6 — ИЗВЪСТЯ ОБЩЕСТВА: ПРЕПОДАВАТ. ГРАФИЧ.; ИСКУССТВЪ. Ne: 7. нен!я: 1) ‘различныя’: способы, расположешя’ ‘фигуръу 2). образование ‘мотивовъ самими учениками. изъ различныхъ расположен; 8) анализъ: мотивов на’ образ чикахъ: материи; ‘обой, ‘линолеума; KOBPOBS, UBBTHNXS OKOHS MT. J. W Ha Tpa- фическихь ‘моделяхьу: ‘вещественное’ воспроизведен! этихъ’ мотивовз. ев помощию мозаичныхь гигръ; ‘зарисовыване. этихъ ‚воспроизведен; (4) ‘упражнеше/ въ коме позиции ‘изъ данныхъ элементовъ; 5) ‘рисование ‘на’ ‘память’ разобранныхь моти= вовъ. Непремфннымъ условемъ для ‘успфшноети: этого, метода является: постепен= ность упражнешй и хорошй выборъ моделей, источникомъ для которыхъ могутъ служить флора и`фауна. За рисовашемъ ‘ихъ ‘съ ‘натуры. должна. непосредственно. сльдовать ихъ’ декоративная интёрпретащяу зат мъ примвнене. ихЪ ‘въ декора- тивныхъ. композищяхь. Не слфдуеть. ‚ давать. дфтямъ ‘срисовывать ‚декоративные мотивы, ‘не’ познакомивъ ихъ’ предварительно ‘съ’ ихъ! источникомъ въ природв. Главный докладчикъ г. ’Олюн рекомендуеть методъ/ Р.(Уегпеий?я, изложенный въ. его книг Еба4е’ Че Ла plante. Теперь ‘намъ остается раземотрть тв реесуры’” для эстётическаго o6paso- ваня, которое ‘имфетъ ‘школа’: ‘помимо! обетановки ‘и. ’‘преподавания; это. суть школьные праздники и’ экскуреш. Для того; чтобы школьные праздники ‘имфли ‘воспитательное значенте; ‘они должны ‘войти въ школьную программу, а не’ предетавлять рфдкля ‘событя. Для этото’ они должны происходить въ часы, предназначенные для уроковъ музыки, ручного труда,‘ выразительнаго чтешя; гимнастики. Они отличаются отъ уроковъ. тЬмъ, что главная’ роль въ.нихъ принадлежить самимъ ученикам, илтВмъ, что они ‘происходять въ присутстви ‘аудитори о изъ ‘учениковъ и ихъ. родителей; присутетв:е послёднихъ очень желательно для усиленя связи между родителями и. школой. Школьныя экскурем, при’ правильной постановки ‘ихъ, ’. играютъ весьма полезную ‘роль въ’ общемъ воспитани, поэтому’ онф должны входить въ. программу школьныхъ занятЙ, & не’ отнимать время’ оть отдыха или жаникуль. Takb Kakb экскураи ‹требуютъ ‘раеходовъ,” которые не по’ карману’ б$днымъ. школьникамъ, то желательно, чтобы правительство субеидировало ‘школы для этой цфли; однако полезно. чтобы часть расходовъ несли сами ученики, такъ. какъ замфчено,’ что’ тогда они‘ придаютъ. экскуреямъ больше цфны. ‹ Главный источникъ искусства есть сама природа; поэтому елФдуетъ. какъ можно чаще ‘давать ‘дфтямъ. возможность соприкасаться cb ней. › Желательно, чтобы ‘во время ‘прогулокъ. воспитатель, ‘сопровождающий ‘учениковъ, ‘обращалъ ихъ’, внимане ‘на краски, ‘формы, движения и звуки ‘природы; вообще Ha BCb эететичесые. элементы; ‘входяще въ ‘неё. Кромь экекурои на лоно’ природы. весьма полезны! экскуре, для осмотра памятниковъ искусстваи музеевъ.` Для того, ‘чтобы ‘онф были’ полезны, слфдуеть предварительно ознакомить ‘учениковъ. Ch ThMb, ITO UM ‘предстоить видфть; во время’ же: осмотра. предоставить ‘ихъ. собственнымъ ‘впечатднямъ, и’ только послв осмотравъ класс» разепросить uxt 0 BHHECGHHHXS BUCUATTHIAXS, YTOOH исправить’ возможныя ‘ошибки ‘и точн%е: выяснить’ нфкоторыя! пункты. Желательно; чтобы, ‘администращи. музеевъ пришли на помощь народному образованию соотв тственнымъ выборомъ и‘расположешемъ произведений искусства, ‘изданямъ элементарныхъ иллюстрирсванныхъ ‘каталогов и устройствомъ популярныхъ лекщй. Если по ‘окончани школы дфти’ не: попа-