8 ИЗВЪЬСТЕЯ ОБЩЕСТВА TTPEMOZABAT. [TPA®HY,. ИСКУССТВЪ: №6. годаря ‹ обстановкз, въ которой‘ они растуть. Для. этой цфли одинъ ‘изъ доклад- чиковъ,. т; Клербуа, ‹ предлагаетъ. ‘создать. особые музей, въ: которыхъ были бы собраны находящиеся въ употреблеши предметы первой необходимоети (отличаю- щеся обыкновенно. безвкуеемъ) какъ-то:, мебель; ‚посуда; ‘одежда, фотеграфии съ современныхъ казарменныхъ, построекъ-еъ ; безвкуеными украшенями, ‹заброшен- ныхъ ‘улиць ‘съ безобразвыми постройками и т.д. и рядомъ еъоними помфетить TB жегпредметы; удовлетворяющие требован!ямч; ‘художественнаго ‘вкуса. › Тамъ, тдф нельзя устроить таке музеи, елфдуетъ снадбить школьные проэкцонные ‘фо- нари- воотвтетвенными картинами. I’. Kaep6ya полагаетъ; что созерцаше. такихъ коллекщй: взрнЪе ‹доетигнеть цфли; чЪмъ ‘поефщене ‚художественныхь музеевъ, такъкакъ собранныя: въ этихъ. послёднихъ произведения искусства обыкновенно превышаютъ способноеть эстетическаго BOCIIPIATIA заурядныхъ ` abrelt рабочаго класса, ‘не заинтересовывають Xb I быстро. ими: забываются; Эстетическое. развите. ребенка ‘должно: начинаться ‘еще до’ школьнаго BO3- раста. Въ этомъ’ отношенши, ‘много сдфлано’ Фребелемъ и. его’ поелздователями; Дестоинетво системы Фребеля заключается’ въ › поетепенноети предлагаемыхъ упражнений. и’ въ ^томъ; что ониг.обнимають всВ виды. искусства; «Фребель же- лалъ;’ чтобы маленьюя дфти, проводили большую. чаеть времени въ. саду’ (отеюда назваше bri carb), гдЪ. бы: они; воприкасаясь непоередственно: съ природой, могли наблюдать жизнь’ и красоту растенй и животныхъ..Ихъучать изть. пени, музыка и елова ‘которыхъ, будучи ‘вполн®имъ AOCTYNAB, Bb TO же времялудо- влетворяють художественнымь. требовашямъ; особенно ‘большое воспитательное значеше имфеть возрожденная „Фребелемъ форма: искусства: хороводы или про- должительныя игры; сопровождающиеся - пВшемъ си музыкой. . Эти ‘эвритмическя упражненшя особенно’ привилисьи развились въ’ дфтекихъ садахъ. Антверпена, и Брюсселя. “Желательно было бы, ‘чтобы они обратили” на; себя вниман!е поэтовъ и ‘музыкантовъ. Мене удачно’ ‘руководство ‘Фребеля по’ архитектур. ‚Самый. методъ пра- виленъ: ‘сначала’ ведется постройка’ изъ. предметовъ трехъ измфренй: кубиковъ, кирпичиковъ, призмъ; затфмъ изъ, плоскихъ предметовъ: квадраловъ; треугель- HHKOBh H T. Д:, W3b которыхъ ребенокъ составляетъ мозаики, и’ наконецъь изъ линейныхь предметовъ: ‘палочекъ, колецъ. Но, во-первыхъ; формы: для построекъ ObAHH, Bb HUX OTCYTCTBYIOTS HAaNp. архитектурные элементы, происходящие изъ пирамидъ, цилиндровъ, конусовъ, MapoBb WU T. д:; какъ напр. колонны, ‘башни, своды ист; Д.; поэтому ‘здашя, которыя’ ребенокъ строить; часто весьма далеки отъ. дьйствительноети. Во-вторыхъ, изъ, другихъ ‘формъ,›напр. ‚палочекъ, ‘дфтей заставляють строить формы; не соотвтетвуюния дёйствительноети, напр. фигуры Tpexb usmbpewi wa плоскости. безъ: воблюдешя ‘правилъ: перспективы. Также ‘и. рисованте‚: по „/Фребелю ‘слишкомъ. систематично и’однообразно; вез фигуры ‚ривуютея по. квадратикамъ; ^ поэтому: ‘он® ‚безжизненны ие б$дны. Tlocab- доватей г * sDpeveaia, -wpaHyscnii negarors Jeon, HbeRO-KO YAYUNHAS 9TY си- crery; «jy G5 dTOMD вил она требуеть еще прежде ‚всего ‘упрощешя, & главное pacmupenis введенемъ рисунка’ оть руки еъ реальныхъ: предметовъ, ‘безъ поль- зована CRTROI.