2 H8BBCTIA ОБЩЕСТВА, ПРЕПОДАВАТ. ГРАФИЧ. ИСКУССТВЪ. 7

2

Tere ae one === нее

ретуши. Недостатки этихь ‘рисунковъ cabaywinie: 4 orcyrersie чуветва. пропор-
цюнальности: ‘ребенокъ преувёличиваеть черты, дфйствуюция на его воображение;
2) oreyrorsie, nepeneetHBH ребовокь помфщаеть весь рисунокъ Bb ORHOMD Bep-
NOMBuaeTh Bb свой рисунокь предметы, ‘которых? онь не можеть вилЬть;
4) отсутствю. техники: черты смишкомь рёзки, тверды; жестки, неправильны..
Чтобы исправить-эти недостатки, слфлует® съ помощью хорошо подобран-
ныхьъ моделей научить дфтей правильному и точному проводеню лин, про-
порщи, перепоктив» и точному наблюденио окружающихъ ero предметовъ, Ве
докладчики -высказалиеь противъ весьма распространеннаго ‘такъ., называемаго
стигмографичеекаго метода; рисовая по квадратной. сЪткЪ, черчешя  геомётри-
ческихъ ‘фигуръ съ’ помощью ‘линейки, циркуля, срибованя съ эстамповъ, ри-
совашя Ch моделей, изображающихь кубъ; шаръ и друмя теометрическя тБла
и т. д. Черчене должно преподаваться на урокахъ геометрии, рисовать же,
даже и геометрическя фигуры, слёдуеть 0 отъ руки. Главная задача’ преподава-
теля заключается въ выбор твфиетвенны болело. При этомъ одни до-
кладчики предпочитають ры в друге копироване. Копироваше
имфетъ то преимущество, что оно не требуеть знашя перспективы, и ученики
менфе нуждаются въ ‘совфтахъ учителя, что очень важно. въ“ многочисленныхь
классахъ. На послфднее ‘обстоятельство ` особенно. указываеть г. Регаме, *) ко-
торый демонстрироваль свой методъ въ классв, состоявшемъ изъ учениковъ
12-ти лётняго. возраста. Онъ предлагаеть имъ 4 послбдовательныхь упражненй
на модели, заиметвованной изъ произведения какого-нибудь выдающагося худож-
ника: весь классъ срисовываеть данную модель и исиправляеть невзрность. раз-
мвра инаправлешя лин! съ помощью квадратной свтки; затёмъ ученики должны’
внести ‘и подчеркнуть. характерныя ‘черты; далфе воспроизвести’ рисунокъ на’ па-
мять, и наконець внести его въ цфлую картину, сюжеть которой иногда дается
учителемь, иногда предоставляется на выборъ самимъ ученикамъ, которымъ
предоставляется ‘выборъ_› размёра ‘и впособа’ вышолнешя (черный или цвфтные
карандаши, “fi ро). р DUGYEB AR: +Prors методь  примзнимь только въ школахъ, въ

есть
	«трудность для учедивовъ начальныхь шШколъ рисованя съ натуры, а

„дель идти

также Ub Клаесическихь произведенй, ‘указаль’”тг. Боннаръ; ` который’ находить,
что для нихъ ельдовало бы. создать’ простыя’ модели, толкующия ‘ирироду“и про-
изведешя искусства, доступнымь для ихъ’ понимашя“ образомь: и’’не’ предотавля-
юпия непреодолимыхь для. нихъ техническихь трудностей.

Болыпинство: докладчиковъ, высказалось ‘за’ рисованю съ  натуры  во-пер-
ВЫХЪ, Потому, ‚ЧТО. «НО, является лучшимъ” ередствомв: для развития эстетическато
чувства, предполагая, ‚конечно, ‚ что’ модели вполн®’ удоваетворяють художеетвен-”
нымь требовашямь, а главное» потому ‘что’ оно” давть и матераль для художе-
ствеппаго, творчества. ‚Чло’ касается’ незнакометва. ‘учениковъ’ въ ‘переспективой,
то это, ввудобетво, устраняется Thus, что’ ‘еначала ‘даются модели, ‘въ которыхь
одно измфрене преобладаеть. надъ › ‘остальными, ‘и’ которыя ‘можно’ ‘изобразить
	*) См: кн: Régamey ,L‘enseignement du dessin, ce qu il est, ce qu‘il doit étre<.