Ni 5. ИЗВЪСТТЯ ОБЩЕСТВА ПРЕПОДАВАТ. ГРАФИЧ. ИСКУССТВЪ. 38
	`Фбучение, рисованию маленькихь. дьтеий,
	{Изъ докладовъ, помфщенныхь въ журн. “Тре Агё Teacher’s Guild Record‘).
Читано: 3. П. Кипр!яновой въ! Частномъ Собранйи: членовъ 0. П; Г. И; Т мая 1907 г:
	Въ „Лондон® 11 лнваря с. г. (1907 г.) состоялось собраше Общества
Учителей рисовашя, созванное для обсуждешя слфдующаго вопроса; „Методы
обучешя. рисованию маленькихь дфтей, примфнительно къ дЬтской натурв и
способностямъ“.

Предефдательствовала миссъ Присъ (Ргеасе). Напомнивъ присутетвующимъ
членамъ, что этоть вопросъ будетъь разематриватьея на международномъ
конгресс$, имфющемъ быть въ „Лондон въ 1908 г., миееь Приесъ изъявила
желаше, чтобы учителя рисовашя, имфюние дфло съ маленькими дфтьми, от-
мЪтили свои’ опыты .и формулировали евои положешя для того, чтобы при обеужде-
ши этого вопроса HMBTb возможность принять въ немъ участе,

Первая выступила. съ докладомь Маргарита Ру (\Угае) преподаватель-
Tua Bb USTCKOMS саду въ Манчеетер$, иллюстрируя свои замфтки дфтекими
рисунками. Докладъ ея заключалея въ слфдующемъ:

Я. полагаю, начала она, что вс изъ насъ, здЪсь присутствующих, MOLYTS
порадоваться, что теперь они. уже больше не рабы старой теорш преподавашя
рисовашя которую можно. формулировать такимьъ  образомъ: „Начинай
Ch элементовъ“ ——тоорш, имъющей на, первый взглядъ Takb много основашй.
Что можеть’, быть. логичн$е:

Предметь . имфетъ форму, форма. оканчивается контуромъ, контуръ изобра-
	вастоя На ПЛОСКОСТИ JAMHIIMH,
Лини бываютъ прямыя и кривыя, слфдовательно, ученикъ должень на-
	учитьея рисовать лиши, чтобы быть. въ, состоящи, изображать предметы.

И, такимъ образомь, дёти въ дфтекомъ саду и ученики въ художествен-
НЫХЪ училищахь должны были начинать съ прямыхъ лин.

Воображеше учителей было ственено и новые о пеихологическе методы
явились. настоящимь избавлешемь для многихъ изъ нихъ.

Старыя традищи, однако, умирають трудно, и, хотя теперь рёдко дётямъ
дають рисовать прямыя и’ кривыя лини прежде чфмъ они начнутъ рисовать
предметы, все-же, во мнфаши многихъ учителей, глубоко вкоренилея взглядъ, что
вначаль надо. давать предметы, съ легкимъ. контуромъ, напр.:.окна, дверии т. п.

Они свободно. разсуждають 0 TOMS, что искусство есть выражеше идеи, и
въ тоже время говорятъ: „нфтъ, дорогой мой, вы не. можете это рисовать,
это слишкомъ для васъ трудно“.

Только, тогда. мы будемъ чувствовать. почву подъ ногами, когда будемъ
основывать, наши методы на знани задачь искусства и знакомств» съ его
историческими течешями а-также на изучени психики и индивидуальности ребенка.

Н$ть сомнфвя, что за поелфднй годъ  сдфланъ крупный wars впередъ
въ этомъ направлеши и большая часть упражненй, которыя даются дЪтямь—
превосходны, но мы все еще досихъ поръ не можемъ освободиться отъ капризовъ
моды. Была мода рисовать кистью, мода давать дфтямъ иллюстрировать сказки