ЧИ yd
(
5 марта 1948 года, № 54 (7370),
Улучшить
качество
классне-группевых занятий
В хоклале о 30-летии советских Boopy-
женных Сил Маршал Ооветокого Союза
Булганин поставил пеключительно ответет-
зенные задачи перед военными училишами.
Они лолжны «воспитывать офицеров. хоро-
шо образованных в военном и политическом
отношении, умеющих отлично обучать свой
подразделения в мирное” время и успешно
решать сложные боевые задачи во время
войны». :
В разносторонней учебной работе, кото-
рая велетея в училищах, большую боль
играют класено-групповые занятия по хис-
ципчинам социально-экономического цикла.
Эти занятия призваны закреплять и углуб-
лять знания, полученные курсантами на
лекциях и -в процессе самостоятельной ра-
боты нал книгой. Залача преподавателей,
руководящих занятиями, —помочь обучае-
мым в приобретении навыков творческого
подхода к материалу, учить курсантов пра-
BHIDHO осмысливать явления нашей совет-
ской действительности в можлунаролные
события, Эта цель может быть хоститнута
только тщательной, вдумчивой полготовкой
к каждому занятию, ` умением ‘развивать
активность самих куреантов.
Практика, однако, показывает, что еще
не все преподавалели социально-экополен-
ческих дисциплин уделяют должное внима-
ние проведению класено-грутиювых заня-
тий, подчае недооценивают их больной
воспитательной роли.
Некоторые заместители командиров. ба-
тальонов по политчаети, руководители пар-
_ чийных организаций не интересуются . ходом
и результатами класено-групповых заня-
rai. Это приводит к тому, что занятия по-
рой проходят вяло, на низком уровне. без
товарищеской дискуссии по изучаемым ве-
прогам. Плохо, когда преподаватели ограни-
чивают свою роль краткими замечаниями
по выступлениям курсантов или впадают в
другую крайность—етараютея на вее во-
просы ответить сами, подавляя тем самым
инициативу курсантов, снижая их актив-
ность.
Старший лейтенант Урньйпев проводил
классно-трупповое занятие no И! главе
«Кралкого курса истории ВКП(б)». Куреан-
ты пришли на занятие неподготовленными.
консультаций с ними накануне не проволя-
пось, поэтому их выступления были веев-
ма поверхностными. Чувствовальеь, что
курсанты энают исторические факты, во
сделать выводы из них не могут. А препо-
цаватель не стремилея в углублению эна-
ний курсантов.
На занятии остались не выясненными
при разборе
т вопроса о
войне ни
литике — крупнейших
БОВ в армии и флоте.
Бывает, что преподаватели стремятся
«полделаться» Нод аудиторию и упрошенно
Майор
BROT, например, думая «облегчить» слу
шателям понимание Ленинской теорни ипеё-
pepacranua буржуазно-лемократической Be.
BOIMUHH в сопиалиетическую, ненравильно
излагалот основные вопросы темы.
ставил дополнительные вопросы. Это ени-
жало идейный уровень занятий.
Высокие требования,
училищам,
тельно улучшить постановку класено-груп-
товых занятий. Для этого прежде Beene
надо лучше организовать самостоятельную
подготовкм курсантов, поднять роль кон-
сультаций. :
Преподаватели обязаны постоянно инте-
ресоваться результатами самостоятельных
занятий курсантов, знать, какие вопросы
вызывают у них затрулнения, помогать
пресхолевать их. Большую пользу приносят
совещания курсантов по обмену ОТЫТОМ СА
мостоятельной работы над книгой. Такие
вовешания в некоторых училишях органи-
зуют партийные организации совместно 6
преподавателями. : i
В проведение класено-групиювых заня-
тий преподаватель должен вклалывать BCE
свое педагогическое мастеретво. Планы за-
чятий надо всесторонне обсмжлать на мето-
дических советаниях.
Очень важно, чтобы основные вопросы,
котарые ставятея на занятиях, не носили
случайного характера. а были заравее хо-
рошо продуманы и обсуждены. Долг препо-
давателя не только внимательно выслу-
шать выступления курсантов, но и тут же
высказать свои замечания, слелать необхо-
димые поправки, по достоинству оценить
наиболее содержательные, тлубокие ответы.
Bee ato будет развивать у курсантов уме-
ние логически правильно излагать мысли,
прививать вкуе ® самостоятельной работе
И к выступлениям перел аулиторией, а это
неайходимослля булущего офицера. о
Преполязателям и партийным организа-
TAM военных училищ, школ и курсов не-
обходимо неустанно улучшать постанозеу
клагсно-групповых занятий. являющихся
оляим из важнейлтих моментов в изучений
сопиально-экономичееких диспиплин.
русско-яонокой
курсанты, ни преподаватель не
сказали об алчной империалистической по-
калиталистических
стран на Дальнем Востоке, Говоря © первой
увской революции 1905—1907 годов, вы-
‚ ступавщие не показали работы большеви-
‚ прехявляемые в
говорят о необходимости ренти-
КРАСНЫЙ вОИН
ТУЛА
‚ Жргло: огнем, :
Грозой жестокой гнуло —
Ты в огне и в буре устоял,
Горед-воин, древний город Тула,
Родины бессменный арсечал!
Снова весь наполнен ты движеньем,
Нетревожным, мирным,
Трудовым.
И опять нал Тульским Оружейным
Ветерок качает сизый дым.
Тула, Тула!
Не один гостинец
Ты врагу отправила в бою.
И не зря советский пехотинец
Любит трехлинейную твою.
Битый враг
Запомнил наши пули,
Не сносить врагам своих голов:
Наши пули —
Отливались в Туле,
Наши ружья —
Тульских. мастеров.
Антон ПРИШЕЛЕЦ,
По совету
комсомольцев
Не тах лавно всего лишь нескольки сол-
дат взвода старшего лейтенанта Семенков-
ского были записаны в библиотеке. Это
Иванов, Борочкив и Пертия.
’’ Комеомольнь поставили перед сей 33-
хачу привить всем воинам вкус к чтению.
Они настойчиво стали рассказывать солда-
там 0 значении литературы, проводили
‘громкие читки.
Часто в свободное время собирал вокруг
себя воинов младиий сержант Дмитрий
Иванов. Он читал им произвеления совет»
ских писателей. H мало-помалу у ето
слушателей появилея глубокий интерес к
книге. Как близких друзей, они полюбили
героев этих произвелений---людей мужест-
венных и смелых, отетоявитих свою Родину
в гражданской и Отечественной войнах.
Показателен в этом отношении. пример
сержанта В. Иванова. Совсем недавно он
очень редко брал книгу в руки. Однажды
fi посоветовал” ему прочитать” роман
М. Шолохова «Тихий Дон». Сержант. по-
слушалея. Внига увлекла его. С этого вре-
мени сержант В. Иванов стал одним из са-
мых активных читателей библиотеки. За
последнее время он прочитал трилогию
ly
Е латы, офицеры, генералы и адмиралы С09- примером беззаветной преданности Родине,
В near
у. М, Бу ь р ик И. В. Траурный ми открывает гонерал- осле выступления тов. Шикина ©
Вчера состоялись похороны вечальника !.
правления пропаганды и агитации и 3а-
местителя начальника Главного Политиче-
ского Управления Вооруженных Сил СССР
тенерал-изйора Влалимира Сергеевича Be-
«влова. }
..Враенознаменный зал Центрального
Дома Краеной Армии в трауре. Высоко На
постаменте, утонающем в пветах, устонов-
лен гроб с телом В. С. Веселова. (У изто-
левья нокойного знамена, обвитые крелом,
на шелковых подушечках лежат орденд и
уедали, которыми Рохина награхила своего’
верного сына, Мостзмёнт окружает иноже-
ство. венков; от Министра Вооруженных
Сил Союза ССР; ог Начальника Генераль-
ного Штаба Вооруженных Сил, от Началь-
ника Главного Политического Управления
Вооруженных Сил, от Главнокомандующего
и Нолитуправяения Сухопутных ВойвЕ, от
Главнокомандующего _н Шолитуправления
Военно-Воздутных Сил, от Начальника
Тыла и полнтотхела Тыла Вооруженных
Сил, ог возиных акалемий н Роинових ча-
стей, от боевых соратников, родных и близ-
ких покойного генерала.
Нескончаемым потоком движутся люди,
пришедшие отхать последний долг верному
сыну советской Родины я большевистской
‘партии, крупному политическому работни-
ку Советской Армии, оттававшему все силы
и знания хелу пропаганды идей наркеизма- .
ленинизма, делу политического воспитания
й просвещения советеких воинов. Храна
скорбное молчание, нимо гроба идут солда-
ты, офицеры, генералы и адмиралы.
В зал вносят все новые и новые венки.
Or ЕКонавхующих и Политуправлений Mo-
сзовского, Ленинградского, Белорусекого,
Киевского, Северо-Кавказского, Дакавказ-
ского военных округов. Возлагают венки
делегации от ЦЕ ВЛАСМ, от коллектива
редакции газеты «Ирасная 3703135, or
Тезтра Краеной Армии, от военных худож-
ников студии им. Грекова и других. Мимо
троба проходят слушатели и преподавателя
Военно-Политической Академии — имени
В. И. Денина и отдают последний долг
В: С. Веселову — бывшему воспитанниу
Академии.
2 часа 55 минут. В последний почет-
ный караул у троба становятся: Л. 3. Мех-
лис, Маршал Советского Союза А. М. Ва-
Ы: Гонерал-мей
ПОХОРОНЫ ГЕНЕРАЛ-МАЙОРА В. С. ВЕСЕЛОВА. „На снимке; Маршах
‘Советского’ Союза А. М. ВАСИЛЕВСКИЙ, генерал-полковник И. В. ШИКИН,
генерал армии А. В. ХРУЛЕВ и Главный маршал артиллерии Н. Н. ВОРОНОВ
выносят гроб с телом генерал-майора В. С. Веселова из Центрального Дома Крас-
ной Армии, Фото С. Лоскутова,
На кладбище у могилы вобрались сол- безупречная жизнь будет служитв нах
Шикин, Маршал Советекого Союза J. A.
лейтенант М. М. Пронин. От имени Мини- краткими речами выступают: от Управле-
Майор А. ОВОДОВ.
a
некоторые важные вопросы. Так, например,
В помощь руководителю политзанятий
ПЛАН РАССКАЗА ПО ТЕМЕ: -
„Задачи, содержание и методы политико-
воспитательной работы в подразделении“
(С СЕРЖАНТАМИ И СТАРШИНАМИ СРОЧНОЙ СЛУЖБЫ)
Основные вопросы: 3. А. А. Жданов — 29-я годовшина Ве-
(EES ER a aap eae eat es ликой Октябрьской социалистической ре-
1. Значение коммунистического воспи- зволюция Доклад на торжественном sace-
тания в деле построения коммунистическо- лании Московского Совета 6 ноября 1946
то общества в СССР. Постановления ЦК года о.
ВКП(б) по вопрогам идеологической 1а- 4. Доклад тов. Жданова о
боты. «Звезда» и «Ленинград».
2. Задачи и солержание политико-вос- ,. 5 Доклад Маршала Советского Союза
Н. А. Булганина — 30 лет советских Bo-
питательной работы в Советской Армии. а
‚ роруженных Сил и Приказ № 5 Министра
3. Формы п методы политико-воспита- Вооруженных Сил Союза ССР от 23 фев-
тельной работы в подразделении. 5
раля 1948 года. ‘
4. Соржанты ‘и старшины — ближай- 6: И- © Ulaxas. «Партийно-политическая
шие н непосрежетвенные начальники и ee А ое нь seas «Пар-
воспитатели солдат. : мы
На изучение темы отводится 6 часов, в
7. Подполковник Г. Гладких,
том числе 2 часа —— на’ рассказ. 2 часа—
содержание и методы ОЕ
тельной работы в подразделении»,