pag 1 Советская детская литералгура — неотъ- емлемая часть великой советской лилера- туры. Развиваясь вместе со всей ‹оциали- стической культурюй нашей страны, дет- ская литература лостигла болыпих уснехов й являелся самой передовой, самой идей- ной детской литературой в мире, Указания Ленина и Оталина о воспита- нии молохого поколения в духе коммуниз- ма, принцин большевистской партийности являются основой развития советской дет- ской литературы. Литература для детей как могучее сред- ство коммунистического воспитания помо- мот готовить подрастающее поколение к борьбе за дело партии Ленина-—Оталйна, воспитывает его в духе советского палрио- тизма, вооружает е\ наиболее передовыми идеями, закаляет его волю для преодоле- ния любых трудностей. ВБольшевисяекая партия, Центральный Комитет ВЕН(б) и лично товарищ Сталин проявляют глубокую и повседневную за- богу о советской детской лилературе. решениях партии и правительства по в9- просам литературы и искусства, в специ- альных решениях по детской литературе, в указаниях по вопросам советской педа- тогики и школы дана развернутая про- трамма развития советской’ детской лите- ратуры, Впитав р ©6бя вое лучшее и передовое, что было создано нашим великим наро- дом в области литературы и народного творчества, советская детская литература создавалась и соверненствовалась на почве нашей социалистической действительности. В советской детской литературе нашли свое воплощение и дальнейцеюе развитие передовые принципы революционных де- мовратов Белинского, Добролюбова, Черны- шевского, их понимание задач литерату- ры как оружия в 007506 3a счастье и свободу народа. У колыбели советской делекой литера- туры стояли великий пролетарекий писа- тель А. М. Горький и лучший, талантли- зойший поэт нашей советской эпохи В. Мая- ковский. Советскими писателями созданы произ- ведения большой художественной силы, на которых воспитаною не одно ‘поколение ©0- ветских людей. Произведения А. М. Горького, В. Мая- ковского. Алексея Толстого, Николая Ocr- ровского, А. Фадеева, Джамбула, Янки Купалы, А. Гайдара, Я. Коласа, П; Тычи- ны. С. Маршака, Г. Иеонидзе, 0. Нерис, С. Михалкова, В. Катаева, Б. Полевого, В: Каверина, М. Пришвина и другие ши- роко известные произведения советской литературы вошли в золотой фонд детеко- го чтения. Советская детская литература -—— много- национальная литература. Вниги для детей в нашей стране создаются на воех язы- ках наролов CCCP. В тюды советской вла- ети издание литературы для детей ненре- рынно увеличивалось. Только за 1946— 1949 тоды в СССР издано около 5.000 на- званий книг, общим тиражом, превышало шим 178 миллионов. экземиляров. Одним Государетвенным издательством летекой литературы Миниетерства просвещения PCOCP 3a эти ды издано‘ до 100 мил- лпонов. экземпляров RAAT. Наша детекая литература является мощным идейным оружием в борьбе © растленной буржуазной ‘литературой, стре- мящейся воспитать из детей повлушный Инструмент воинствующего империализма. Как самая передовая и’ идейная лите- ратура в мире, вооруженная методом с0- ииалиетическох реализма, нала лелская лилература приобретают вое более глубокое прогрессивное влияние на воспитание Mo- лолого поколения з <транах народной де- мокралии и в других странах. 2 Главная задача совежекой детекой лите- ратурье заключается в том, чтобы помочь партии и государству воспитать «06с- ‹трашных, бодрых, жизнерадоетных, уве- ренных в своих силах, готовых преодоле- вать любые трудности бойцов за свободу .и чееть нашей Родины, 3& дело партий Тенина-—СОталина, за побелу коммунизма» (из приветствия ЦК BRIG) ХГ съезду `ВАВСМ). Товарищ Сталин учит молодежь: «Чио- бы строить, надо знать, надо овладеть наукой, а чтобы знать, надо Учиться. Учитьея упорно, терпеливо». Состоявиееся в мае 1941 год» поста- новление ИК ВКП(б) указывало на то, что пзлание литературы Для детей должно быть построено на научно-педагогической основе и подчинено Учебно-воститатель- ным Задачам школы. Центральный Комитет ВКП(б) осудил имевшую в 6306 время место в дефекой литературе неправильную линию нз отрыв литературы от школы и педагогики, На основе этих указаний в области дет- ской литературы и исторических решений [IK BRII(G) по вопросам идеологии, за п0с- ледние голы созданы для детей художест- венные произведения большой воспитатель ной силы. Широкий охват жизненных явлений, правдивое и яркое. изображение советской действительности, тишических черт нового в нашей жизни — вот что ха- рактеризует состояние детской литературы в настоящий момент, Советские писатели ©оздали . талантли- вые произведения, посвященные 10бедо- ноеной борьбе советского народа прютяв фашизма, раскрывающие величие yaa, тероизи ий священную любовь Фоветекого человека в своей социалистической Ро- дин, В последнее время произведения для детей, отображающие прекрасный, созидалельный труд совет- ских людей, в том числе молодых строи- телей коммунизма. появились Новые Boo большее место в произведениях для. детей, созданных в послевоенные ГОДЫ, начинает лы, показ 6% внутренней сущности, 060- беннослей идейно-воститательного процес- са. еб неразрывной связи с Жизнью всего советского общества, творческии новатор- ский труд советских учителей, работа © * занимать ЖИЗНЬ советской шко- Постановление ХШ пленума правления Союза советских писателей СССР + пионерских и комсомольских организаций в школе, раскрытие новых черт советеко- го школьника. В числе лучших прозаических книг, заслуживших любовь и внимание детского читалеля и признание педагогов, можно назвать такие книги, как «Новееть о на- стоящем человеке» В. Полевого, «Сын полка» В. Катаева, «Честь смолоду» А. Нервенцева, «Малышок» И; Ликетано- ва, «Степное. солнце» Н. Павленко, «Рас- сказы о Ленине» А. Кононова, «Открытие мира» В. Смирнова, «Отожары» А. Муса- това, «Васек Трубачев и его товарищи» В. Освевой, «Два капитана» В. Каверина, «Звездочка» И. Василенко, «Тайна Соко- линого бора» Ю. Збанацкого, «С тобой товарищи» М. Прилежаевой, «Мои мек- тебы» С. Муканова, «Мой классе» Ф. Виг- хоровой, «Счастливый день суворовца, Вриничного» И. Багмута, «Повесть о дружных» И. Карнауховой, ‘ «Четвертая высота» Е. Ильиной, «Школа» С. Айни, «На берегу Севана» В. Ананяна, «Веегла вместе» 0. Хавкина, «Третья бригада» А. Григулиса, «Улица младшего сына» Л. Кассиля и М. Поляновекого, «Село [o- родише» Л. Воронковой, «Кортик» А. Ры- бакова, «Бригада смышленых» В. Ку- рочкина, «Волшебный камень» Л. Виаче- ли, «Малахов курган» С. Григорьева, «У железного ручья» А. Кононова, «Твой Друг» Б. Емельянова. В поэзии для детей последние годы ценные произведения — стихи ©. Маршака, С. Михалкова, Н. За- билы, А. Барто, М. Миршакара, 3. Алек- сандровой, В. Бычко, Р. Царве, Е. Бла- гининой, И. Гришашвили, М. Познанской, Н. Саконекой, ПН. Воронько, Е. Тарахов- ской. Г. Боряна, Е. Букова, В. Лукса, С. Капутикян, 0. Ведарева, 9. Огнецвет и других, pei Большое место в советской детской ли- тературе’ занимают научно-художественные книги как одно из средств формирования маркеистского материалистического миро- воззрения школьника. № числу лучших на- учно-художественных книг для детей и юношества следует отнести «Мах картой Родины» Н. Михайлова, «Земля в нвету» В. Сафонюза, «Человек и стихия» М. Ильи- на. «Советская быль» Г. Фиша, «Лесная газета» В. Бианки и др, Постепенно развивается жанр научной фантастики. В этой области следует отме- тить произведения: «В мир исканий» В. Охотникова, «Белый рог» A. Ефремова, «Золотое дно» В. Немцова. Шире, чем прежде, к работе над созданием научно- тоже созданы за популярной книги для делей привлекалот- ся вилные деятели науки и техники, нрак- тики социалистического строительетва. В детской драматургии после постанов- ления ЦК ВКН(б) «0 репертуаре драма- тических театров и мерах по его улуч- нюнию» значительно › расширилея круг тем. был созлан рях произведений, завое- вавших себе прочнов место на сцене дет- ских театров страны. Такие пьесы, как «Семья» И. Попова, «Юность вождя» Г. Нахунришвили, «Я хочу домой» и «Красный галстук» С. Михалкова, «Сказ- ка о правде» М. Алигер, «В начале мая» и «Снежок» В. Любимовой, «Где-тов Си- бири» И. Иронииковой, привлекли боль- 1106 внимание юных зрителей и педагоги- ческой общественности. 3 t Несмотря на большие достижения, с0- ветская детская литература еще не в должной мере отвечает задачам, постаз- STOHH DIM большевистской партией, по с0зда- нию высокоидейных художественных про- изведений для детей. Еще но выполнены те многообразные требования, которые следует предъявлять в делекой книге, предназначенной для воспитания молодых патриотов, будущих строителей коммунистического общества. В ложкой литературе недостаточно от- ражены темы нашей современности. Еще мало создано книг о выдающихся” деяте- лях большевистской партии и советского народа, о героическом труде наших людей, школе и учителях, о пионерах, о ком- сомоле. о богалетвах советской Родины, о достижениях советской науки и Техники. Недооценка роли советской ШВолы В воспитании подрасталощего поколения при- вела К тому, что жизнь советской школы долгое время не находила отображения в творчестве многих детских писалелей и не вашла до сих пор такого высокого идей- ного и художественного воплощения, ко- торое отвечало бы нашему времени, — времени построения коммунизма. Некоторые писатели и Критики высту- пили даже © ложной «теорией», согласно которой будто бы невозможно и нецелесо- образно создавать произведения 6 совет- ской школе. Многие писатели не знают жизни ©0- временной городской и сельской школы, ремесленных училищ, жизни молодежи В промышленности и социалистической де- ревне, недостаточно знакомы © работой комсомола, с жизнью пионерских органи- заций. Это крайне отрицательно сказы- вается на их творчестве. Крайне недостаточно книг создается для детей дошкольного и младшего школьного розрастов. В то время как дети старших возрастов имеют возможность пользовать- ся произведениями всей советской литера- туры, запросы 1Икольников младших клас- сов И летей лошкольного возраста удовле- творяются исключительно книгами, изда- вавчыми специально для них. В литературе для младших возрастов, особенно в прозе, ощущается явная огра- ниченность тематики — мало пропзведе- ний о труде, о советской семье, о воспи- `тании В семье, о младших классах школы, « летеком саде и книг познавательного характера ‘06 окружающих ребенка явле- ниях и вещах. Качество излаваемых для детей КНИГ такяе не веегла находимя на должном уровне. Нарялу с литературными произве- дениями, ценными по своему идейному ©о- хержанию и напиеанныхи ма высоком ху- дожественном уровне, в нашей детской литературе появились произведения, ©0- держащие серьезные ошибки. Псевдонаучным решением темы в духе пошлого детектива отмечены некоторые фантастические произведения (Г. Гуревич й Г. Ясвый «Человек-ракета», А. Палей «Остров Таусена»). Ряд промахов и существенных ошибок допущен и в научно-художественной лите- ратуре. Только недостаточной требователь- ностью можно объяснить, например, вы- ход в cper книги М. Ильина и Е. Сегал «hak человек стал великаном» (киига 2-я). имеющей крупные идейно-художе- етвенные недостатки. ; В произведениях на современные темы все еще встречаются идейные и художе- елвенные провалы и ошибки. Так, повесть «Дальнее плавание» Р. Фраермана направ- ляла внимание читалеля на ‘разрешение ложных психологических проблем, чуждых нашей молодежи. В некоторых произведе- ниях правда жизни и подлинная красота советской действительности подменялись литературным украшательством («Великое противостояние» Л. Кассиля). Не умея видеть интересное и увлека- тельное в самой действительности, некото- ры8 писалели привносят в современную декую книгу дешевую занимательность, искусственность положений, по сути своей чуждых советской жизни («Пещера кали- лана Немо» И. Beesonomcroro, «Новый софт» и «Тайная схватка» Г. Матвеева). В детской литературе имели место фак- ты низкопоклонотва перед заграницей, раболепия перед западной культурой. 9%, в частности, наилю свое отражение в не- достаточно критическом отборе произведе- ний иностранной литературы для совет ских детей и юношества (Д. Конрад «Ду- эль», Тальбот Рид «Отартины Вильбай- ской школы»), выпущенных Детгизом. Нередко для детей‘ издаюзщжя бледные, серые книжки, не способные обрадовать ребенка, помочь ему ориентироваться в окружающей жизни, подменяющие живой, яркий образ скучным описательством, серьезный и интересный разговор © ребен- ком — бееодержательным слащавым ©ю- сюканием и морализированием («Игруш- ки» (С, Погореловского, «Родное село» В. Воеводина). Очень плохо обстоит дело ¢ созданием новой советской сказки. Нотребность в та- кой сказке, насыщенной новым советским содержанием, чревычайно велика. Однако до сих пор, за исключением сказок П. Ба- жова, А. Гайдара, 0. Иваненко. Д. На- гишкина, в этой области сделано крайне ` мало. Некоторью писалели идут подчас по пути надуманных аллегорий, которые иногда, как в ‘сказке К. Чуковского «Одо- леем Бармалея», принимают политически вредный характер. Создав в посхеднее время хорошие 0б- разцы научно-художественной книги для детей старших возраетов, писалели до сих пор не уделяют должного внимания ©0- зданию книг этого жанра для Школьников среднего и младшего возрастов. Все еще недостаточное внимание уле- ляется созданию высокохудожественных произведений для детей в области. научной фантаетики и приключений. Мало работают писатели над историзе- скими темами славного прошлого нашей Родины, истории Советского государства, имеющими большое воспиталельное значе- ние для советских детей. Пленум правления отмечает значитель- ную роль Детгиза. издазельетва «Молодь» (Украина), Детюнизлата (Грузия) и рада других издательств детской литературы в привлечении писательских сил и создании многих ненных произведений для детей всех возрастов. Наряду с этим необходимо отметить существенные недочеты в 1а00- 18 этих издательств; нетребовательный подход к оценке некоторых произведений, медленное создание книг на некоторые важные современные темы, малое количе- ство книг для дошкольного и младшего школьного возрастов, недостаточный тира выпускаемых книг. ь Пленум правления ССП СССР отмечает, что вопросу подготовки кадров писателей, редакторов, критиков и преподавателей дет- ской литературы не уделяется должное вни- мание. Институт мировой литературьь Ажа- демия педагогических наук, Союз писате- лей и. в частности, его комиссия по кри- тике и Теории литературы ничего не сде- лали для развития теории детской литера- туры. и ` Пленум правления считает, что секрета фиат Союза писателей уделял мало внима- ния вопросам развития детской литературы, не обеспечил развертывания больневихетсжкой Критики и самокритики в среде детских писателей, что мешало их творческому po- сту: мало заботился о выдвижении и раз- витии новых молодых кадров советекой детской литературы. Безидейные критики- формалисты (А. Ивич; В. Шеловекий, И. Халтурин), проноведовавигие теории «кризиса» И «Завя» в детской литера- туре, держали курсе на отрыв детской ли- тературы от школы и педагогики. Этим попыткам критиков-формалистов не был в0-время дай должный отпор. Больше To- го, они нередко находили поддержку и прибуну в комиссии и секции по детской литературе (руководимых tr, ©. Mapmta- ком. В. Смирновой, Л. Кассилем, А. Bap- то). Президиум и секретариат COM до п- следнего времени плохо руководили рабо- той комиссии но детской литературе, В деятельности комиссий до обновления ве состава, нев только не было должного №- нимания государственных задач, постав- ленных перед советской литературой для детей, по и имели место трупповщина и семействениость, Комиссия недостаточно’ привлекала писателей к созданию высоко- идейных произведений для детей, недооце- нивала творчеетво молодых писателей, в ряде случаев подрергала их несправедли” вой формалистической критике. Комиееня по долекой литературе не pas- вернула принципиальной критики и <амо- критики цедоетатков творчества некоторых навестных писателей и на почве взаимной pares замалчивала серьезные ошибки в их работе. Секретариат Союза советских писателей и его орган — комиссия по детской лите- ратуре были плохо связаны © местными писательскими организациями, не занима- лись изучением состояния детекой литера- туры в союзных республиках, в краях и областях РСФСР. Комиссия была плохо связана © изда- тельствами, выпускающими детскую и юношескую литературу, с ждакциями пе- риодических изданий для пионеров и, школьников. Литературная критика на протяжении долгого времени не помотала развитию детской литературы. За последние годы не было написано ни одной статьи, обобщаю- щей опыт развития советской детской ли- тературы, не разрабатывались вопросы социалистического реализма применитель- но к детской литературе. Критика не освещала процессов разви- THA детской литературы в союзных pec- публиках и областях, не анализировала работу дежких журналов и газет. ‚ «Литературная газета» и литературно- художественные журналы до последнего, времени равнодушно относилиеь к вопро- сам развития детской литературы. Недо- сталочное внимание детской книге уделяла комсомольская и педаготическая печать, призванная освещать проблемы коммуни- стического воспитания детей. Крайне узок Круг критиков, работающих в области дет- ской литературы. Пленум правления считает, что все эти серьезные недостатки в развитии детекой литературы стали возможны потому, что президиум и секретариат Союза писателей СОСР неудовлетворительно руководили дет- ской литературой, не учитывали ee особен- ностей, мало заботились о привлечении ши- рокой писательской общественности BK pa- боте по созданию высокоидейных худо- жественных произведений для детей. 4. Иленум правления CCH СССР постанов- ляет: Вопросы развития детской литературы должны занимать одно из важнейших мест в работе президиума п секретариата Сою- за советских писателей СССР. Необходимо обеспечить дальнейшее всв- мерное развитие советской детской лите- ратуры, придать делу создания книг для детей всех возрастов, особенно младших, еще больший размах, имея в виду госу- дарственные задачи этой важной области СССР, в комиссии по критике и теории О состоянии и задачах развития детской литературы по переводу лучших произведений для де- тей, созданных на языках народов. СССР, привлекая к этому широкий круг русских писателей, печатать эти произведения в центральных делоких журналах и «Пио- нерской правде», издавать в Детгизе в Москве, Вопросы детской литературы должны постоянно стоять в планах работы всех комиссий Союза советских писателей. бюро комиссии по литературам народов литературы, областной комисели должны быть выделены работники, отвечающие за работу в области детской литературы. Считать целесообразным провести в 1951 году Всесоюзное совещание по дет- ской литературе совместно с миниетер- ствами просвещения союзных республик и ЦК ВЛКСМ. В плане Подготовки к Веесоюзному со- вешанию рекомендовать Местным отделе- ниям и республиканским союзам писате- лей провести совещания делеких писателей в областях, краях и республиках с пря- влечением опытных учителей, работников народного образования и комсомола. © Пленум правления обязывает президиум и секретариат ССП принять меры к даль- нейшему расширению кадров детеких писа- телей. В созданию детских кииг наряду с писателями должны быть привлечены уче- ные, специалисты разных областей, выдаю- щиеся новаторы социалистического труда торода и деревни и лучшие педагоги. Необ- ходимо усилить работу по повышению по- литического и теоретического, & также пе- датогического уровня детских пибателей. Поручить секретариату ССП создать от- деление детской литературы в Литератур- ном институте имени А. М. Горького. Обратить внимание Министерства выс- шего образования CCCP и министеретв просвещения союзных республик на необ- ходимость подготовки в университетах и педагогических институтах страны калров преподавалелей и редакторов детской ли- тературы и создания в крупнейших ин- ститутах страны кафедр детской туры. Обратить внимание Института мировой литературы и Академии педагогических наук РОФОР на несбходимость разработки вопросов истории и теории советской дет- литера- НЕДЕЛЯ _ ДЕТСКОЙ КНИГИ К услугам юных читателей в нашей стране более ‘трех с половиной тысяч дет- ских библиотек и «детских полок» в проф- союзных книгохранилищах. В них милли- оны томов, У читателей, вступающих в чудесный и необъятный мир книг, разбе- гаются глаза. Что выбрать? Что читать? С 1944 года в Советском Союзе ежегод- но проводится «Неделя детской книги», во время которой развертывается ширс- кая пропаганда лучитих произведений дет- ской литёратуры. В этом году «Неделя» проводится © 95 по 31 марта. В организации ее участвуют ВЦСПС, Центральный Комитет ВЛКСМ, Министерство просвешения РСФСР, Ко- митет по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров РОФСР и Государственное издательство детской литературы. В беседе е корреспондентом «Литера- турной газеты» заведующая сектором по работе среди детей культурно-массового отдела ВЦСПС тов. М. Евдокимова соо5- щила, что сейчас идет деятельная подго- товка к очередной «Неделе детской кни- ги». Наряду с массовыми детскими чита- тельскими конференциями, выставками, кинофестивалями и экскурсиями во время «Недели» состоятся встречи с писателями, а также с. героями их произведений, кол- лективные посещения театров, Намечено открыть ряд новых детских библиотек и детских отделов в профсоюзных библно- теках. Все это направлено к тому, чтобы по- мочь юным читателям ориентироваться в выборе литературы для чтения, ознако- мить их с лучшими произведениями, прн- вить детям навыки’ самостоятельной рабо- ты с книгой, воспитать интерес к литера- туре и искусству, привлечь внимание со- ветской общественности к запросам дет- ского’ читателя. В Москве сейчас проводятся инструк- тивные собрания руководящих профсоюз- ных работников, где обсуждается порядок организации «Недели». Кабаясь опыта предыдущих лет, тов. Евдокимова сказала, что в прошлом году в «Неделе» активно ‘участвовало до че- тырех Миллионов детей. Они собирались на встречи с писателями, на литературные утренники, книжные базары, присылали письменные отзывы о книгах и рисунки к любимым произведениям. 4 НА ПЯТИДЕСЯТИ ЯЗЫКАХ Первая мысль, которая возникает, когда ской литературы и создания учебника по Детской литературе для университетов и педагогических вузов. Необходимо обеспечить всемерное раз- вертывание критики детской литературы. Обязать «Литературную газету», журналы «Новый мир», «Октябрь», «Знамя», «Зве- нашей социалистической культуры. Решение больших воспитательных за- дач, стоящих перед детской литературой, и усилению ее илейно-художественното воздействия на читателей могут быть осуществлены только при условии соблю- дения в летокой литературе принципов большевистекой партийности и создания подлинно творческой атмосферы критики и самокритики, исключающей малейшие проявления семеиетвенноети и приятель- ского подхода в оценке литературных произведений. Многообразие тем и запросов советских детей требует нирокого привлечения в детекую литературу нисательских сил. Со- ветекие писатели, до сих пор не высту- павшие в детской литературе, должны считать своей обязанностью, CBOUM пря- мым долгом создание произведений для советеких детей, ‚ Успех писателя в работе над детской ЕНИГОЙ ТОЛЬКО ТОогта обеспечен, котла Ниса- тель активно изучает нану действитель- ность во всем ее многообразии, котла под- линное знание жизни советских детей и методов их воспитания сочетается с высо- кохуложественной формой. : писателей. создание в ближайшее время для делей ярких художественных книг © ЖИз- ни Маркса, Энтельса, Ленина, Сталина. Необходимо принять Меры к созданию биографических повестей о выдающихся деятелях большевистской партии и обвет- ского народа, созданию книг о тероях тражданской и Великой Отечественной войны, о Героях Социалистического Тру- да, о передовых ученых, 0 людях, кото- рые служат детям высоким примером ©0- ветекото патриотизма. В лелекой литературе должна найти художественное воплощение ‘тема борьбы за мир и демократию. Важнейшей задачей нашей детской ли- тературы является создание книг © жизни советской школы. В них должна быть от- ражена идейно-воспитательная работа школы, Уушюрный и увлекательный труд Школьников по овладению основами наук, благородный труд учителя, жизнь #0мсо- мольской и пионерской организаций. Про- извеления о школе — повести и рассказы, стихи и пьесы — должны показывать, как советская школа теснейшим образом свя- зана с жизнью нашего социалистического общества и как она готовит наших детей к труловой и общественной деятельности в различных областях советекого тосудар- ‚ ства: Перед делокой литературой стоит зад8- ча создания произведений, воспевающих тероизм и красоту труда советских людей на социалистичееких заводах я полях, произведений, зовущих детей к этому по- четному труду, Пленум правления поручает президиуму и секретариату ССП принять меры по раз- витию детской литературы в областях, краях, автономных и союзных республи- ках. Необходимо тире развернуть работу Пленум правления считает делом чести зда», журналы и альманахи в реепубли- ках, краях и областях систематически 9с- вещать вопросы развития детской литера, туры СССР. 0бязать журналы в каждом номере публиковать рецензии Ha новые детские книги. Нленум правления считает, что одной из основных обязанностей комиссии по детской лниературе являетея работа © молодыми писателями, организация творческих кон- ференций, подготовка альманахов молодых авторов. В целях развития детской литературы и привлечения пирокого круга писателей пленум считает. необходимым поставить BOHpOG 06 увеличении объема и тиража журнала «Нионер», который должен стать ежемесячным литературно-художеетвенным ий общественно-политическим — журналом для детей среднего школьного возраста. Необходимо также поставить вопрос © ©0- здании ежемесявного многокрасочного жур- нала для детей дошкольного возраста и 06 увеличении тиражей всех ‘обновных жур- налов для детей. Пленум поручает cexperapnaty ‘ССП ‘обеспечить широкое привлечение писате- лей вк участию в детской периодической печати, в газете «Пионерская правда», в журналах «Пионер», «Дружные ребята», «Мурзилка», «Затейник», & также в пе- риодических изданиях, выходящих на ме-. стах, и в детском радиовещании. Лучшие произведения детской литературы юлжны ‚широко нронаганлироваться прежде всего ©0 страниц печатных органов. Норучить комиссии по детской хитера- туре изучить постановку дела литератур- ного радиовещания для детей. Учитывая положительное значение еже- TOXHOTO KOHKYPCa Ha лучшую кНИГУ длЯ детей, проводимого Министерством иросве- щения РСФСР, пленум обязывает комис- сию по детской литературе ССП активно участвовать в организации конкурса. Дей- ственную творческую помощь (003 пи- сателей и его органы должны Также ока- зать Дому детской книги Детгиза в его работе по изучению вопросов детской ли- тературы. *.* Рольшевистекая партия, советекое нра- вительство уделяют громадное внимание детской литературе — могучему ередетву воспитания молодого поколения советекой страны. `Пленум призывает советских писателей сделать в66 для Того, чтобы быстрее’ уст- ранить имеющиеся недостатки в развития детской литературы. Пленум выражает твердую уверенность B TOM, что все советские ‚писатели при- мут горячее участие в создании новых ярких, высокоидейных художественных произведений, которые ABATCA могучих средством воспитания подрастающего 110- коления в духе коммунизиа, в духе без- граничной преданности делу Пенина— Сталина, Над чем работают %® М. Прилежаева работает над пове- сто о школьниках-комсомольцах. @ A. Копыленко заканчивает повесть о юных . мичуринцах — будущих преобразо- вателях природы. ; Ф «Юность полководца» — роман, по- священный юным. годам и первым подвигам Александра Незского, пишет В. Ян, ® Книгу в стихах о пионерах для до- школьников под названием «Старший брат» заканчивает 3. Александрова. Ф Л. Кассиль пишет повесть о совет- ском спорте: детские писатели Ф Г. Тушкан сдал в печать приключен- ческий роман «Разведчики зеленой страны», посвященный ребятам, увлекающимся нау- кой и превращающим плодовые лёса юж- ной Киргизии в лесо-сады. @ Л. Мусатов пишет повесть «Дом на горе» -— о сельской школе, и ее связи, с жизнью колхоза. Ф Сборник избранных стихов для детей младшего возраста подготовила к печати Е. Тараховская. знакомишься с последними данными Все- союзной книжной палаты о тиражах co- ветской детской литературы, — это мысль о необыкновенном изобилии книг! Только [2a последние два года паши дети получили 14 миллионов книг. а за годы советской власти — 850 миллионов! Уже не только Москва, где находится Детгиз, выпускает книги лля маленьких читателей, и не только Киев, Баку, Тби- лиси, также создавитие свои специальные издательства детской книги. Нет уже ни одной республики и почти ни одного края ИЛИ области, где бы не выходили в свет Hpo- изведения детеких писателей. Й притом — на десятках языков. Вниги А. Гайдара могут читать на своих родных языках дети 50 национальностей. Между братекими советскими натолами идет непрерывный обмен летекой литера- турой. Укоаина за последнее время пере- вела и ‘напечатала книги русских пиеате- лей, белорусов. литовцев, армян. Белорус- сия, в свою очередь, издает произведения русских, украинских и грузинских писа- телей... Выходят эти книги тиражами, He виданными в любой другой стране. Средний тираж детской книги в СССР ло- стиг 40.000 экз. Произведения наибэлев популярных авторов выходят уиллионны- мн тиражами. (С. Маршак — 22 миллиона, С. Михалков—13 миллионов. Н. Забила— 3 миллиона, «Сын полка» В. Катаева — ‚5 миллиона). Массовыми тиражами рас- ходятея произведения русских и иностран- ных классиков. Произведения, пряналлежа- щие перу советских писателей, составля- ют, лю данным Всесоюзной книжной пала- ты, четыре пятых всей издаваемой детекой литературы. фи Пишет маленький читатель На этой географической карте столица нашей Родины соединена синими стрелка- MH почти. со всеми городами страны, даже самыми отдаленными. Эти стрелки обозна- ‘чают маршруты; по Которым в адрес Лет- TH3% нескончаемым потоком идут письма юных: читателей. Только за последние че- тыро года получено 135 тысяч писем. © `Каждая новая хорошая книга увеличи- вает этот пой. «Повесть ‘о настоящем чейбвеке» Б. Полевого получила свыше трех тыеяч откликов, книга Е. Ильиной «Четвертая высота» -— почти столько. же. Много за последнее время пишут дети о повести М. Прилежаевой «С тобой това- риши». «Читая эту книгу, — пишет Люда Бе- ляева. ученица 7-го класса московской школы № 6, о повести М. Прилежае- 80й, =*я часто думала 0 себе и девочках своото класса, сравнивала героев с собой и девочками. Таких, как Саша Емельянов, Костя и Юля Гладковы, Борис Ключарев, в нашем классе еше мало. Нам надо брать с них пример, воспитываль в cede такие характеры, как у них. А у них — ©089т- ские характеры». ; Дети в своих письмах не только обсуж- (la? KHIR, HO часто и критикуют их. Они требуют, настаивают: надо создать книжки о жизни В. И. Ленина и И. В. Сталина: увеличить тиражи интересных книг, чтобы можно было купить их и в кишиневском 01х06 и В далеких селениях Ферганы: напиеать книги 0 жизни детей других стран, о нациях всего земного шара: о том, как построить киноанпарат, ках живут зи- мой насекомые и почему ланльши цветет. раныйе других цветов. Юные читатели получают ответы на свои письма. Внутри издательства письме, классифицируются по произведениям. авто- рам и темам, составляются обзоры, выпу- скаются бюллетени, которыми пользуются в своей повседневной работе редаклоры из- далельства. В этих бюллетенях, где отобра- ны наиболее интересные отзывы и замеча- ния детей. много полезного могут почеро- нуть и детокие писатели, ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА № 19 а 3