52.

1894

«РЕ

М

Е

С

Л

Е

Н

Н

А

Я

Г

А

З

Е

Т

1894

№ 7.

А»

г.

г.

ливается въ чашу при его поднятіи и служитъ для дополни­тельнаго обмыванія клозета и для образованія въ немъ водя­ного запора. Аппаратъ наполняется водою въ 30 секундъ, сльдователь­но-можетъ дъйствовать черезъ очень короткіе промежутки; такъ какъ вода входитъ въ резервуаръ снизу, то при напол­неніи его не слышно того непріятнаго шума, который замъ­чается въ резервуарахъ съ обыкновенными поплавочными кранами. Аппаратъ Wachter & Morstadt можно, конечно, приспосо­бить и для автоматическаго обмыванія клозета Обмывные резервуары должны вообще вмъщать по край­ней мъръ о--1о литровъ воды, такъ какъ такое количество необходимо для достаточнаго обмыванія клозета; чтобы вода дъйствовала сильнье, резервуары должно устанавливать на высотъ, по крайней мъръ, 1,5 метра надъ сидъньемъ, а трубка, ведущая воду въ чашу, должна имъть не меньше 30 миллим. въ діаметръ. При установкъ клозета необходимо убъдиться на опыть въ томъ, хорошо ли онъ будетъ обмываться. Для этой цъли можно воспользоваться слъдующимъ способомъ, примъняв­шимся на Гигіенической выставкъ 1884 года въ Лондонъ. Подъ концомъ сифона, отводящаго нечистоты изъ клозета, устанавливаютъ какой-нибудь пріемникъ, вмъстимостью около 12 литровъ. Затъмъ въ чашу клозета кладутъ десятокъ яблокъ, около з сантим. въ діаметръ, и плоскую губку діаметромъ сантиметровъ въ 10; поверхность чаши обмазываютъ сажей и обкладываютъ съ четырехъ сторонъ четырьмя лоскутами бумаги; воду, запирающую сифонъ, тоже окрашиваютъ са­жей. Затъмъ приводятъ въ дъйствіе обмывательный приборъ. Если онъ дъйствуетъ хорошо, то послъ опорожненія резер­вуара всъ предметы, положенные въ чашу, должны быть смы­ты въ подставленный подъ клозетъ сосудъ и на стънкахъ чаши не должно оставаться ни сажи. мальйшаго сльда (Продолженіе сльдуеть).

У насъ въ Россіи этотъ, сравнительно новый, вопросъ обращаетъ на себя еще мало вниманія, что происходитъ отъ того, что въ насъ сильны еще тъ представленія о физиче­скомъ трудъ, которыя сложились во время кръпостного пра­ва, когда онъ пользовался лишь презръніемъ. Но присмотръв­шись теперь къ нашимъ недугамъ, мы видимъ, что и для насъ ручной трудъ - вопросъ первостепенной важности, заслужи­ваюшій усиленнаго вниманія Нельзя поэтому не привътствовать труда г. Цируль, ко­торый пополняетъ весьма важный пробълъ въ нашей педаго­гической литературь по вопросу о введеніи классовъ ручного труда въ нашихъ школахъ. Въ первыхъ главахъ книги раз­сматривается сущность, педагогическое значеніе и польза ручного труда, а также очеркъ взглядовъ на ручной трудъ наиболье выдающихся педагоговъ. Нъсколько главъ посвяще­но обзору развитія и состоянія ручного труда въ Финляндіи, Даніи, Германіи, Швеціи, Франціи, Англіи, Съверо-Американ­скихъ Соединенныхъ Штатахъ и другихъ государствахъ, а также въ Россіи. Особенно интересенъ въ книгъ отдълъ, по­священный практическимъ указаніямъ относительно устрой­ства и веденія классовъ ручного труда, какъ, напримъръ: по­мъщеніе для класса, какіе должны быть инструменты и сколь­ко ихъ нужно, что они стоютъ и на что нужно обращать, при этихъ занятіяхъ, особое вниманіе, чтобы достигались хо­роше результаты. Въ концъ книги авторъ даетъ обзоръ важнъйшихъ книгъ и руководствъ по ручному труду и формулируетъ сльдующіе главные выводы относительно ручного труда: словами ,руч­ной трудъ , въ настоящее время обозначаютъ систематиче­скія практическія занятія въ школьной мастерской, состоящія, по преимуществу, въ начальной обработкъ бумаги, предпапки, глины, дерева, металла и пр. матеріаловъ; ручной трудъ не имъетъ цълью обучать ремеслу, а лишь знакомство съ азбу­кой физическаго труда, причемъ для достиженія цъли дол­женъ быть установленъ систематическій курсъ, сообразно силамъ, способностямъ и интересамъ учащихся, при руко­водствъ образованнаго учителя. Трудовое начало, примънен­ное широко къ системъ воспитанія, даетъ общую основу про­мышленному, ремесленному и ремесленно-художественному образованію всего народа. По отношенію къ русскимъ шко­ламъ авторъ считаетъ необходимымъ упорядочить практиче­ское обученіе въ тъхъ школахъ, гдъ уже обучаютъ мастер­ствамъ и ручному труду, путемъ подготовленія спеціальныхъ руководителей этого предмета, прекратить печальные опыты обученія выработкой инструкцій и программъ и учредить инспекцію ручного труда,-однимъ словомъ, всъ мъры приве­сти въ систему и направить къ одной общей цъли­къ обя­зательному и повсемъстному обученію ручному труду въ на­шихъ общеобразовательныхъ школахъ. Давъ краткое содержаніе книги г. Цируля, не можемъ не сказать, что она содержитъ въ себъ все, что выработала въ посльднее время практика обученія ручному труду; всякій образованный педагогъ долженъ съ ней ознакомиться. Къ книгъ приложено 19 таблицъ хорошо исполненныхъ рисунковъ и чертежей работъ, инструментовъ и другихъ приспособленій при обученіи и 4 портрета главныхъ дъяте­лей по разработкъ преподаванія ручного труда. Цьна книги, по нашему мнъню, не высока, принявъ во вниманіе объемъ ея и массу рисунковъ, исполненныхъ въ двъ краски.

НОВЫЯ ИЗДАНІЯ. Simons, A.-Раскрашиваніe фотографическихъ карто­чекъ. Фото-миніатюра, фото-живопись, фото-акварель. Руко­водство для любителей. Переводъ А. Н. Изд. 4-е, допол­ненное. Москва. 1804. Тип.  товар. И. Н. Кушнеревъ и Ко. 16 д., 49- -II стр., 900 экз. Фельзбергъ, Матильда. - Химическая чистка платья и стирка бълья. Переводъ съ 6 го, вновь переработаннаго нъмецкаго изданія (Библіотека ремесленниковъ и кустарей). Изд К. А. Казначеева Москва 1894. Тип. ,,Русская . 8 д., 32 стр., 1.250 экз. Ц. 50 коп., съ перес. 65 коп.

Ручной трудь въ общеобразовательной школь. Педало­гическое значеніе и польза ручного труда, его исторія, современное развитіе и состояніе, практическая поста­новка и литература. Сост, преподаватель ручного тру­па и руководитель учительскихь классовъ С. Петерпурь­скаго Учительскаго Института К. Ю. Цируль. Спб. 1894 г. Стр. 246. Цпна 2 руб. 50 коп. Вопросъ о физическомъ воспитаніи признается теперь повсюду однимъ изъ самыхъ важныхъ очередныхъ вопросовъ педагогики. Нътъ такого цивилизованнаго государства, въ ко­торомъ онъ не привлекалъ бы къ себъ вниманія не только педагоговъ, но и ученыхъ, частныхъ и правительственныхъ лицъ. За границей возникла цълая литература, разрабаты­вающая вопросы ручного труда съ самыхъ разнообразныхъ точекъ зрънія, основались различныя Общества, занятыя тъмъ же дъломъ, - однимъ словомъ, можно сказать, что введеніе ручного труда въ кругъ школьныхъ занятій есть одинъ изъ самыхъ жгучихъ вопросовъ настоящаго времени

Пропорцгональное измьреніе человььческаго тьла, состав­ленное по, Поликлету  Готфрида Шадова профессо­ромь дрезденской Академіи A. Ehrhardt. Съ 19 рисин­ками. Переводь 10. Б. Изданіе Ю. Ф. Брокмань. Мо­сква, 1893. Цьна 2 руб. Это пособіе, назначенное для художниковъ, рисовальщи­ковъ, живописцевъ и скульпторовъ, содержитъ 19 таблицъ