ОН ИСТРЕБИЛ 176 ФАШИСТОВ Выстрелы отважного нанайца Захара Киля Этот юноша пришел на фронт из далекой затерянной в тайге деревушки Найхин, где жило много охотников. В день от’езда его провожала вся деревня, и отец торжествен- но сказал ему при прощанье: ; — Иди, мой сын. Ты умеешь бить белку в глаз, бей врага в самое сердке. Эти слова отца Захар нз забывал никог- да. Охотничье мастерство определило его профессию на войне, Он стал снайпером. В первый раз он пробыл в засаде более трех часов. Немцы не показывались. Но Захар Киля недаром вырос в тайге, он знал, что охотнику нужно терпенье. В тот же день он выследил Фрица и убил его. Но охота за фрипами была во многом не похожа на охоту за зверем. Снайперу нужно было прятаться от своей добычи, дьявольски хитрить, сли- ваться со стволами деревьев, превращаться то в куст, то в снежный сугроб, появляться вдруг и в разных местах. И Киля научился всему этому. Он озладел искусством ма- скировки. Дупло старого дуба, ворхушка со- сны, башня подбитого танка — все служило ловкому снайперу. ‘Часть, где находился Киля, продвигалась зперед. На подступах к одной дерезне враг встретил наше подразделение сильным пуле- метным огнем. План Захара Киля был очень прост. Перебежками добрался он до оврага, откуда были зидны фрицы. Трое лежало за ‘пулеметом, остальные вели огонь из авто- матов. Тремя выстрелами снайпер снял рас- чет пулемета, затем убил еше четырех ав. томатзиков. Немпы обнаружили снайпера и принялись яростно обстреливать его пози- ‘цию. Киля перебрался на другое место и не’ которое время не подавал никаких призна- коз жизни. Немцы успокоились. А Киля, оборудовав новую огневую позинию, снова принялся за свое дело. В этом бою он унич- тожил 18 фрицев. Снайпер старший сержант Захар Киля на- гражден орденом Ленина, орденом Красной Звезды и орденом Отечественной войны. Он истребил 176 гитлеровцев, Ник. ШАТИЛОВ. Действующая армия. —о— ГВАРДИИ РЯДОВОЙ ИВАН СУСЛОВ Рядовой гвардейского мотострелкового полка Иван Афанасьевич Суслов родился на Волге, в Рыбинске. Там, много лет ра- ботая на перегонке леса, он научился быст: ро плавать, глубок. лырять.. Это уменье пригодилось Суслову нз войне как нельзя лучше, ; ..Часть подошла к реке. Надо было быстро форсировать эту преграду. Суслов решил первым появиться на том берегу. Но как это сделать? Один за другим строил он планы и тут же отвергал их. Наконец он вспомнил случай, как несколько лет назал вытаскивали зэтонувший в реке трактор. Он был занесен песком, и, чтобы продернуть под него цепь, требовалось срыть толстый слой заноса. Суслов и его товарищи решили тогда плотнее надеть противогазы, отвернуть коробки, удлинить гофрированные трубки, а к верхним кон- нам трубок прикрепить небольшие дощеч- ки. которые плавали над водой. Наступила ночь переправы. Суслов сдал парторгу партийный документ и спустился к воде. Здесь он надел противогаз с удли* ‚ ненной трубкой. По сигналу началась переправа, Суслов плыл под водой. Над ним покачивалась на волнах небольшая фанерная дощечка, KO- торую при всем желании нельзя было отли- чить от воды. Суслов первым добрался до вражеского берега, вылез из воды и, спря- тавшись в траве, снял противогаз. Недале- ко от него строчил немецкий пулемет. Фа- паст бал по переправе. Иван вынул из кармана гранату, снял с нее кожаный чехол и, подобравшись к пулеметному гнезду, взорвал его, За предприимчивость и смелость при форсировании реки рядовой гвардейского мотострелкового полка Иван Афанасьевич Суслов награжден орденом Красного Зна- меня. Капитан А. КОЗЛОВ. 2-й Прибалтийский фронт. КОХ Х% К РАЙОННЫМ СОВЕЩАНИЯМ УЧИТЕЛЕЙ ВТОРОЙ ПРИБАЛ THACKHA @POHT.: Наше наступление в Румынни началось п развивалось бурно и стремительно, Фронт прошел через многие румыневие села и го- рода с ошеломительной быстротой, и там, где только что гремели орудия, сразу уста- навливалась полная тишина, Десятки румыноких городов, сотни сел вдруг сразу оказались в глубоком тылу. После первого оцепенения в них начинает теплиться жизнь. Немцы вели себя в Румынии точно так же, как они вели себя в любой оккупи- рованной ими европейской стране. — Мы избегали ветречаться с немецки- ми солдатами на улице, — рассказывают яеские жители.—В городе было немало слу- чаев, когда немцы среди бела дня открыва- ли по мирных жителям стрельбу из нисто- летов, Сотни ясоких евреев быди увезены в запломбированных вагонах неизвестно Ky- ха. По лоходившим в город слухам многие из этих евреев нашли, себе смерть в знамени- том неменком лагере уничтожения под горо- лом Дюблин... Молодежи в городе не встретишь, за иск- лочением девушек. И это не только в. с- сах. Цвет румынского юношества истреолен на войне, которую Антонеску и его клика. затеяли в угоду гитлерововим агрессорам. Отетупая под ударами Красной Армии, немпы угнали из румынских деревень мо- лочный и рабочий скот. Пол городом Роман мы видели, как два старика в домо- тканных фубищах ниже колен, впряг- шись в борону, волочили ее по полю. Один из стариков остановился и, не высво- бождая плечи и шею из ременных пут коз- ской сбруи, коверкая немецкие и русские слова, сказал: 2 : — Дейч... вест... И он указал рукой на запад. Из его слов и мимики мы поняли, что крестьянских 10- шадей немецкие солдаты угнали с собой. сольдат:.. зошадь... нах... Наступление Красной Армии в Румынии. продолжается. На-днях на одном участке фронта наши полвижные части применили искусный маневр. Они стремительно на- ступали в западном направлении. Обесно-. коенное неменкое командование, собрав в кулак свои резервы и остатки разбйтых в предыдущих боях, деморализованных ча- стей, бросило их против наших танков, конницы и мотопехоты. Тогда наше коман- лование, изменив направление наступа- ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЬНОЙ КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ У школы и у комсомола одна общая за- дачз — воспитание подрастающего поколе- ния, подготовка его к большой, сохержатель- ной жизни. Поэтому ХИ пленум ЦЕ ВАБСМ. ‘и решил, что «главной задачей школьных комсомольских организаций является по- мощь учителю в его учебно-воспитательной работе, в воспитании нгкольников сознатель- ными, ‘дисциплинированными, всесторонне развитыми гражданами, готовыми тюйтя на любые трудности и испытания, выполнять любую работу. необхолимую для Родины». Комсомол под руководством партии нако- пил большой опыт воспитательной работы. Стоит пюсмотреть, как воюет, как работает мололежь, чтобы убелиться в передовой р9- ля воститанников комсомола. 910 и наи- более развитые, умелые и наиболее храб- рые, мужественные люди. У нас в Bopomrm- ловградской области 17 Героев Советского Союза — воопитачниюи комеомола. Наибо- yee ннипиативные, ‘трудолюбивые, вуль- турные молодые фаботники на заводах, слу- далиие в учрежтениях —— вомеомольцы. Организация, воспитывающая таких лю- дей, очень авторитетна. Й, опираясь на нее, учитель может добиться наибольшето эффекта в своей учебно-воспитательной работе, а Как выполяяю* свою главную задачу ком- сазольокае организации школ? Вак помо- тают они учителю и директору? Все ли воз- можности воспитания учашихся они исполь- зуют? 06 этом сейчас, на пороге нового учебного года, надо очень серьезно поду- мать. Котла изучаешь работу школ, на первый заглял в большинстве случаев все кажется правильных. На заседаниях комитета ком- сомола и на собраниях обсуждаются чуть ли пе регулярно вопросы успеваемости п дисциплины школьняков. Но результат этих собраний и заседаний подчас едва уловим. В чем дело? Прежде всего в том, что в рабо- те школьных комсомольских организаций BREDSSEERESRCONSECRERSAETINSS ESE SeRsnvesr «КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» 2 стр. 5 сентября 1944 г. о ооо а а они отн ии i + много шаблона, что формы этой работы бед- ны и бесцветны. : Взять, к примеру, воспитание патрио- тизма. Возможности для воспитания этого могучего чувства поистине беспредельны, & комитеты комсомола отраничиваются в боль- шинстве случаев телько беседами о любви 5 Ролине. В школах редко устраивают док- лалы, да и то очень екучные, отвлеченные, тотчас непонятные ученикам. Между тем каким увлечением слушают школьники лекции и локлалы по отлельным вопро- сам истории Родины, по литературе, по другим наукам — лекции и локлады, кото- рые локазывают величие народа, его тра- лиции, его многовековую культуру! Вель даже не все старшеклассники яено представ- ляют, какой вклад в мировую науку внесли Ломоносов, Менделеев, Нопов, Навлов, Ми- чурин. Циолковский и множество других ученых и позаторов, пламенных. патриотов Родины. 060 всем этом не расскажешь на уроке— учителю нехватит времени. Почему же комсомольской организации не взять на себя почин по устройству лекций и докла- 19B, расширяющих кругозор учеников, углубляющих их знания родной страны, ее истории, культуры, искусства? Очень по- лезно такие лекции и доклады обсуждать в ученической среле, Пусть школьники не. бу- дут пассивными слушателями, нуеть они подготовятся и сами выступят — учащиеся старших классов могут это с успехом сде- лать. Известно, какое большое значение имеет воспитание у детей и подростков любви к своему краю. Для них Родина — это преж- де всего то, что их окружает. И надо их знакомить с богатствами окружающей их прирохы, рассказывать о прошлом родного края, о ето развитии, о прекрасном булу- щем. Самим нгкольниках родные места при- мелькались и поэтому. часто кажутея обы- денными, незначительными. Разве не обя- занность школьной комсомольской ортаниза- ЦИИ — зажечь у учеников нытлавый инте- pec к тому месту, где они живут, желание ближе узнать пронытое и настоящее родного края, познакомиться © ето доетопримеча- тельностями? Достойны всяческой похвалы 96 комсомольские комитеты, которые вместе с учителями организуют изучение история 1 казывали себя неизменно нервоклассными Советские штурмовяки идут на выполнечие, Фото воевного корреспондента «Комсомольской правды» И. ШАГИНА. умынии От военного корреспондента «Комсомольской правды» тельного движения, круто повернуло впра- во, на северо-запад, и вновь продвинулось вперед. ‘ В этой операции кавалерийские коман- диры показывают высокие образны ‘уме- лого вождения войск. На пути кавалерий- ских частей, которые вырываются вее вре- мя далеко вперед, встречалось немало дол- говременных укрепленных районов про- тивника. Казаки. как правило, обтекали эти укрепленные. рубежи с флангов. Но приходилось им и спениватьея и итти в бой, как пехота. И в пешем строю они по- бойцами. . : От самого Терека, уйдя в свои стреми- тельные рейды, донцы‘ ни разу не знали отступления. В Румынии казаки захватили огромное количество пленных и трофеев. Бои на румынском театре военных дей- ствий развертывалиеь © нарастающей си- лой. В Фокшанах, например, нашим тан- кистам пришлось вести с немпами улич- ные бой. Здесь противник расположил свой отновые точки за углами домов и встречал советские танки градом снарядов. Десант- ники обошли вражеские укрепленные точ- ки с тыла и, забросав немцев гранатами, переетреляв артиллерийскую и миномет- ную прислугу из автоматов, открыли дорогу танкистам. Фокшаны были очищены от гитлеровцев: Большую опасность для столицы Румы- нии представляла грунпировка немцев, 0бо- сновавшаяся в Плоешти. Немцы держались за этот район, ибо он являл Cobo} важней- ший опорный пункт и вместе с тем базу снабжения горючим немецкой армии. Мол- ниеносный удар, нанесенный немцам в Плоешти, лишил возможности гитлеровцев нанести удар по Бухареету с севера. Осво- бодив Илоешти, наши войска вступили в Бухарест. Далее победный путь наших войск про- лег севернее и заладнее города Плоенти. Ежедневно десятки населенных пунктов очищаются от немцев. Южнее города Byxa- рест наши войска полностью очистили от противника северный берег реки Дунай на участке Джурджу-—Олтеница. Наши вой- ска на значительном протяжении вышли к. румынско-болгарской границе. : Ан. КАЛИНИН. 2-й Украинский фронт. своих городов, сел, их экономики, Ученики делают интересные зарисовки, пишут о сво- ем районе сочинения, Походы, экскурсии по ролному краз, маленькие исследовательские работы вызывают сильные патриотические чувства. sa ay 1 Нам нужна не созерцалельная, а действен- ная, активная любовь к Родине. Пример та- кого глубокого патриотизма — наши герои на фронте, самоотверженные труженики в тылу. Рассказывать о них, приглалнать их в школу на задушевные беседы, завязать © вами перениеку — это несомненно обязан- ность комитетов комсомола. Можно ли со- мнезаться, 919 встречи е такого рода людь- ми оставят глубокий след в душе ребят? В воинских подвигах, в трудовой доблести этих людей школьники увидят могучую си- лу советского патриотизма—активную дея- тельность на пользу Родине, самеотвержен- ность, бесксрыстие, ‘скромность. Когда разговариваешь с учениками о на- тих воинах, они часто спрашивают: «Как воспитать волевой характер?», «Что нало сделать, чтобы не чувствовать страха?». Много подобных вопросов. подчас очень на- ивных, слышишь в пгколах. Кто ответит на них? Учитель = в первую очерель. Но ведь такие вопросы учашиеся‘ подчас не ренгают- ся задать учителю; Понятно, что комсомоль- ская организация, которая близко стоит в ученикам, не может, не имеет права обойти молчанием вопросы, волнующие юношество. _ Наши ворошиловградекие комсомольцы обсуждали в школах книгу Б. Горбатова, «Непокоренные». Это было очень интерес- ное и полезное дело. Говорили о животрепе- щущих вопросах, брали в пример не толь- го героев книги; но и своих товарищей, свои поступки, говорили о том, вак надо вести себя, чтобы стать храбрым, волевым, чтобы научиться преодолевать свои слабости. Уча- стники борьбы с немцами, побывавшие на таких диспутах, момогали ученикам разо- браться в существе вопросов своими рас- сказами и советами. Чаще всего на комсомольских собраниях, на заселаниях комитетов товорят об. успе- ваемости. И это правильно: отличная уче- ба — такой же патристический долг школь- ника, как для взрослых — самоотверженная защита Родины на фронте, упорный труд на заводах и на полях. Это необходимо посто- янно раз’яенять — убедительно, конкретно, ч10бы каждый школьник понял: народ. го-. сударство ждут. от него в будущем полез- ного, продуктивного труда и дают ему воз- можность приобрести для этого знания. Но очень часто эти разговоры по поводу уче- бы ведутел неумело и потому - проходят впустую. работают в колхозах и мастерских не толь- тзнательности, В практическом общеетвенно- т * т боевого задания. В ПОМОЩЬ’ КОМСОМОЛЬСКОМУ АКТИВИСТУ-ФРОНТОВИКУ Сборник статей и выступлений 6 воспитании воина-комсомолена Военное издательство Наролного Комис- сариата Обороны выпустило в свет. сборник. статей и выступлений «О воспитании. вои- на-комсомольца». В сборник вошли выступ- ление М. И. Калинина на приеме комсо- мольских работников Красной Армии 15 мая 1944 года, статья секретаря ЦК ВЛКСМ Н. Михайлова «О некототых. во- просах работы армейского комсомола», ста- тья генерал-лейтенанта И. Шикина «Повсе- дневно руководить комсомольскими органи- зациями», статья полковника И. Видюкова «О воспитании армейской молодежи», пере- довая газеты «Правда» от 20 мая 1944 года «Армейские комсомольцы» и передовые статьи газеты «Красная звезда» от 4 и 15 июня 1944 года «Всемерно укреплять. пер- вичную комсомольскую организацию» и «За дальнейшее улучшение комсомольской pa- боты». «Каждому ясно, что главная задача ком- сомола всюду, в том числе и в армии, воспитание молодежи, — говорил на прие- ме комсомольских работников Красной Ар- мии М. И. Калинин. - А воспитание ‘лю- дей, особенво военных, дело сложное и тонкое. В этой работе нельзя целиком по- лагаться на какие-то постоянные организа- ционные формы или выдумывать на всякий случай жизни новые формы работы, считая, что тогда, мол, воспитание пойдёт само со- бой. Одной готовой формой, хотя бы и хо- рошей, нельзя решить все вопросы воспи- тания». р : И материалы, собранные в сборнике, по- это казывают, как следует вести воспитатель-, ную работу в армии. анализируют недостат- ‚ки в воспитательной работе и намечают пу- ти их устранения. Особое внимание уде- ляется вопросам восвитания всех молодых вэинов, а не только комсомольцев. «Комсомол ” — не каста, а вожак моло- дежи, — говорится в стагье секретаря ЦК но, в практической его работе приемлемыми ‘можно ‘вчитать только лишь‘такие формы и. такие меры, которые обеспечивают ему по- стоянное сближение со всей молодежью, а не удаляют его от последней. На. успех может рассчитывать только та первичная комсомольская органиъация. которая изо ‘дня в день укрепляет свои связи с. массами молодежи, которая беспрерывно влияет на всех молодых воинов своего подразделе- ния, которая ведет их за собой», © Работа в массах — это решающий уча- сток комсомольской работы. Партия тре- ‚ бует от наших комсомольских организаций, чтобы они повседневно воспитывали у мо- лодых воинов глубокую идейную убежден- ность, любовь к Родине и жгучую нена- висть к немецко-фашистским захватчикам. Выполнение этого требования партии долж- но быть обеспечено во что бы то ни стало всеми организациями ВЛКСМ Красной Ар- мии. У нас часто забывают, что одним раз’яс- ненизм многого не достигнешь. Школьники еще не умеют делать так, как нужно, даже тогда, когда они все понимают, Их надо на- стойчиво приучать делать то, что нужно, поступать правильно. Вот почему комсомоль- ская организация должна быть требователь- на не тольБо к комсомольцам, но и ко всем. ученикам. Вывает так: ученик получил плохую от- метку; 0б этом поговерят на заседании, на собрании, иногда даже об’явят взыскание и успокоятея: мы, дескать, требовательные — вон как строго взыскали: А на самом деле это еще нельзя назвать высокой требова- тельностью. Результат хостигаетея посто- янным воздействием на ученика. Учитель задал урок, который нало во-время и акку- ратно подготовить, — без этого невозможны ни прочные знания, ни воспитание воли и. трудолюбия. Спросит или не спросит учи- тель урок — комсомольцы должны и могут сделать так, чтобы все школьники приходи- ли в класс е выполненными Пусть они добъются, чтобы лентяй был ис- кренне осужден коллективом без всяких со- браний. чтобы никто в классе никому не подсказывая и не давал списывать урока. Тогла все пойдет по-иному. Ребята привык- нут к строгому норядку, научатся преодоле- вать свои сладости, работать самостоятель- но, прилежно. Это и будет добросовестным отношением к своим обязанностям. Но было бы неправильным ограничивать- ся тольво высокой требовательностью. Надо разжечь у школьников стремление в по- знанию. И в этом деле у комсомольской ор-. танизации большие возможности. Во многих школах комсомольцы уже ста- ли инициаторами интересной кружковой работы, 3 кружках по литературе, истории, география, по физике и математике, во вее- возможных юннатских и технических круж- кзх школьники сами ведут исследователь- скую работу, пусть пока еще очень малень- кую, но чрезвычайно ценную для их вос- питания и образования. Пусть ученики са- ми роются в книгах. мастерят модели и при- боры для своих учебных кабинетов, наблю- лают за развитием растений на пришколь- ном участке — все это развивает их, при- учает к творческому труду, показывает, за- чем человеку нужны знания, В последние годы сотки тысяч учеников 10 во время летних каникул, но даже зимой, в свободные от уроков часы. Это полезно не только для физического развития, но так-. же и для воспитания трудолюбия, любо- заданиями. . `ВЛКСМ Н. А. Михайлова. — Следователь-. Работайте на вывозке зерна, как Владимир Пермяков 2235 молодежных транспортны борются `за БАРНАУЛ, 4 сентября. (Наш корр.). В крае широко развернулось социалистиче- ское соревнование моло“ дежных транспортных бри- гад. Инициаторами его вы- ступили комсомольцы кол- хозов «Труд Ленина» Бар- наульского сельского райо- на и «Большевик» Kaaman- ского района. Крайком ВЛКСМ разработал условия краевого соревнования MO- лодежных транспортных бригад и обязал райкомы комсомола и первичные ор- ганизации повседневно им руководить. Победителем соревнования будет счи- таться та бригада, которая добьется наибольшего вы- полнения ежедневного, пя- тидневного и месячного графика вывозки хлеба го- сударству, полностью с0- хранит зерно от потерь при погрузке, в пути‘и выгруз- ке, будет заботливо Уха- живать за тяглом, Для молодежных Траис- портных бригад — победи- тельниц соревнования уста- новлены две первых, пить вторых и десять третьих премий. Молодежной транс- ‚ шая молоде ма ВЛКСМ и первая первенство В со внования добъет- ся лучших показателей, присваивается звание «Луч- жная транспорт- ‘бригада Алтайского вручается переходят расное Знамя крайко- пре- mus, а бригадиру Это бригады присваивается зва- ние «Лучший бригадир MO” лодежной транспортной бригады Алтайского края» и вручается премия: Первенство в соревнова> нии оспаривают 2.235 мо- лодежных транспортных бригал, Лучше других ра^ ботают молодежные тран- спортные бригады Рубцов- ского района, Рубцовский райком каж- дые десять дней подводит итоги социалистического соревнования ’ молодежных транспортных бригад. бригадах работают агитато- ры, выпускаются «боевые листки», выступают с бесе- дами и докладами работнн- ки райкома. Замечательно работает молодежная транспортная бригада колхоза «Новая жизнь» Алтайского районл. итоге соре ная края», щее К “MOK x бригад Алтая ревновании Бригадир Владимир Tlepma- ков закрепил за каждым членом бригады бричку, пару лошадей. олодые транспортники хорошо забь- TATCA O лошадях. По дороге на ссылной пункт они оста навливаются для подкормки ‘лошадей, а в это время ос- матривают коней и брички, Обоз Пермякова He задер- живается в пути из-за поло» и’ ненсправностей, Бригада всегда имеет за. пасные колеса для бричек, необходимый инструмент н материалы для ремонта бру. чек и сбруи в дороге. Пер- мяков и все члены бригады не допускают потерь зерна, Работают члены бригады Пермякова по-фронтовому, нагружают 0603 в сорок минут, разгружают еще бы- стрее. Хороший уход за ло- `шадьми, правильное исполь» зование транспорта. дали возможность бригаде exe- дневно перевыполнять гра- фик вывозки. Бригада выго- зит около 1.190 пудов хлебя в день вместо 300 пудов по заданию. С 5 по 25 августа молодые возчики доставили на ссыпные пункты 16.00 пудов. зерна. портной бригаде, которая в $ миллиочов пудов зерна доставлено на элеваторы ь В колхозах нашего края создано бригад. Они оказывают большую помощь артелям в вывозке зерна, 1.200 молодежных транспортных За последнее время молодые возчики доставили на заготовительные пункты более 8 миллионов пудов хлеба. С болыншим под’емом в крае проходят массовые воскресники моло- дежи по вывозке зерна государству. Только в двух воскресниках уча- ствовало 19 тысяч комсомольцев и молодых колхозников. На доставке зерна было занято 10.700 подвод, машины, тракторы. и Успешно работала на доста Либкнехтовского, Воронцово-Александровского и сти. Четко выполняет установленный более 4.500 коровьих упряжек, авто- вке зерна молодежь Петровского, других районов обла- график транспортная бригада Te- ‘мижбенского совхоза, которой руководит секретарь комсомольской орга- за один рейс 240 тонн хлеба. низации тов. Мупрецкий. Недавно эта бригада доставила на элеватор Я. БУШНЕВ, секретарь Ставропольского крайкома ВЛКСМ. Молотилки работают круглые сутки КИЕВ, 4 сентября. (Наш корр.). По ини- пиативе комсомольцев Красноградского, Зачепиловского, Староверовского районоз з Харьковской области развернулось <социа- листическое ‹ соревнование бригад по молотьбе и сдаче хлеба государ- ству. В соревновании участвует около 600 молотильных и транспортных бригад. Харьковский обком комсомола подвел итоги соревнования за декаду. Бригада Га- лины Зинченко из колхоза ‘имени Ильича Староверовского района организовала круг: лосуточную молотьбу в две смены. На мо- лотилке. МК-1!100 девушки дают 25 тонн зерна в сутки при норме 18. В колхозе «Майбутне життя» Кегичев- ского района отличилась молотильная Красноречи молодежных, бригада Антонины Чередниченко. Ойз до» срочно окончила обмолот зерна и‘ помогла колхозу полностью выполнить план хлебо- поставок. На элеватор вывезено 1.175 дент- неров зерна. Обком ЛКСМУ и областной земельтый отдел прёемировали бригадиров этих бригад отрезами шелка. Отмечена также хорошая ребота еще одиннадцати молодежных бригад. ЦК комсомола Украины поддержал по- чин комсомольцев Харьковщины и. пред- ложил всем комсомольским организациям развернуть социалистическое хоревнова- ние молодежных бригад по молотьбе н транспортировке хлеба. вые цифры ВОРОПЕИЛОВТРАД, 4. сентября. (Наш корр,). Комсомольцы и молодёжь област принимают. деятельное учаетие в уборке военного урожая. 11 комосмольско-молодбж: ных комбайновых атрегатов, 21 бритала организованы в Ново-Астраханоком районе; Комсомольская организация колхоза косарей и 33 бригады по вывозке зериз имени Хрущева во главе с секретарем тов. Деревянченко в ночное время заскирдовала хлеб с 72 тектаров. : В колхозе «Лениневий путь» Нозо-Айдарекого района молодые косари Мария Куксиева, Володя Молодых и Виктор Куконев перевыполняют нормы. Вязальшица Мария Ляхора вяжет по 500 снопов вместо 400 ло норме. За время уборки 7 чею- BOR из числа лучших молодых колхозников ветупили в ряды Ленинокюго комсомола, полезном труде пикольник учится применять свои теоретические знания, видит, как они нужны человеку, и стремится как можно больне узнать, Заботу о трудовом воспита- нии учащихся должны опять-таки взять на себя комсомольские организации. В прошлом году были введены «Правила для учащихся». КВомсомольцы должны быть торячими поборниками глубокого проникно- вения этих правил в быт учащихся. С учи- телем школьник бывает самое большее чет- вертую часть суток, да и то не все время он находится перед глазами педагога, и тот лишен возможности руководить каждым его поступком. А комсомольская организация настолько близка к ученикам, что может постоянно воздействовать на их поступки не только в школе; но и на улице, з обще- ‹твенных местах и даже дома. Вот один, увы, далеко не редкий пример. Столовая. Час «пик». Ученик без очереди подходит к кассе. Отариие говорят ему, что так поступать нельзя. Он огрызаетея, начи- нает грубить. Комсомольцы молчат, А разве не их дело одернуть своего товарища? И не только здесь, ‘на людях, но и в своем кол- лективе, чтобы впредь невежде неповадно было нарутнать правила общежития. дерзить ‚старшим. Почему же они так не неступили? Потому что их К этому не приучила комсо- мольская организация. Комсомольцы на с0- браниях осуждают нерях, трусов, грубия- нов, а в быту, в повседневной жизни забы- вают по-товарищески напомнить школьнику о правилах поведения, забывают, что на- стоящий товарипе-—это тот, кто прямо ска- жет тебе о твоей оплошности и поможет иоправиться. i Почему тако происходит? Комеомольские активисты в школах нередко очень отвлё- ченно понимают свои задачи. Они не уме- ют так направлять деятельноеть комсомоль- ских групп, чтобы они активно, постоянно воздействовали на каждого школьника в ну- ном для его воспитания направлении, Раз- товаривая о воле, о дисциплине и трудолю- бии на собрании, комсомольцы не умеют воопитывать эти качества в повседневной ‘жизни. В неуважении к старшему, в нару- шении правил общежития, в невыполнении хомашнего задания они не видят взаимной связи, не понимают, что это весе отраждет- ся на воспитании характера, на успевае- мости. Спорт, художественная самодеятель- ность и много иных форм работы им кд- жутся оторванными друг от друта «меро- приятиями», которые надо провохить, по- тому что этого требует райком. Они не умеют выбрать наиболее действенные . фор- мы работы, не умеют сочетать их, довести ‚начатое лелю до конца. у УХУ и хУхчьхх хх $ 55% < : : а ae SESS К КЕ УК УХУ ХХХ УХ Кто научит школьных активистов? Пре- жде всего учитель. С райкомов, конечно, не снимается ответственность за комсомольскую работу в школе, и они обязаны решительно улучшить свое руководство. Но учитель, ко- торый отвечает за обучение и воспитание школьников, заинтересован в том, чтобы комсомольская организация как можно луч ше помогала ему. Те учителя, которые mpa- вильно поняли решение ХП пленума ПА ВЛАСМ, работают заодно с комсомольцами. Зная специфику комсомольской работы, они не навязывают своих предложений, Они помнят указание пленума: «Школь“ ные комсомольские организации должны проявлять широкую инициативу в поста- новке перед директором школы, учителями вопросов, связанных с организацией и про- ведением массовой, политической и куль- турной работы с учащимися во внеучебное время». И в соответствии с этим они разви- вают самодеятельноеть комсомольцев: 100- шряют инициативу, подсказывают интерес- ное дело, об’ясняют, почему именно тах. луч- не поступить, а ле иначе, заставляют до- водить начатое до конца, не успоказваться на. достигнутом. Естественно, что результаты работы у таких учителей куда более высокие, чем у тех, воторые не направляют деятельность вомеомольеких организаций, А такие, к с0- калению, еще есть. Даже некоторые рубо- водители отделов народного образования пе совсем яено представляют, насколько. ве- лика роль комсомольской организации в школе, Нет нужды об’яснять, почему таб происходит. Иено, что человек, хороню зна* ющии недагогику, стремящийся как можно лучше учить и воспитывать детей, буде? всемерно улучшать и деятельность комео- мольской организации. . i В новом учебном году надо добиться, что» оы все школьные комсомольские организа ции услешно решали свою основную зада- чу — воспитание учащихся. Поэтому важ- HO, чтобы сами учителя еще до начала з4- нятии в старших классах серьезно обдума- ли опыт своей работы с комсомольцами, по- дробно обсудили насущные вопросы комоо- мольской работы в школе на районных учи тельсвих совещаниях. © другой сторовы, вомсомольские работники, которые буду участвовать в этих совещаниях, должны вместе с педагогами по существу разобрать ся в прошлогодней практике, чтобы удуч“ рить свое руководство комсомольской 114 ботой в школах и энергичнее помогать учи“, телям. П. СТЕПАНОВ, зав. отделом школ Ворошиловградского обкома КП(б)У, } ыы чл SS т ) р i Ki = oT Ча iy 38 ty АВ ГЫ! a5 Иа