-пинкам борьбы, медленного, но упор-
«дзержиновцев». Почти в каждом, мо-
веческой любовью и заботливостью.
Ге]
’ лучших произведений советской ли-
„ПЕЛАГОГИЧЕСНАЯ ПОЭМА“
` Обсуждение произведения. А, Макаренков Доме Советского Писателя
7
А. Макаренко, присутствовавший
На обсуждении своей книги, скромно
заявил, что не считает себя писате-
лем и что на создание книг его всегда
толкали, в основном, побуждения пе-
дагогического характера.
Ни у докладчика (Г. Фелосеева),
ни у товарищей, выступавших в. пре-
ниях, ни в самой аудитории. на ред-
кость многолюдной, разнообразной и
активной. Макаренко поддержки не
нашел. Нельзя было сомневаться В
искренности тех, кто горячо и взвол-
нованно товорил о «Пелатогической
поэме» как о крупном художествен-
ном событии, как о явлении, KOTO-
рое потому и воздействует так силь-
но на читателя, что автор сумел по-
азать живых людей, сумел образно
апечатлеть моменты, типичные для
нашей социалистической длействитель-
ности. Не лишенную интереса мысль
высказала заведующая библиотекой
Люберецкого завода т. Тресвятская.
указавшая, что название «Педатоги-
ческая поэма» несколько вводит в 3а-
блуждение читателя, ибо суживает
значение книги, являющейся, собст-
венно, повестью о социалистическом
строительстве в широком смысле сло-
ва. Именно поэтому так велик ее
резонанс, именно поэтому она увле-
хает людей самых различных при-
званий и возрастов,
Подтвержлением этому явился CO-
став выступавших на самом вечере
и характер их высказываний. В пер-
зую очередь следует выделить, ко-
нечно, выступления группы людей,
о прошлом которых, в сущности, на-
писана «Педатогическая поэма». Каж-
дый из них читал эту книгу как по-
ВЫСТУПЛЕНИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ
ВСТАЛО ПРОШЛОЕ, КАК ЖИВОЕ
Я—не только читатель этой книги.
Я сам бывший «горьковен» и «лзер-
жиновец». Книга Антона Семеновича
провела меня вновь по старым тро-
ного отвоевывания права на лучшую
Жизнь.
В Москве нас много, бывших коло-
HUCTOB «горьковцев» и Коммунаров
сковском институте есть хоть по од-
ному. Сейчас в нашей жизни много
нового. Изучив нашу теперешнюю
жизнь, Макаренко смог бы дать со-
ветскому читателю еще одну. не ме-
нее яркую, книгу.
Мы, бывшие воспитанники, совмест-
но обсуждали «Педагогическую п0э-
му». Хочется попросить т. Макарен-
ко, чтобы он написал о коммуне им.
Дзержинского. Это— более спаянный
коллектив. Я много раз слышал, ято
книга вдохновляет читателя. Мне к*-
жется, что основная ценность этой
книги — в предельной правдивости
фактического материала— истории нз-
шей коммуны.
‚ Мы, бывшие торьковцы. приносим
благодарность т, Макаренко не толь-
хо как читатели прекрасной, высоко-
художественной книги, но и как лю-
ди, выпестованные его глубокой чело-
‚ ВАСИЛИЙ КОМАРДИНОВ
Слушатель Философского института
ШКОЛА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
«Педатогическая поэма»—не только
книга для чтения, это — предметный
урок, школа воспитания молодого по-
холения. Я был беспризорником и
знаю жизнь в детских колониях
1921 г. Книга Макаренко настолько
правдива и искренна, что многие сце-
ны переносят меня в прошлое.
Создать из развинтившихся детей
строителей социалистического обще-
ства— работа, требующая большой на-
стойчивости и выдержки.
«Педагогическая поэма» — одно из
тературы.
4 ТЕЛЕПИН
Автозавод им. Сталина.
ХОРОШИЕ У НАС РЕБЯТА
Книга прекрасная. Трудно выразить
словами чувство, охватывающее после
ее прочтения. О перековке социально-
опасных взрослых людей написано
много хороших книг. «Медагогическая
ОГЕРОИКЕ, КОТОРАЯ ЕЩЕ МЕ ВОСПЕТА
¥:
«Котла я прочитал «Поединок»,
меня взволновала мысль о том, что,
находясь в бездействии, мы, неза-
висимо от своего желания, даже про-
тив желания, врастаем в быт, изо-
браженный в «Поединке»,—эти слова
принадлежат одному из героев пер-
вого значительного произведения 9
современной Красной армии, одно-
му из героев «Бригадной рощи»
С. Михайлова. Автор спорил со сво-
им героем, он вкладывал з уста дру-
того тероя слова возражения, заетав-
ляя ето доказывать, что наша ар-
мия не нахолится «в бездействии»,
что период «междубурья» есть пери-
ол героических будней. Но вся эмо-
пиональная направленность романа,
«независимо от желания, даже про-
тив желания» автора, подкрепляла
опасения первого ето героя. Общежи-
тие семей командиров — «Керосино-
вая республика», изображенная в ро-
мане С. Михайлова, выросла у ав-
тора в трозный снмвол наступающей
обывательщины. придав ocoboe sBy-
чание образу,— пусть только отдель-
ному, пусть ослабленному всячески-
ми оговорками, — перерождающегося
командира.
— «Полководцы! Прекращайте же
свое чаепитие! Сметайте фукавами
пыль с доски, на которой давно уже
те скакали послушные кони! Устра-
пвайте ловушки! Перестраивайтесь!
Армчи давно не воевали!» — взывал
Михайлов. доводя до высшего на-
пряжения свой пафос. И за его пле-
чами неожиданно выростала коло-
ритная фигура пана Данилы из го-
толевской «Страшной мести», скор-
бящего о былых лихих набегах, се-
тующего на перегрызшихся от 6ез-
делия вояк и клянущего свою слиш-
‚ком спокойную, слишком мирную
жизнь: «Меч казацкий вываливает-
ся из рук, живу без дела, и сам не
знаю, для чего живу».
Сейчас поучительно вепомнить об
тих опасениях, 0б этом «вояцком»
весть о своей личной жизни и каж-
дый обращается к автору со словами
искренней признательности за то, что
он так сердечно, так правдиво пока-
зал трудности, сопряженные с пере-
воспитанием детей улицы. Правди-
вый показ их тратического прошлого
помогает им глубже осознать свой
долг перед обществом, которому они
обязаны своим радостным настоя-
щим. Очень удачно сопоставляет при
этом. т. Куплевацкий (завод № 22)
«Педагогическую поэму» Макаренко е
«Бурсой» Помяловского: двё книги
о лвух системах воспитания — какая
безлна’ между ними! ;
Другую труппу выступавитих соста-
вили педагоги. Все они — люли
большого опыта и стажа, у всех за
спиной десятки лет педагогической
деятельности, но это не мешает и
им отзываться о книге с юношеским
увлечением. «Педатотическая поэма»
не дает тотовых рецептов на каждый
случай, но она зажигает бодростью,
оптимизмом. Окз вдохновляет на
борьбу с трудностями, укрепляет в
людях большевистскую волю. А глав-
ное — «Педагогическая поэма» учит
понимать, что причину тех или иных
срывов или поражений в работе всег-
да надо искать. в первую очерель, в
неумелом подходе к тому, что является
для нас «самым ценным капиталом»
— к человеку. В этом смысле «Пела-
тогическая поэма» поучительна, как
правильно указывают инженер Ли-
тииский («Пятилетие Октября») и
врач Будкевич, не только для педа-
тогов, но и для людей, работающих
на любом участке социалистической
действительности.
поэма»,—первая книга остро поста-
вившая вопрос о перековке детей, о
их перевоспитании.
Тов. Макаренко мастерски показал,
как хороши, в сущности, наши ребя-
та. Ясным, правдивым. простым рас-
сказом он показывает и трудность и
ралость работы с детьми.
«Педагогическая поэма» — прекрас-
ный агитатор и за новые педагогиче-
ские кадры.
Эту книгу должны
педагоги,
много ответов на трудные вопросы,
которых так мното встречается в ра-
боте с детьми.
é Л. МАВРУШКИНА
Сталина.
СТРОКИ, СОГРЕТЫЕ
НАСТОЯЩЕЙ ЛЮБОВЬЮ
Я не помню книги, которая взвол-
новала бы меня так, как «Педагоги-
ческая поэма». Мне не стыдно при-
знаться, что многие. места в этой кни-
ге вызывали у меня слезы. Так вапи-
сать, как написал Макаренко «Педаго-
тическую поэму». может только чело-
век, который не только пережил все
описываемое, но и выносил все мыс-
ли в сердце своем, согрел теплом на-
стоящей человеческой любви. Каж-
дое слово дышит правдой и безыску-
художественной
убедительности—именно в этой пре-
дельной правлявости. Я, никогда не
знавигий воспитанников горьковской
коммуны, чувствую и понимаю ‹ их
ственностью. Сила
сейчас как живых, реальных людей.
ХЕРСОНСКИЙ
РАДОСТЬ ОСВОБОЖДЕННОГО
ТРУДА
скую литературу.
слим тот метод, которым
ступников.
Коллектив перевоспитывает,
Б. БЯЛИК
водников,
ливо видно
«мирного» периода нашей
когда партия закладывала
мент ее сегодняшних успехов.
дениям O сегодняшнем дне“
охват ве жизни, — что
здесь?
авиации,
шабаонами, трафаретами,
прочесть все
пионервожатые и ° вообще
детские работники. Они найдут в ней
Хим. лаборатория Автозавода им.
Инженер Электрозавода
«Педагогическая поэма»—несомнен-
но большой и ценный вклад в совет-
Сила книги в том. что в ней изо-
бражен кусок советской действитель-
ности, что вне Страны советов немы-
Макаренко
добился успеха своей. работы. С пер-
вой строчки“и до конца читаенть кни-
ту < захватывающим интересом. Иск-
ренне переживаепнть вместе с автором
и с его тероями все события жизни
трудовой колонии малолетних пре-
Основа этого коллектива заложена
в самом существе советской власти,
это— радость освобожденного труда.
выправ-
и набросков этих тероических буд-
ней. Подвиги наших летчиков, под-
парашютистов. танкистов,
пограничников вырастают в целост-
ную тероическую эпопею, и сейчас
не только смешно читать об опаено-
сти врастания в быт, изображенный
в «Поединке» Куприна, но и отчет-
величие первых дней
армик,
фунда-
Но если мы обратимся к произве-
нашей
армии, претендующим на широкий
мы найдем
Разве тот факт, что на сценах мо-
сковских театров могли появиться
одновременно две пьесы о красной
поразительно сходные по
своим сюжетным построениям, не го-
ворит о том, как опутывается уже
штампа-
ми‘ этот замечательный живой мате-
Характеризуя особенности «Педагто-
тичёской поэмы» как хуложественно-
то произведения, многие противопо-
ставляют ее стандартной литературе,
наполняющей в последнее время наш
книжный рынок. Сила Макаренко,
подчеркивают ораторы, в том, что он
не должен прибегать к так называе-
мым «творческим команлировкам»
для того, чтобы собрать нужный ему
материал: он — в гуше жизни, он
активный строитель ее, его немыс-
лимо представить себе профессионя-
лом, который подсматривает действи-
тельность со стороны; Макаренко бле-
стяще знает свой материал, органи-
чески сросся с ним. любит его, и это
сообщает ето книге настоящую
страсть, динамичность, большую ху-
дожественную и познавательную цен-
НОСТЬ.
— Вот почему, — восклицает тов.
Эльясон, инженер фабрики «Красный
Восток», — не хочется после «Педа-
тогической поэмы» читать произведе-
ния многих литераторов-профессиона-
лов, — до того анемичными, безжиз-
ненными, надуманными кажутся их
«труды» по сравнению с книгами та-
кого рода, как «Педагогическая поэ-
ма».
Резкие упреки почти всех высту-
павших были направлены но алресу
Гослитиздата, не удосуживитегося ло
сих пор выпустить повесть Макарен-
ко массовым тиражом. Почему, дей-
ствительно, «Педагогическая поэма»,
так высоко расценивавшаяся А. М,
Торьким, пользующаяся таким заслу-
женным успехом у читателя, до сих
пор не издана в серии «Роман-газе-
та»? Я. РОЩИН
ляет отдельные личности. Чувство
ответственности перед коллективом,
удовлетворения и радости при побе-
дах коллектива вдохновляет колони-
стов к дальнейшей борьбе.
Показывая массу ребят, Макаренко
сумел выявить индивидуальные 0с0-
бенности каждого колониста, в каж-
дом из них найти яркие черты. за-
ставляющине запоминать эти образы.
Книга Макаренко многому научит
советских педаготов.
Эта замечательная ‘книга- поистине
читается «не переводя дыхания».
ДОНШТЕЙН
Сотрудник Фрунзенского отделе-
ния Госбанка.
ПОМОЩНИК И ДРУГ ПЕДАГОГА
Когда «Педагогическая поэма» до-
бралась наконец до нас, у нас в учи-
тельской было множество фазговоров
о ней.
Самое важное в книге—правильная
оценка коллектива. Сила коллекти-
ва— спаянного, трудоспособного—%ба-
за в нашей педагогической работе.
Второе, что бросается в тлаза, это
‘всегдашняя жизнерадостность и бод-
рость главного воспитателя колонии.
Как ни тяжело положение в колонии
им. Горького в Куряже, Антон Семе-
нович всегда бодр.
Нам, педагогам, ‘тяжело прихо-
дится с некоторыми детьми. порой
опускаются руки. На помощь ›‚при-
ходит «Педаготическая поэма». Чи-
таенть и вновь перечитываенть стра-
ницу за страницей. Стыдно своей ми-
нутной слабости. Для нас, педатотов,
эта книга—помощник и друг. Я чи-
тала ее перед испытаниями и нахо-
дила в ней совет и помощь. Перед
выпуском десятиклассников мы про-
водили в ними беседы о выборе про-
фессии. Три человека после чтения
«Педатогической поэмы» решили ит-
ти работать с детьми. Это—не минут-
ное настроение. «Педагогическая поэ-
ма» лает зарядку, задор, бодрость,
силу.
За такую помощь, за это бодрое на-
строение, за’ эту прекрасную и един-
ственную книгу из жизни и мира
учительства хочется сказать Антону
Семеновичу спасибо.
КОРЕПАНОВА
Педатот г. Камышина
— тянутся скучной серой лентой, без-
вкусно разукрашенной обязательными
болезнями героев или близких им лю-
дей, обязательными их политически-
ми или бытовыми срывами, — вообще
всем тем, что позволяет перенести
центр тяжести на внешнее столкно-
вение и сползти на привычные сю
жетные схемы. А героические люди
нашей армии, призванные для по-
бел и повселневис слвечающие этому
призванию, еще ждут того художни-
ка. который создал бы широкое ху-
дожественное ‘полотно об их борьбе.
2.
Все неудачи зв деле освоения темы
современной Красной армии своди-
лись в своем существе к неумению
создать развернутые человеческие
образы — командира, политработни-
ка, бойца, вообще человека нашей
армии, взятого во всей сложности
проявлений его индивидуальности.
Раньше всех и резче всех стремле-
ние к такому показу нашей армии
выразил Максим Горький в своем за-
еще в 1914 году, задолго до работы
сею Максимовичу и получил корот-
кий ответ — тема рассказа интерес-
риал?
Разве. наконец, все эти произве-
дения не товорят о том, что многие
наши писатели стремятся привнести.
в этот материал, жизненные KOH-
фликты которого им кажутся недо-
статочными, неспособными стать 0с-
новой художественного полотна—
что-то искусственное, внешнее и He-
нужное? !. i
И получается так: газетные сводки
0 подвигах людей нашей армии чи-
таются с захватывающим интересом,
& художественные произведения 06
этих люлях, которые должны были бы
показать, как создаются такие люди,
мечательном очерке о пребывании
ссветской эскадры в Неаполе, в сло-
вах о совершивших свой первый
рейс молодых краснофлотцах: «.. мне
товорили очень много отлушитель-
ных цифр, показали чудовищные ма-
шины, еще более чудовищные пуш-
ки 0, как всегда и везде, меня 6б0-
лее интересовали молодые люди, ко-
торые живут в этой стальной штуке
и управляют ею среди бешеных
волн» ?.
Было бы неверным утверждать,
что оборонным писателям не был
присущ интерес в самим людям на-
шей армии, но показ этих людей, со-
пряженный < целым рядом творче-
ских трудностей, удявалея © боль-
шим трудом и далеко не полностью,
Для выяснения причин, затрудняю-
щих этот показ, может многое дать
а Здесь уместно отметить тот
факт, что кадры ‘оборонной крити-
ки, бывшие в свое время душой ло-
кафовского движения, теперь никем
не руководимые, чостепенно распыля-
ются, а журнал «Знамя», успешно со-
«ЧУД0», СОЗДАННОЕ
СОВЕТСКОЙ ЖИЗНЬЮ
ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ
ТОВ. МАКАРЕНКО
Я как-то рискнул написать рассказ,
в колонии им; Горького. Послал Алек-
ная, но написано слабо. Это отбило
у меня временно охоту писать, но за-
ставило с большей энергией отнестись
к работе по специальности. Когда я
второй раз попробовал, кое-что’ пояу-
чилось. Таки у всех. Если свое с0-
ветское дело ‘и свою личность, KOTO-
рая вложена в это дело, описать точ-
но ‘и детально, получится интересно,
Я не хочу себя чувствовать писате-
лем и в дальнейшем. Я хочу остать-
ся педатотом и очень благоларен вам,
что сеголня вы говорили о самом важ-
ном, о самом существеннем для меня
— о педагогической работе, © лю-
дях, которые полвертаются педагоги-
ческому воздействию.
Посчастливилось ‘мне ‘больше, чем
многим другим, посчастливилось по-
тому, что Я 8 лет был в колонии
им. Горького несменяемым заведу-
ющим и 8 лет у меня была в ру-
ках коммуна им. Дзержинского, ком-
муна, созданная не мной, а чекиста-.
ми. Кроме этих двух коммун очень
много таких же учреждений, не ме-
нее удачных. Я могу. назвать Бол-
шевскую коммуну, Люберецкую ком-
муну, Томскую коммуну Наркомвну-
деха. Я видел много чудес в детских
колониях, перед которыми поблекнет
опыт горьковской коммуны.
Когла я писал «Педаготическую
поэму», я считал, что тема не педа-
тотическая. У меня была другая
мысль. Я хотел показать, что в
ветсеком Союзе из людей «последнего
сорта», из тех, что за рубежом счи-
тают «отбросами», можно создать ве-
ликолепные коллективы. Я хотел это
так описать, чтобы было видно, что
не я это создаю и не кучка педаго-
тов; но созлает это «чудо» вся атмос-
фера советской жизни.
Я взял темой «Пелагогическую по-
эму», но, работая над ней, я по с0-
вести не считал себя писателем. «По-
эму» я написал в 1928 году; сразу
после оставления колонии им. Горь-
кого и считал ‘ee настолько плохой
книгой, что не показывал лаже бли-
жайшим друзьям, Пять лет она ле-
жала у меня в чемодане, я ее даже в:
письменном столе не хотел держать.
И только настойчивость Алексея
Максимовича заставила меня наконец
с большим страхом отвезти ему пер-
вую часть и ждать с трепетом при-
товора. Приговор был не очень стро-
тий и книга увидела свет. Теперь я
не лумаю быть писателем. Я не
скромничаю, но говорю это потому,
что считаю — в нашей стране про-
исходят сейчас такие события, на ко-
торые надо откликаться всяческими
способами. Сейчас я работаю нал
книтой, которую я считаю нужной
практически. :
Сейчас назрела необходимость вы-
пустить KHHTY «дяя родителей».
Слишком мно материала -и слиш-
ком много уже есть законов совет-
ской педагогики, об этом надо пи-
сать. Такая книта булет у меня го-
това к 15 октября, уже и редактор
есть (аплодисменты).
Спрашивают меня 0 моей биогра-
bun. Она очень проста. С 1905 гола
я — народный учитель. Мне посча-
стливилось учительствовать в нарол-
ной школе до самой революции. А
после революции дали коммуну им.
Горького.
Я написал в 1930 г. «Марш 30-го
тода» — о коммуне им. Дзержинско-
го. Эта книга понравилась Горько-
му, но прошла в литературе незаме-
ченной. Она слабее последней книги,
но события там че менее яркие.
В 1933 году я написал пьесу «Ма-
mop», под фамилией Гальченко, о
коммуне им. Дзержинското-и пред-
ставил ее на всесоюзный конкуре.
На этом конкурсе она была рекомен-
дована к изданию, была издана и
тоже прошла незамеченной.
анализ последней книги С. Колбась-
ева «Правила совместного плавания».
Мастерские новеллы С. Колбасье-
Ba об’единены общими тероями, об-
шей темой, наконец, общей идеей,
отчасти обозначенной самим заголов-
ком книги. Эти «правила» взяты
С. Колбасъевым и в буквальном, ‘и B
их переносном смысле. Когда один
из главных героев. книги, комиссар
Лукин, раскрывает в последней но-
веляе смысл заголовка книги, то его
слова обращаются против BaxTeH-
ного командира Ельцова, которого
помощник командира корабля Клест
заставил повторить забытый им па-
parpad правил, и против самого Кле-
ста, хороню помнящего эти прави-
ла, но хуже знающего «правила»
чуткото отношения к людям. Соот-
ветственно этому в книге все вобвмя
перемежалтся два стилистических
плана: дидактический и лирический.
«Внимание — великое дело»,— гово-
рит Колбасьев,— великое ‚дело—вни-
мание к машинам и людям,—товорит
он своей книгой и добавляет; к «уп-
рямым машинам и упрямым людям».
Сколько остроумных и поучитель-
ных историй успевает рассказать В
своей книге Колбасьев о людях, 0бу-
злывающих технику! И вместе с тем
как непосредственно входят в образ-
ную ткань его книги те истины, ©
которых он. особенно охотно напоми-
нает: плох командир, который «хо-
рено видит технику и плохо видит
людей», «плох комиссар, если не до-
тадывается, что у его командира до-
ма неладно», плох краснофлотец, ко-
торый знает свое дело, но может
полвести товарища «под пять суток
тауптвахты». «Упрямые машины и
упрямые люди» — если не уметь К
ним подойти, прекрасные машины
прекрасные люди-— если Их ‹«осво-
ить»— вот основная идея книги
С. Колбасьева.
Тема так повернута Колбасьевым,
что в ней раскрылись новые сторо-
ны, новые тлубины. Пафос освоения
техники и пафос внимания к людям
даже в том, еще несовершенном ви-
де, в каком их воплотил Колбасьев,
создали почву для органического
включения в орбиту художественно-
‚то повествования проблемы выращи-
который выпускается редакцией «Пра-
вит для альманаха новую повесть
храняющий ряд свонх достоинств, все
менее успешно выполняет роль орм-
изатора литературы о современной
Красной армии, Е
романтизме, который давно уже из-
жит нашей литературой, осознавшей
тероизм боевых будней нашей ар-
мии и давшей не мало ярких эскизов
важия калров, взаимопомощи в уче-
бе, взаимоотношения командиров и
краснофлотцев, сугубо личных пе-
реживаний.
* М. Горький, «Советская эскадра
в Неаполе» — журнал «Наши дости-
жения» 1930 т. № 2.
Уполн. Главлита Б—23769,
В ВОЮЗЕ
СОВЕТСКИХ .
ПИСАТЕЛЕЙ
——<—<—<—$—$< —————
Оборонной секцией CCI CCCP nox
готовлен к печати альманах красно
армейского творчества. В него вошла
лучшие произведения — стихи и и.
сказы — молодых авторов, отражая.
щие жизнь Красной армии;
Закончена фабота над коллевти»
‚ной книгой «Очаг Буденного», Таз
называется колхоз станицы Платов.
ской. В книге показаны тоды трал.
ланской войны и сегодняшняя жиз
станицы.
х*
С наступлением осени оборонная
секция ССП СССР возобновляет ти,
боту военного семинара. Для писать,
лей будут читаться лекции по ца
важнейних операций во время во
— империалистической и тражди
ской. ^
До летнего перерыва писатели пу;
слушали ряд интересных леБдий,
зото-западном фронте, 06 обор
Царицына, © разгроме Деникина 1
Колчака, 96 обороне Петрограда, у
походе Красной армии к Висль 9
советско-польской войне и др.
НОВЫЕ ИЗДАНИЯ
«МОЛОДОЙ ГРАРДИИ
Излательство «Молодая тварди
выпускает в Этом тоду лля советский
молодежи ряд книг на антифащис
ские и оборонные темы.
Среди них интересен художества,
ный памфлет на тему 0 будущи
терманского фаптизма — «Гулливер т
арийцев» Г. Берна. Памфлет выемок
вает «расовую теорию». Илаюстриуу,
ют книгу художники Елкин, (0601
ский и Кун.
Из книг на темы о траждакти
войне находятся в печати: «(men
ный путь» А. Аргутинской и «Бо»
ба продолжается» Раисы Азарт. 1
весть Аргутинской рисует comes.
ный путь» девушки в период грая- /
денской войны на Северном Ram.
Be
Рисунок худ. Гроплер — «Если ему позволят, он слопает весь мир».
У БЕЛОРУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
полтотовку фольклорного материала
для тома «Двух пятилеток»—Твор-
чество народов СССР».
Ведется подготовка к созданию двух
коллективных книг белорусеких пи-
сателей.
Первая книта—о Грузин. Она явит-
ся результатом поездки бриталы 6е-
лорусеких писателей на родину вели-
кого Сталина. Это будет коллектив-
ный художественный труд 06 успехах
на всех участках хозяйственного и
культурного строительства. ^^
Вторая книга—«Пограничниких —
расскажет читателю ® героических
подвигах наших доблестных бойцов,
охраняющих рубежи нашей родины.
^ ВОР. ВИНОГРАДОВ
Правление ССП Белоруссии обсули-
ло вопрос об участии белорусских пи-
сателей в альманахе «Две пятилетки»,
влы» к 20-й годовщине Великой про-
летарской революции.
На заседании правления BBIACHH-
лось, что писатель Пл. Головач гото-
Издательство выпускает таза
очерки мемуарного характера И. бпь
да — «В якутской тайге». Автор xu.
ти — партизан-краснознаменец да
в своих очерках яркие страницы п
истории гражданской войны в Я в
тии: борьба с пепеляевщиной 1
1921—22 тг. Иллюстрирует вниту т
дожник М. Зелихман.
«МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ
В БОЛЫШОЙ НУЖДЬ №
и
Так называется книга немецк
революционного писателя Кур [№
узнер и его жены Ермини Ган
которую они написали для (
ских детей. :
В кните рассказывается трать
ская история безработной Шарлота
Юнеман, приговоренной в Берли т
смертной казни за то, что трое в
тей умерли с голода.
_ Жуткую свою повесть авторы 1
свяшают «бесчисленным толодаюии! И
пролетарским детям и замучены
истерзанным пролетарским мати #4
фашистской Германии», они mn
щают ее четырехмесячной Иней map
полуторагодовалому “`Вольфтану 1 ay
трехлетнему Бернтарду, убятых ме из
сте < их несчастной матерью Панин
лоттой Юнеман гитлеровскими опри 6,
НИКаМИ. В
Книга выходит в ближайшая ,
зв Детиздате. Редактор — 0. Pith) 5,
=
«Носители ненависти».
В этой повести, на материале о тра-
тической тибели 14 партизан, выпол-
нявших задание подпольного больше-
вистского комитета, писатель рисует
тероические подвиги мозырских пар-
тизан в период бело-польской окку-
пации. ‚
Правление решило офтанизовать
широкое обсуждение этой повести
Головача. Решено также проверить
ПАМЯТИ ЭС-ХАБИБ - ВАФА
Эс-Хабиб-Ваф® — один из круп-
нейших представителей революцион-
ных писателей Индостана. Все его
творчество является гневным проте-
стом против деспотии индусских фе-
одалов и колониальной политики ве-
ликобританского империализма.
Свой талант 9с-Хабиб-Вафа по-
святил великому делу борьбы за осво-
бождение своей родины. Его ору-
жие — слово — всегда было остро
и весомо. Оно не раз клеймило позо-
ром предателя Ганди, не раз разоб-
лачало его тнусную роль. В произве-
дениях Эс-Хабиб-Вафа нет равнолуш-
rau
na
der
о
0
1
К
on
Минск.
утраты звучало в прощальных словах
члена президиума ССП СССР т. Кли-
`мковича и поэта-орденоносца т. Гасе-
ма Лахути.
Работники и студенты Инотитута
востоковедения отдали последний
долг своему товарищу и учителю —
Эс-Хабиб-Вафа — профессору кафед-
ры индусского языка.
В. С. Москалев — ассистент - Oc-
Хабиб-Вафа — в беседе с-нашим оо-
трудником с большой любовью вопо-
минает © нем.
— Это был крупный ученый —
востоковед, новатор и энтузиает сво-
ного созерцания. Все написанное
им — это боевые призывы к оружию, 0 Дела. До самой последней минуты мовская, перевод © ви
тимны в честь грядущей революции. он не переставал заботиться © сту- Е. Солицевой. Иллюстрацих - be
дентах. Жизнь Института востокове- Ю. Ганфа.
Эс-Хабиб-Вафа был разносторон-
не оларенным писателем. Он с оди-
наковым искусством писал стихи и
новеллы, пьесы и романы. Исключи-
тельыное знание жизни индусского
народа лавало ему возможность созла-
вать вещи большой социальной зна-
чимости. =
Внезапная смерть оборвала кипу-
чую деятельность певца трудящихся”
Индии. Еще молодым, полным сил и
любви к жизни, ушел от нае товарищ
Эс-Хабиб-Вафа. _
Писатели Москвы с большой скор-
бью прощались со своим @ратником,
тело которого прибыло в Москву 26
июля и было предано кремации на
следующий день. Чувство тяжелой
(ny
дения была его жизнью. 9Эс-Хабиб- т
Вафа ‚многое сдехал для науки, но
он мечтал сделать еще больше...
Смерть оборвала научную и твор-
ческую деятельность Эс-Хабиб-Вафа,
помешала ему закончить вторую часть
романа «Звезды» — большое полотно
‘из жиэни землеробов Индостана,
Страна Советов была второй роди-
ной Эс-Хабиб-Вафа. Певец индусско-
то народа умер, но ето книги будут
служить великому делу освобожде-
ния Индии,
КОМСОМОЛЬСКИЙ ВЕЧЕ
ПАМЯТИ А, М, ГОРЬКОТО
10
: Baa]
Московский торком ВЛКСМ, te
п
tf
№
местно с Союзом советских пи’
лей и ВЦСПС, устрайвает 3 #817
лля московского Комсомольском г
Tuba вечер памяти Горького, rome
состоится в Эстралном театре ЦП „»
докладом © творчестве A!
Горького выступит т. А. И. ет
В вечере примут также участие 2 и
сатели: В. Ставский, К, Фель Ё П
Иванов, А. Макаренко, В. КЕ ©
и др.
и
венно понафали, каким мотучиу {2 в
тором в этой борьбе и каким ей p
ey
a
i
Комиссар Лунин — хороший това-
PHM, прекрасный друг, но в значи-
тельно меньшей степени он — комис-
cap. Молодые краснофлотцы Колбась-
ева — хорошие и трудолюбивые ре-
бята, но что, кроме добродушной
улыбки, может вызвать возглас Стре-
калова: «Смотри, Нейман, и ты вы-
3.
Пафос Колбасьева — пафос челове-
ка, видящего главное в «отличном
общем состоянии корабля и веседых
лицах, стоящих в строю», пафос че-
ловека, умеющего ценить и хороше-
то друга, и добрую трубку, и свой
корабль, и море и любимую девуш-
ким выразителем является Ки
армия. И разве не очевидно, чт 2
зя показать людей нашей вру’ tw
выразив всего пафоса’ этой si ‘В
Разве не очевидно, что ни №1
общежития. ни масштаб Ropabis”
Al
ку— пафос честно делающего свое Полни насчет «сверхерочной!», после масштаб эскадрильн,—мы гв” д
дело и любящего свое дело «труже- ТОГО, как Нейман «реальными» ме- о количественном, a 0 качестве” =
ника моря». тодами, а не «волевыми словами», масштабе, о размахе проблема) by
Книга Колбасьева кончается Ффра- выручил Стрекалова из беды? И что не мотут ‘дать место такому 1 в
зой, которой только и могла она кон- кроме добродушной улыбки может И разве не ясно, наконец, чо &
читься у последовательного худож- вызвать То единственное место в воении этой темы художники Iie é
ника: «и они пошли делать свое де- книге Колбасьева, где упоминаются дать бой «философии» amine *
ло». В восклицании одного из геро- работающие вне кораблей люди на- искусства — философии caxooty” oy
ев этой книги, в восклицании, KOTO- шей страны — рабочие-птефы, при- шения, получившей такое ЯрБИ * С
рое та к разбушевавшемуся ехавшая пионерка, и упомя- ражение у Киплинга: tks
морю, безжалостно швырявшему ко- нуты лишь лля того, чтобы ‹006- >
рабль: «Красота, кто и — щить, что ee от них «все раз- «Мораль из этой et г т
получили свое выражение лучшие не отвертелся» Где, каким, пусть i}
хтороны этого пафоса, MOsBOMHBINerO CTHHCTBCHHHIM, штрихом варил рт м к
Колбасьеву приблизиться к показу Колбасьев ту существенную внутрен- H nt i mal a
cOBeTOREX моряков, осванвающих 60- нюю черту характера своих тероев, ЧУ От, ERAT yy)
евую технику и «осванвающих» свои ЧТо они не просто моряки, а воен- й
собственные индивидуальности. «Кра- ные моряки — люди, которым зввере- Дружно а
cota, кто понимает!» именно в этом на высокая задача защиты берегов Е м
пункте лилактический план перехо- социалистической родины? Люди Красной армии — 52° в
твардия советских патриотов.
рекаются ни от семьи, ни 07 №”
очага, они чужды средневековой?”
кетизму, они полны ощущений,
Колбасьев рассказал о правилах
совместного плавания кораблей, Кол-
басъев рассказал о правилах <овме-
стной жизни людей на этих кораб-
дит у Колбасьева’ в лирический,
именно в этом пункте жизнь машин
сливается у нею с жизнью людей,
именно в этом пункте выдвинутые
им на передний план «мелочи» по- лях, но Колбасьев не мог рассказать ловеческих и природных Goratets tr
вседневности приобретают оэстетиче- 0б иных «правилах», об ином плава- ей родины, за которые, Gam bo,
oot
нии, 06 ином корабле, который свя-
зывает всех нас друг с другом не-
разрывными узами идеи социализма,
—0 нашей родине и ее тероических
стражах,
скую весомость.
В вамеренном выдвижении на пе-
редний план повседневных «мело-
чей» и «незаметного» тероизма повсе-
дневности, в намеренном отталкива-
нии ОТ «анкеты» и ‘в иронии над
«волевыми словами» не трудно обна-
ружить конкретную литературно-
_полемическую направленность. Но во
всем этом не трудно обнаружить и
нечто иное —те характерные черты
творческих установок Колбасьева,
которые так явственно сказались HA
ето прежних произведениях и кото-
рые ослабили силу даже этого его.
последнего, творческого удара.
Будем честны: как.бы нам ни х0-
телось увидеть в последней книге
Колбасьева решительную творческую
победу автора, в ней есть то, что идет
от старого Колбасьева от неумения
творчески раскрыть ту основу, кото-
рая обусловливает и личные и слу-
жебные стороны жизни людей и свя-
зывает эти стороны воелино.— ту о6-
нову, значение которой Колбасьев
лстически, конечно, хоропто осознает:
пяфос политической борьбы:
надо будет ‘м за которые i
дать свою жизнь. И показать #7
дей— задача столь же труднзЯ, thy
и богатая отромнейшими зв®” ^
возможностями.
То, что эта задача еще ве.
это недостаток не только 0.
участков нашей литературы, ®.
нашей литературы. Нет ©”.
сомневаться, что наша литера,
WUT эту задачу. Осущест?,
цель — значит выполнять UF
важнейших заветов Горького. №,
© самым пристальным aaa
лившего за развитием 0607082
тературы и направлявшего
4,
В теме современной Красной армии
сконцентрированы, как во фокусе,
трудности создания художественных
характеров людей, как «совокупностей.
всех общественных отношений». Сово-
купность общественных отношений
наполняющая характеры наших лю-
дей, —это наша родина, ее каждоднев-
ная борьба за строительство новых
форм жизни ‚каждодневная борьба за
реконструкцию человеческой психики.
События последнего времени явст-
pees
FOR
SSBF EFAS
® «Фарлио». перевод Ми Ine
RRR Se DB see Sa
> Ответственный редактор Л. М, СУБОЦКИЙ.
ИЗДАТЕЛЬ: Журнально-газетн оз об’единение
О Е иен
ит Москва, Сретенна, Последний asp, № 2% 1 ef
ИЗДАТЕЛЬСТВО: Москва, Страстной бульзер, 11, тел, 4-63-18 нь
г
А
t
у
1
2
ty
h
uv
bh
Типография газеты «За индустриализацию», Москва, Цветной бульвар, 80,