576 ИЗРВСТА O-BACHPONCA. RRSEEU. UCKYCCT Bb Преподавание рисованя въ обще-образовательныхь школахъ Швейцарии, Старыя и новыя задачи, Исторя обучешя рисованно въ школахъ Швейцари шла такимъ же пу- темъ, какъ и въ Германи. Я позволю себф сдЪлаль здЪеь нЪкоторыя ерав- HeHia. Когда въ 1852 году лондонская выставка показала глубовй упалокъ германской художественной промышленности, то повсюду въ Гермаши стали изыскивать мфры, чтобы поднять ее. Вепоминали тЪ времена, когда герман- ское искусство и художественная промышленность достигли наивыешато рас- цвЪта, благодаря трудамъ талантливыхъ художниковъ, и стали думать, что необходимо воспитывать юношество въ дух ихъ предковъ. ПовсемЪетно въ стран выростали, подобно грибамъ, художественно- ‚ ремесленныя и рисовальныя училища. Восторженно копировали старыя произ- ведешя и компоновали въ. историческихъ -стиляхъ. Обучеше рисованию въ обще-образовательныхъь школахъ.находилось..-также подъ вмяшемъ общей тенденци. Преподаваше было поручено художникамъ-ремесленникамъ. Они считались единственными людьми, призванными для этого дфла. Наконецъ, хотя и слишкомъ поздно, пришлось убЪдиться, что рисоваше, вмЪето того, чтобы войти въ плоть и кровь всей учебной программы, становилось все бо- лЪе и болБе обособленнымъ предметомъ и постепенно падало. Такова-же въ общихъ чертахъ судьба рисовашя въ швейцарекихь шко- лахъ. Конечно, это сходство не является cabactsiemb простого подражашя. Какъ здесь, такъ и тамь рЬшающее значене имЪли общёя условёя, внутрен- няя необходимость. Были и различя, специфически швейцарскаго характера. Таково влянше великаго Песталоцци, ощущаемое и до сихъ поръ. Не менфе важное значеше имЪла для школъ—даже за-границей— дЪятельность дирек- тора Цюрихскаго семинар!я Веттштейнъ. Въ восьмидесятыхъ годахъ прошедшаго столЪтя въ Германи стали намЪчаться первые признаки грязущей реформы. Они исходили изъ Гам- бурга. Въ 1874 году былъ основанъ союзъ германскихъ преподавателей ри- сованйя. Во главЪ этого союза стояли мног1е дальновидные люди, которые старались влить новую жизнь въ пренебрегаемое доеелЪ рисоваше, и которые имфли мужество отстаивать свои убЪждешя даже и въ тЪ тяжелыя времена. Въ 1887 году вышла статья Хирта: „О преподавави рисовашя и о художе- ственномъ образовани“. При всей скромности своего тона, она сыграла роль перваго шонера, въ лучшемъ смыслЪ этого слова. Болфе всего способетво- вало, однако, реформЪ преподаван!я рисован1я само прусское министерство просвЪщеня, сознавшее, что въ новыхъ стремлешяхъ было много здраваго, и подтвердившее свои взгляды дЬйстнемъ. Его примфру послЪдовали пра- вительства, пругихъ государствъ; въ настоящее время реформированное обу- чене — да простится мнЪ старое, затасканное слово,— не являетея больше дЪломъ моды, но единственнымъ, построеннымъ на разумныхъ основаняхъ преполавашемъ. Эта история новЪЙйшаго времени находитъ себ отражеше въ эволющи преподавашя рисовашя въ швейцарскихъ школахъ. Мы слЪдимъ внимательно ‘не только за веБми новыми вЪянями въ Германи, но и обращаемъ налии взоры на Новый СвЪтъ, гдЪ Прангъ съ успфхомъ примфняль на практикЪ свои идеи относительно художественнаго воспитавшя и гдВ’ Тоддъ велъ свои `„упражнешя руки“. Мы усерщно изучали также все старое, переданное намъ, благодаря запутанному политическому положению, съ далекаго Востока,