ь
(ОРГАН
№ 80 (3184)
Кома
За нашу Советскую Родину!
6 апреля 1949 г., среда
имир
я самостоятельная учеба
пе спенм
Важнейшим видом специальной подго-
товки офицера, одной из основных ве форм
является самостоятельная учеба. Потреб-
ность в ней офицер испытывает постоян-
но. Служба каждый день ставит перед ним
все новые и порою весьма сложные воп-
росы. Чтобы найти ответ на них, нужно
почитать литературу, посоветоваться с
‚ товарищами, изучить опыт других, так или
иначе обогатить себя новыми знаниями.
Все это офицер, делает самостоятельно, но
не всегда у него, особенно если он мо-
лод, идет успешно такая учеба. Часто бы-
вает, что лейтенант тратит много времени
и усилий там, где этого не требуется. И
получается так прежде всего потому, что
его командир или начальник плохо руко-
водит самостоятельной учебой своего под=
чиненного, хотя и несет всю полноту от-
ветственности за это дело.
Надо понять, что самостоятельная учеба
имеет свои особенности, отличающие ее от
всех других форм и методов подготовки
офицера. Эти особенности заключаются в
том, что офицер вынужден сам подобрать
материал, выбрать ‘наиболее приемлемые
способы его изучения, тщательно раснла-
нировать время: Разумеется, чтобы решить
все эти вопросы, он должен обладать оп-
ределенными навыками самостоятельной
учебы. Такие навыки приобретаются не
сразу. Но если командир’ вплотную и серь-
езно руководит учебой своих офицеров,
если он передает им свой методический
опыт, повседневно помогает, советует и по-
казывает, то эти навыки приобретаются
быстрее, а главное — правильнее.
Одним из таких навыков является уме-
ние офицера пользоваться уставами и дру-
тими официальными документами. В Кора-
бельном уставе говорится: «Уставы и дру-
тие официальные ‘документы должны яв-
лятьея тем авторитетом, который всегда и
при всех случаях может разрешить возни-
кающие споры и сомнения». Вот почему
уставы, наставления, инструкции, раз-
личные правила и другие документы долж-
ны систематически применяться во всех
видах подготовки офицера, в том числе и
в его самостоятельной учебе. Но для этого
офицер обязан не только их изучить, но и
уметь ими пользоваться. Помочь ему при-
обрести такое умение должен его командир
или начальник.
(Самостоятельная учеба
не должна ограничиваться только изуче-
нием тех. вопросов; которые возникают в
ходе его повседневной’ службы. Довольет-
воваться удовлетворением лишь текущих
потребностей нельзя. Необходимо настойчи-
во и кропотливо изучать и такие вопровы,
которые открывают перед: офицером пер-
спективу в развитии его специальности,
позволяют ему о овладевать достижениями
советской военно-морской науки и техни-
ки, наконец, самому двигать их вперед.
Но военно-морская наука и техника —
чрезвычайно широкие понятия. Их изуче-
ние, особенно самостоятельное, оказывает-
ся полезным лишь в том случае, котда
оно тщательно ‘продумано, спланировано
и представляет собой стройную и строгую
систему. Отсюда снова вытекает необходи-
мость правильного руководства самостоя-
тельной учебой офицера и в этой области.
Большуто роль в данном случае играют
офицера: - вовсе
индивидуальные задания, которые дает
офицеру командир корабля, чаети, соеди-
нения или флагманекий специалист. Те-
ма такого задания обязательно должна
учитывать по крайней мере три обстоя-
тельства: задачи, поставленные перед ко-
раблем или частью, степень подтотовлен-
ности офицера и его способности и, нако-
нец, практические возможности выполне-
ния задания. Соблюдение первого условия
обеспечит изучение и разработку вопроса
не вообще, & конкретно, с извлечением
наибольшей практической пользы для KO-
рабля или части. Соблюдение второго ус-
ловия поможет ‘офицеру © выполнением
каждого нового задания двигаться вперед,
неуклонно совершенствовать свой oe
ния, приобретать все больший опыт. ;
людение третьего условия обеспечит ре
альность выполнения задания.
опьности
Однако руководство самостоятельной уче-
бой офицера не исчерпывается назначени-
ем темы, определением срока ее въыолне-
ния и указаниями в момент вручения ин-
дивидуального задания. Очень важно по-
мочь нодчиненному в самом процессе ра-
боты над заданием, установить строгий
контроль за тем, чтобы оно было выпол-
нено в срок и с высоким качеством. Вонт-
ролируя и помогая, командир сможет мно-
гому научить подчиненного, не лишая его
В 0 же время самостоятельноети. Чаще
всего такая помощь выражается в сове-
тах, как и какую подобрать литературу,
VO
ГАЗЕТА ВОЕННО-МОРСКИХ СИЛ
МИНИСТЕРСТВА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ СОЮЗА ССР)
как ее изуЧать, как правильно спланиро-
вать работу и расечитать время, в каком
виде и об’еме вести записи и т, д. Ясно,
что такие советы, а также и практикуе-
мый часто наглядный показ играют ‘боль-
шую роль в самостоятельной учебе офице-
ра. Но чтобы во-время помочь офицеру,
надо систематически контролировать ход
выполнения задания, знать, в чем он ис-
пытывает затруднения.
Так и поступает, например, офицер Ma-
шанин. Он дал лейтенантам Теплинскому
и Балюте примерно одинаковые задания.
Опустя некоторое время т. Машанин про-
верил, как они выполняются. У лейтенан-
та Теплинского дело двигалось хорошо,
хотя и возникло несколько неясных воп-
росов. Офицер Машанин посоветовал, как
найти на них ответ. Лейтенант Балюта
допустил в работе несколько серьезных
ошибок. Своевременный контроль помог
выяснить эти ошибки и устранить их.
После того как оба задания были выпол-
нены, т. Машанин суммировал опыт pa-
боты 0б0их лейтенантов. Поучительные
выводы, сделанные командиром, помогли
его подчиненным лучше организовать свою
самостоятельную учебу.
К сожалению, еще не все командиры и
начальники так руководят самостоятель-
ной подготовкой офицеров. Темы индиви-
дуальных заданий Часто выбираются
неумело, формально, без учета задач, етоя-
щих перед кораблем или частью. Некото-
рые командиры ограничиваются только оп-
ределением темы и общими указаниями в
момент, когда она дается офицеру, не за-
ботясь о последующем контроле. В чему
это ведет, видно на таком примере.
‚ Инженер-механик корабля Н. офицер
Дыняк, понадеявшиеь Ha старый запас
знаний, на некоторое время забросил, свою
вамостоятельную учебу. Ни командир ко-
рабля, ни специалист подразделения не
интересовались, как учится этот офицер.
В результате инженер-механик начал от-
ставать. Вскоре выяснилось, что он недо-
статочно знает технику и допускает на-
рушение отдельных инструкций по ее. ис-
пользованию. Только после этого т. Дыняк
снова начал самостоятельно учиться и на-
стойчиво устранять пробелы в своих спе-
циальных знаниях. › :
„Самостоятельная учеба офицера по спе-
циальности обязательно должна сочетаться
© изучением марксистско-ленинской тео-
рии. Неустанное повышение своего идей-
ного уровня помогает глубоко и правиль-
но разобраться в тактических и снециаль-
ных вопросах, лучше оценить то или иное
явление в тактике и технике флота. 3а0-
вение этой истины неизбежно приводит Е
тому, что офицер постепенно превращает-
ся в делягу, в узкого специалиста и,
естественно, теряет черты, присущие 0б-
лику советского офицера. Неправильно
считать, что руководство этой чрезвычай-
но важной, решающей областью вамостоя-
тельной учебы офицера является обязан-
ностью лишь политорганов и партийных
‘организаций. Нет, об этом должен поето-
янно заботиться и командир, отвечающий
за боевую и политическую подготовку под-
чиненных: }
Чем лучше, чем полнее командир руко-
водит самостоятельной учебой своих офи-
перов, тем успешнее они выполняют евой
лужебные обязанности, тем плодотворнее
обучают и-воспитывают старшин и матро-
сов. А это означает, что боевая готов-
ность корабля, части, подразделения неиз-
менно поддерживается на высоком уровне.
ВЕЧЕР ПАМЯТИ ВЕЛИКОГО РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ
АМ. ГОРЬКОГО a
Вчера, 5 апреля, в Центральном Доме
литераторов состоялся вечер памяти вели-
кого русского писателя, ООН
советской литературы А. М. Горького Е
связи с 81-й годовщиной co дня его р
ждения.
Вечер открыл писатель Л. Леонов.
С докладом «Горький в. борьбе с ed
риалистической резкцией» выступил чле
корреспондент Академии наук CCCP A. M.
Еголин.
С воспоминаниями о ветречах е А. М.
Горьким выступил писатель В. А. Баверин.
В заключение вечера были исполнены
спены из спектаклей «На дне»; «Егор
Булычев и другие», «Мещане», стихи и
рассказы А. М. Горького. (TAC).
К ПРЕБЫВАНИЮ В МОСКВЕ АЛБАНСКОЙ
ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ ДЕЛЕГАЦИИ
Находящаяся в Москве Албанская itp
вительственная Делегация Во tee
Председателем Совета Министров И,
Республики Албании ВАО ;
Энвер Ходжа продолжает ознако а
предприятиями и культурными У и
ниями Москвы, RCTODIBIECBHES ap
LiMn памятниками ст :
ay апреля албанские em nope
Государственном музее 130 ие oe
искусств имени А. С. Пушкина, стер
пическом кино.
Вчера члены делегаци
сов пробыли В Государств
ническом музее,
и более двух Ча-
енном политех-
Тости ознакомились 6 экспозициями,
показывающими рост народного хозяйства
СССР, с новейшими достижениями советской
техники, работами лауреатов Сталинской
премии, механизацией и автоматизацией
производственных процессов.
Албанскую Правительственную Делега-
цию сопровождали Посланник СССР в
Албании Д. С. Чувахин, Заместитель 3а-
ведующего Протокольным Отделом МИД
СССР П. А. Бушуев, Посланник Народной
Республики Албании в СОСР г-н М. Приф-
TH.
(TACC).
1бы молодой. учитель
ea
какие темы п
(3
Вчера в Большом
(2 стр.)..
30°ЛЕТ НАЗАД.—Е. Зубицкий.—Изгнание англо-
французских интервентов из Одессы (2 стр.).
Капитан-лейтенант А. Клестов.—Пропаганда опы-
та отличников (2 стр.).
Подполковник Е. Булатов, майор С. Хёсин.—На
роводить политические информации
К торговым
советско-шведским
стр.).
СЕРОДНЯ
ХГ.СЕЗД. ВЛКСМ. —Вчера в Большом Кремлев-
ском дворце (1—2 стр.).
ХГ. СЕЗД ВЛКСМ.
В НОМЕР
Е:
Старший матрос Ф. Рябченко.—Пример * старших
товарищей (3 стр.).
‚ отношениям
(4 стр.).
Майор В. Максюк.—Путь к славе (3’стр.)..
Иностранные отклики на меморандум правительст-
ва СССР о Северо-атлантическом ‘договоре (4 стр.);
Перед Всемирным ‹ конгрессом сторонников мира
Открытие второй части третьей сессии Генералк:
УТРЕННЕЕ ЗАСЕДАНИЕ
Вчера, 5 апреля, на утреннем заседании!
XI c’esza ВЛЕСМ продолжались прения по
докладу тов. Т. И. Ершовой «0 работе
комсомола в школе». \
Слово предоставляется тов. Н, В. Рука-
вишниковой — секретарю Семипалатинеко-
re обкома комсомола. Она говорит о том,
как комсомольцы области помотают учи-
телям воспитывать детей в духе 1е-
данности Родине, партии Ленина Сталина.
Тлавное внимание комеомольцы-школьники
сосредоточили на борьбе за прочные знания
учащихся. В школах устраиваются конфе-
ренции, на которых читаются лекции по
истории, литературе, географии. Во многих
школах созданы лектории.
Тов. Рукавишникова указывает на недо-
статки в художественном воспитании детей.
В школах, особенно в сельских, уроки ри-
ссвания и пения порой заменяются дру-
гими. Необходимо в педагогических инсти-
тутах поставить преподавание таких пред-
MeTOB, как рисование, пение, музыка, что-
мот дать хотя бы
элементарные знания детям по этим пред-
метал. .
Президент Академии педагогических наук
РСФСР тов. И. А. Каиров в своем выступ-
лении на с’езде заявил, что за четыре
года своего существования Академия вы-
пустила в свет свыше 300 названий книг,
в том числе 107 книг педагогической биб-
диотеки, ряд учебно-методических пособий,
учебники для начальных школ.
Одним из слабых Участков в теории
педагогики, Kak на это справедливо ука-
зывалось на ХТ с’езде ВЛКСМ, говорит тов.
Ваиров, является неудовлетворительное 06-
вещение опыта работы комсомольских и
пионерских организаций в школе; Лишь
сейчас Академией закончен’ учебник о ра-
боте пионерской организации для отделе-
ния педагогического училища по подготов-
ке старших пионервожатых. .
Тов. Каиров говорит 0 необходимости
составления единого. плана работы в шко-
ле, что позволило бы сделать деятельность
комсомольской и пионерской организаций
составной, органической частью всего учеб-
но-воспитательного процесса.
Тов. Каиров признает правильной кри-
тику делегатов е’езда по адресу Академии.
` Академия педагогических наук намечает
‘привлечь в своей работе мтирокий актив
учителей-комсомольцев, ‘стафиих пионер-
вожатых, комсомольские организации и на-
деется, что ЦЕ ВЛЕСМ окажет ей помощь
в этом начинании,
— Многие комсомольские организации
школ правильно решают вопросы борьбы
за успеваемость учащихся, используя все
разнообразие форм и. методов работы, —
заявляет секретарь Ульяновского обкома
ВЛЕСМ тов. В. И. Векшин, —
Останавливаясь на недостатках работы
школьных комсомольских и пионереких ор-
танизаций, тов, Векшин указывает, ‘что
некоторые из них строят свою деятель-
ность в отрыве от учебно-воспитательного
процесва. ; :
Секретарь Новосибирского обкома ВЕСИ
тов. Е. К. Лигачев говорит о пирокой дея-
тельности комсомольских организаций 0б-
ласти в школах, об их помощи учителям.
Новосибирский обком и горком комсомола
5 начале года провели горолекое собрание
молодых учителей с докладом о роли моло-
дого учителя в школе и задачах в идейно-
политическом воспитании учащихся. Мо-
лодые учителя поделились опытом работы,
рассказали о’ работе над повышением сво-
его идейно-теоретического уровня. Важным
делом, отмечает далее тов. Лигачев, яв-
ляется оказание помощи учителям в по-
вышении недатогических знаний,
Говоря 0б огромной роли литературы,
ИНО и Театра в воспитании школьников,
тов. Лигачев просит, в частности, Комитет
по делам искусств при Совете Министров
Союза ССР увеличить количество спектак-
лей для детей и юношества. at
Учительница 610-й школы гор. Москвы
тов. Л. А. Померанцева передает делегатам
ХГ сезда ВЛЕСМ привет от учителей сто-,
лиЦЫ, :
Тов. Померанцева говорит о необходимо-
‚сти диференцированного подхода к учащим-
ся в зависимости от их возраста. Такой
подход дает возможность учителю ближе
узнать учащихся. Она подчеркивает необ-
ходимость воспитания у учащихся навы-
ков бытовой культуры. Бывает так, что
ученик, —= отличник в учебе, образец дис-
циплинированности в школе, а’ дома ведет
себя грубо. at
Тов. Померанцева говорит далее о необ-
ходимости оказания большего внимания
школе со стороны руководящих организа-
ций комсомола и высказывает пожелание,
чтобы райкомы комсомола заслутивали до-
клалы учителей.
Прения по докладу «0 работе комсомо-
ла в школе» заканчиваются.
После краткого заключительного слова
секретаря ПЕ ВЛИСМ тов. Т. И. Ершовой
с’езд единогласно принимает резолюцию’ по
докладу «0 работе комсомола в школе».
С’езх переходит к обсуждению следую-
ищего вопроса повестки дня, С докладом 06
‘изменениях в Уставе ВЛАСМ выступил
секретарь ЦК ВЛЁСМ тов. В. Н. Иванов.
— 8a Bpema of X go XI c’esza BAROM,
—товорит тов. Иванов, — советская моло-
дежь и ее передовой ‘отряд — комсомол,
под руководством коммунистической пар-
тии, прошли богатую школу’ воспитания,
политически и духовно возмужали, вырос-
ла в крунную силу. Велед за славным по-
колением времен гражданской войны и
первых сталинских пятилеток ‘поднялось
новое поколение repoes Отечественной
войны и строителей коммунистического 0б-
щества.
why
Комсомол. вырбе в многомиллионную op-
танизацию советской молодежи, обогатилея
опытом, вооружилея знаниями, укрепил
свои ряды. Шовысилась роль ВЛЕСМ, как
проводника партийных директив в поли-
тической и хозяйственной жизни страны,
каю помощника партии в коммуниетиче-
ском. воспитании молодежи. Возросли ак-
тивность, инициатива и самодеятельность
комсомольских организаций, укрепилея их
авторитет, усилились евязи с молодежью.
“=~ BUECM пришел в евоему ХГ е’езду,
— говорит тов. Иванов, — как никогда
идейно вооруженным и сплоченным вокруг
коммунистической партии, советского пра-
вительства, ‘товарища Сталина. (Бурные
аплодисменты), _ :
Великие вожди коммунистической пар-
тии Ленин и Сталин определили ecto
комсомола в системе Советского тосудар-
ства, роль и задачи ВЛАСМ, как помощ-
ника и тезерва партии. Комсомол, учит
товари Сталин, «...ееть массовая органи-
зация рабочей и крестьянской молодежи,
организация непартийная, но примыкаю-
шая к партии. Она имеет своей задачей
помощь партии в деле воспитания моло-
дого поколения в духе социализма. Она
дает молодые резервы для всех остальных
массовых организаций пролетариата по
всем отраслям управления».
- — Политические и организационные
принципы строительства ВЛЕСМ, — продол-
жает докладчик, — имеют своей основой
партийное руководство комеомольскими ор-
танизациями, демократический централизм
в их работе, широкую внутрикомсомоль-
скую демократию, дисцинлину, активность
й единство действий членов ВЛЕСМ.
Организационные принципы строительства
комсомола находят свое выражение в Уста-
ве ВЛЕСМ, который определяет сущность
комсомола, формы его построения, прави-
ла внутренней жизни и снособы практи-
ческой деятельности комсомольских орга-
‚низаций,
Сохраняя основные организационные
принцицы комсомола. как его незыблемой
основы, ВЯЕСМ, следуя указаниям партии,
на различных этапах своего развития
устанавливал такие организационные фор-
мы, которые соответствовали новым уело-
виям работы. Учитывая своеобразие обета-
HOBKU, новые задачи, свой опыт, комсомол
BARCM
XVIII c’e3x upunaz nossmt Yeras BRII(6),
которым. комеомольским организациям пре-
доставил большие права в государственном
И хозяйственном строительстве, повысил
роль и ответственность организаций ВЛЕСМ,
как проводников партийных директив. Ре-
шения ПК ВЕП(б) но ‘идеологическим во-
просам. также поставили перед комсомолом
новые большие задачи по’ улучшению
идейно-политической работы, ° усилению
воспитания молодежи в духе советского
патриотизма. i é
Выполняя указания партии, комеомол
улучшил свою ‘работу по воспитанию мо-
додежи, повысилась роль ВАВСМ в rocy-
дарственном, хозяйственном и культурном
строительстве. В соответствии в изменив=
шимися условиями и новой обстановкой,
говорит тов. Иванов, возникает необходи-
мость закрепить уставными положениями
накопленный комсомолом организационный
опыт и внести некоторые изменения и до-
бавления в Устав ВЛЕСМ. Устав ВЛЕСМ,
принятый Х в’ездом комсомола, полностью
отвечает задачам ВЛАСМ. Поэтому речь
идет лишь 06 изменениях в Уставе.
Товарищ Сталин учит комсомол воспи-
тывать молодое поколение в духе совет-
ского патриотизма, . мужественным, сме-
лым, уверенным в своих силах, готовым
беззаветно боротьея за победу коммунизма.
Исходя из этого, предлагается в Уставе
ВАЕСМ записать:
«Под руководством коммунистической
партии ВЛЕСМ воспитывает молодежь в
духе советского патриотизма, мужествен-
‘ной, бодрой, ‘не боящейся трудностей, уве-
ренной в своих силах, готовой преодолеть
всякие препятствия в борьбе за победу
коммунизма».
Все наши успехи и достижения, подчер-
кивает хокладчик, рост и идейное воспита-
ние комсомола — результат. повседневного
руководства большевистской партии. Про-
шедшее, настоящее и будущее комсомола
заключено в партийном руководетве. По-
этому в Уставе ВЛАСМ вопросы партийного
руководства предлагается выдвинуть на
первый план, как главнейтее и `важней-
шее в работе комсомола. и
Изменения в классовой структуре совет-
ского’ общества и огромная работа’ партий
по 0об’единению народов CCCP в единую
семью’ благотворно сказались и на жизни
и деятельности комсомола. Обеспечено: пол-
ное его организационно-политическое сдин-
ство. В связи с этим отнадает необходи-
мость указывать в Уставе ВТАСМ 0 созы-
ве чрезвычайных с’ездов и конференций
комсомола, помимо руководящих комео-
мольских органов, для специального уре-
гулирования. спорных. вопросов.
Докладчик предлагает далее в вводной
части Устава ВЛЕСМ залисать:
«BIKCM требует от свойх членов на-
стойчивой и неустанной борьбы за ocy-
ществление решений ВЕП(б) и Советского
правительства. Каждый комсомолец должен
показывать пример в соблюдении Конети-
туции CCCP — Основного’ закона социа-
листическотго ‘тосударетва. Члены BARCM
обязаны всеми силами укреплять совет-
ский строй, советскую промышленность и
транспорт, колхозы и совхозы, развивать
советскую культуру, укреплять дружбу и
братское сотрудничество между народами
СССР. Защита Отечества является священ-
ным долгом, первейшей обязанностью каж-
дого комсомольца. ВЛЕСМ должен содейст-
вовать укреплению сил. демократического
и антиимпериалистического лагеря, быть
верным принципам пролетарского интерна-
ционализиа».
‚ В связи. с тем, что практикой работы
комсомольских организаций подтверждена
целесообразность приема, в соответствия
со специальным постановлением ЦЕ
ВЛЕСМ,. в члены. ВЛАСМ молодежи с
14 лет, предлагается закрепить ‘это ‘устав-
ным положением. Прием в члены ВЛЕСМ
молодежи с 14 лет, отмечает докладчик,
имеет большой. смысл, ибо только в pe-
месленных ‘и железнодорожных училищах
страны сейчас обучаются сотни тысяч мо-
лодых людей в возрасте от 14 go 16
дет. И а
Ныне действующий порядок приема в
ВЛЕСМ, в соответствии с Уставом комео-
мола, предусматривает прохождение 6б-ме-
сячного кандидатского стажа для той
Части ° молодежи, которая недостаточно
подготовлена для приема в члены ВЛЕСМ.
Практика работы комсомольских организа-
ций свидетельствует, что более нет надоб-
ности сохранять кандидатский стаж в ком-
сомоле. Члены ВЛЕСМ идейно ` закаляются
неоднократно вносил изменения в Устав
победы коммунизма. Так говорит партия.
и воспитываются, повышают свою полити-
ческую грамотность и приобретают органи-
зационный опыт в течение веето своего
пребывания: в комсомоле.
‚ Далее предлагается дополнить уставное
положение о членах комсомола и их обя-
занностях положением о правах членов
ВЛЕСМ: критиковать на Комсомольском
собрании любого работника комеомола; из-
бирать и’быть избранным в комсомольские
органы; требовать личного участия во’всех
случаях, когда выносится решение o ero
Деятельности или, поведении; `обращатьея
с любыми вопросами, жалобами и заявяе-
ниями в любую комсомольскую инстанцию,
вплоть до ЦЕ ВЯКСМ. В Уставе ВЛЕСМ
предлагается также указать, что комсо-
мольские органы должны внимательно и
чутко рассматривать жалобы и заявления
комсомольцев, быстро принимать по ним
необходимые меры.
Далее докладчик говорит о необходимо-
сти отразить в Уставе ВЛИСМ основные
положения, направленные на. дальнейшее
повышение ‘ответственности комсомольских
органов перед комсомольцами, на выращи-
‘вание и выдвижение новых кадров комсо-
мольских работников, на укрепление свя-
зей комсомола се широкими массами. моло-
дежи, прежде всего, через первичную ком-
сомольскую ортанизацию, как основу
ВЛКСМ. И, наконец, предлагается отра-
зить в Уставе ВЛЕСМ меры по дальней-
шему усилению руководства комсомола ра-
ботой пионерских организаций,
основные задачи пионерской организации,
— В приветствия ХТ с’езду ВАЕСМ, —
говорит тов. Иванов, — Центральный
Комитет партии выразил ‚уверенность, что
ленинский комсомол и впредь будет под-
нимать силы юных патриотов на борьбу
за дальнейший расцвет нашей Родины и
прославит себя новыми подвигами во имя
Так должно быть. И так, безусловно, бу-
дет. (Аплодисменты). `Мы идем. единой,
дружной, патриотической семьей к сияю-
щим вершинам коммунизма. Нам не
страшны никакие бури, никакие трудно-
сти и лишения. Нас ведут вперед комму-
нистическая партия и великий Сталин. А
Te партия Ленина— Сталина, где товарищ
Сталин — ‘там счастье, там успех, там
победа! (Бурные, продолжительные апло-
дисменты).
` После доклада тов. Иванова
прения. С ;
Первым в. прениях: выступил тов. Г, Г.
Шевель — делегат комсомола Украины.
— Прошло 13 лет с тех пор, — го-
ворит тов. Шевель, — как был принят
ныне действующий Устав BIRCM. Эти
начались
На вечернем заседании ХТ с’езда ВЛАСМ
продолжались прения но докладу тов. Ива-
нова 06 изменениях в Уставе BARCM.
— Денинско-Сталинский комсомол, co-
ветская молодежь внесли большой вклад
в. строительство социалистического обще-
ства в нашей стране, вписали немало бле-
стящих страниц`в историю Великой Ore-
чественной войны, — заявил в своем вы-
ступлении делегат комсомола Башкирии
тов. Т. Ш. Саяпов. —— Беспримерный под-
виг совершил воспитанник Уфимской ком-
сомольской организации Герой Советского
Союза Александр Матросов. Звание дважды
Тероя Советского Союза присвоено баш-
киру-джигиту Муса Гарееву, воспитаннику
комсомола. Сейчас молодежь Башкирии са-
моотверженно борется за досрочное выпол-
нение плана послевоенной сталинской
пятилетки,
Изменения и дополнения в Устав
ВЛКСМ, предстазленные на рассмотрение
ХТ е’езда, башкирская делегация полностью
поддерживает.
Секретарь ПВ ЛЁСМ Белоруссии тов.
Е. Н. Коноплин заявляет, что Белорусская
делегация на ХГ с’езде ВЛЕСМ полностью
одобряет и поддерживает изменения и
дополнения в Уставе ВЛАСМ, изложенные
в докладе.
Тов. Коноплин’ товорит о героических
подвигах комсомольцев и молодежи Бело-
руссий в годы Великой Отечественной
войны. Только одной организацией Ллобин-
CRUX , молодотвардейцев было уничтожено
за ковоткий срок 10 вражеских эшелонов
живает мнение,
a также
ной Асбамблеи ООН (4 стр.).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЖИЗНИ. — М. М.—Америг
канские «сказки Гофмана» (4 стр.).
годы для нашей Советской страны были
периодом величайших побед социалисти-
ческого строительства, трудового и воин-
ского героизма советского народа и совет-
ской молодежи.
Велика организующая сила Устава
ВЛВСМ. Руководствуясь Уставом ВЛЕСМ,
комсомол Украины проделал значительную
работу. по организационному укреплению
своих организаций, по дальнейшему рас-
ширению связей с широкими массами мо-
‘Oley.
Делегация Украины единохушно поддер-
высказанное в докладе
тов. Иванова, о том, что Устав ВЛАСМ
сыграл огромную роль в улучшении всей
деятельности. комсомола. Вместе с тем мы
полностью поддерживаем мнение © том,
что в Устав ВЛЕСМ необходимо внести
некоторые изменения и дополнения в
соответствии с задачами сегодняшнего дня.
В Уставе должен найти отражение боль-
шой опыт организационной работы, кото-
рый комсомол приобрел в неутомимой дея-
тельности по коммунистическому воспи-
танию молодежи, по привлечению моло-
дежи к участию в хозяйственном и куль-
TYPHOM строительстве нашей страны, в
активной общественной и политической
ЖИЗНИ.
Секретарь Московского комитета комсо-
мола тов; Н. И. Мохов говорит, что в эти
дни 320 тысяч молодых рабочих Москвы
и Московской области несут почетную
стахановокую вахту в честь ХТ е’езда
ВЛЕСМ. С каждым днем растет число мо-
полых москвичей, выполнивших пятилет-
ние планы. Сейчас число их превысило
уже 100 тысяч человек. Радостные ве-
сти идут из колхозов Подмосковья. Сель-
ская молодежь отмечает ХП с’езд комсо-
мола успешным завершением подготовки
5 весеннему севу. В колхозах области
заканчивается создание 1.000 новых мо-
лодежных звеньев высокого урожая.
Bea. московская молодежь встретила
с’езд комсомола, как большое и радостное
собътие. Только в дни работы с’езда бо-
лее 10 тысяч юношей и девушек столицы
и области подали заявления с просьбой
принять их в члены Ленинско-Сталинского
комсомола.
— В достижении этих успехов, в улуч-
шении деятельности работы нашего союза
большую роль сыграло повышение органи-
зационно-политической работы, строгое ео-.
блюдение Устава комсомола, — говорит
тов. Мохов. — Партия Ленина— Сталина
учит комсомол определять организационные
формы и методы своей работы: в зависи-
мости от конкретной. обстановки и нако-
пленного опыта. Это обязывает нас отра-
зить в Уставе комсомола те изменения, ко-
=
торые произошли между Х и XI с’ездами
BAKCM.
Тецерь, когда coperckuii народ решает
великие задачи строительства коммунизма, *
еще более возрастает роль комсомола в
коммунистическом воспитании молодежи,
подчеркивает тов. Мохов.
венно, должно найти
нашего союза.
В партийном руководстве — источник
вилы и крепости комеомола.
безусловно правильным является предложе-
ние о том, чтобы вопросы партийного ру-
ководства были выдвинуты в Уставе
ВЛЕСМ на первый план.
Большое значение для расширения свя-
зи комсомола с широкими ‘слоями молоде-
жи, для дальнейшего организационно-по-
дитического укрепления первичных орга-
низаций и роста их численности имеет
предложение об отмене кандидатекого ста-
Ha uw 06 упразднении категории кандида-
тов в комсомоле.
— Московская делегация, — говорит
тов. Мохов, — полностью поддерживает
предложение Центрального Комитета ВЛКСМ
06 изменениях и дополнениях. в Уставе
ВЛЕСМ, ибо они отвечают задачам, постав-
ленным перед комсомолом большевистской
‘партией, товарищем Сталиным.
(TAC).
ВЕЧЕРНЕЕ ЗАСЕДАНИЕ
и паровозов. Молодые партизаны считали
величайшей честью состоять в рядах
‚ Ленинско-Сталинского Комеомола.
Рост рядов комсомола — это яркий
И это, естест- *
отражение в Уставе
Поэтому «
показатель того, говорит тов: И, А. Ази-_
зов — делегат комсомола Узбекистана, Что
ВЯВСМ неустанно укрепляет и расширяет
свои связи в массами молодежи.
комсомола велики и бееспорны. Однако не
все комсомольские организации охватыва-
Успехи _
ют своим влиянием молодежь. He Bee op-
таниуации используют в своей деятельно-
ети многообразные формы `‘коммунистиче-
ского воспитания. рядах комсомола
Узбекистана — около 300 тысяч человек.
Но этого мало по сравнению с тем резер-
вом, которым мы’ располагаем. Комсомол
Узбекистана недостаточно пополняет свой
ряды за ечет женской молодежи.
Тов. Азизов одобряет предложение при-
нимать в комсомол юношей и девушек,
достигитих 14 лет, з также предложение
06 отмене кандидатского стажа в комео-
Mone,
— Сознательность нашей молодежи, —
говорит он, — повысилась, и, еледова-
тельно, нет необходимости ‘устанавливать
для нее кандидатский стаж для вступления
в члены ВЛЕСМ.
Тепло встретили участники с’езда по-
явление на трибуне тов. В. А. Микац, пе-
редавитего привет от моряков Военно-Мор-
ского Флота СССР своему славному шефу
— Ленинско-сталинскому комеомолу.
(Окончание на 2 стр.).