4 ИЗВЪСТЯ ОБЩЕСТВА ПРЕПОЛАВАТ. ГРАФИЧ! искусств. № и разеказы и проч. Бо. время. увлеченя рисовашемъь кистью дЪтямъ был предоставлено столько свободъ, что больше и желать не оставалось, HO, BCAKII разъ, когда преподаватель’ слдуеть исключительно въяшямъ моды, а’ не своем искреннему убфжденшю,онъ рискуетъ, по прохождеши ея, совершенно ‘повернут назадъ, возвратиться опять къ прежнимъ устар$вшимъ методамъ. При обучени маленькихъ дфтей мы должны ‘имфть въ виду лва опрёд$лен: ныхъЪ условя. , А 1-е. Развите правильнаго представленшя объ особенностяхъ и задачахъ раз: личныхь родовъ искусствъ, будетъ-ли этотъ рисунокъ чернымъ и озлымъ, крас- ками, тЬика изъ какого-нибудь пластическаго матер!ала, конструктивный ри- вунокъ ит. д. ре 2-е. Психическое развиме самого ыыы или, другими словами, ‘его отношене къ тому, что онъ выбирает’ вамъ. Весьма важно при обучеши рисованио маленькихь дфтей, чтобы они первое услове подчинили второму. Говоря ‘иначе, выборъ’ сюжета, обращене ‘съ инструментами, аккуратность въ ‘исполнени, чистота, порядокъ и ‘т. ‘п, — дол- жны подчиняться желашю ребенка, свободВ исполненя и даже его капризу. Дьти боле старшаго возраста и взрослые люди, которые могуть пред- ставить важность внимательнаго ’‘изучешя, ’ деталей, которые желаютъ прбрёсти легкость въ передачв впечатльня, научиться обращаться ©ъ ин- струментами, будуть ‘охотно иеполнять ту’ работу, ‘которая другимь можеть казаться скучной. —- Даже копироваше имъ не можеть повредить. `. Но съ маленькими дЪтьми дфло обстоить совсёмъ иначе. Они должны наслаждаться своей работой и, слвдовательно, необходимо, чтобы то, ‘что они изображаютъ, представляло для нихъ самихъ интересъ: р Веявй, кто училь маленькихь дфтей, знаетъ, Kak’ скоро они ‘работаютъ; едва дана тема, она ужо исполнена. И нЪть’надобноети заставлять ихъ работать медленнфе, необходимая точность’ мыели и аккуратность въ’ исполнеши — придутъ. позднЪе. : ‘ Дфти должны имЪть вдоволь бумаги, черную доску. Предметы, съ которыхъ. они рисуютъ, слфдуетъ м$нять часто. Чаще ‘надо спрашивать, что ребенокъ: хотьль изобразить и давать вопросы, ‘доволенъ-ли ‘онъ ‘результатами? Если онъ доволень — все обстоишиь ‘благополучно. ‘Я подчеркиваю это: если ребенокъ доволенъ —= веб’ хорошо! : Замфтьте, болве взрослыя дфти постоянно‘недовольны своимъ произведенемъ. „Это ужасно“, „не смотрите у меня“, „я хочу нарисовать такъ-то, или такъ-то“ услышите вы, — это Значить, ‘что они уже ищуть помощи и съ удовольств!емт. примутъ указаня, которыя вы имъ будете давать. ) Маленькй ребенокъ требуетъ очень мало руководства. И’ конечно, когдаэто ему понадобится, онъ спросить самъ. Ждите териёливо. Мы пербучиваемъ малень- кихъ дётей. Постепенно, когда ребенокъ достигь 6-7, лЬтъ ‘можно’ помочь ему представить боле вЗрно 10, ITO OH видить, путемь развития О, внимательнаго совмфетнаго разсматриваня предмёта.”’` Маленьмя дфти не рисуютъ непосредетвённо съ ‘предмета, который’ на- ходитея передъ ними, а съ того предетавленя, которое у ‘нихъ 0 нем Co—