256 ИЗРБСМЯ О-ЬА ПРеПоОДХ.. ГРАХИЧ. ИСКУССТВЬ
Труды гамбургскаго союза преподаватепей ana
упучшеня художественнаго образования.
Начало этимъ трудамъ положиль Ни\В (Хиртъ) и, главнымъ образомъ,
Конрадъ Ланге. Первое. свое выражене они находятъ въ небольшой ‘стать
Ф. Мюллера: „Рисоване по палочкамъ въ младшихъ классахъ“ (Гамбургъ,
Клоссъ, 1895. г.). Въ этой статейкЪ авторъ. отбрасываетъ рисоване‘по сЪткЪ
и рисоваше графическихъ схемъ. ВмЪето него, въ видЪ подготовительнаго
курса’ къ свободному ‘рисован!ю; подъ вмяшемъ Конрала Ланге, онъ вводитъ
рисоваше по палочкамъ и предлагаетъ слЪдующйй ходъ занят: „1. Учитель
показываетъ рисуемую ereeragenyp Saar о возможности BB HaTyps.
2. Краткое ‘обсуждеше модел dh #raagquaro обученя. 8.. ДЪти
ю на стол. 4. Учитель изъ
большихъ палочекъ изоб нной доскЪ. 5. ДЪти поправ-
ляютъ исполненную ими форму ‘по изображению учителя и перекладываютъ
палочки въ середину лЪваго листа тетради. 6. Риеоване модели на стЪнной
доскЪ. 7. Опредълеше нЪкоторыхъ точекъ формы, изображенной на стЪнной
доскь, 8. Рисоване въ тетради и упражнеше въ измБреши на исполняемомъ
рисункЪ. 9. Поправка въ тетради. 10. Повторное изображене той же формы
на лЪвой сторонЪ листа“. Въ 4 и 5 класеЪ за рисованемъ 00 палочкамъ
слЪдуетъ изображеше наклеенныхъ листьевъ; въ 5—6 класс — свободное
рисоваше моделей въ перспектив$; продолжешемъ его въ 6—9 класеахъ слу-
жить наложене тЪней при изображени естественныхъ моделей. Рисоваше
орнаментовъ. допускается въ ‘очень ограниченныхъ размЗрахъ.
Мюллеръ представилъ свой методъ на’ общемъ ‘собран преподавателей
въ Гамбург въ 1896 году и защищалъ слБдующИ тезисъ; „Школьное puco-
ваше способствуеть художественному воспитанио, развивая глазъ и чувство
формъ и красокъ систематическимъ изучешемъ типическихъ формъ въ при-
родЪ“. Уже на этомъ собран методъ Мюллера встрЪтилъ неохобреше, выразив-
шееся въ отвЪтЪ Рёке (Вбеке): „Методь Мюллера. не..олвфчаетъ ‘основнымъ
требованемъ педагогики си ^эстетики; онъ-перехолитъ’ въ игру“,
Система, предложенная Мюллеромъ, была разработана Хр. [leaps
(Chr. Schwartz) st программ для соборно-приходской школы Гамбурга:
„Преподаване рисовашя въ реальной школ5“. Риесован!ю по палочкамъ онъ
отводить мвето въ подготовительной школЪ, Для 6-го и 5-го класса реаль-
ныхъ училищь онЪ добавляетъ: рисоване прямо—и —криволинейныхъь фигуръ
со стБнныхъ таблицъ, а также рисоване листьевъ; для 4-го свободное рисо-
ван!е> съ ‘моделей въ перепективЪ, рисован!е натуральныхъ или стилизованныхЪ
частей ‘растешя, которое, въ третьемъ класоф замфняется рисовашемъ конту-
ровъ предметовъ съ натуры. Кь этому присоединяется изображеве моделей
или предметовъ‘внфшняго мра съ, передачей свЪто-тЪней, а также свободные
наброски предметовъ съ натуры.
Дальнйшее развит!е вышеописанной системы обучешя даетъ Гетце*) въ
своей етатьЪ: „Опыты и труды союза гамбургекихъ преподавателей для улуч-
meni художественнаго образовавя“. (Гамбургъ, Янсенъ 1901 г.). Онъ пишетъ:
»Komuccia no рисованно, объединившая Bb себЪ веЪхъ лицъ, работавших
въ ГамбургБ надъ преобразовашемъ преподаваня рисовашя, положила въ
основу своихъ совфщанй‘ опыты реформъ; сдЪланные въ различныхъ школахъ
*) Родился 2 Января 1865 г; въ _Пиннербергв.