ПИСЬМО В РЕДАКПИЮ Казахская филармония работает плохо Казахская ‘филармония призвана пропаган- дировать лучшие достижения музыкального искусства. Она располагает для этой цели большими силами и средствами. Однако Ка- захская филармония плохо справляется со своими задачами. Немало композиторов по заказам Управления по целам искусств при Совете Министров республики создают кан- таты, симфонии, песни, камерную музыку. Но исполнять эти произведения некому. Сим- фонический оркестр филармонии давно рас- пущен, камерные ансамбли отзутствуют. Заброшена работа с солистами филармонии. Отсутствие должной идейно-воспитательной и художественно-творческой работы в филар- монии привело к тому, что начинающая да- ровитая артистка Роза Багланова, сумевшая хорошо показать себя на Международном фе- стивале в Будапеште и на концертах в Мо- скве, в данное время снизила художественное качество исполнения. В работе филармонии царит самотек. В ре- зультате этого многие артисты не находят должного применения. Солист филармонии Матаков за весь 1949 год дал всего 33 концер- та, солист Жармы-Хасанов выступил в 1949 го- ду 44 раза, артист Курманов—50 раз, Комба- ров--46 раз. Из рук вон плохо организуются гастрольные поездки. Администраторы выеёзд- ных бригад и артисты-гастролеры зачастую не отчитываются в своей деятельности. В Казахской филармонии налицо низкая трудовая дисциплина, имеют место амораль- ные поступки, склоки и групповщина, Дирек- ция филармонии, возглавляемая Есенберли- ном, не только не искореняет недостатки, но и всячески зажимает критику. Так, например, за критику увольнялась с работы т. Исхаева. Понадобилось вмешательство партийных органов, чтобы восстановить ее на работе. Член партийного бюро т. Кубайжанов после своего критического выступления на парт- собрании также был уволен с работы. Тт. Ан- тонов, Аргамбаева, Абдушева, Нурмагамбе- това, заслуженный деятель искусств т. Касы-` мов и ряд других работников, не желавших мириться с нынешним положением в филар- монии, вынуждены были покинуть ее, Все эти факты известны республиканским партийным и советским органам. Проверка работы филармонии, проводившаяся в начале года, полностью подтвердила их. Однако серьезных мер к улучшению руководства филармонией до сих пор не принято. A. TABAOB. ПО МАТЕРИАЛАМ ГАЗЕТЫ «КУЛЬТУРА И ЖИЗНЬ» «ГЛУБАЕ_ ВНИКАТЬ В ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ ПРОИЗВОДСТВА». Бюро Тульского обкома ВКЦ(б) обсудило обзор печати «Глубже вникать в вопросы эко- номики производства», опубликозанный в га- зете «Культура и жизнь» 31 мая 1950 года, и признало правильной критику работы редак- ции газеты «Коммунар», данную в этом об- зоре. Редакции предложено систематически освещать на страницах газеты вопросы эко- номики производства, в частности напечатать ‘серию статей и корреспэнденций о’ внедре- нии комплексной механизации ‘угледобычи на шахтах комбината «Тулауголь», публико- вать материалы, вскрывающие ‘резервы пред- приятий, мобилизующие творческую инициа- тиву трудящихся навыполиение и перевыпол- нение производственных планов; пропаганди- рующие опыт новаторов производства: `«КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ _ В ЖУРНАЛЕ «ЗВЕЗДА» Редколлегия журнала «Звезда» обсудила статью «Критика и библиография в журнале «Звезда», напечатанную в № 19 газеты «Куль- тура и жизнь» от 11 июля 1950 г., и признала ее правильной. Редколлегия наметила пути устранения отмеченных в статье недостатков, явившихся следствием недостаточного вни- мания редколлегии к отделу критики. В бли- жайших номерах журнала намечено опубли- ковать статьи по актуальным ‘проблемам современной советской поэзии и прозы, на темы о борьбе за мир в советской литературе, о творчестве передовых писателей Запада, о художественном мастерстве советских писа- телей и по проблемам изучения истории со- ветской литературы. С августовского номера в журнале откры- вается новый отдел— «Среди книг», в котором будет регулярно печататься перечень книж- ных новинок с краткими аннотациями, . палинина товарища Сталина, М. И. Калинин проводил большую работу по созданию колхозов и сов- хозов и осуществлению правильной ленинско- сталинской политики в вопросах колхозного строительства. Большой интерес представляют материалы, характеризующие деятельность М. И. Кали- нина в период обсуждения и принятия Сталинской Конституции, а также в период выборов в Верховный Совет СССР на основе новой Конституции СССР. В музее выставле- ны конспекты докладов о проекте новой Кон- ституции, сделанных Михаилом Ивановичем в Ярославле и в Воронеже в июне 1936 года, доклад о проекте Конституции РСФСР на Чрезвычайном ХУП Всероссийском Съезде Советов. Материалы музея наглядно показы- вают, какую кипучую деятельность развернул Михаил Иванович во время выборов. Среди материалов — брошюра «Что дала советская власть трудящимся», изданная в 10 миллио- нах экземпляров, статья «Положение о выбо- рах в Верховный Совет Союза ССР и задачи Советов» и другие. М. И. Калинин был талантливейшим про- пагандистом .марксизма-ленинизма в массах трудящихся. Среди. материалов музея- боль- шое количество статей и речей М. И. Кали- нина, посвященных вопросам пропаганды марксистско-ленинской теории. Среди них — речи на совещании учителей-отличников, на собрании работников искусства, на совещании руководителей кафедр основ марксизма- ленинизма вузов и другие. Посетитель видит его статьи «Как лучше ознаменовать память Ленина», «К первой годовщине выхода в свет «Краткого курса истории ВКП(б)» и др. Цен- нейшим пособием для пропаганды марксизма- ленинизма явилась книга М. И. Калинина «К шестидесятилетию со дня рождения товарища Сталина». Она вышла в 17 изданиях и распространена в миллионах экземпляров. В многочисленных экспонатах музея отраже- но, какое большое внимание уделял Михаил Иванович вопросам народного образования, школе, воспитанию молодежи, комсомолу. В годы Великой Отечественной войны, бу- дучи тяжело больным, М. И. Калинин продол- жал свою кипучую государственную и пропа- гандистскую деятельность, направленную на разгром врага. Достаточно сказать, что за эти годы было опубликовано свыше 100 его вы- ступлений и статей, выпущено свыше 30 бро- шюр. После окончания Великой Отечественной войны М. И. Калинин выступает. как страст- ный борец за осуществление послевоенного сталинского пятилетнего плана восстановле- ния и развития народного хозяйства СССР. В музее выставлены подлинник Грамоты и фотокопия Указа Президиума Верховного Совета СССР о присвоении М. И. Калинину звания Героя Социалистического Труда за выдающиеся заслуги в деле строительства и укрепления Советского государства: фотоко- пия Указа Президиума Верховного Совета СССР о награждении Михаила Ивановича орденом Ленина в связи с его 70-летием, а также приветствия ЦК ВКП(б), Совета Народных Комиссаров СССР, Президиу- ма Верховного Совета СССР, Президиума Верховного Совета РСФСР; телеграммы, письма, подарки от общественных организа- ций и трудящихся нашей страны. В феврале 1946 года трудящиеся Ленинграла снова избрали Михаила Ивановича своим цепута- том в Верховный Совет СССР. Перед нами копия его письма избирателям Ленинград- ского городского избирательного округа. Это письмо — последнее обрашение Михаила Ивановича к своему народу. Материалы музея. отражают скорбь совет-. свого народа и трудящихся всего мира по по- воду кончины М. И. Калинина. В траурном`за- ле музея начертаны слова Михаила Иванови- ча: «Вся история моей жизни, а по существу и вся история рабочего класса, заключается в том, что мы жили и боролись под руковод- ством Ленина, Сталина», В отдельном зале музея выставлены книги и брошюры М. И. Калинина, изданные на русском. языке, на языках народов СССР и на иностранных языках. Труды М, И. Кали- нина распространены в количестве 55 миллио- нов экземпляров на 14 языках. В этом же за- ле выставлены книги и брошюры. oN. Mw, Ke- линине. Музей М. И. Калинина- достойный памят- ник верному соратнику Ленина и Сталина, снискавшему своей самоотверженной борьбой во имя торжества коммунизма горячую лю- бовь и уважение советского народа и трудя- щихся всех стран. Н. волков. В ПЕТРОСЯН. некоторых задачах советских художников В залах Третьяковской галлереи еще экс- понируется Всесоюзная‘ выставка 1949, года, а советские художники готовятея уже к вы-. ставке 1950 года. Это не поспешность, а ре- зультат полнокровного развития творческой жизни художников Советского Союза. Сколь- ко нового, увлекательного материала: принес для художественного творчества послевоен- ный период — возрождение страны, мощный подъем народного хозяйства по грандиозным планам послевоенной сталинской пятилетки! Сейчас, на пороге подготовки новой выстав- ки, хочется хотя бы коротко поделиться мыс- лями по поводу Всесоюзной художественной выставки 1949 года. Многие произведения на этой выставке получили высокую оценку, Ряд из них удостоен Сталинских премий. Но ни- когда; ни на минуту нельзя забывать предо- стерегающих указаний великого Сталина о «теневой стороне» успехов: «Они, эти успехи, ‘нередко пьянят людей, причем у людей на- чинает кружиться голова от успехов, теряет- ся чувство меры, теряется способность пони- мания действительности, появляется стрем- ление переоценить свои силы...» — _ И теперь, когда идет работа над новыми произведениями для предстоящей выставки 1950 года, необходимо учесть недостатки прошлой выставки. Мы не будем разбирать отдельные картины, — остановимся на пробле- мах тематики, на средствах ее воплощения. В произведениях, представленных на. вы- ставке, в той или иной мере отражены почти все стороны советской действительности. Но гигантский размах социалистической инду- стрии показан недостаточно ярко и полно- ценно. На выставке явно нехватает произве- дений о заводах-гигантах, о передовых кол- хозах, о строительстве городов; мало произве- дений о стахановцах — новаторах производ- ства, обеспечивающих невиданные доселе победы на трудовом фронте. . Мы очень мало работаем над изображе- нием жизни советских людей, пламенных патриотов страны, людей высокой культуры, огромной моральной силы, людей смелых и уверенных в себе, неустанных борнов за ком- мунизм. А наша жизнь представляет ведь .со- вершенно исключительный интерес; Целый ряд явлений наглядно свидетельствует о том, как прочно вошли. в быт социалистические принципы, как отчетливо уже обнаруживают- ся зримые черты коммунизма. В колхозах возводятся удобные, просторные обществен- ные здания; закопченные, покосившиеся из- бы под соломенными кровлями уступают ме- сто благоустроенным домам городского типа. В квартирах колхозников и рабочих кероси- новая лампа уже становится не правилом, а исключением. Во многих колхозах горит элек- тричество, есть радио, телефон, легковые автомобили и другие senyTHURM» культурной жизни. Долг художников —показать передового co” ветского человека, рабочего и колхозника, новой жизненной ‘обстановке. К сожалению, в этой области нами ‘почти ничего не‘ сдела- но. Во всяком. случае, я не могу припомнить за последнее время ни одной светлой, радост- ной, яркой бытовой картины. В нашей стране «трул из зазорного и тяжелого ‘бремени, ка- ким он считался раньше», превратился «в ле- ло чести, в дело славы; в дело доблести и ге- ройства», И потому так замечательно ра- ботает наш народ и с таким удовлетворением проводит часы отдыха в кругу семьи. Тема труда, тема счастья советской семьи, тема ма- теринетва и детства` получает нелостаточное отражение в наших произведениях, Отсутствуют и красочные ‘произведения, посвященные показу нашей замечатёльной молодежи, наших физкультурников, расту- щих талантов из народных масс. Невольно вспоминается цветная документальная кино-- картина «Юность мира» - о Международном фестивале демократической» молодежи: изсту-. дентов в Будапеште, Как чудесно заснятатв ней сильная, злоровая, бодрая, в ярких костю- мах, залитая лучами горячего солнца передо- вая молодежь мира! Вот неисчерпаемая и благодарная тема для художника. Греческие скульпторы создали шедевры красивого человеческого тела. В нашей стране, где коммунистическая партия и совет- ское правительство проявляют столько заботы о здоровье народа, где спорт во всех его ви- дах стал массовым, народным, мы имеем не менее совершенные образцы здорсвого, краси- вого человека, человека свободного, одухотво- ренного, высококультурного, овладевающего вершинами знаний. Мы, советские художни- ки, — это относится не только к скульпторам, но и к живописцам, — обязаны воплощать в искусстве образы советских людей и делать это не хуже, чем мастера древней Греции. Сейчас. когда от каждого грамотного худож- ника прежде: всего ‘требуется искусство ри- сунка; мы вполне можем разрешить проблему передачи той совершенной формы, какую наблюдаем в жизни. Посмотрим на ‘произве- дения лучших мастеров живописи. Со време- ни появления’их прошло уже несколько сто- летий, а краски некоторых из них горят. и по сей день. Почему же мы, советскче худож- ники, обладая несравнимо большими возмэж- ностями, часто пишем наши картины в ту- склых, серых и скучных тонах? - Эпоха хмурых людей давно прошла. Наш зритель хочет видеть произведения, от кото- рых веяло бы солнечным ‘теплом, радостью жизни, и у нас в этом плане есть превосход- ные. традиции: залитые солнцем сосновые бо- ры И. Шишкина, «Березовая роща» А. Куин- джи, «Золотая осень» И. Левитана, картины раннего А. Архипова, любившего писать сол- нечный свет. Вполне понятен успех картины „А: Лактионова «Письмо с фронта»: это гра- достное событие подано художником под сверкающим летним солнцем. ’ Побольше солнца. над нашей советской зем- лей!-—таково требование ‘к художникам, Почему же из нашей живописи как-то вы- пала тема цветущего ‘человека, радостного труда, счастливой жизни, борьбы? Одна из причин этого — порочная «деятельность» кри- тиков-космополитов, ‘упорно старавшихея ‘ориентировать советских художников‘ на ‘за“ шедшее`в‘ тупик упадочное западное: искус- ство, Отражая мракобесие и безысходное `от- чаяние своего класса, буржуазные художни- ‘KM ‘сознательно искажают всякую красивую форму, ‘пользуются ‘мутными, бесцветными ‘красками. Низкопоклонничая перед ‘этим уродством, критики-космополиты к любому светлому, радостному произведению искусства приклеивали ярлык «слашавости», «красиво- сти». Так появлялись у некоторых наших художников бледные, худосочные произведе- ния. В связи с этим вспоминается и профес- сор из чеховской «Скучной истории», который перед концом своей неудачной жизни пере- числяет все, что его окружало, и презрительно говорит об искусстве блеклых красок для ae нивого глаза.. В нашей стране нет и не может быть «ле- нивого глаза». Прекрасен сегодняшний день нашего народа, непоколебима его вера в еше более прекрасное «завтра», ‚ Необходимо предостеречь молодых худож- ников от вульгарного понимания темы’ бод- рости, жизнералостности в изображении на- шей действительности, предостеречь: от так называемых ‘«веселеньких» картинок, лаки- рующих реальную жизнь. Радостную, светлую жизнь советского человека нельзя показы- вать в отрыве от его борьбы за построение коммунистического общества. В этой борьбе ярче всего проявляется характер’ советских людей, образ передового советского человека. Эта тема’ должна быть отражена в нашем творчестве с еще большей художественной силой, чем до сих пор- Трудящиеся всего мира проявляют огром- ный интерес к жизни советских людей, Не все могут приехать в Советский Союз и непо- средственно познакомиться с условиями Hae шей жизни, нашего труда. Но доступны обо- зрению каждого картины или репродукции картин ” советских художников. Правдивое изображение ‘жизни, достижений Советского Союза-—вот что поможет ‘учиться строитель- ству социализма народам Европы ий Азии: И мы должны постоянно помнить об этой своей обязанности; об этом долгё художника и граж- данина ‘перед трудящимися всего мира, Твор- ческая жизнь художников Советского Союза полна тлубоких впечатлений. Все мы объеди- нены общей задачей — достойно воплотить, ве- хикую ‘правду ‘нашей социалистической Rus ни в правдивых образах искусства. ‘ Совсем иная картина наблюдается, в капи- талистинеских, странах, Буржуазные реакци- онные! художники не имеют никаких творче- ских. стимулов. За последние десятилетия они растеряли остатки своего профессиональ- ного мастерства, `В настоящее время идет напряженная борьба _ двух идеологий: жизнеутверждающей, созидательной идеологии социалистического строя и реакционной, человеконенавистниче- ской идеологии умирающего капитализма. Со- ветские художники, правдиво отражающие жизнь народов нашей прекрасной социали- стической Родины, идут в первых рядах са- моотверженных борцов за мир, за. демокра- тию, за социализм. Эти. проблемы волнуют сейчас все трудовое человечество. Они вдох новляют и художников Советского Союза, становятся главными темами их произведё- ний, А. ГЕРАСИМОВ. * лучший учебник для 3-го и 4-го классов сред- ней школы по истории СССР, что раздел, по- священный, истории 1917—1920 гг., «сводит историю этого периода почти исключительно к гражданской войне и не дает представления о той перестройке общественного. строя стра- ны, которая была осуществлена Советской властью-в ‘этот период» («К изучению ‘исто рии». Сборник). Ряд недостатков имеется в освещении исто- рии. Великой Отечественной войны Советско- го Союза. Авторы учебника не показывают, что участники англо-советско-американской коалиции по-разному понимали цели-войны и задачи ‘послевоенного устройства мира; В учебнике недооценивается роль. СССР в разгроме империалистической Японии, Ав- торы пишут: «Вступление СССР в войну с Японией и военные успехи Советской Армии ускорили (подчеркнуто нами. - Г. К.) пораже- ние империалистической Японии» (стр, 404). В’действительности же вступление Советско- го Союза в войну на Дальнем Востоке сыгра- ло решающую роль в ликвидации второго. очага; мировой агрессии и в завоевании Mupa для народов всего мира, Авторы учебника’ схематично и ‘бледно описывают военные действия Советской Ар- мии после сталинградекой победы, положив-. пей начало году коренного перелома в Оте- чественной войне. Очень слабо разработан в учебнике вопрос о всемирно-историческом значении победы: СССР в Великой. ‚Отече- ственной войне. Наряду с этими недостатками в учебнике имеется много фактических неточностей. Сдача Риги немцам датируется 19 августа 1917 г. вместо 21 августа (стр. 162), созыв. Де- мократического Совещания-—12 сентября- 1917г. вместо 14 сентября (стр. 165), образо» вание Азербайджанской ССР- 27 апреля _ 1920 г. вместо 28 апреля (стр. 271), тов. Фрун= зе назван командующим Туркестанской’ ар- мией, а не Туркестанским фронтом (стр. 268) ит, д. Все эти неточности воспроизводятся из издания в издание, вплоть до последнего издания 1950 года. . Таким образом, учебник по истории CCCP советского ‘периода под’ редакцией проф. А, М: Панкратовой и в последнем своем изда-- ний имеет серьезные недостатки и нуждается” в переработке. Советская школа ждет полно-. ценного. учебника по истории советского об- щества, отвечающего требованиям ‹партии`и‘“ правительства и задачам коммунистического.: воспитания учащихся. :: Г. КУЗЬМИН.. Месяц назад открылся в Москве Музей М. И. Калинина. За это время многие тысячи посетителей прошли через его залы ^ Еже- дневно 300—400 человек знакомятся с доку- ментами, картинами, скульптурами, фотогра- фиями, книгами, ярко отражающими образ М. WK. Калинина, верного соратника В. И. Ленина и И. В. Сталина. Шаг за шагом музей раскрывает революционную и государ- ственную деятельность Михаила Ивановича. Гордость за большевистскую партию, за наш созетский народ испытывают посетители, рас- сматривая документы, представленные в му- зее. : Революционная, деятельность М. И. Кали- нина началась на предприятиях Питера. Здесь он выдвинулся как один из передовых рабочих-большевиков. Здесь, став на путь революционера-подпольщика, М. И. Калинин начал свою кипучую революционную деятель- ность и под руководством Ленина и Сталина вырос в одного из видных политических ру- ководителей рабочего класса. Материалы му- зея наглядно отображают роль М. И. Кали- нина в Великой Октябрьской социзлистиче- ской революции и установлении советской власти. Материалы музея особенно широко показы- вают плодотворную деятельность Михаила Ивановича Калинина на посту Председателя ВЦИК. Калинин был избран на этот пост по предложению В. И. Ленина в марте 1919 года, после смерти Я. М. Свердлова. В материалах музея ярко отражена роль М. И. Калинина как Председателя ВЦИК в укреплении молодой Советской республики, в обороне страны в период иностранной военной интер- венции и гражданской войны, в восстановле- нии разрушенного войной народного хо- зяйства, отражена ‹непримиримая борьба М. И. Калинина с врагами большевизма — оп- портунистами всех мастей. Перед посетите- лем — карта поездок М. И. Калинина по стране. За 20 месяцев 1919—1920 гг. Михаил Иванович был на местах 272 дня, посетил свыше 260 городов, сел и деревень. Рядом со статьями и речами В. И. Левина и И. В. Сталина, призывавшими рабочих‘ и кре- ‘стьян России на самоотверженную борьбу с интервентами и белогвардейцами, мы читаем речи М. И. Калинина, ‘произнесенные им во время его многочисленных поездок, Бместе с Лениным и Сталиным М. И. Ка- линин проводил большую работу по объеди- нению советских республик в единое союзное государство. В 1922 году после образования СССР Михаил Иванович был избран Предсе- дателем ЦИК Союза ССР. На мраморной ло- ске запечатлены исторические слова товариша Сталина, произнесенные на Т съезде Сове- тов СССР в связи с созданием Союза Совех- ских Социалистических Республик. Здесь же дается речь М. И. Калинина о значении обра- зования Союза ССР, а также декларация и договор об образовании Союза ССР. М. И. Калинин активно боролся с врагами партии-с троцкистами и зиновьевцами, пы- тавшимися свернуть партию с ленинеко- сталинского пути, Посетитель видит обраще- ние ХТУ съезда к Ленинградской партийной организации, принятое по/ предложению Ми- хаила Ивановича, Тут. же приведен доклад М. И. Калинина об итогах ХУ съезда пар- тии на партийной конференции Центрально- го городского района: г. Ленинграда, куда он ездил в числе других членов ЦК по поруче- нию съезла. Неутомимая борьба М, И. Калинина за осу- ществление сталинского плана социалистиче- ской индустриализации. страны, борьба’ с троцкистами, зиновьевцами и правыми оп- ‘портунистами отражена, во многих материа- лах музея. М.И; Калинин. принимал актив- ное ‚участие. .в..работе.. ХУ. съезда. ВКП(б). В экспозиции мувея даются‹его: речи: по‘ до- кладу, товарища Молотова «О. работе в. дерев- не» и по вопросу. об. исключении из партии активных деятелей троцкистеко-зиновьевского блока. Посетитель видит брошюру «Крестьян- ство и оппозиция», в которой М. И. Калинин разъяснял широким крестьянским массам исторические решения ХУ съезда партии, М. И. Калинину ‘принадлежат многие тру- ды, посвященные: задачам ‘укрепления Совет- ского государства. Среди’ экспонатов музея посетитель видит брошюру с речью Михаила Ивановича при открытии Т Всесоюзного сове- щания по вопросам советского строительства. В этой речи М. И. Калинин разоблачил вра- жескую теорию 06 отмирании Советов в усло- виях сплошной коллективизации, Перед нами историческая речь И. В. Сталина на 1-й Всесоюзной конференции аграрников- марксистов. Рядом — речь М. И. Калинина на той же конференции. Михаил Иванович ста- вит ряд практических задач перед аграрника- ми-марксистами. в связи с указаниями В 1950 году вышло 9-е издание учебника для средней школы «История СССР» под ре- дакцией проф. А. М. Панкратовой, в третьей части которого излагается история советско- го общества, Известно, какие высокие требования предъ- являются к учебникам по истории нашей Ро- дины. Учебник по истории СССР должен в строго хронологической последовательности, в живой, занимательной форме излагать важ- нейшие события и факты героической исто- рии советского народа, содержать строго про- думанный, научно обоснованный конкретно- исторический материал и правильные обоб- щения исторических событий, «подводящие учащегося к марксистскому пониманию исто- рии» (из Постановления Совнаркома и ЦК ВКП(б) с преподавании гражданской истории в школах СССР от 16 мая 1934 г.). Учебник призван воспитывать у. учащегося высокие чувства советского патриотизма, гордость за спою социалистическую Родину, неукротимое стремление стать активным строителем ком- мунистического общества. К сожалению, учебник по истории СССР для средней школы, часть третья, под редак- цией проф. А. М. Панкратовой, освещающий советский период истории СССР, плохо отве- чает этим требованиям. Учебник вышел де- вятым изданием. Казалось бы, что авторы учебника должны были ‘учесть все дости- жения советской’. исторической науки, внести в`новое ‘издание необходимые исправления, чтобы дать наиболее правильное освещение всех вопросов истории советекого общества. Но этого не произошло. Если сравнить ны- нешнее, 9-е издание с изданием, вышедшим. 10 лет назад — в 1940 году, то мы обнаружим лишь незначительную разницу. Авторы учебника придерживаются не впол- не правильной периодизации истории со- ретского общества. В «“Кратком курсе истории ВКП(б)» дается строго научная периодизация истории нашей большевист- ской партии, которая должна быть поло- жена в основу периодизации истории совет- ского общества. Между тем авторы. учебника отошли от нее. Глава. ХТУ «Борьба за социа- листическую индустриализацию (1926 — 1929 гг)» почему-то попала в раздел «Пере- ход на мирную работу по восстановлению хо- зяйства страны», а глава ХУ «СССР в период борьбы за коллективизацию сельского хозяй- ства (1930 —1934)» — в раздел «СССР — страна социализма». Сюда же входит и глава о Вели- кой Отечественной войне ‘советского. народа, которая по праву должна была составить са- мостоятельный раздел. опросы историм советского общества Распределение материала в учебнике так- же не вполне правильно. Очень мало места отведено в учебнике социалистическому строительству в СССР. Ряд важнейших во- просов социалистического строительства в СССР учебник освещает очень бегло; В главе «Борьба за социалистическую индустриали- зацию» есть параграф «Первый пятилет- ний план». Но чтс говорится в этом па- ‘раграфе о задачах и показателях первой пя- тилетки: Этому. вопросу посвящено шесть строк, в которых сообщаются размеры капи- таловложений и указывается, что это был «план вооружения всего народного хозяйства СССР современной техникой», Еще более ла- конично изложены в учебнике задачи второй пятилетки. О них сказано буквально сле- дующее: «Задачи второго пятилетнего плана были еще более грандиозны, чем задачи первой пятилетки. К концу второй пятилетки, в 1937 г, промышленная продукция. должна была возрасти примерно в восемь раз по сравнению с довоенным уровнем» (стр. 336). В учебнике хотя и говорится, что 1929 год вошел в историю нашей страны как «год ве- ликого перелома», но характерные черты это- го года, на которые указывал товарищ Сталин в статье «Год великого перелома», не раскры- ваются. В учебнике совершенно не осве- щается такое важное мероприятие, как создание политотделов МТС и совхозов, сыгравших огромную роль в укреплении со- циалистического сельского хозяйства. В па- раграфе «Культурная революция в СССР» упущен вопрос о ликвидации неграмотности в СССР: и не показано значение введения всеобщего обязательного начального обуче- ния как важнейшего шага в культурной ре- волюции. Число таких примеров можно было бы умножить. Особенно недопустимо авторы учебника отнеслись к освещению вопросов истории СССР в послевоенный период, И в 1949 году (8-е издание) и в 1950 году (9-е издание) они ограничились ‘лишь тем, что в главу о Вели- кой Отечественной войне советского народа добавили три странички, которыми и закан- ‘чивается весь учебник. На этих страничках в самой общей форме излагаются задачи вестно, что вопросе об отношении к войне являлся самым жгучим вопросом, вокруг ко- торого вращались тогда все другие вопросы жизни нашей страны, и без правильного понимания его’учащийся не может уяснить причины политических кризисов, имевших место в России от’ февраля до октября 1917 года. Авторы учебника слабо раскрывают особен- ности интервенции и гражданской войны, не подчеркивают, что. «условия борьбы с Совет- ской властью диктовали объединение обеих антисоветских сил, иностранной и внутрен- ней. И это объединение сложилось в первой половине 1918 года» («История ВКП(б). Крат- кий курс», стр. 216). В учебнике не разобла- чается борьба империалистов Соединенных Штатов Америки против русской революции, которые, по словам товарища Сталина, ввози- ли в Россию «кабалу и контрреволюцию». Ру- ководящая роль США в организации военной, интервенции и гражданской войны в СССР, на что неоднократно указывали В. И, Ленин и И. В. Сталин, не вскрывается. Весьма сумбурно изложен в учебнике во- прое ‘о триумфальном шествии советской’ власти. Борьба за установление советской власти в Белоруссии, на Украине, в Прибал- тике, в Закавказье, в Средней Азии авто- рами учебника. по непонятным причинам. вынесена за пределы триумфального шествия советской власти, само же триумфальное шествие ограничено лишь Доном, Кавказом и Сибирью. Слабо показано значение такого важнейпе- го документа, как «Декларация прав трудяще- гося и эксплуатируемого народа», и, в частно- сти, не подчеркивается ее отличие от деклара- ций буржуазных революций. Борьба ‘за Брест- ский мир излагается в учебнике вне всякой связи с общей борьбой партии и правитель- ства за упрочение советской власти, как это, например, дается в «Кратком курсе истории BRII(6)>. Учебник слабо освешает работу советского тыла в годы гражданской войны. Авторы. учебника еще ‘не преодолели того недостатка, на который в свое время указывало жюри Правительственной комиссии по конкурсу на: р. в учебнике для школы послевоенного пятилетнего плана восстанов- ления и развития народного хозяйства СССР и говорится о задачах советской науки, ис- кусетва и литературы. Но как советский на- род борется за осуществление послевоенной пятилетки и за прочный мир, каковы его успехи в строительстве коммунизма ‘в послевоенный период; об этом не сказано ни слова, Больше того, авторы учебника даже не. говорят здесь о задачах строительства ком- мунистического общества в нашей стране, если не считать не вполне правильного ука- зания на то, что послевоенный пятилетний план «открыл для нашей социалистической Родины великую перспективу завершения по- строения социализма и постепенного перехо- да от социализма к коммунизму» (стр. 410). Общеизвестно, что эта перспектива была открыта перед нашим народом не после Оте- чественной войны, а‘еще до нее. Освещение послевоенного периода истории СССР похо- же в разбираемом учебнике на какую-то отписку. На самом же деле разбор этого пе- риода должен занять значительное место в учебнике, и изложить его нужно таким обра- зом, чтобы, опираясь на всю историю нашей Родины, учашийся мог хорошо представить перспективу нашего движения к коммунизму. Учебник под редакцией проф. А. М. Пан- кратовой дает большой фактический мате- риал по истории Великой Октябрьской со- циалистической революции и гражданской войны в СССР. Однако некоторые принци- пиальные вопросы этих периодов освещены неправильно. Авторы учебника не подчерки- вают усиление зависимости России от англо- американо-французского капитала при Вре- менном буржуазном правительстве. Ввиду этого остается недостаточно мотивированным значение Октябрьской социалистической ре- волюции как освободительницы нашей Ро- дины от ее полуколониального положения. При характеристике «Апрельских тезисов» Ленина авторы учебника прошли мимо пер- вого тезиса, в котором разоблачается импе- риалистический характер продолжавшейся войны и определяется тактика большевист- ской партии по отношению к войне и «рево- люционному оборончеству». Между тем из-