вялый свет чуть озарял стро- Toe липо, На мои расспросы она отвечала одной фразой: ‘ — Это все было той первой зимой... — А вы не знаете, что сталось с биб- лиотекой моего друга? У него была хорошая библиотека, — Вы про книги? Может быть. которые ‚ненные — взяли жильцы. А вообще ведь книги опасны в пожарном отношении, Вряд ли что сохранилось после той первой замы. И женщина приникла к топке, раздувая огонь — самое драгоценное достояние чело- веческого: жилья. Покидая дом, я еще раз поднял голову и воглянул на распахнутую` ставню. Она слабо качнулась, словно былое обиталище друга з последний раз приветствовало меня, как могло... У домов, стен, вещей — то же разнообра зие судеб, что у людей. Я встретил дочь известного среди коллекционеров собира- теля русского фарфора, — Ну, как ваш фарфор? — Цел и невредим. — До последней фигурки? — До последней фигурки. И даже ниче- го с места не сдвинулось. — Как? Вы не укладывали коллекции в ящики? — Зачем? От попадания не спасет ни- какой ящик. Мы верим в судьбу... Иногда кажется, что слово «судьба» — не что иное, как псевдоним оптимизма. Верят только в хорошую судьбу. А вера в хоро- нее побеждает. Я был в одном ‘районном Совете, в центре города, Он занимает один из тех бар- ских особняков, какими славился старый Петербург. Роскошная лестница ведет из вестибюля в зал, который служит приемной. Все вокруг наполнено нанвным кокетством лепки, росписью и багетами излюбленного Таким образом комсомольский работник сты, да и сам инструктор обязан большую часть своего времени проводить в подразде- р во время боя появляется там, где создает- ся напряженное положение. Личный пример инструктора, да и не только инструктора — любого комсомоль- ского работника, очень важен, но личным примером не ограничивается его роль в бою. Инструктор обязан ясно знать поло- жение комсомольских организаций. Если из строя выбыл комсорг роты, тут же на его место должен быть назначен другой. Ин- структор должен подсказывать активистам новые формы агитации, быть инициатором распространения листовок, описывающих подвиги героев, чутко улавливать настрое- пия бойцов и быстро на ‘них реагировать. Когла подразделение выходит из боя, ин- структор может и должен помочь. комсо- мольцам подвести итоги, разобраться в том, что произошло на поле битвы, правильней оценить поведение комсомольцев в бою, сде- лать выводы на ближайшее время. Несом- ненно также, что инструктор должен разо- браться в том, какой опыт необходимо рас- проетранить в первую очередь. Инструктор политотдела — это, по-моему, своеобраз- ный собиратель крупиц опыта. Для того, чтобы опыт лучших стал до- стоянием всех комсомольских работников, инструктор может применить много’ мето- дов. На семинаре, в широком кругу автиви- стов. инструктор может детально разобрать опыт передовиков, ответить на все неяс- ные вопросы с тем, чтобы убедиться: опыт воспринят каждым активистом. Так и поступает тов. Белов. Побывав однажды в комсомольской организации старшего лейтенанта Курочкина, он уви- дел у многих бойцов выдержки из письма комсомольцев и молодежи — товарищу Сталину. Молодые бойцы хранили их как свою клятву; листок с текстом письма они бережно прятали в комсомольские билеты. Тов. Белов рассказал 0б этом на семинаре комсоргов полков. Но не только семинар способствует вне- дрению ценного опыта. Если опыт заслужи- вает самого иирокого распространения, He- зачем дожидаться семинара. В самом деле, к инструктору политотдела приходят из частей, подразделений комсорги, автиви- Конст. ФЕДИН. восемнадцатым веком рококо. Кабинет прел- седателя хранит непракосновенные гобеле- ны. Полы из мозаачного паркета бережне прикрыты коврами, Идет размеренная, ожив- ленная работа, памятная этам стенам по мирному временч,— доклады, приемы, <о- вещания. И вдруг, выйдя на улищу, я вижу другой флагель дворца. Он разрушен авчабомбой. Стены его исковеркачы, на их остатках ви- ‹ят ленты а клочья шелковых гобеленов. — Судьба,— улыбнувшись, сказал мне председатель Совета, и я понял: он думает © Tol судьбе, которая вызела город из ис- пытаний в новую жизнь, © том крыле двор- ца, который уцелел рядом с тем, который разрушен, Это былз улыбка оптимизма. Еще не сочтены раны, нанесенные вела- ким стенам на протяжения двадцати семи месяцев блокады. Подсчеты разрушений зай- мут общирные, тяжелые книги. Это будут обвинительные акты против кровожалных истязателей города, бивших из дальнобой- ных орудий по прохожим на улицах, по летям и женщанам в жилых ломах, по трам- ваям с пассажарама, по госпиталям с боль- ными. Суд истории пред?явитсэти акты нем- nam, Но еше не написанная кнагг обви- нений хранится ленинградцем в его душе, и огненные слова кпиги вспыхавают в ней, едва он видят незабываемую надпись на стене — белыми буквами по синему полю: «Граждане! Пра артобстреле эта сторона улацы наиболее опасна», Тысячи таких надиисей словно ведут за собой по стенам нескончаемые вереницы плакатов, ластовок. афиш, цветных лито- графий. Множество предупреждений 06 опасности пожаров рассеяны пе только в картанных изображениях, но и в макетах. Я видел около пожарной части макет, по- казывающий правильную кладку временной печурхи и примерную проводку железных труб. Раскрашенные по трафарету рисунки учат обращению с лампами, керосинками, печами, светильниками. На каждой двери начертаны лаконичные сообщения: «Есть ход на чердак» или «Нет хода на чердак». На огромных плакатах раз’ясняются пра- вала тушеная зажигательных бомб. К пара- петам набережных приставлены вывески, указывающие проруби-водоемы в каналах а реках. Весь быт блокадной эпохи встает перед вами за этами стенныма летописями. И по- немногу развертывается штаб организации сопротивления врагу, мас- штаб титанический, небывалый. Миллионы усилий была сложены в одно целое и обра- зовали волю, выраженную, пожалуй, ярче всего огромным плакатом. стоящим з цент- ре Ленинграла, поблазости от Публичной библиотеки: на плакате высатся необ ятный мас- молодой человек, широко и прочно расставивитай ноги, с автоматом в руке, и на плакате на- чертано: : «Русский народ никогда не будет стоять на коленях». Многие раны города останавливали мое ввомание, и я подолгу думал о них. Но одна малоприметная картина особенно запечат- лелась у меня в памяти сердца. Есть в Ленинграде церкозь Пантелеймо- на. Так как она перестроена из деревянной петровского времёни, то на ней‘ впослед- ствии были узековечены даты эпохи Петра двумя мемориальными мраморными досками на’ наружной стене, как сказано золотом букв: «Благодаренае богу за победу» — при Гангуте в 1714 году и Гренгаме в 1720 году. В первой из этих битв Петр разбил швей- скую эскадру, взяв в плен ее командира, во. второй — русский гребной флот одержал победу над. шведским парусным, Артиллерийскай снаряд гитлеровцев на- нес мрамору досок глубокие щербины. Мра- мор искрошен и поцарапан осколками. Сама Но памятник беспо- церковь тоже. пострадала. сохранился наперекор вражескому щадному огню. Немцы повсюду, откула их изгоняет со- ветское оружие, превращают в руины рус- ские памятники. Они хотела бы умертвать нашу историю, стереть в воспоминания на- шего народа дела и славу отцов. Но нашу историю умертвить нельзя. Она живет, в Ленинград продолжает свершать ее, глядя взглядом. Враг угрожал отнять у него прош- лое, лишить его настоящего и будущего. Ленинград ‘позерг врага; Даже стены этого города, как живые, провозглашают: я был, есть и буду! лении. Беседуя с активистами, инструктор может и должен рассказывать 0 наиболее важных делах, наиболее интересной ини- циативе. Каждую свою встречу с активи-} стом инструктор обязан. использовать для’ того, чтобы поучить этого, активиста Ha примере его же товарища. На нашем фронте пгироко практикуется посылка товарищеских писем в подразделе- ния. В этих письмах инструктора раеска- зывают наиболее обетоятельно о наиболее важном Комсомольском опыте. Эта форма вполне приемлема, нужно лишь остерегать- ся другого — как бы эту форму не обюро-\ кратить, как бы такое письмо не превра- тить в скучный циркуляр. Умело налажен= ная переписка, как показал опыт, вполне! себя оправдала. и, наконец, верным, испытанный средстч вом передачи опыта комсомольской работы р служит и может еще лучше служить Hama) печать. Шо примеру майора Белова многие комсомольские работники стали широко ис= пользовать трибуну дивизионных, армей» ских и фронтовой газет. На страницах га-\ зет комсомольские работники рассказыва- ют 0 жизни организации, о ее героях, о ее боевых делах. Нужно лишь, Чтобы эти рас- сказы были еще обстоятельнее, чтобы ком- CCMOABCKOMY активисту были видны не только результаты работы, но и методы, формы. Очень интересно прочесть рассказ о том, что сделано в организации, но еще важнее узнать, как это сделано; но нуждается в обстоятельных статьях. Я халеко не полно рассказал о том; как действует боевой инструктор политотдела майор Белов. Я привел лишь некоторые примеры его деятельности. Думаю, что то-} варищи с других фронтов дополнят мой рас- } сказ. таких Подполковник И. ГАЦЕНКО. . Действующая армия, «КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» 6 мая 1944 г. вперед прямым, бесстрашным Актив наш, обладающий малым опытом, особен- 3 стр.