—} ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! И ах. RQ. a By ag, Ё% №7 (570) НЯ. Е ЕЕ SS SSS eee ee ЗЕЕ Oe. ‘oe. — : a - : ЛОБРОЛЮБОВ oo. Ge : : Ha Говорить о Добролюбове — значит говорить об истоках русского ре- Da. волюционного гения, русского революционного размаха. В шестидеся- : тых годах впервые был взломан крепостнический уклад России. Ледоход 3 — иирокого демократического движения бился в берегах крепостннической Россни, грозя вырваться из них и стереть с лица земли переживший = себя больше чем на полстолетия порядок общественных отношений. 8% Вожди этого лвижения, учившиеся теории и практике у демократических революций Запада, создавали стратегию и тактику «массовой мелко- 38, буржуазной борьбы капитализма демократического против капитализма 88, либерально-помещичьего» (Ленин). Уроки предшествующих буржуазных революций на Западе, не давших ничего «рабочим классам», сделали из УЕ них социалистов-утопистов. Их демократизм сливался с социализмом, и <- это сделало их нашими предшественниками. Но шестидесятые годы, обессмертившие этот этап истории России именами великих крестьян- 33. ских ревояюционеров, «зачали» и тот подло-трусливый, словоблудствую- п щий тип общественного деятеля, имя которому — либерал. = Либералы были самыми от’явленными врагами Добролюбова потому, i>, ее его лагеря, будь это эстетика, философия, политика или литература. ее Именно это обстоятельство дало возможность Ленину говорить о УЕ Добролюбове как о писателе, который дорог всей образованной и мы- ря. слящей России, как о человеке, страстно ненавидевшём произвол и стра- & СТнЮ ждавшем народного. восстания против «внутренних турок» — про- тив самодержавного правительства. <. Между реализмом революционных демократов и реализмом либераль* ‘ox вых бар, во главе с Тургеневым, лежала пропасть. Реализм Добролюбова ma требовал правдивого и осмысленного ‘изображения действительности, To. Стражения в художественных образах общественных отношений и столк- ча, нозений различных начал, различных интересов общественных. ey Эти требования исходили целиком из задач крестьянской революции. Необходимо было показать без прикрас весь ужас крепостнической дей- ствительности, вскрыть общественные причины, породивяцие этот поря- Е < док отношений. И, раскрыв перед читателем всю правду, звать его нз ””, революционное изменение этой действительности. TO, Дворянский реализм, напротив, все противоречия общества сводил к Ви противоречиям «плоти-и духа» в человеке, и среды, которую он ‘изменить бессилен. Именно в этих понятиях дво- PRHCKOTO реализма с наибольшей ясностью проступает гениально под- меченная Лениным общая всей лворянской практике черта — «доведен- MM ное до совершенства искусство прикрывать действительность». у TL Один из отрядов дворянской либеральной литературы, пытаясь под- что они отучали массы от борьбы, потому что они укрепляли веру в «царя-батюшку» и просвещенных бар. TBA, Вот почему генеральная линия добролюбовской критики состоит в от- рицании и разгроме всего того, что исходило из либерально-помецичь- ражать Щедрину, стал усиленно. насаждать так называемую «разоблачи- % тельную литературу». Sta благонамеренная пачкотня зызывала особо к противоречиям человека a злобные и беспощадные отзывы Добролюбова, он разоблачал ее как и либеральное штопанье крепостничества, как бросание песка в глаза читателю. % Это была попытка насадить благо намеренно-тенденциозную литерату- р. ру, и против такой тенденциозности, за тенденциозно-револющионную ли- тературу оз боролся со всей силой таланта и страсти, на которые был способен. Менышевики вместе с Плехановым на этом основании об’я- 0“ вили Добролюбова принципиальным противником «всякой тенденциоз- 164 ности», выхолостиз таким путем политическую суть его позиций в этом 2 — вспросе. ~ Be Из беспощадного политического трибуна, отрицпателя всяческого за- 68, стоя и гнили «потресовская рать» сделала унылого, резонерствующего об’ективиста, из пропагандиста цельных, определенных в своей револю- Я, дионной целеустремленности характеров — схоласта, видящего панацею 3“ от всех общественных бед в безыскусной человеческой «натуре». Но 08. так как фальсификация била в глаза, они принуждены были состряпать ет. теорию 0 противоречивости добролюбовской эстетики, которая дескать не увязывает концов с концами. «Добролюбов говорил: реальная критика ничего не предписывает литературе, она только изучает ее. С этого он начал, а кончил тем, что отвел литературе служебную роль» (Плеханов). ыы Ленин писал, что «меньшевики доктринерски просмотрели, прозевали а , исторически реальное и прогрессивное историческое содержание народ- ва; } ничества, как теории массовой мелкобуржуазной борьбы капитализма =’ демократического протиз капитализма либерально-помешичьего, капита- » лизма «американского» против капитализма «прусского». Отсюда их чудовищная, идиотская, ренегатская идея... что крестьянское движение a реакционно..» (XIV, crp. 214). Энгельс говорил, что историко-критическая школа в русской литера- в туре бесконечно превзошла все, что сказано в этом отношении офици- = альной наукой Франции и Германии, он называл Добролюбова и Черны- By зпевского «социалистическими Лессингами», а послушать меньшевиков и их подголосков, так пролетариату у них и учиться нечему: абстрактные a просветители, рассудочники, плохо разбиравитиеся в красотах подлин- Ps исго искусства, утилитаристы, схематики, илеалисты. Меньшевики с по- знций реформизма ревизовали революционную эстетику Добролюбова и Чернышевского. Им была ближе и понятнее эстетика просвещенного либерального барства, нежели муж ицкий демократизм эстетики кре- стьянских революционеров. : Поразительно, с какой последовательностью отразился политический меньшевизи Плеханова з его критике эстетики Добролюбова и Черны- ры шевского. В наши дни ошибочные положения плехановской эстетики Е развили до логического конца Переверзев, его ученики и оруженосцы ree «плехановской ортодоксии». Эти люди и посейчас не понимают огром- > ого ‘значения партийности литературы для победоносного строитель- St ства социализма и обороны страны от фашистских полчищ. ye Партия сегодня, вместе со всем пролетариатом и всем народом страны В. советов, чтит память великого борца за народные интересы, за интересы ос “улящихся классов». 0 Наши критики и литературоведы должны шире использовать на благо ра- социалистического искусства врученное нам пролетарской революцией т. наследство великих демократов, очистить его от ограниченности вре- pie мени и от меньшевистских клевет и наветов. ‘ $ 48 ‚ (5 УВЕКОВЕЧЕНИИ ПАМЯТИ Н. А, ДОБРОЛЮБОВА л0* м у и Н, Г‚ ЧЕРНЫШЕВСКОГО их Постановление Центрального Исполнительного aK p 0¢ Комитета Союза ССР 8 2 В целях увековечения памяти великих русских просветителей — рево- т люционеров, непримиримых борцов против крепостничества и ‹самодер- у. ЗЖавня Н. А. Добролюбова ни Н. Г. Чернышевского — Центральный Ис- полнительный Комитет Союза ССР по становляет: 09 1. Соорудить памятники Н. А. Добролюбову к Н. Г. Чернышевскому в ral Москве и Ленинграде. a8 2. Предложить Московскому и Ленинградскому тородским советам po вВЕЛЮЧИТЬ сооружение памятников в планы реконструкции городов. К Председатель Центрального Исполнительного Комитета Союза ССР 888 М. КАЛИНИН. ua Сенретарь Центрального Испопнительного Комитета Союза ССР co И. АКУЛОВ. sit Москва, Кремль. 4 февраля 1936 тода. B. г ЧЕСТВОВ Е РОЛЛАНА c СТВОВАНИЕ Р 1 3 (По телефону из Парижа) sat Зал «Мютюалите». С этой трибуны ваются перед микрофоном для вфат- ы много раз звучали призывы Анри кого приветствия. i os Барбюса. Здесь заседал международ- Есть и другой Нариж — официаль- ло НЫЙ конгресс защиты культуры. ный Париж Академни и университе- ‚ чаще, = в каком-нибуль другом тов. Он попросту «забыл» 0б юбилее. сз Здании МНарижа, слышалаеь здесь Официйльных представителей науки 38 русская речь, и искусства нет в зале «Мютюалите». qa Временами мне казалось, что я на Старый Генрих Манн, Геенно и 3 торжественном заседании где-нибудь в Москве. Стол, покрытый красным сукном, знакомое лицо Роллана на тромадном портрете. Рядом со мной } в президиуме Илья Эренбург и Лу- т” торской. Дальше — председательст- и вующий Анрэ Жид, писалели Маль- 1“ ро, Жан-Ришар Блок, Генрих Мани, Aparou, Дюртен, Геенно, профессога 186 Риве, Ланжевен и тов. Кашен. Тру- ’ дящийся Парии чествует великого 184 и мудрого друга трудящихся всего мира. д Шеститысячная рукоплещущая ау- дитория друзей. Толпа, штурмующая вхолы, Рабочие делегации — желез- нодорожники и печатники, трамвай- — Щики и пищевики, пионеры в крас- 50 ВЫХ галстуках, физкультурники в ги- мнастических костюмах, студенты ра- бочето университета, основанного 5% Ромэн Ролланом совместно < покой- — ным Барбюсом. Все они входят на трибуну, бережно склалывают у пор- трета писателя букеты астр и геор- Фин, гвоздики и мимозы, останавли- Жан-Ришар Блок, Лажжевен и Ка- шен говорят о жизненном пути ве- личайцето художника, перешедше- то в лагерь нового мира. И вее они упоминают о нашей стране и каждый раз бурно рукоплещет зал. торжусь тем, что являюсь на этом замечательном ‹собрании пред- ставителем страны, в которой особен- но любят и ценят Роллана, в которой больше, чем гле бы то ни было, чн- тают ero книги. И котда мне предо- ставляют слово, я рассказываю 06 этой ралости и гордости Новое солч- не нового туманизма в26игло в на- шей стране, -—— товорю я. Сбываютея слова Роллана: посев посеян. и жат- ва созрела. Эта сила народов Совет- ского союза, их воля к борьбе и по- беде заключена в одном монолитном имени: Сталин. Нет нужды в переводе, Гремит ру- коплесканиями шеститысячная аули- тория. Тов. Калшен обнимает и целует меня. ЛЕСНИД ЛЕОНОВ ‘ Речь секретаря ня ПИСАТЕЛЕЙ СССР С ry & 1% Цена 30 коп. та Среда, 5 февраля 1936 г. 5) ES SE a 7 Е ЕТС ЕНИСЕЙ О ЛЕТСКОИ ЛИТЕРАТУРЕ цн внп то в. ТЕ: ЗЕ 3 А. АНДРЕЕВА НА ПЕРВОМ СОВЕЩАНИИ ПО ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПРИ ЦН ВЛНСМ 19 ЯНВАРЯ 1936 ГОДА Очень хоропю сделал комсомол, что созвал совещзние по детской литера- туре. Назрело много вопросов в атой работе, и это совещание, очевидно, сыграет известную положительную роль в леле создания советской дет- ской литературы. а Я хотел бы сделать несколько 06- щих, а затем и несколько организа- цнонных замечаний, которые необхо- димо иметь в вилу при разрешенин вопросов создания детской литера- туры. Наша большевистская партия все- гда придавала больное значение делу воспитания людей и культурной ра- боте и добилась громалных успехов в этом отношении. А теперь, после того как наша партия успепгно разрептила коренные вопросы; создания своей мощной социалистической промыш- ленности и закрепления в деревне колхозного строя, после того как мы вылнибли из всех позиций последние эксплоататорские классы и успешно эти классы ликвидировали, — залача социалистического воспитания и пе- ревоспитания людей, задача разно- сторонней культурной работы приоб- ретает еше большее значение. Вы мо- жете найти многочисленные примеры для подтверждения этого положения во всей политике и практике работы натией партии и правительства, что этому делу уделяется теперь исклю- чительное внимание. Особое внимание уделяет этому делу лично товарищ Сталин. (Продолжительные аплодис- менты). Он с особой заботливостью поставил и ставит целый ряд очень важных вопросов в области культуг- ной работы: и по организации птколы, И ПО созданию настоящих учебников по всем основным отраслям знания. и по методам преподавания в низшей, срелней и высшей школах, и в том числе — и вопросы детской литера- туры. Придавая большое значение детской литератуге в вопросах sBoc- питания и зная слабость постановки ее излания, товарищ Сталин поста- вил вопрос 0 передаче этото дела комсомолу, который, несомненно; его лучше ортанизует. Подтверждением отромного внимания партии и прави- тельства вопросам культуры являют- ся значительные, и с каждым голом увеличивающиеся, денежные асситгно- вания. Второе. что надо иметь в виду, — это то, что налша страна с каждым годом меняет свое лицо в смысле гра- мотности. Теперь мы имеем почти уже поголовную трамотность населе- ния по целому ряду республик, краев и областей. Если в течение 1936— 1937 Tr. как следует поработаем нал ликвилажией неграмотности оставших- ся нескольких миллионов человек, то в нашем Советском Союзе совсем не булет неграмотных. В отношении ле- тей мы имеем уже сейчас поголов- ный охват их школьной учебой. В напгих школах учится более 28 мил- лионов детей в то время как до Октябрьской социалистической рево- люции в царских школах училось не больше 8 млн. учащихся. Все это я говорю к тому, чтобы по- казать, что для нашей литературы и особенно для детской литературы мы имеем такой простор и такие благо- приятные условия, каких никогла наша страна раньше не имела и не имеет ни одна капиталистическая . страна. Эта обстановка почти потоловной трамотности населения и громадный рост культурных потребностей назше- то рабочего и колхозника пред’являют и новые требования ко всем нашим советским писателям и художникам, на которые надо отвечать быстрее и более высоким качеством литературы. Несмотря на громадное изменение наллей страны в сторону культур- ности, однако, литература нана от- стает от удовлетворения возросших требований и особенно отстает дет- ская литература. Несмотря на рост из гола в тод из- дания детских книг — с Ю млн. экз. В 1933 г. до 20 млн. экз. в 1935 г, олнако. нельзя признать удовлетвори- тельным положение с детской лите- гатурой, хотя бы уже по одному тому, что мало еще палнется и издается детских книг, их нужно, TO крайней мере, раз в 5—190 больше по сравне- нию с тем, что издается сейчас. На- ряду с неплохими детскими книжка- ми, написанными рядом детских пи- сателей, все же и по качеству налиа детская литература стралает рядом недостатков. Во-первых, некоторые возрасты детей очень слабо обслу- живаются летской литературой. На- пример, есть жалобы на то, что из- дается совсем мало книг для детей возраста октябрят. Во-вторых, дет- ская литература не охватывает дце- лого гяла очень важных сторон на- ней жизни и проходит мимо ряла очень важных тем, которые должны быть показаны детям в художествен- ной форме. В третьих, само изложе- ние писателями детской книги, язык, стиль часто расходятся с целью за- интересовать и быть понятной нашим летям. не товоря уже о том, что не- релко просто коверкают литератуз- ный язык народа. Таких книг, к 60- жалению, еше не мало, хотя их и становится меньше. ’Рял писателей вместо того, чтобы учиться у наших великих хуложников слова: А. М. Горького, Пушкина. Л. Толстого, учиться у великих критиков литера- туры: Белинского, Добролюбова, Чер- нышевского и дг., как создавать дет- скую книту, пытаются выдумать свое, что-то особенное, и часто, не дости- тая цели. преподносят ребенку плохую книжку, тем самым He на- ходя отклика на свон произведения в летской среле. Как создавать детскую книжку, многому учат нас наши классики -— писатели прошлого века, многому учит в этом отнонении громадный опыт нашего великого писателя Алек- сея Максимовича Горького, много учит критика литературы Чернытшев- ского, Белинского, Добролюбова и др. ское, . Все это, конечно, нужно знать и использовать в создании хорошей детской книжки и в наших совет- ских условиях, Вот, например, прямо незабывае- мые слова Чернышевского: ‹..В самом деле, мы не всегда уме- ем ценить по достоинству, например, ум детей, — по кцайней мере, мы вообще слишком мало доверяем ему, — мы или мучим ето затверживанием сухих правил и мертвых слов, CMBI- сла которых не об’ясняем детям, «по- тому. что они еще дети, не поймут они этого». или, когла хотим доста- вить им приятное чтение, болтаем ¢ ними о таких вещах и таким язы- ком, что умное дитя тотчас же заме- тит в наши®словах притворное ребя- чество и будет подемеиваться над этим неловким и скучным ребячест- вом, Мы думаем, что детский рассу- док слаб, что детский ум непроница- телен; 0, нет, напротив. ‘он только неопытен, но поверьте, очень остер и проницателен. Вель научается же двенаднатилетний мальчик понимать алгебраические отвлеченности, кото- гые и взрослому не веякому об’яс- Ниш. ..Да, нужно только умеючи при- няться за дело, и с детьми можно товорить и об истории, и о нравствен- ных науках, и 0 литературе, так что они будут не только узнавать мерт- вые факты, но и понимать смысл, связь их., В этом отношении мы во- обще недовольны книтами для’ дет- ского чтения: они слишком — изви- ните за выражение — оскорбляют де- тей недоверчивостью к их уму, от- сутствием мысли, приторными сентен- пиями. В чем эта преднамеренная пустота, прелнамеренное идиотство? Детям очень многое можно ‘об’яснить очень легко, лишь бы только об’яе- няющий сам понимал ясно предмет, о котором взялся говорить с детьми, и умел товорить человеческим явы- ком...». (Из библиотрафин Н. Г. Чер- нышевского «A. С. Пушкин, его жизнь и сочинения»). 2 Соедините эти мысли с современ- ными залачами, вытекающими из на- шего социалистического строя, и это будет прямым руководством для всех наших писателей книг для детей. Так ли дело обстоит у целого ряда наших ‘детских писателей? К сожа- лению, нет. Эти недостатки были от- мечены на настоящем совещании ря- дом выступавших участников сове- щания. Есть ряд замечательных указаний Алексея Максимовича Горького в -его статьях 0 детской литературе: «0 безответственных людях и о детской. книге наших дней», «Литература: де-- тям» н «О темах». Эти статьи необ- холимо всем нашим писателям, изда- телям н критикам детской литерату- ры читать и перечитывать. Это помо- жет им иэбежать всякого рола опти- бок в области детской литературы. Не удовлетворяет нас детская ли- тература и по своему художественно- техническому оформлению. Вель для ребенка и лля подростка чрезвычай- но важное значение имеет техниче- художественное оформление книги, бумага, печать, рисунки. Это нередко решает дело. На основании оформления книжки в значительной степени можно еулить, прочтет ли ребенок книгу или не прочтет. В тех- ническом отношении детская литера- тура стоит еще на очень низком уровне, и виноваты в этом целиком издатели, по-бюрократически относя- щиеся к своему делу. Печать часто неряшливая, бумага плохая, рисунки тоже никуда негодные. Иногда пре- полносят всякую мазню ребятам и лу- мают, что усе это сойдет. Некоторые художники — «левакн» даже считают такую мазню шатом вперед, вместо того, чтобы давать детям реальные рисунки и каттинки лля того, чтобы в ребенке с раннего возраста разви- вать художественное чутье и вкуе. Вот видите, какими недостатками страдает еще наша детская литера- тура. Чем. об’яснить это отставание дет- ской литературы? Очевидно, тем, что, видимо, детские книги создавать значительно труднее, чем книги для взрослых. К автору детской книги пред’является. целый ряд дополни- чельных требований. Автор детекой книги должен знать детей, чтобы на- писанное им было понятно ребенку. Детский писатель должен сочетать в своем творчестве величайшую чут-. кость к детям и не упускать в то же время из вилу главную цель — TO, что он должен изложить в книжке. Но в этом ли главное препятствие к еще более широкому развитию дет- ской литературы? Нет! Что же еще может затруднить рост детской литературы? Может быть, мало средств у наших издательств, мало бумаги, типографий, литогра- фий, крабок и т. п.? Что отставание нашей полиграфии тормозит дело, это отчасти верно, но вряд ли только этим можно об’яснить недостаток детской литературы. Можем наверня- ка и на существующей технической базе, использовав ее как; следует, дать книг значительно больше и значи- тельно лучнпего качества. Если в чем ‚ издателям надо помочь, — пусть они членоразлельно скажут, в чем имен- но, и мы им поможем. Значит, и не это залерживает тост детской ли- тературы. Может быть у нас мало детских писателей — творцов детской лите- ратуры? Нет! Нисателей у нас. в СССР уже немало, и их гряды будут все увеличиваться, нало только их организовать и правильно их исполь- вовать, работать с ними и над ними. Значит, и это обстоятельство не мо- жет задерживать развития детской литературы. Главное, что затрудняет рост детской литературы, видимо. за- ключается в том, что ло сих ног была плоха ортанизация всего дела изда- ния детской литературы. Если бы у нас была лучшая организация в этом отношении. все вытеперечисленные препятствия, если не совсем, то в значительно меньшей степени влия- ли бы на создание советской детской литературы. У детской литературы не было до сих пор настоящего хо- зяина. Она не была ни Наркомтро- сом, ни издательствами полнята Ha ту высоту, на которой она должна находиться. Будем надеяться, что те- перь комсомол дело поведет по-но- вому. ; Значит, залача Теперь заключается в том, чтобы поднять положение дет- ской литературы на большую высоту, снять все и всякие преграды, кото- рые мептают ее развитию. (Задача ва- ключается в том. чтобы дело созла- ния и излания детской литературы поставить с большим газмахом, соот- ветствующим ее громалному значе- нию в деле всестороннего воспитания нашего мололого поколения. С этой целью ЦК ВКП(б) и принял решение 0 перелаче комсомолу детского изла- тельства, и мы думаем, что комсомол эту задачу с честью выполнит. Косарев: Ностараемся. Андреев: С чего нашему комсомолу слеловало бы начать эту большую работу? Прежде всего надо собрать и огга- низовать все наличные силы писа- телей. Нало вывести некоторых дет- ских писателей и художников из по- ложения кустарей-одиночек, где-то и что-то пишущих. но оторванных от _налцей героической действительности. Надо собрать все, что есть лучшего у нас в стране, и использовать лля детской литературы. Только ли нало ограничиваться кгутом детских писа- телей? Нет, конечно! Надо снять те условные трани, которые, несомнен- но. мешают пелому ряду наших вил- ных советских писателей писать на детовие темы в литературе. Некото- é рые наши видные советские писате- ли явно недооценивают значение дет- ской литературы и поэтому не ‘пи- шут для детей, а другие просто по- баиваются браться за это лело, не доверяя своим способностям в этой области. И то и другое должно быть отбронено. Наши советские писате- ли, которые пишут большие вещи. чолжны быть обязательно привлече- ны к творчеству и в области детской титературы. Может ли такой писа- тель, который прекрасно пишет ро- маны для взрослых читателей, соз- чавать детские рассказы нли летские повести? Безусловно может! Может быть, не каждый может сочетать в себе это качество, но неправильно было бы говорить, что писатель, ко- горый пишет NIA взрослых, лишен возможности писать для детей Разве не дают нам прекрасные образцы Пушкин. Лев Толстой и другие, на- писавшие наряду с большими серъез- пыми романами н немало замечатель- ных рассказов и стихотворений лля летей? Недалеко холить за примером: вот, здесь сидящий современный пн- сатель`Алексей Толстой написал не. сколько прекрасных вещей и для ла- тей. Нало привлечь всячески к 6с03- данию детской книжки всех наших лучигих писателей. поэтов и драма- тургов. Вместе с тем нало серьезно работать и нал созданием калров дет- ских писателей, поэтов и художни- ков. Сейчас все созлают свои кадры: партия созлает кадры, наркоматы ря- стят свои кадры, в сельском хозяй- стве тоже создаются свои калры. А вот наши излательства, очевилно, лу- мают, что или писатели булут созда- ваться сами по себе. или их булет готовить для них кто-то другой, вме- сто того, чтобы самим внимательно работать нал выращиванием каждого начинающего писателя в хорошего писателя, всячески ему в этом помо- тая. Только так и могут созлаваться калры, а наши излательства бюро- кратически относятся к этой задаче, не понимая. что в этом заключается основное организационное условие для хорошей работы издательств. Детская литература у нас будет бе- зусловно расти, если мы обеспечим это необхолимое ортанизационное условие. Известные слова товарища Сталина о калрах: «люлей нало за- ботливо и внимательно вырапгивать, как садовник выращивает облюб>- ванное плолдовое лерево». в не мень- шей мере относятся и к излатель- ствам по выращиванию кадров на- ших советских литераторов. 0 литературной критике Что еще необходимо ‘для успеш- ного роста детской литературы, как п для литературы вообще? Критика! Не критика невежественная, которая часто не разбирается в существе во- проса и готова за всякую описку, за всякую неудачную фразу молодого писателя обескуражить. Нередко на- ши литературные критики, которых, к сожалению, еще очень мало, вместо чуткой и внимательной оценки до- стоинств и недостатков тото или ино- го литературного произвеления, сво- AT дело или к огульному захвали- ванию или к отульному охаиванию. Такая критика нам не нужна. Нам нужна чуткая. нгинципиальная кри- тика, которая учила бы писателя и поошряна бы его рост, его движение вперел, вскрывая действительные не- достатки того или иного литератур- ного произведения, в то же время очищая литературу от всякой гнили, всего чуждого и незлоровото. Есть ли У нас такая Е нашей лите- ратуры? Нет, она @ще далеко не сложилась. Наши печатные органы, газеты и журналы крайне недоста-‘ точно улеляют внимания этому важ- нейтгему “делу. да ‘и сами нисатели слабовато в своей среде развертывя- ют литературную самокритику. А вель не нало забывать, что вся наша великая русская литература создава- лась на критике Белинского, Добро- любова. Чернышевского и др. на- шей советской литературе надо обес- печить настоящую, квалифицигован- ную критику, ибо она будет способ- ствовать и являться олним из необ- холимейших условий еще большето расцвета советской литературы, в том числе и детской литературы. Так вот — нам необходимо побольше ли- тературной критики и самокритики. Нало начать с того, чтобы органи- зовать хогошие библиографические отделы и помещение ‘критических статей о детской литературе во всей комсомольской печати, начиная с «Комсомольской правды», «Молодой гвардии» и др. Надо привлечь к ли- тературной критнке самих писателей, печатать почаще отзывы самих чита- телей о книгах. Так постепенно бу- дет склалываться серьезная критика детской литературы. Без этого усло- вия у нас не будет хорошей детской литературы, и она будет стралать тромадными недостатками. Нам надо BO всей работе по созданию летской литературы газоблачать и изгонять все, что кроется под флагом «все сой- Дет». Мы должны обеспечить хоро- шее качество летской книжки во всех отношениях, Не только критика, a и излательства не должны пропускать все, что не отвечает залачам социали- стического воспитання детей, все. что кроется под флагом <все сойлет». Нельзя не сказать пару слов но адресу наших педатогов, которые обязаны всячески помочь развитию детской литературы и созланию хо- роших книжек. а межлу тем они ещо не ведут себя в этом деле с наллежа- щей активностью. Комсомолу, и B частности Детгизу, необхолимо ши- роко вовлечь лучших пелагогов во всю работу и по созланию детской литературы и особенно по Части ее критики. 0 художественном оформлении детской книжки В создании детской книжки ‘имеет значение не только писатель, но и хуложник. Художественное оформле- нне детской книги за релкими исклю- чениями еще очень плохое. Эта сто- рона у нас явно страдает. Мы дол- жны изгонять из детской литературы все то, что илет вразрез с развитием правильного художественного вкуса детей. Всю эту мазню, которая не дает никакого реального представле- ния 0 действительности, и все из- воащенкя в этой области нало из детской литературы беспотадно из- гонять. Пусть такие хуложникй Ги- суют свои рисунки для себя, для своего собственного уловольствия, а нашему ребенку мы эту маэню пре- подносить не позволим. Просто тош- но и больно иногла становится, когла берешь детскую книжку в руки с та- кой мазней. Неужели наши совет- ские художники и излательства не могут лать ничето лучитего? Не ве- рится! Просто упростили это лело ло крайнего безобразия и невежества наши излательства и некоторые, так называемые, хуложники. Комсомол должен покончить с этим и должен стать на защиту настоящего реали- стического художественного воспита- ния летей. Есть ли у’нас хорошие хуложники? Безусловно есть. их не- мало. Они присутствуют и здесь н% совещании. Можем ли мы обеспечить более высокое хуложественное офор- мление летской книжки? Безусловно ‚ можем! Нало только лать хуложнч- кам правильное направление, порабо- тать с ними, пред’явить им то, что от них требуется. Это очень важное дело. Надо, кроме хоролнего, увлека- тельного рассказа или стиха, хорошо, аккуратно сделать, напечатать книж- ку, дать лучшую бумагу. хороший рисунок и хорошую обложку и пере- плет. Олним словом, нало книгу де- лать с любовью, а не по-бюрократи- чески. Какие детские книги нам нужны? План Детгиза недостаточно учиты- вает все эти моменты. Надо этот план серьезно после настоящего совеща- ния поправить. Надо, во-первых, со- брать BCe, что есть лучшего в миро- вой литературе для летей, и сделать это достоянием напгих советских ле- тей. (Аплодисменты). Наши изла- тели еще далеко эту задачу не вы- полнили, & есть ведь немало пре- красных произведений в мировой ли- тературе, которые должны быть обя- зательно переведены и изданы у нас. Слишком много Детгиз наметил из- дать в представленном плане классн- ков и мало современных тем детской литературы. Клаесики теперь у нас ‘издаются многими издательствами: Литизлатом, «Академия» и лр. Нуж- но ли дублировать работу друтих из- дательств? И в этом смысле пра- ВИЛЬНО Товарищи отмечали. что Дет- тна идет по линии наибольшей лег- кости в габоте. Слабо представлена в этом плане й та часть детской литературы, ко- торая касается научных и техническо- конструктивных вопросов для детей. До этого совещания мне улалось ознакомиться с такими книжками на иностранных языках. Надо сказать, что технически это замечательно сде- ланные книжки, где лается детям разных возрастов возможность разви- вать их техническо-конструктивные способности. Мы становимся страной передовой техники. и нам надо фаз- вивать у наших детей эти способ- ности. Для этого надо созлать в этой области несколько хороших книг с большим тиражом. С некоторой не- обхолимой переработкой кое-что мо- жно перевести и излать и из загра- ничных образцов детской технической литературы. Это будет очень хорошо. Нало обязательно пополнить изда- тельский план Детгиза изланием кни- жек по вотрюсам, что из себя. нред- 1 ставляет наша великая родина BO всех ее областях. Дети прежде всего должны знать, чем наша страна рас- полатает, какие у нее богатства, чем она отличается от других стран. Та- ких книжек для детей у нас еще очень мало. ) Необхолимо также в художествен- ной форме изложнть, что было и что стало с нашей страной, чето у нас не было и что теперь есть. Это очень ботатая тема для творчества писате- лей. У нас еще не созлано писате- лями простых, но увлекательно изло- женных биографий великих пюлей науки и литературы. Нет, к сожале- нию. 10 сих пор для детей хороших биографий Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. А все это чрезвычайно не- обхолимо лля социалистического вос- питания детей через художественную литературу. У нас немало уже имеет- ся прекрасных образцов националь- ной литературы — украинской. гру: зинсокой и пругих наших наниональ- ных республик и областей. Надо их систематически переводить на рус- ский язык и переизлавать Детгизу обязательно. Вот чем слеловало бы пополнить и в каком смысле нужно изменить обсужлаемый вами издательский план детской литературы. Нало все дело поставить таким образом, чтобы 1936 гол был бы переломным голом в созлании хорошей советской дет- ской литературы. Мы обязаны и можем созлать все- стороннюю, хорошую и увлекатель- ную литературу для наших летей! Позвольте выгазить уверенность, что комсомол, который немало в сво- ей работе олержал побед. булучи вер- ным помощником нашей великой коммунистической лартии большев8- ков, с честью выполнит и эту зада, (Бурные апподисменты, все вста? 9 приветствуют тов. Андуеез2).