№ 5: ИЗВЪСТЯ ОБЩЕСТВА ПРЕПОДАВАТ. ГРАФИЧ. ИСКУССТВЪ. 9
	ставилось, И наша обязанность заключается въ томъ, чтобы помочь ‘имъ передать
это. предетавлеше, какъ можно полнфе. — Наступитъ время, когда они сознательно
будуть передавать свою. идею, наблюдая направлене ливй, традацио  красокъ
и, проч.
Развит!е. чувства. кравокъ. предетавляетъ.` большое.. затруднение, особенно
когда уже упущенъ раншй возраетъ. Безъ сомнфвя, надо поощрять дфтей рисовать
полной кистью, сочно, брать сильнфе тона, не, требуя отъ, нихъ первое. время,
особенной аккуратности, чтобы этимъ стремлешемь къ чистотВ не лишить ихъ
смфлости въ исполненши. —— Но если, позднЪе, окажется, что- у. дЪтей все-таки
мало развито чувство къ красотф въ подборв тоновъ, то, въ. такомъ случа,
самый лучший. способъ — дать дфтямъ ‚хорошя картины и эскизы, въ краскахъ
и на преподаватель . лежить обязанность сдфлать надлежаний выборъ.

Kpom’ того, преподаватель также долженъ быть въ. состояши самъ дфлать
эскизы красками. Дфти. веетда овыказываютъ, глубоый интересь къ работф,
сдфланной. ихъ учителемъ, и, по мини. нфкоторыхъ  авторитетныхь лицъ,
лучше, если учитель дфлаетъ самостоятельный рисунокъ, а не рисуетъ на дЪт-
скихъ работахъ, т, к. посдёднй, способъ, или заставляет, breil радоваться ри-
‹унку, лучшая чаеть которого. сдфлана учителемъ, или-же, нзкоторыхъ, совеёмъ
лишаеть интереса къ ихъ работ$. Я. знала, говорить. докладчица, — независимыхъ
дЬтей, которыя съ презршемъ отказывались отъ своихъ рисунковъ, только по-
тому, что, учителемъ. сдфлано было нЪеколько. штриховъ на ихъ. работв.

Лъику изъ глины и различныя формы ручного труда, которыя даются. въ
дфтскомъ саду, надо продолжать съ дфтьми болфе старшаго возраста, тд тавя
занятя могутъ служить ередетвомъ для развитя наблюдательноети и умфнья воспро-
изводить видфнное; также какъ черчене и. изготовлене  плановъ. и моделей
можеть служить средствомъ для, развимя аккуратности,

. Bp заключеше — главныя услов!я, которыя ‘учитель всегда, долженъ имзть
въ виду, это; 1) предоставлеше ребенку полной свободы; 2) какъ можно
больше разнообразия въ. выбор® сюжетовъ; 3) обиле необходимаго матертала (т. е.
болыше листы бумаги, уголь, мфлъ,. карандаши, краски, ‘правильнаго размёра
кисти и. т. д.); а главное,—какъ можно меньше учить дфтей до тхъ поръ, пока
они сами этого не пожелаютъ.
_  Tocab доклада г-жи Ру, мисеъ Боде (Во@6) изъ Maria Grey Training
СоПесе прочла слёдующее: „Разрабатывая программы или методы обучешя
рисованию малолфтнихь. дФтей, необходимо, какъ и при всякомъ другомъ
предметв, изучать дфтекую натуру и стараться примфнить методъ, который бы
соотвфтетвоваль возрасту ребенка, степени. его развитя ‚и. окружающей об-
CTaHOBES “. Ч
„Я ‘увфрена, продолжала. докладчица, что, вс MH соглаены, ‘что ребенку
надо дать возможность свободно, согласно. съ индивидуальностью его натуры,
выбирать себф работу. 1
Изучене . дЪтекой › натуры ‚ привело Kb TOMY, что прежне  ме-
тоды уступили. мфето, новымъ, › аналитическимъ. ‚Дфтямь была предоставлена
возможность рисовать непосредственно съ. натуры, взам$нъ прежняго рисовашя
безсмысленныхъ, отвлеченныхъ линй.