вать осиовное, характерное, взятое в То реальных связях должны учить мы ребят уже с 1-й ступени. Вторая ступень (12—15 лет) охватызает переходный возраст, когда у подростков’ чрезвычайно сильно стре‚мление к ‘анализу. Это сказывается и з рисунках. Суммарное изображение чачинает, не удовлетворять. Подростки сосредоточивают внимание на деталях, на вырисовывании их. ВопреKH футуристам, которые считают, что вредно и не нужно учить точности изображения, не хотят давать ребятам теорию перспективы. Пусть реЭята рисуют вкривь и вкось, что за беда. Косой рисунок еще лучше может передать настроение. Но техника требует именно точности. Нельзя учнть точности на кривых рисунках. Борьба за технику диктует серьезную борьбу, в частности с футуристическими уклонами‘в преподавании рисования. От ремесленнического козировании лучше всего будет страховать правильное обучение* изоисжусству уже с первой ступени, уменье чонимать художественные произведечия, привычка брать вещи в их реальчых связих и опосредствованиях, в их разнитии, Чему должна с первых шагов учить советская школа всей си: стемой своей воспитательной работы с ‚ребятами. Футуристы. говорят: точности изображения ‘пусть’ учит черчение, ° задачи искусства другие. Это неверно. Это просто: желание отмахнуться от требования, выдвигаемого жизнью. Одюго черчения мало, нужна точность образного мышления. И вторая стумень должна особо заботливо вырабачывать зрительную память, уметь вицеть, замечать, мысленно комбинировать. Первый раз пойдут ребята в зазод, ничего. не увидят, не. запомнят, че смогут нарисовать. На ‘следующий фаз коб-что уже увидят и запомнят, а отом научатся схватывать и отображать очень точно все необходимое. Это, конечно, зависит от того, жмасколько хорошно поставлено пПолитехническое образование, насколько умеют преподаватели осмыслить для ребят ‘производственные — процессы. В этом осмысливании, а не в простом ярнобретемии навыков,—гвоздь политехнического образования. Рисунок теснейшим образом связан с глубиной ‚юнимания, с представлением челове“ ка, о предмете, Мне жазалось, например, что глухомемые должны особенно хорошо рисовать. Оказалось, я ошиблась. Они прекрасные копировальщики-—и только, но.благодаря тому, что инвалидмость суживает их развитие, рисунки их в отношении композиции, в отнозиенийи содержания бедны. Несомненно, изонскусство имеет очень большое ‘образовательное значение, оно` имеет чрёзвычайно большое зна: чение для ‘развития техники. Программы по изобразительному искусству ля семилетки.— не`узков дело. просвещенцев, в правильном” их построенин’ занитересована вся: страна. Нельзя жопустить ’ арограммы, = готовящие” чопустить. программы, , готовящие` дини’ ‘декоразора примитивного. типа. Нужно’ мобилизовать‘ на выработку этих программ‘ серьезные, очень хоро1ио’‘подковаиные в’ области’ нскусства иль. Мои ‘замечания-заиВчания neЗагога-марксиста; нисющего очень” чало’званий в этой ‘области. Но’ мне хотелось: аривдечь. к ‚Этому. ‘Bonpoty необхояныюе винманйе: > 15-й ПЛЕНУМ ПРАВЛЕМИЯ РАПЮ у BAMA MBOMIMONTA РАПИ не раз подчеркивала в своих постановлениях отставание пролетарской литературы от уровня требований, которые предъявляют ‚к литературе победоносное социалистическое наступление пролетариата и многомиллионные культурно › выросшие массы активных участников социалистической стройки. Это. понимание руководством РАПП факта отставания пролетарской критики и литературы. от тёмпов и задач социалистической стройки имело и имеет большое ‘значение ‘для скорейшего преодоления этого отставания. Но одного этого мало. Для преодоления этого отставания нужно было понимание своеобразия новой обстановки, новых требований, которые: предъявляются новой обстановкой к каждому отдельному‘ участку `‘идеологического. фронта. Для преодоления отставания. необходима ‘была большёвистская перестроика методов работы. развертыванию самокритики н глубокой перестройке работы Ассоциации пролетарских писателей. Ни в коем случае нельзя умалять заслуг РАПП. Опыт работы РАПП, несмотря на имввшиеся ошибки ее руководства, был до сих пор руководящим опытом для всех участков искусств. Борьбой РАПП с различными проявлениями чуждой Теории и практики, с Троцким, Воронским, Переверзевым н его учениками, с литфронтом и «Перевалом» возглавлялась борьба пролетарских отрядов на фротне искусств. Учесть ошибки руководства РАПП В оорьбе за творческий метод, за про-_ летарское мировоззрение в. ..своей творческой работе Ассоциация пролетарских писателей на годы опередила другие ‘отряды искусств. Но именно поэтому ошибки руководства РАПП. на новом этапе работы и их преодоление по прямым указаниям партии: не менее поучительны для всех участков искусств, чем победы и достижения РАПП.` Тем более, что многие из’этих ошибок повторяют другие пролетарские организации, в том числе и Российская. ассоциация пролетарских художников. Резолюция пленума правления РАПП содержит концентрированный опыт, использование которого может. помочь нам: в скорейшем преодолении наших ошибок. Опыт РАПП дает возможность избежать углубления, OULHбок н ускорить перестройку Ассоциации пролетарских художников для работы по-новому в Темпах и формах. обеспечивающих выполнение задач, которые ставит перед изоискусством 4-й, заключительный год пятилетки. Какие же ошибки признает руководство РАПП? Как РАПП развёртывает большевистскую самокритику? Как пленум РАПП вводит Ассоциацию пролетарских писателей в решительную перестройку работы? Пленум РАПП признает, что; «последняя Литературная’ дискуссия. ‚ извысту-— иление комсомола (речь т. Косарева) являются свидетельством” остроты“ ‘за: дач перестройки “и необходимосЕй по’ ‚ворота РАТИ к-методам . работы. поновому», ’° Центральный комитет партии сне один раз указывал РАПП на необходимость перестройки. «Правда» неоднократно указывала на недостаточность развития самокритики в РАПП, на наличие элементов администрирования в работе. Не раз указывалось, что РАПП часто проявляет себя в работе не как творческая, `а как государственно-административная организация: Несмотря’ на все указания, РАПП не перестроила работы в плане этих указаний, не провела перестройки в необходимых темпах. Неуяснение руководством РАПШ новых задач особенно проявилось в связи с последней дискуссией между комсомолом и руководством РАПП. <Защищая правильные творческие позиции, руководство РАПИ не поняло, что объективным смыслом дискуссии является законное недовольство лез нинского комсомола, как ‘и всей пролетарской общественностн, темпами и характером проведения РАП в жизнь указаний партии о задачах пролетарских писателей и их организаций» (резолюция ленума правления РАПП). Так руководство ‹ РАПИ заявляет о своёй ‚основной ошибке в ре* золюции 5-го. пленума. 5-й пленум правления РАПП стал поворотным пунктом в признании’ и преодоленни своих ошибок’ руковод+ слвом. РАЙП, поворотом. К: полному