вать осиовное, характерное, взятое в То реальных связях должны учить мы ребят уже с 1-й ступени. Вторая ступень (12—15 лет) охваты- зает переходный возраст, когда у подростков’ чрезвычайно сильно стре- ‚мление к ‘анализу. Это сказывается и з рисунках. Суммарное изображение чачинает, не удовлетворять. Подро- стки сосредоточивают внимание на деталях, на вырисовывании их. Вопре- KH футуристам, которые считают, что вредно и не нужно учить точности изображения, не хотят давать ребя- там теорию перспективы. Пусть ре- Эята рисуют вкривь и вкось, что за беда. Косой рисунок еще лучше мо- жет передать настроение. Но техника требует именно точности. Нельзя учнть точности на кривых рисунках. Борьба за технику диктует серьезную борьбу, в частности с футуристиче- скими уклонами‘в преподавании ри- сования. От ремесленнического ко- зировании лучше всего будет стра- ховать правильное обучение* изоис- жусству уже с первой ступени, уменье чонимать художественные произведе- чия, привычка брать вещи в их реаль- чых связих и опосредствованиях, в их разнитии, Чему должна с первых ша- гов учить советская школа всей си: стемой своей воспитательной работы с ‚ребятами. Футуристы. говорят: точности изобра- жения ‘пусть’ учит черчение, ° задачи искусства другие. Это неверно. Это просто: желание отмахнуться от тре- бования, выдвигаемого жизнью. Од- юго черчения мало, нужна точность образного мышления. И вторая сту- мень должна особо заботливо выраба- чывать зрительную память, уметь ви- цеть, замечать, мысленно комбиниро- вать. Первый раз пойдут ребята в за- зод, ничего. не увидят, не. запомнят, че смогут нарисовать. На ‘следующий фаз коб-что уже увидят и запомнят, а отом научатся схватывать и ото- бражать очень точно все необходи- мое. Это, конечно, зависит от того, жмасколько хорошно поставлено пПоли- техническое образование, насколько умеют преподаватели осмыслить для ребят ‘производственные — процессы. В этом осмысливании, а не в простом ярнобретемии навыков,—гвоздь поли- технического образования. Рисунок теснейшим образом связан с глубиной ‚юнимания, с представлением челове“ ка, о предмете, Мне жазалось, например, что глухо- мемые должны особенно хорошо ри- совать. Оказалось, я ошиблась. Они прекрасные копировальщики-—и толь- ко, но.благодаря тому, что инвалид- мость суживает их развитие, рисунки их в отношении композиции, в отно- зиенийи содержания бедны. Несомненно, изонскусство имеет очень большое ‘образовательное значение, оно` имеет чрёзвычайно большое зна: чение для ‘развития техники. Програм- мы по изобразительному искусству ля семилетки.— не`узков дело. про- свещенцев, в правильном” их построе- нин’ занитересована вся: страна. Нельзя жопустить ’ арограммы, = готовящие” чопустить. программы, , готовящие` дини’ ‘декоразора примитивного. типа. Нужно’ мобилизовать‘ на выработку этих программ‘ серьезные, очень хоро- 1ио’‘подковаиные в’ области’ нскусства иль. Мои ‘замечания-заиВчания ne- Загога-марксиста; нисющего очень” чало’званий в этой ‘области. Но’ мне хотелось: аривдечь. к ‚Этому. ‘Bonpoty необхояныюе винманйе: > 15-й ПЛЕНУМ ПРАВЛЕМИЯ РАПЮ у BAMA MBOMIMONTA РАПИ не раз подчеркивала в своих постановлениях отставание про- летарской литературы от уровня тре- бований, которые предъявляют ‚к литературе победоносное социалисти- ческое наступление пролетариата и многомиллионные культурно › вырос- шие массы активных участников со- циалистической стройки. Это. понимание руководством РАПП факта отставания пролетарской кри- тики и литературы. от тёмпов и задач социалистической стройки имело и имеет большое ‘значение ‘для скорей- шего преодоления этого отставания. Но одного этого мало. Для преодоле- ния этого отставания нужно было по- нимание своеобразия новой обстанов- ки, новых требований, которые: предъ- являются новой обстановкой к каждо- му отдельному‘ участку `‘идеологи- ческого. фронта. Для преодоления от- ставания. необходима ‘была большё- вистская перестроика методов работы. развертыванию самокритики н глубо- кой перестройке работы Ассоциации пролетарских писателей. Ни в коем случае нельзя умалять за- слуг РАПП. Опыт работы РАПП, не- смотря на имввшиеся ошибки ее ру- ководства, был до сих пор руководя- щим опытом для всех участков ис- кусств. Борьбой РАПП с различными проявлениями чуждой Теории и прак- тики, с Троцким, Воронским, Перевер- зевым н его учениками, с литфрон- том и «Перевалом» возглавлялась борьба пролетарских отрядов на фротне искусств. Учесть ошибки руководства РАПП В оорьбе за творческий метод, за про-_ летарское мировоззрение в. ..своей творческой работе Ассоциация проле- тарских писателей на годы опередила другие ‘отряды искусств. Но именно поэтому ошибки руководства РАПП. на новом этапе работы и их преодоление по прямым указаниям партии: не менее поучительны для всех участ- ков искусств, чем победы и достижения РАПП.` Тем более, что многие из’этих ошибок повторяют другие пролетарские организации, в том числе и Российская. ассоциация пролетарских художников. Резолюция пленума правления РАПП содержит концентрированный опыт, использование которого может. по- мочь нам: в скорейшем преодолении наших ошибок. Опыт РАПП дает воз- можность избежать углубления, OULH- бок н ускорить перестройку Ассоциа- ции пролетарских художников для ра- боты по-новому в Темпах и формах. обеспечивающих выполнение задач, которые ставит перед изоискусством 4-й, заключительный год пятилетки. Какие же ошибки признает руковод- ство РАПП? Как РАПП развёртывает большевистскую самокритику? Как пленум РАПП вводит Ассоциацию пролетарских писателей в решитель- ную перестройку работы? Пленум РАПП признает, что; «послед- няя Литературная’ дискуссия. ‚ извысту-— иление комсомола (речь т. Косарева) являются свидетельством” остроты“ ‘за: дач перестройки “и необходимосЕй по’ ‚ворота РАТИ к-методам . работы. по- новому», ’° Центральный комитет партии сне один раз указывал РАПП на необходимость перестройки. «Правда» неоднократно указывала на недостаточность разви- тия самокритики в РАПП, на наличие элементов администрирования в рабо- те. Не раз указывалось, что РАПП часто проявляет себя в работе не как творческая, `а как государственно-ад- министративная организация: Несмотря’ на все указания, РАПП не перестроила работы в плане этих ука- заний, не провела перестройки в не- обходимых темпах. Неуяснение руководством РАПШ но- вых задач особенно проявилось в свя- зи с последней дискуссией между ком- сомолом и руководством РАПП. <За- щищая правильные творческие пози- ции, руководство РАПИ не поняло, что объективным смыслом дискуссии является законное недовольство лез нинского комсомола, как ‘и всей про- летарской общественностн, темпами и характером проведения РАП в жизнь указаний партии о задачах пролетар- ских писателей и их организаций» (резолюция ленума правления РАПП). Так руководство ‹ РАПИ зая- вляет о своёй ‚основной ошибке в ре* золюции 5-го. пленума. 5-й пленум правления РАПП стал по- воротным пунктом в признании’ и преодоленни своих ошибок’ руковод+ слвом. РАЙП, поворотом. К: полному