литературная газета №43 (606) B О Ю 3 Е СОВЕТСКИХ П И САТЕЛЕЙ  Оборонной секцией ССП ОССР под- готовлен к печати альманах красно- армейского творчества. В него вошли лучшие произведения - стихи и рас- сказы -- молодых авторов, отражаю- щие жизнь Красной армии. Закончена работа над коллектив- ной книгой «Очаг Буденного». Так называется колхоз станицы Платов- ской. В книге показаны годы граж- данской войны и сегодняшняя жизнь станицы.

 

ПЕДАГОГИЧЕСНАЯ ПОЭМА О Обсуждение произведения А. Макаренко в Доме Советского Писателя  весть о своей личной жизни и каж- дый обращается к автору со словами искренней признательности за то, что он так сердечно, так правдиво пока- зал трудности, сопряженные с пере- улицы. Правди- вый показ их трагического прошлого помогает им глубже осознать свой долг перед обществом, которому они обязаны своим радостным настоя- щим. Очень удачно сопоставляет при этом т. Куплевацкий (завод № 22) «Педагогическую поэму» Макаренко е «Бурсой» Помяловского: две книги о двух системах воспитания -- какая бездна между ними! Другую группу выступавших соста- вили педагоги. Все они - люди большого опыта и стажа, у всех за спиной десятки лет педагогической деятельности, но это не мешает и  оптимизмом. Она вдохновляет на борьбу с трудностями, укрепляет в людях большевистскую волю. А глав- ное - «Педагогическая поэма» учит понимать, что причину тех или иных срывов или поражений в работе всег- да надо искать в первую очередь, в неумелом подходе ктому, что является для нас «самым ценным капиталом» - к человеку. В этом смысле «Педа- гогическая поэма» поучительна, как правильно указывают инженер Ли- тинский («Пятилетие Октября») и врач Будкевич, не только для педа- гогов, но и для людей, работающих на любом участке социалистической действительности. выСТУПЛЕНИЯ чИТАТЕЛЕЙ поэма»,первая книга остро поста- вившая вопрос о перековке детей, о их перевоспитании. Тов. Макаренко мастерски показал, как хороши, в сущности, наши ребя- та. Леным, правдивым простым рас- сказом он показывает и трудность и радость работы с детьми. «Педагогическая поэма» - прекрас- ный агитатор и за новые педагогиче- ские кадры. Эту книгу должны прочесть все педагоги, пионервожатые и вообще детские работники. Они найдут в ней много ответов на трудные вопросы,   которых так много встречается в ра- боте с детьми. Л. МАВРУШКИНА Характеризуя особенности «Педаго- гической поэмы» как художественно- го произведения, многие противопо- ставляют ее стандартной литературе, наполняющей в последнее время наш книжный рынок. Сила Макаренко, подчеркивают ораторы, в том, что он не должен прибегать к так называе- мым «творческим командировкам» для того, чтобы собрать нужный ему материал: он - в гуще жизни, он активный строитель ее, его немыс- лимо представить себе профессиона- лом, который подсматривает действи- тельностьсо стороны; Макаренко бле- стяще знает свой материал, органи- чески сросся с ним любит его, и это сообщает его книге настоящую страсть, динамичность, большую ху- дожественную и познавательную цен- ность.  ния многих литераторов-профессиона-что лов, - до того анемичными, безжиз- ненными, надуманными кажутся их «труды» по сравнению с книгами та- кого рода, как «Педагогическая ма». Резкие упреки почти всех высту- павших были направлены по адресу Гослитиздата, не удосужившегося до сих пор выпустить повесть Макарен- ко массовым тиражом. Почему, дей- ствительно, «Педагогическая поэма», так высоко расценивавшаяся А. М. Горьким, пользующаяся таким заслу- женным успехом у читателя, до сих пор не издана в серии «Роман-газе- та»? Я. РОЩИН

«ЧУДО», СОЗДАННОЕ СОвЕТсКОЙ ЖИЗНЬЮ из выступления ТОВ. МАКАРЕНКО поэ-ческому Я как-то рискнул написать рассказ, еще в 1914 году, задолго до работы в колонии им. Горького. Послал Алек- сею Максимовичу и получил корот- кий ответ … тема рассказа интерес- ная, но написано слабо. Это отбило у меня временно охоту писать, но за- ставило с большей энергией отнестись к работе по специальности. Когда я второй раз попробовал, кое-что полу- чилось, Так и у всех. Если свое со- ветское дело и свою личность, кото- рая вложена в это дело, описать точ- но и детально, получится интереоно. сегодня вы говорили о самом важ- ном, о самом существенном для меня о педагогической работе, о лю- дях, которые подвергаются педатоги- воздействию. Посчастливилось мне больше, чем многим другим, посчастливилось по- тому, что я 8 лет был в колонии им. Горького несменяемым заведу- ющим и 8 лет у меня была в ру- ках коммуна им. Дзержинского, ком- муна, созданная не мной, а чекиста- ми. Кроме этих двух коммун очень много таких же учреждений, не ме- нее удачных. Я могу назвать Бол- шевскую коммуну, Люберецкую ком- муну, Томскую коммуну Наркомвну- дела. Я видел много чудес в детских колониях, перед которыми поблекнет опыт горьковской коммуны. Я взял темой «Педагогическую по- эму», но, работая над ней, я по со- вести не считал себя писателем, «По- эму» я написал в 1928 году, сразу после оставления колонии им. Горъ- кого и считал ее настолько плохой книгой, что не показывал даже бли- жайшим друзьям. Пять лет она ле- жала у меня в чемодане, я ее даже в письменном столе не хотел держать. я писал «Педагогическую поэму», я считал, что тема не педа- гогическая. У меня была другая мысль. Я хотел показать, что в ветском Союзе из людей «последнего сорта», из тех, что за рубежом счи- тают «отбросами», можно создать ве- ликолепные коллективы. Я хотел это так описать чтобы было видно, что не я это создаю и не кучка педаго-На гов, но создает это «чудо» вся атмос- фера советской жизни. И только настойчивость Алексея Максимовича заставила меня наконец с большим страхом отвезти ему пер- вую часть и ждать с трепетом при- говора. Приговор был не очень стро- гий и книга увилела свет. Теперь я не думаю быть писателем. Я скромничаю, но говорю это потому, что считаю - в нашей стране про- исходят сейчас такие события, на ко- торые надо откликаться всяческими способами. Сейчас я работаю над книгой, которую я считаю нужной практически. Сейчас наэрела необходимость в- пустить книгу «для волителей». Слишком маториала и слиш- много ком много уже ской педагогики, об этом надо пи- ми-саикая киа будет у меня го- това к 15 октября, уже и редактор есть (аплодисменты). Спрашивают меня о моей биогра- фии. Она очень проста. С 1905 года я - народный учитель. Мне посча- стливилось учительствовать в народ- ной школе до самой революции. А после революции дали коммуну им. Горького. Я написал в 1930 т. «Марш 30-го года» - о коммуне им. Дзержинско- Эта книга понравилась Горько- му, но прошла в литературе незаме- ченной, Она слабее последней книги, но события там не менее яркие. В 1933 году я написал пьесу «Ма- жор», под фамилией Гальченко, о коммуне им. Дзержинского и пред- ставил ее на всесоюзный конкуре. На этом конкурсе она была рекомен- дована к изданию, была издана и Гтоже прошла незамеченной.

A. Макаренко, присутствовавший на обсуждении своей книги, скромно заявил, что не считает себя писате- лем и что на создание книг его всегда толкали, в основном, побуждения пе- дагогического характера. Ни у докладчика (Г. Федосеева), ни у товарищей, выступавших в пре- ниях, ни в самой аудитории на ред- кость многолюдной, разнообразной и активной. Макаренко поддержки не нашел. Нельзя было сомневаться в искренности тех, кто горячо и взвол- нованно говорил о «Педагогической поэме» как о крупном художествен- ном событии, как о явлении, кото- рое потому и воздействует так силь- но на читателя, что автор сумел по- казать живых людей, сумел образно запечатлеть моменты, типичные для нашей социалистической действитель- ческая поэма» несколько вводит в за- блуждение читателя, ибо суживает значение книги, являющейся, собст- венно, повестью о социалистическом строительстве в широком смысле сло- ва. Именно поэтому так велик ее резонанс, именно поэтому она увле- кает людей самых различных при- званий и возрастов. Подтверждением этому явился со- став выступавших на самом вечере и характер их высказываний. В пер- вую очередь следует выделить, ко- нечно, выступления группы людей, о прошлом которых, в сущности, на- писана «Педагогическая поэма». Каж- дый из них читал эту книгу как по-

C наступлением осени оборонная секция ССП СССР возобновляет ра- боту военного семинара. Для писате- лей будут читаться лекции по циклу важнейших операций во время войн - империалистической и граждан- ской. До летнего перерыва писатели про- слушали ряд интересных лекций юто-западном фронте, об оборон Царицына, о разгроме Деникина Колчака, об обороне Петрограда, о походе Красной армии к Висле, советоко-польской войне и др. НО ВЫЕ ИЗДАНИЯ «МОЛОДОЙ ГРАРДИИ: Издательство «Молодая гвардия выпускает в этом году для советской молодежи ряд книг на антифашист- ские и оборонные темы. Из книг на темы о гражданской войне находятся в печати: «Оrнен- ный путь» А. Аргутинской и «Борь ба продолжается» Раисы Азарх. По- весть Аргутинской рисует «огнен ный путь» девушки в период граж- двухданской войны на Северном Кавка. Среди них интересен художествен. ный памфлет на тему будуще германского фашизма - «Гулливер арийцев» Г. Борна. Памфлет высмен. вает «расовую теорию». Иллюстриру. ют книгу художники Елкин Соболев. ский и Кун.

Рисунок худ. Гроппер -- «Если ему позволят, он слопает весь мир». У БЕЛОРУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ Со-Правление ССП Белоруссии обсуди- ло вопрос об участии белорусских пи- сателей в альманахе «Две пятилетки», который выпускается редакцией вды» к 20-й годовщине Великой про- летарской революции. заседании правления выясни- лось, что писатель Пл. Головач гото- вит для альманаха новую повесть «Носители ненависти». В этой повести, на материале о тра- гической гибели 14 партизан, выпол- нявших задание подпольного больше- вистского комитета, писатель рисует тероические подвиги мозырских пар- тизан в период бело-польской окку- пации.охраняющих Правление решилоорганизовать широкобсуждение этой повести Головача. Решено также проверитьМинск. подготовку фольклорного материала для тома «Двух пятилеток»-«Твор- чество народов СССР». «Пра-Ведется подготовка к созданию

ляет отдельные личности. ЧувствоКогда ответственности перед коллективом, удовлетворения и радости при побе- дах коллектива вдохновляет колони- стов к дальнейшей борьбе. Показывая массу ребят, Макаренко сумел выявить индивидуальные осо- бенности каждого колониста, в каж- дом из них найти яркие черты за- ставляющие запоминать эти образы. Книга Макаренко многому научит советских педагогов. Эта замечательная книга поистине читается «не переводя дыхания». ДОКШтейн Сотрудник Фрунзенского отделе- ния Госбанка. пОМОщнИК И ДРУГ ПЕДАГОГА Когда «Педагогическая поэма» до- бралась наконец до нас, у нас в учи- тельской было множество разговоров о ней. Самое важное в книге правильная оценка коллектива. Сила коллекти- ва спаянного, трудоспособного- ба- за в нашей педагогической работе, Второе, что бросается в глаза, это всегдашняя жизнерадостность и бод- рость главного воспитателя колонии. Как ни тяжело положение в колонии им. Горького в Куряже. Антон Семе- нович всегда бодр. Нам, педагогам, тяжело прихо- дится с некоторыми детьми, порой опускаются руки. На помощь при- ходит «Педаготическая позма». Чи- таешь и вновь перечитываешь стра- ницу за страницей. Стыдно своей нутной слабости, Для нас, педагогов, эта книга-помощник и друг. Я чи- тала ее перед испытаниями и нахо- дила в ней совет и помощь. Перед выпуском десятиклассников мы про- водили с ними беседы о выборе про- фессии. Три человека после чтения «Педагогической поэмы» решили ит- ти работать с детьми. Это-не минут- ное настроение. «Педатогическая поз-го. ма» дает зарядку, задор, бодрость, силу. За такую помощь, за это бодрое на- строение, за эту прекрасную и един- ственную книгу из жизни и мира учительства хочется сказать Антону Семеновичу спасибо. Педагог г. Камышина КОРЕПАНОВА

ВСТАЛО ПРОШЛОЕ, КАК ЖИВОЕ не только читатель этой книги, Я сам-бывший «горьковец» и «дзер- жиновец». Книга Антона Семеновича провела меня вновь по старым тро- пинкам борьбы, медленного, но упор- ного отвоевывания права на лучшую жизнь. В Москве нас много, бывших коло- нистов «горьковцев» и коммунаров «дзержиновцев». Почти в каждом мо- сковском институте есть хоть по од- ному. Сейчас в нашей жизни много нового. Изучив нашу теперешнюю жизнь, Макаренко смог бы дать со- ветскому читателю еще одну, не ме- нее яркую, книгу. Мы, бывшие воспитанники, совмест- но обсуждали «Педагогическую поэ- му». Хочется попросить т. Макарен- ко, чтобы он написал о коммуне им. Дзержинского. Это-более спаянный коллектив. Я много раз слышал, что книга вдохновляет читателя. Мне ка- жется, что основная ценность этой жнигив предельной правливости фактического материата-истории на- шей коммуны. Мы, бывшие горьковцы, приносим благодарность т. Макаренко не толь- ко как читатели прекрасной, высоко- художественной книги, но и как лю- ди, выпестованные его глубокой чело- веческой любовью и заботливостью. ВАСИЛИЙ КОМАРДИНОВ Слушатель Философского института школа воспитания детеи «Педагогическая поэма»-не только книга для чтения, это -- предметный урок, школа воспитания молодого по- коления, Я был беспризорником и знаю жизнь в детских колониях 1921 г. Книга Макаренко настолько правдива и искренна, что многие сце- ны переносят меня в прошлое. Создать из развинтившихся детей строителей социалистического обще- ства-работа, требующая большой на- стойчивости и выдержки. «Педагогическая поэма» - одно из лучших произведений советской ли- тературы. ТЕЛЕПИН Автозавод им. Сталина. хорошие у нас ребята Книга прекрасная. Трудно выразить словами чувство, охватывающее после ее прочтения. О перековке социально- опасных взрослых людей написано много хороших книг. «Педагогическая

коллективных книг белорусских пи- сателей. Первая книга-о Грузии. Она явит- ся результатом поездки бригады бе- лорусских писателей на родину вели- кого Сталина. Это будет коллектив- ный художественный труд об успехах на всех участках хозяйственного и культурного строительства. Жуткую свою повесть авторы п свящают «бесчисленным голодаюди -пролетарским детям и замученныв истерзанным пролетарским матера B книге рассказывается траги- Юнемац приговоренной в Бари приговоренной в Берлите смертной казни за то, что трое ее д- тей умерли с голода. члена президнума ССП СССР т. Кли- и позта-ордетовостЮнеман, ма Лахути. БОР. ВИНОГРАДОВ зе Издательство выпускает така: очерки мемуарного характера И. Стра да - «В якутской тайге». Автор кн ги - партизан-красноэнаменецдает в своих очерках яркие страницы истории гражданской войны в Яку- тии: борьба пепеляевщиной 1 1921-22 гг. Иллюстрирует книгу гу М. Зелихман. Вторая книга «Пограничнжник расскажет читателюгероических«МАЛЕНЬКИЕ подвигах наших доблестных бойцов, рубежи нашей родины. ВАФА Работники и студенты Института востоковедения отдали последний долг своему товарищу и учителю Эс-Хабиб-Вафа - профессору кафед- Так называется книга немецком революционного писателя Курта узнер и его жены Ермини Гаузне которую они написали для совен ских детей. п тра Исп mer ДЕТИ В БОЛЬШОЙ НУЖДЕто ри одн заге реа ной е рон ул фашистской Германии», они посы щают ее четырехмесячной Интебод полуторагодовалому Вольфгану вопо-ретнему Беритарду, убитынь ер вр B лоттой Юнеман гитлеровскими опри никами. Книга выходит в ближайшие д в Детиздате. Редактор - C. Ра вон трудником с большой любовью B. C. Москалев - ассистент Эс- ры индусского языка. Хабиб-Вафа - в беседе с нашим со- минает о нем. - Это был крупный ученый востоковед, новатор и энтузиаст сво-

Хим. лаборатория Автозавода им. Сталина. СТРОКИ, СОГРЕТЫЕ НАСТОЯЩЕЙ ЛЮБОВЬЮ Я не помню книги, которая взвол- новала бы меня так, как «Педагоги- ческая поэма». Мне не стыдно при- знаться, что многие места в этой кни- ге вызывали у меня слезы. Так напи- сать, как написал Макаренко «Педаго- гическую поэму» может только чело- век, который не только пережил все описываемое, но и выносил все мыс- ли в сердце своем, согрел теплом на- стоящей человеческой любви. Каж- дое слово дышит правдой и безыску- ственностью. Сила художественной убедительности--именно в этой пре- дельной правдивости. Я, никогда не знавший воопитанников горьковской понимаю их коммуны, чувствую и сейчас как живых, реальных людей. ХЕРСОНСКИЙ Инженер Электрозавода

ПАМЯТИ ЭС-ХАБИБ - нейших представителей революцион- неереволюционмовита творчество является гневным проте- стом против деспотии индусских фе- одалов и колониальной политики ве- ликобританского империализма. Свой талант Эс-Хабиб-Вафа по- святил великому делу борьбы за осво- бождение овоей родины. Вго ору- и весомо. Оно не раз влейжито пово ром предателя Ганди, не раз разоб- лачало его гнусную роль. В произве- дениях Эс-Хабиб-Вафа нет равнодуш- ного созерцания. Все написанное им - это боевые призывы к оружию, гимны в честь грядущей революции. Эс-Хабиб-Вафа был разносторон- не одаренным писателем. Он с оди- наковым искусством писал стихи и новеллы, пьесы и романы. Исключи- тельное знание жизни индусского народа давало ему возможность созда- вать вещи большой социальной зна- чимости. Внезапная смерть оборвала кипу- чую деятельность певца трудящихся Индии. Еще молодым, полным сил любви к жизни, ушел от нас товарищ Эс-Хабиб-Вафа. Писатели Москвы с большой скор- бью прощались со своим соратником тело которого прибыло в Москву 26 июля и было предано кремации на следующий день. Чувство тяжелой 3.

его дела. До самой последней минуты он не переставал заботиться о сту- дентах. Жиэнь Института востокове- мовская, переводнемецка E. Солнцевой. Иллюстрации - Ю. Ганфа. дом КОМСОМОЛЬСКИЙ ВЕЧЕР ПАМЯТИ А. М. ГОРЬКОТ дения была его жизнью. Эс-Хабиб- Вафа многое сделал для науки, но он мечтал сделать еще больше… Смерть оборвала научную и твор-

РАДОСТЬ ОСВОБОЖДЕННОГО тРУДА «Педагогическая поэма»-несомнен- но большой и ценный вклад в совет скую литературу. Сила книги в том что в ней изо- бражен кусок советской действитель- ности, что вне Страны советов немы- слим тот метод, которым Макаренко добился успеха своей работы. С пер- вой строчки и до конца читаешь кни- гу с захватывающим интересом. Иск- ренне переживаешь вместе с автором и с его тероями все события жизни трудовой колонии малолетних пре- ступников. Основа этого коллектива заложена в самом существе советской власти, это-радость освобожденного труда. Коллектив перевоспитывает, выправ-

Московский горком ВЛКСМ, се местно с Союзом советских писс и ВЦСПС, устралвает 3 авги для московского комсомольскоо тива вечер памяти Горького, котор роди-состоится в Эстрадном театре ческую деятельность Эс-Хабиб-Вафа, помешала ему закончить вторую часть романа «Звезды» … большое полотнолей романа «Звезды» - большое полотно из жиэни землеробов Индостана. Страна Советов была второй ной Эс-Хабиб-Вафа. Певец индусско- го народа умер, но его книти будут C докладом о творчестве А Горького выступит т. А. И. Стек В вечере примут также участие и во txo В. Ставский, К. Федин, Иванов, А. Макаренко, B. Кирш Ти др. служить великому делу освобожде-сатели: ния Индии, B. ТОм.

венно показали, каким могучим тором в этой борьбе и каким еетв ким выразителем является Крас армия. И разве не очевидно, что ны зя показать людей нашей арми выразив всего пафоса этой борь Разве не очевидно, что ни масш общежития ни масштаб кораблн масштаб эскадрильи,-мы говори околичественном, а о качествен масштабе, о размахе проблематика не могут дать место такому по И разве не ясно, наконец, что в воении этой темы художники дол дать бой «философин» фашистс искусства - философии самоощ шения, получившей такое яркоз ражение у Киплинга: фвер еч Eap «Мораль из этой песни осмел

О ГЕРОИКЕ, КОТОРАЯ ЕЩЕ НЕ ВОСПЕТА Б. БЯЛИК и набросков этих героических буд- ней. Подвиги наших летчиков, под- водников, парашютистов, танкистов, пограничников вырастают в целост- ную героическую эпопею, и сейчас не только смешно читать об опасно- сти врастания в быт, изображенный в «Поеднике» Куприна, но и отчет- ливо видно величие первых дней «мирного» пернода нашей армии, когда партия закладывала Фунда- мент ее сегодняшних успехов. Но если мы обратимся к произве- дениям о сегодняшнем дне нашей армии, претендующим на широкий охват ее жизни,-что мы найдем адесь? Разве тот факт, что на сценах мо- сковских театров могли появиться одновременно две пьесы о красной авиации, поразительно сходные по своим сюжетным построениям, не го- ворит о том, как опутывается уже шабнонами, трафаретами, штампа- ми этот замечательный живой мате- риал? Разве, наконец, все эти произве- дения не товорят о том, что многие наши писатели стремятся привнести в этот материал, жизненные кон- фликты которого им кажутся нело- статочными, неспособными стать ос- новой художественного полотна, что-то искусственное внешнее и не- нужное? 1. И получается так: газетные сводки о подвигах людей нашей армии чи- таются с захватывающим интересом, а художественные произведения об этих людях, которые должны были бы показать, как создаются такие люди, - тянутся скучной серой лентой, без- вкусно разукрашенной обязательными болезнями героев или близких им дей, обязательными их политически- ми или бытовыми срывами, - вообще всем тем, что позволяет перенести цептр тяжести на внешнее столкно- вение и сползти на привычные сю- жетные схемы. А героические люди нашей армии, призванные для по- бед и повседневно отвечающие этому призванию, еще ждут того художни- ка, который создал бы широкое ху- дожественное полотно об их 2.

Комиссар Лунин - хороший това- рищ, прекрасный друг, но в значи- тельно меньшей степени он -- комис- сар. Молодые краснофлотцы Колбась- ева - хорошие и трудолюбивые ре- бята, но что, кроме добродушной улыбки, может вызвать возглас Стре- калова: «Смотри, Нейман, и ты вы- полнинасчет «оверхсрочной!», после того, как Нейман «реальными» ме- тодами, а не «волевыми словами», выручил Стрекалова из беды? И что кроме добродушной улыбки может вызвать то единственное место в кните Колбасьева, где упоминаются геработающие вне кораблей люди на- шей страны - рабочие-шефы, при- ехавшая пионерка, которые упомя- нуты лишь для того, чтобы сооб- рав-

анализ последней книги С. Колбась- ева «Правила совместного плавания». Мастерские новеллы С. Колбасъе- ва об единены общими героями, об- щей темой, наконец, общей идеей, отчасти обозначенной самим заголов- ком книги. Эти «правила» взяты с. Колбасьевым и в буквальном лю-персостом олодику,- тероевкникомнссар Лукин, раскрывает в последней но- велле смысл заголовка книги, то его слова обрашаются против рахтен- ного командира Вльповакоторово помошник командира корабля Клест заставил повторит забылыйим равраф правитт против самого еле-ев ста, хоропо помнящего эти прави- ла, но хуже знающего «правила» борьбе.кото отношения пюдям Соот- ветственно этому в книге все воемя перемежаются два стилистических плана: дидактический и лирический. «Внимание - великое дело»-гово- рит Колбасьеввеликое дело вни- мание к машинам и людям,-говорит он своей книгой и добавляет: к «уп- рямым машинам и упрямым людям». Сколько остроумных и поучитель- ных историй успевает рассказать в своей книге Колбасьев о людях, обу- здывающих технику! И вместе с тем как непосредственно входят в образ- ную ткань его книги те истины, о которых он особенно охотно напоми- нает: плох командир, который «хо- рошо видит технику и плохо видит людей», «плох комиссар, если не до- гадывается, что у его командира до- ма неладно», плох краснофлотец, ко- торый знает свое дело, но может подвести товариша спод пять суток ко-подвести товарища «под пять гауптвахты», «Упрямые машины и упрямые люди» - если не уметь к ним подойти, прекрасные машины прекрасные люди - если их «осво- ить», вот основная идея книги C. Колбасьева. Тема так повернута Колбасьевым, что в ней раскрылись новые сторо- ны, новые тлубины. Пафос освоения техники и пафос внимания к людям даже в том, еще несовершенном ви- де, в каком их воплотил Колбасьев, создали почву для органического включения в орбиту художественно- го повествования проблемы выращи- вания кадров, взаимопомощи в уче- бе, взаимоотношения командиров и краснофлотцев, сугубо личных пе- реживаний.

ника моря». Книга Колбасьева кончается фра- зой, которой только и могла она кон- читься у последовательного худож- ника: «и они пошли делать свое де- па-ло». В восклицании одного из этой книги, в восклицании, кото- рое относилось к разбушевавшемуся морю, безжалостно швырявшему ко- рабль: «Красота, кто понимает!» - получили свое выражение лучшие стороны этого пафоса, позволившего Колбасьеву приблизиться к показу Пафос Колбасьева - пафос челове- ка, видящего главное в «отличном общем состоянии корабля и веселых лицах, стоящих в строю», пафос че- ловека, умеющего ценить и хороше- го друга, и добрую трубку, и свой ивкорабль, и море и любимую девуш- пафос честно делающего свое дело и любящего свое дело «труже- Будем честны: как бы нам ни хо- телось увилеть в последней книге Колбасьева решительную творческую победу автора, в ней есть то, что идет от старого Колбасьева от неумения творчески раскрыть ту основу, кото- рая обусловливает и личные и слу- жебные стороны жизни людей и свя- зывает эти стороны воедино.- ту ос- нову, значение которой Колбасьев лсгически, конечно, хорошо осознает:и пафос политической борьбы. скую В намеренном выдвижении на пе- редний план повседневных «мело- чей» и «незаметного» тероизма повсе-о дневности, в намеренном отталкива- нии от «анкеты» и в иронии над «волевыми словами» не трудно обна- ружить конкретную литературно-В сутокротнуюитературнооло полемическуюнаправленность. Но во всем этом не трудно обнаружить и нечто иное - те характерные черты творческих установок Колбасьева, которые так явственно сказались на его прежних произведениях и кото- рые ослабили силу даже этого его. последнего, творческого удара. советских моряков, осваивающих бо- евую технику и «осваивающих» овои собственные индивидуальности. «Кра- сота, кто понимает!» именно в этом пункте дидактический план перехо- дит у Колбасьева в именно в этом пункте жизнь машин сливается у него с жизнью людей, именно в этом пункте выдвинутые им на передний план «мелочи» по- вседневности приобретают эстетиче- весомость. лирический,Колбасьев

1. «Когда я прочитал «Поединок», меня взволновала мысль о том, что, находясь в бездействии, мы, неза- висимо от своего желания, даже про- тив желания, врастаем в быт, нзо- браженный в «Поединке», эти слова принадлежат одному из героев пер- вого значительного произведения о современной Красной армии, одно- му из героев «Бригадной рощи» C. Михайлова. Автор спорил со сво- им героем, он вкладывал в уста дру- гого героя слова возражения, застав- ляя его доказывать, что наша ар- мия не находится «в бездействии», что период «междубурья» есть пери- од героических будней. Но вся эмо- циональная направленность романа, «независимо от желания, даже про- тив желания» автора, подкрепляла опасения первого его героя. Общежи- тие семей командиров - «Керосино- вая республика», изображенная в ро- мане С. Михайлова, выросла у ав- тора в грозный символ наступающей обывательщины, придав особое зву- чание образу,- пусть только отдель- ному, пусть ослабленному всячески- ми отоворками, перерождающегося командира. «Полководцы! Прекращайте же свое чаепитие! Сметайте рукавами пыль с доски, на которой давно уже не скакали послушные кони! Устра- ивайте ловушки! Перестраивайтесь! Арм и давно не воевали!» - взывал Михайлов, доводя до высшего на- пряжения свой пафос. И за его пле- чами неожиданно выростала коло- ритная фигура пана Данилы из го- толевской «Страшной мести», скор- бящего о былых лихих набегах, се- тующего на перегрызшихся от без- делия вояк и клянущего свою слиш- ком спокойную, слишком мирную1 жизнь: «Меч казацкий вываливает- ся из рук, живу без дела, и сам не знаю, для чего живу». Сейчас поучительно вспомнить об этих онасениях, об этом «вояцком» романтизме, который давно уже из- жит нашей литературой, осознавшей героизм боевых будней нашей ар- мии и давшей не мало ярких

щить, что Колодеев от них «все но отвертелся»? Где, каким, пустьКто единственным, пітрихом выразил Колбасьев ту существенную внутрен- вывести за королеву воюет-для та что семья до Ничто и отцы, и жены, и родной оча Дружи со своей винтовкой и с чим будь на ножат». Люди Красной армии - желе гвардия советских патриотов рекаются ни от семьи, ни от ро очага, они чужды средневековом кетизму, они полны ощущение ловеческих и природных богатст ей родины, за которые, быть н надо будет и за которые стоит дать свою жизнь. И показать этп дей задача столь же трудная, и богатая огромнейшими творче возможностями. y обе       То, что эта задача еще не решево недостаток не только однего армийучастковнашей литературы, нашей литературы. Нет основа сомневаться, что наша литерии шент эту задачу. Осущестияь пель - значит выполните пристальным вниманиех дившего за раэвитием оборонной тературы и направлявшего ее. Мих. Гута «Фарлио», перевод нюю черту характера овоих героев, что они не просто моряки, а воен- ные моряки - люди, которым ввере- на высокая задача защиты берегов сопиалистической родины? рассказал о правилах совместного плавания кораблей, Кол- басьев рассказал о правилах совме- стной жизни людей на этих кораб- лях, но Колбасьев не мог рассказать об иных «правилах», об ином плава- нии, об ином корабле, который свя- зывает всех нас друг с другом не- разрывными узами идеи социализма, нашей родине и ее тероических стражах, 

Все неудачи в деле освоения темы современной Красной армии своди- лись в своем существе к неумению создать развернутые человеческие образы - командира, политработни- ка, бойца, вообще человека нашей армии, взятого во всей сложности проявлений его индивидуальности. Раньше всех и резче всех стремле- ние к такому показу нашей армии выразил МаксимГорький в своем за- мечательном очерке о пребывании ссветской эскадры в Неаполе, в сло- вах о совершивших свой первый рейс молодых краснофлотцах: «… мне говорили очень много оглушитель- ных цифр, показали чудовищные ма- шины, еще более чудовищные пуш- ки ,но, как всегда и везде, меня бо- лее интересовали молодые люди, ко- ее интересовали молодые люди, торые живут в этой стальной штуке и управляют ею среди бешеных волн»2. Было бы неверный утверждать, что оборонным писателям небыл присущ интерес к самим людям на- шей армии, но покав этих людей, со- пряженный с целым рядом творче- ских трудностей, удавался с боль- трудом и далеко не полностью. Для выяснения причин, затрудняю- щих этот показ, может многое дать М. Горький, «Советская эскадра в Неаполе» - журнал «Наши дости- жения» 1930 т., № 2.

4.

События последнего времени явст- теме современной Красной эрэто сконцентрированы, как в фокусе, трудности создания художественных характеров людей, как «совокупностей всех общественных отношений». Сово- купность общественных отношений, наполняющая характеры наших лю- дей, это наша родина, ее каждоднев-самым ная борьба за строительство новых Форм жизни ,каждодневная борьба за реконструкцию человеческой психики.

Здесь уместно отметить тот факт, что кадры оборонной крити-шим ки, бывшие в овое время душой ло- кафовского движения, теперь никем не руководимые, чостепенно распыля- ются, а журнал «Знамя», успешно со- храняющий ряд своих достоинств, все менее успешно выполняет роль орга- низатора литературы о современной Красной армии,

Ответственный редвитор Л. М. СУБОЦКИЙ. ИЗДАТЕЛЬ: Журнально-газетн об единение, РЕДАКЦИЯ: Москва, Сретенка, Поспедний пер., д. 28, теп. 4-34-60 . ИЗДАТЕЛЬСТВО: Москва, Страстной бульвар, 11, теп, 4-68-18 531-

эскизов   Уполн. Главлита Б-23769. Типография газеты «За индустриали зацию», Москва, Цветной бульвар,