254 1905. «®РЕМЕСЛЕННАЯ ГАЗЕТА.. 1905. № 32: Д\ятельность ремесленниковъ въ России и за границей. Ремесленное образованге. Выставки, музеи и пр. О числВ ремесленниковъ въ Москв%.—Отчеть о ХХШ конкурсв работъ по рисованию, черченно и моделированю, присланныхь въ Императорскую Академно Художествъь въ 1904 году. 0 числБ ремесленниковъ въ МоснвЪ. Число ремесленниковь въ Москв® значительно уменьшилось въ прошломъ году, по сравненю съ предыдущимь годомъ, что объясняется, главнымъ образомъ, мобилизащей. Въ нашемъ распоряжеши имфются цифровыя данныя московской ремесленной управы, показывающия, что по 1-е января 1904 года Bb Mocks числилось: мастеровь 17,164, подмастерьевь— 24,159 и учениковь—6,226; шо 1-е января 1905 года въ Москв® насчитывалось: мастеровъ—16,132, подмастерьевь— 19,662 и учениковъ—4 188. Отчеть о ХХШ конкурсЪ работъ по рисовангю, черчению и моделированию, присланныхь въ Императорскую Академ Художествъ въ 1904 году. Въ началБ 1905—6 учебнаго года считаемъ yu berнымъ обратить особое вниманше ремесленныхъь и техническихъ училищъ, въ которыхъ графическ!я искусства занимаютъ видное мфсто, на содержане приведеннаго ниже отчета. Къ участйо въ такихъ конкурсахъь желательно было бы привлечь возможно большее число учебныхъ заведенйй. Присланныя на ХХШ конкуреъ работы учениковъ изъ техническихъ и промышленныхъ учебныхъ заведен1й были раземотр$ны комисфей, избранной Имнперлторской Академей Художествъ и состоявшей, подъ преде$дательствомъ М.П. Боткина, изъ членовъ Академии: П. А. Брюллова, К. В. Лемоха, В. Е. Маковекаго, К. Е. Маковскаго, М. А. Чижова, П. П. Чистякова и члена-д%лопроизводителя комиссии, преподавателя педагогическихъ курсовъ, А. В. Маковскаго. Приглашены были принять участ!е и оказали свое любезное участе дЪлу комисет инспектора отдфла промышленныхъ училищъ: Л. И. Москалевъ, Б. П. Овсянниковъ и Н. О. Рудольфъ. На этоть конкуреъ были доставлены рисунки и чертежи изъ 14 учебныхь заведенй Министерства Народнаго ПросвЪщен1я, а именно: средне-химико - техническихъ училишъ 2, ремесленныхъ училишь 2, низшихъ ремесленныхъ школъ 8, школы ремесленныхъ учениковъ 1 и горнозаводскихъ училищу 1, въ числф 2000 листовъ, & съ чертежами и тетрадями общее число раземотр%нвныхъ комисслею работъ доходило до 3000. Учебныя заведеня Министерства Народнаго [Ipocstщеня, приславийя работы, распредфляются по учебнымъ округамъ слфдующимъ образомъ: 1: Вименокят о anew gy! 4 2. Оренбургекаго. ..... 9 $. Кавказокаго. ..... . 11 Итого. . 14 Раземотрфвъ рисунки, присланные на ХХШ конкуреъ, комисс1я, въ виду малаго количества школъ, принявшихъ участе въ конкурс, затрудняется сдфлать боле или менфе широкя обобщеня по поводу метода рисования и черчения. Изъ присланныхъ же работъ (работы 14 школъ) можно вывести заключен!е, что рисован!е въ большинствф школь носитъ случайный характеръ. Польза и иль рисован!я очевидно не уяенены въ полной мфрф какъ Учащими, такъ и учащимися. Происходитъ это явлен1е, судя по участникамъ конкурса, отъ мало подготовленнаго въ этомъ направлен!и учительскаго персонала. Большинство изъ нихъ техники, безъ достаточной художественной подготовки, а потому въ общемъ чувствуется въ рисовави отсутетые художественности, Въ Кунгурекомъ техническомъ Губкина училищф учительскй персональ болфе удовлетворяеть выше названнымъ требованямъ, а потому и результаты лучше. Удфляя очень серьезное место рисован!ю въ техничеокихъ и художественно-прикладныхъ школахъ, комисея считаетъ необходимымъ указать на обшие промахи и желательныя улучшен!я въ дфлЪ преподавания рисованя. Главный и самый существенный недостатокъ въ рисоваи, это излишняя схоластичность его постановки, а съ ней выфетВ не отдфлимая отъ нея скука и вялость какъ въ самомъ преподавани, такъ и въ воспряти его. Основы рисовая для вефхъ типовъ учебныхъ заведенй однф и т$ же, HO whan разныя, а сообразно цфлямъ и пути не должны быть одинаковыми. Скуки, вялости, даровой траты времени на механическое рисоване не должно быть ни въ одной программ$. Жизнь должна входить въ преподаван!е рисованйя, такъ какъ само искусство есть отражене жизни. Въ техническихъ школахъ рисоване, кром$ общеобразовательнаго, должно имЪфть и утилитарное значене и послфднее преобладать надъ первымъ. Умфше рисовать быстро съ натуры (кроки), композищя, хотя не большое знакометво со стилями, работа красками, развит!е самобытнаго творчества, все это должно лечь въ основу преподаванйя, понятно въ зависимости отъ школы и времени, отпускаемаго на рисоваше. Въ работахъ по ХХШ конкурсу этихъ главныхъ элементовъ почти совсфиъ не замфчается, зато AcHO 060- значаются всф вредныя стороны рисованя, не носящаго вполнф опредфленной физоном!и. ВездЪ въ маесЪ рисован1е съ таблицъ, кой гдф линейная перспектива, проволочныя тфла и нагроможденныя группы изъ геометрическихъ тфлъ. Плохо рисованные и тушеванные орнаменты, части машинъ и рисованныя при томъ въ большинствЪ случаевъ не съ натуры ит. п. Kors риеунки съ предметовъ домашняго обихода, въ нихъ, какъ и въ частяхъ машинъ, трудно разобрать матералъ, изъ котораго они исполнены. Перспективныя сокращен!я вездЪ страдаютъ, а иное предметы нарисованы съ двухъ точекъ. Комисейя, желая притти на помощь учащимъ, считаетъ нужнымъ едфлать нЪкоторыя указан1я, чтобы оживить методъ рисован1я. Въ техническихь и ремесленныхъ школахъ во многихъ случаяхъ, согласно ихъ дЪятельности, творчество должно итти впереди техники выполнения. Для достижения результата слфдуетъ ввести композицию, пользуясь для этого всевозможнфйшими предметами, начиная съ простйшихъ вплоть до самыхъ сложныхъ, Для