_ 91 октября 1950 г., № 29 (157) А и жизн КУЛЬГУР В ПОМОЩЬ ПРОПАГАНДИСТУ Надстройки либо ускоряют общественное развитие, либо замедляют его. Надстройка старого, отживающего базиса, стараясь со- хранить его, замедляет, задерживает истори- ческое развитие. Известно, что объективный ход общественного развития давно уже со- здал необходимые материальные предпосыл- ки для полного крушения капитализма и победы социализма; Капиталистический строй насквозь прогнил. Однако буржуазия, исполь- зуя капиталистическую надстройку -— государ- ство, право, религию, реакционную филосо- фию и искусство, — ведет беспошадную борь- бу против демократических сил, задерживает поступательный ход истории. Империалисты США при помощи государственного аппарата и различных форм идеологии и средств про- Семинары пропагандистов и консультантов В системе партийного просвещения на- чался новый учебный год. Миллионы комму- нистов и беспартийных в текущем году при- ступили к изучению марксистско-ленинской теории методом самостоятельного . чтения произведений классиков марксизма-лениниз- ма и в школах и кружках партийного про- свешения. задачи дальнейшего подъема качества пар- тийного просвещения требуют от пропаган- дистов и консультантов неустанно работать над повышением своей квалификации. Что- бы стать квалифицированным. пропаганди- стом, указывал В. И. Ленин, ‹...надо порядоч- но поучиться и понабрать опыта». Важной формой повышения теоретической и методической подготовки пропагандистов товаришем И. В. Сталиным диалектического и исторического материализма. в трудах «Марксизм и вопросы языкознания». На этих семинарах будут изучаться работы В. И. Ленина: «Материализм и эмпириокри- тицизм», «Империализм, как высшая стадия капитализма» «О ao3yHre Соединенных Штатов Европы», «Экономика и политика в эпоху диктатуры пролетариата», работы И. В. Сталина: «О диалектическом и истори- ческом материализме», «Октябрьская рево- люцпия и тактика русских коммунистов», «Международный характер Октябрьской ре- волюции», «Об основах ленинизма», «К во- просам ленинизма», «О проекте Конституции Союза ССР», «О Великой Отечественной войне Советского Союза» и другие. На всех семинарах пропагандистов и кон- сультантов будет прочитана лекция на те- му: «Труды товариша И. В. Сталина по во- просам: языкознания —- новый выдающийся вклад в сокровищницу ленинизма», Качество занятий в школах и кружках во многом зависит от методической подготовки пропагандиста, от его умения глубоко и в то же время понятно изложить материал, пра- вильно построить, занятие, организовать раз- вернутую беседу. Важная задача семинаров-— оказать помощь пропагандистам в вопросах методики занятий. Учебные планы семинаров предусматривают проведение методических лекций по всем темам, изучаемым в полит- школах и кружках. В каждой такой лекции должны быть изло- жены основные вопросы изучаемой темы, со- общены примерный план занятий по теме и методические указания о том, как лучше под- готовиться пропагандисту к занятиям и про- вести их, какую литературу и наглядные по- собия использовать при изучении темы, ка- кие, примерно, вопросы вынести на. обсужде- ние слушателей. Большое внимание вопросам методики должно быть уделено также и на семинарах консультантов. Методические советы консультантам о том, как оказывать помощь коммунистам в изуче- нии каждой главы «Краткого курса истории ВКП(б)» и произведений классиков марксиз- ма-ленинизма, целесообразно давать в лек- циях и на семинарских занятиях. По отдель- ным главам «Краткого курса истории ВКП(б)» рекомендуется проводить специаль- ные лекции по методике. На семинарах консультантов будут из- чаться вопросы организации и методики ра- боты с самостоятельно изучающими мар- ксизм-ленинизм. В том числе намечено wre ние лекций по темам: 1. Работа самостоя- тельно изучающих теорию над книгой. Веде- ние записей, составление конспектов и напи- сание рефератов. 2. Формы и методы работы консультантов с самостоятельно изучающими марксиетско-ленинскую теорию. 3. Методика проведения консультаций и теоретических собеседований. 4. Проведение итоговых тео- ретических ‘собеседований с самостоятельно изучающими марксистеко-ленинскую теорию. Пропагандисты политшкол и кружков нако- пили в последние годы большой опыт в про- ведении занятий. Важно, чтобы на занятиях семинаров был организован систематический обмен опытом работы пропагандистов по. во- просам подготовки их к занятиям в полит школе, кружке, по методике проведения рас- сказа и беседы, организации самостоятельной работы слушателей над учебными пособиями. На семинарах консультантов могут быть ор- ганизованы выступления консультантов об опытз проведения индивидуальных и группо- вых консультаций, теоретических собеседова- ний ит, д. Семинары могут оказать серьезную помощь пропагандистам в проведении занятий. в том случае, если изучение в них теоретических.и методических вопросов будет проводиться раньше изучения соответствующих тем в школах и кружках. Поэтому важно органи- зовать занятия семинаров в ближайщее вре- мя и проводить их регулярно. Успешная работа с пропагандистами и кон сультантами в семинарах — необходимое ус- ловие дальнейшего повышения уровня заня- тий в сети партийного просвещения. в новом учебном году О базисе и надстройке Гениальные произведения И. В. Сталина «Относительно марксизма в языкознании», «К некоторым вопросам языкознания», «От- вет товарищам» представляют собой образеи творческого марксизма. И. В. Сталин в этих произведениях разоблачил антимарксист- ские, вульгаризаторекие взгляды Марра и, дав подлинно научное, марксистское освеше- ние коренных проблем языкознания, поднял науку о языке на новую ступень. Но зна- чение замечательных сталинских работ вы- ходит. далеко за пределы науки о языке. Раз- рабатывая проблемы языка, товарищ Сталин вместе с тем обогатил марксистско-ленин- скую науку о законах общественного разви- тия. В произведениях товарища Сталина по вопросам языкознания получили дальнейшее развитие важнейшие положения историче- ского материализма, в том числе положения о базисё и надстройке, их взаимоотношении и роли в общественном развитии. * Положеёния о. базисе и надстройке состав- ляют одну из важнейших частей марксист- ско-ленинской науки об обществе. Великие Учителя пролетариата Марке и Энгельс, при- менив созданную ими философскую систе- му — диалектический материализм — к изуче- нию явлений общества, к изучению истории общества, открыли закономерности обше- ственного развития. ОсновоположЕкики науч-- ного коммунизма установили, что в основе всех общественных явлений лежат причины, существующие и действующие объективно, независимо от воли и сознания человека. Эти причины надо искать в условиях мате- риальной жизни общества, в общественном бытии. Источником формирования духовной жизни общества, источником происхожде- ния общественных идей, общественных тео- рий, политических взглядов, политических учреждений является способ производства материальных благ. Духовная жизнь обще- ства, политический строй и формы обще- ственного сознания являются надстройкой нал экономическим базисом. В знаменитом предисловии «К критике по- литической экономии» Марке писал: «В об- щественном производстве своёй жизни Alo” ди вступают в определенные, необходимые, от их воли не зависящие отношения, — про- изводственные отношения, которые соответ- ствуют определенной ступени развития их материальных производительных сил. Сово- купность этих производственных отношений составляет экономическую структуру обще- ства, реальный базис, на котором возвышает- ся юридическая и политическая надстройка и которому соответствуют определенные формы общественного сознания. Способ про- изводства материальной жизни обусловли- _вает социальный, политический и духовный процессы жизни вообще. Не сознание лю- дей определяет их бытие, а, наоборот, их общественное бытие определяет их созна- ние». Это краеугольное положение историческо- го материализма получило дальнейшую кон- вретизацию и развитие в работах В. И. Ленина и И. В. Сталина. - =e & 8: В работах ‘по ‘вопросам языкознания товарищ Сталин дал предельно четкое опре- деление базиса и надстройки: «Базис. есть экономический строй общества на данном этапе его развития. Надстоойка — это поли- тические, правовые, религиозные, художе- ственные, философские взгляды общества и соответствующие им политические, право- вые и другие учреждения». Базис — это экономический строй на дан- ном этапе развития, то ебть совокупность про- изводственных, общественно - экономических отношений, соответствующих определенному уровню развития производительных сил. Базис нельзя отожествлять с производством, с производительными силами общества. Но его и нельзя отрывать от производительных сил. Производственные отношения _не могут существовать независимо от производитель- ных сил. Базис носит исторический характер, он находится всегда в состоянии изменения и развития. Сначала изменяются производи- тельные силы, а затем в зависимости от этих изменений и в соответствии с ними изменя-. ются производственные, экономические отно- шения людей, изменяется экономический строй общества. Каждому общественному строю соответствуег определенная система производственных, отношений, определенный экономический строй, определенный базис. Базис рабовладельческого строя отличен от ‚ первобытно-общинного, базис феодального — от базиса первобытно-общинного и рабовла- дельческого, базис капиталистический — от первобытно-общинного, рабовладельческого и феодального. Наконец, базис социалистиче- ского строя коренным образом отличается от базисов всех предшествующих обществ. Базис социализма характеризуется обше- ственной собственностью на средства произ- водства и потому качественно отличается от базиса всех обществ, где господствует част- ная собственность на средства производства. В обществе, где господствует частная соб- ственность на средства производства, произ- водственные отношения между людьми явля- ются отношениями господетва и’ подчинения, при которых одна часть общества, владеющая средствами производства, угнетает, порабо- щает, эксплуатирует другую часть общества, лишенную средств производства. Характерной чертой такого общества является борьба клас- сов. Социалистическое общество, где гоепод- ствует общественная собственность на сред- ства производства, не знает эксплуататоров и эксплуатируемых. «Взаимные отношения лю- дей в процессе производства, — указывает товариш Сталин, — характеризуются здесь. как отношения товарищеского сотрудниче- ства и социалистической взаимопомощи ево- бодных от эксплуатации работников». Марксизм-ленинизм учит, что замёна од- ного экономического строя другим, смена базисов не может проходить мирно, без со- циальных конфликтов и потрясений. Она происходит посредством революционной смены одного базиса другим. В обществе, основанном на частной собственности на средства производства, производительные силы в своем развитии приходят в противо- речие с господствующими производствённы- ми отношениями. Последние из форм раз- вития производительных сил преврашаются в. их тормоз, препятствие, которое нужно Убрать с дороги, чтобы дать простор даль- нейшему развитию общества. Тогла насту- пает социальная революция, в ходе которой уничтожается старая экономическая струк- тура, разрушается старый базис и рож- дается новый базиег. Но замена одного базиса ‘другим вовсе не ознанает уничтожения материальных про- изводительных сил, созданных в условиях предшествующего общественного — строя. Существует историческая преемственность в развитии производительных сил. Кажлый но- вый общественный строй использует. создан- ные до него производительные силы и разви- вает их дальше. Товарищ Сталин отмечает, что орудия производства, машины «так же безразличны к классам, как язык, и так же одинаково могут обслуживать как капита- листический строй, так и социалистический». Критикуя примитивно-анархический взгляд на общество, ничего общего с марксизмом не имеющий, И. В. Сталин пишег «У нас были одно время «марксиёты», которые ут- верждали, что железные дороги. оставшие- ся в нашей стране после Октябрьского пере- ворота, являются буржуазными, что не при- стало нам, марксистам, пользоваться ими, что нужно их ерыть и построить новые, «про- летарские» дороги. Они получили за это про- звише «троглодитов»ь»...» В работах по вопросам языкознания товариш Сталин дал всестороннюю. характе- ристику надстройки, ее происхождения и роли в общественной жизни, а также свя- зи и взаимодействия между базисом и над- стройкой. Марксизм-ленинизм делит ‘обще- ственные явления на материальные и духов- ные и утверждает, что материальная жизнь общества является. первичной, опреёделяю- ‚щей, а духовная жизнь, идеологические от- ношения представляют собой отражение условий матёриальной жизни и носят вто- ричный, производный характер. «Каков способ производства у общества, —- указывает товариш Сталин,— таково в основном и са- мо общество, таковы его идеи и теории, политические взгляды и учреждения». Установив первичный характер обществен- ного бытия, базиса, и вторичный характер общественного сознания, надстройки, мар- ‚ксизм-ленинизм вскрыл подлинные законо- мерности общественной жизни. «...Ключ к изу- чению законов истории общества, — пишет товариш Сталин, - нужно искать не в голо- вах людей, не во взглядах и идеях обше- ства, а в способе производства, практикуе- мом обществом в каждый данный историче- ский период,-— в экономике общества». Эти важнейшие положения исторического материализма дали возможность впервые в истории поставить на научную почву изу- чение всех еторон жизни общества, в том числе и духовной, ликвидировать произвол ‚в освещении вопросов Формирования и раз- вития политических, правовых, религиозных, философских и других взглядов и полити- ческих учреждений. Не отвлеченные прин- ципы человеческого разума и выдуманные из головы идеальные планы и проекты, не добренькие пожелания филантропов движут историю. История развития общества есть прежде всего история развития произволства, история способов производства, история раз- вития производительных сил и. производ- ственных отношений. Формирование и развитие общественных идей, политических взглядов и учреждений, изменение надстроек в конечном итоге осбъ- яесняются изменениями в базиее, изменения- ми в способе производства. <...Изменения в изменение обтиественных епособе производства, — пишет Сталин. — неизбежно вызывают всего общественного: строя, идей, политических взглядов, политических учреждений, вызывают перестройку всего общественного и политического уклада». Вместе с тем марксизм-ленинизм реши- тельно отвергает утверждения различных. упростителей и вульгаризаторов, выводящих. надстройку непосредственно из производства. «Надстройка, — указывает товариш Сталин, — не связана непосредственно с производетвом, с производственной деятельностью человека. Она связана с производством лишь косвен- но, через посредство экономики, через по- средство базиса. Поэтому надстройка otpa- жает изменения в уровне развития произ- водительных сил не сразу и не прямо, а после изменений ‘в базисе, через прёломле- ние изменений в производстве в изменени- ях в базисе». . Всякая надстройка co3naerex rem. MAM иным ‘базисом, ‘соответствует ему и обелужи- вает только его. Понятно, что в обществе, раз-. деленном на непримиримо враждебные клас- сы, надстройка носит классовый характер. Общественные идеи, политичёские взгляды, политические учреждения данного общества выражают интересы господствующего в нем класса. Каждая надстройка, будучи порожденной тем или иным базисом, разрушается и унич- тожается вместе с гибелью и разрушением базиса. — «Надстройка, —- пишет — товарищ Сталин, — есть продукт одной эпохи, в тече- ‘ние которой живет и действует данный эко- номический базис. Поэтому надстройка жи- вет недолго, она ликвидируется и исчезает с ликвидацией и исчезновением данного ба- зиса». Судьба надстройки феодального об- щества неразрывно связана с судьбой фео- дализма; с гибелью феодального способа производства разрушается и его надстрой- ка. Капитализм имеет свои политические взгляды и учреждения, свою надстройку, ко- торая уничтожается вместе с гибелью Kanne тализма. Социалистическому базису соответ- ствует своя, коренным образом отличная от всех других, социалистическая надстройка. Развитие надстроек, замена одной. над- стройки другой надстройкой осуществляется в ходе ожесточенной классовой борьбы пу- тем уничтожения старой надстройки и со- ‘здания новой. Например, социалистическая надстройка, соответствующая социалистиче- скому базису, создалась и окрепла в борьбе против буржуазной надстройки. Однако ликвидация буржуазной надстрой- ки и создание новой, социалистической над- стройки вовсе не означают отрицания прс- емственной связи в развитии культуры. Представляя собою революционный переворот в развитии общественного сознания, мар- ксизм критически освоил и переработал все достижения научной мысли прошло- го. «Мы можем строить коммунизм, — говорил В. И. Ленин, — только из той сум- мы знаний, организаций и учреждений, при том запасе человеческих сил и средств, ко- торые остались нам от старого. общества». Всякая идеология находит в конечном 6че- те свое объяснение в базисе, но вместе с тем формы общественного сознания имеют и отно- сительную самостоятельность в своем разви- тии. «..Раз возникнув,- пишет Энгельс, — всякая идеология развивается в связи со всей совокупностью существующих пред- ставлений и подвергает их дальнейшей переработке. Вырастая на определенном эко- номическом базисе, отражая исторические условия данной эпохи. всякая илеология опирается на идейный материал, накоплен- ный предшествующим развитием. oso sR Устанавливая первичность базиса и вто- ричность надстройки, марксизм-ленинизм ол- вовременно отмечает обратное воздействие надстройки на базис. Будучи порожденной базисом, надстройка не является его пассив- ным отражением. Надстройка активно борет- ся за укрепление и дальнейшее развитие базиса. «Надстройка, — пишет товариш Сталин, — порождается базисом, но это вовсе не значит, что ‘ова только отражает базис. ‚что она; пассивна, нейтральна, безразлично относится к судьбе своего базиса, к судьбе классов, к характеру строя. Наоборот, по- явившись на свет, она становится величай- шей активной силой, активно содействует своему базису оформиться и укрепиться, принимает все меры к тому, чтобы помочь новому строю доконать и ликвидировать ста- рый базис и старые классы». Товарищ Сталин отмечает, что стоит только отказать- ся надстройке от этой служебной роли, стоит только перейти надстройке от позиции ак- тивной защиты своего базиса на позицию безразличного отношения к нему, на пози- цию одинакового отношения к классам, что- бы она потеряла свое качество и перестала быть надстройкой. паганды — печати, радио, кино — пытаются являются семинары. Семинары пропаганди- одурманить народные массы, притупить стов в текущем учебном году приступают K классовое сознание трудяшихся. Активно занятиям по новым учебным планам, годго- используя надстройку, приведя в действие политические и идеологические рычаги, бур- жуазия стремится сохранить обреченный на гибель капиталистический строй и хотя бы временно продлить свое. господство. Общее положение исторического материа- `лизма об активном характере надстройки все- цело распространяется и на социалистиче- ское общество. Больше того: в условиях со- циализма активный характер надстройки уси- ливается, ее влияние на базис значительно увеличивается. Играя принципиально иную роль:по сравнению с капиталистической, фео- дальной и т. п. надстройкой, социалистиче- ская надстройка является могучим ускорите- лем общественного развития. : Экономический базис капиталистического общества складывается еще в недрах фео- дального общества и развивается стихийно. Экономические законы капитализма не толь- ко не подчиняются сознательному руковод- ству, а, наоборот, господствуют над людьми, повелевают ими. Социалистический базис не может возникнуть сам по себе, стихийно, он создается после установления диктатуры про- летариата, создается сознательно, упорным и напряженным трудом народных масс, ру- ководимых коммунистической партией и ‚Советским государством. Возникнув в результате победоносной со- циалистической революции, Советское госу- дарство с первых дней своего существования приступило к разрушению старого, капитали- стического базиса и созданию нового, социа- листического базиса. Советская власть на- ционализировала землю, банки, транспорт, промышленность и т. д. Сосредоточив в своих руках командные высоты народного хозяй- ‘ства, Советское государство развернуло гран- диозную работу по строительству боциализ- ма, по созданию социалистического базиса. Советское государство мобилизовало все материальные и духовные силы народа на борьбу за построение социализма. Осущест- вляя ленинско-сталинский план`строитёльства социализма, партия большевиков и Советское государство создали мощную социалистиче- скую индустрию—материальную базу нового общественного строя и успешно решили дру- гую. историческую задачу — задачу коллекти- визации сельского хозяйства. Преобразова- ние единоличных крестьянских хозяйств с их отсталой техникой и низкой продуктив- ностью в крупные коллективные хозяйства, вооруженные современным машинами, было исторической необходимостью, диктовалось потребностями материальной жизни. Однако сами по себе, стихийно ‘мелкие единоличные крестьянские хозяйства не могли перерасти в крупные, социалистические хозяйства. Важ- нёейшей силой, обеспечившей решение этой” задачи, было советское социалистическое `го- сударство. В течение короткого времени был осуществлен` переход от буржуазного инди- видуального крестьянского строя к социали- стическому колхозному строю. «А удалось это проделать потому, что это была рево- люция сверху, что переворот был совершен по инициативе существующей власти при топтать Arrrnnerrdryr= oom nn ae товленным Отделом пропаганды и агитации ЦК ВКП(б), Наряду с семинарами пропаган- дистов будут созданы семинары консультан- тов при горкомах ВКП(б). . Учебные планы семинаров пропагандис- тов рассчитаны на два учебных года. В пла- нах предусматривается проведение лекций и семинарских занятий по отдельным во- просам. На семинарах пропагандистов политшкол при горкомах ВКП(б) рекомендуется в тече- ние учебного года провести 10—11 занятий по 4 часа, а на семинарах пои сельских рай- комах ВКП(б) -7-—8 занятий по 6 часов. На городских семинарах пропагандистов круж- ков.по изучению «Краткого курса истории ВКП(б)» и биографий В. И. Ленина ии И. В. Сталина проводится в течение учебно- го года 11—13 занятий по 4 часа, а на семи- нарах. при сельских райкомах ВКП(б) —7-—9 за- нятий по 6 часов. Занятия семинара консуль- тантов проводятся два раза в месяц по 4 часа. Успех работы пропагандиста определяется прежде веего его теоретической подготовкой, глубоким знанием им произведений классиков марксизма-ленинизма. Пропаган- дист, если он хочет быть на уровне высоких требований, предъявляемых ему, должен по- стоянно читать, глубоко изучать марксистско- ленинскую литературу, совершенствовать свои знания в области марксизма-ленинизма, Семинары пропагандистов призваны повы- шать идейно-теоретический уровень пропа- гандистских кадров, оказывать им серьезную помощь в проведении занятий в сети школ и кружков. Вот почему в основу работы семинаров по- ложено самостоятельное изучение пропаган- дистами и консультантами произведений классиков марксизма-ленинизма. На семина- рах наряду с проведением лекций рекомен- дуется заслушивать и обсуждать доклады и рефераты пропагандистов о произведениях и по отдельным вопросам марксистско-ленин- ской теории, „На семинарах пропагандистов политшкол будет отведено большое место изучению та- ких тем, как «Ленинско-сталинская’ теория империализма и социалистической револю- ции», «Борьба советского народа под руко- водством большевистской партии за по- строение социалистического общества», «В. И. Ленин и И. В. Сталин о путях пере- хода от социализма к коммунизму».. Пропа- гандистам по этим темам рекомендована соответствующая марксистско-ленинская ли- тература, например, работы В. И. Ленина «Империализм, как высшая стадия‹ капита- лизма», «Государство и революция», работы И. В. Сталина: «Октябрьская революция ‚и тактика русских коммунистов», «Еше раз“о социал-демократическом YKAOHe 8B нашей партии», «Об основах ленинизма», «Отчет- ный доклад на ХУПТ съезде партии о работе ЦК ВКП(б» и другие. В учебный план семинара пропагандистов кружков по изучению «Краткого курса исто- рии ВКП(б)» и биографий В. И. Ленина и И. В. Сталина включены лекции и семинар- поддержке основных Mace (Сталин). , EE EEE EEE EE lL ские занятия на темы: «Диалектический ма- териализм — мировоззрение ’коммунистиче- ской партии». «Разработка Лениным и лизацию страны и коллективизацию сельско- Сталиным теоретических основ больше- го хозяйства, партия большевиков и Совет- Вистской партии», «Дальнейшее развитие крестьянства» ee AA AA . Ocyniecrsus conmaanctwseexyn индустриа- ское государство создали экономический фундамент социализма, создали социалисти- ческий базис и обеспечили возможность по- степенного перехода от социализма к комму- низму. Решающей силой общественного раз- вития при социализме является советское со- циалистическое ‘государство. Таким образом, при: социализме объективные материальные законы общественного развития реализуются при помощи активной, сознательной деятель- ности советских людей, руководимых пар- тией и государством. Они находят научное выражение в политике большевистской пар- тии. Политика большевистской партии есть жизненная основа советского строя. Направляя развитие нашей страны к ком- мунизму, партия и Советское государство ру- ководетвуются единственно правильной марксистско-ленинекой теорией. «Марксизм, — пишет товарищ Сталин,-— есть наука о зако- нах развития природы и общества, наука о революции угнетенных и экеплуатируёмых масс, наука о победе социализма во всех странах, наука о строительстве коммуни- стического общества». Марксизм-ленинизм дает возможность партии ориентироваться в обстановке, понять внутреннюю связь окру- жающих событий, предвидеть ход событий и распознать не только то; как и куда развива- ются события в настоящем, но и то, как и куда они должны развиваться в будушем. NR A eee PT дей, обусловливает их поведение на производ- стве и в быту, их отношение к обттествен- ному долгу. Партия и Советское государ- ство ведут большую идеологическую работу в целях ликвидации пережитков капитализ- ма в сознании. людей, в целях повышения идейного уровня советского народа, строя- щего коммунистическое общество. . Советская идеология, овладевшая сознани- ем советского народа, является могучей си- лой строительства коммунизма. Она служит идейным источником гигантской творческой энергии советских людей, порождает социа- листическое соревнование, массовое новатор- ство, что ускоряет движение нашего об- щества к коммунизму, Советская идеология оказывает большое влияние на развитие ма- териальной основы, на развитие социалисти- ческого базиса. Таким образом, в условиях социализма, где жизнь сознательно строится людьми в еоот- ветствии с познанными законами, резко воз- растает активность надстройки, ее влияние на развитие базиса. Организующей силой. со- циалистического общества являются больше- вистская партия и Советское государство. EE NO! OES ОС до было оживить беседу... но пропагандист продолжал излагать материал попрежнему». Спрашивается, почему же внимание слушате- лей стало ослабевать, если пропагандист, как пишет автор, излагал материал и обстоятель- но и убедительно, и что надо понимать под словом «попрежнему»? Затем автор пишет: «На недостаточно высоком идейном и методи- ческом уровне прошел и второй чае занятий... Тов. Филимонов не сделал обобщений и вы- водов. Остались слабо освещенными причины отсталости царской России и борьба рабочего класса за свое освобождение». Вот что, ока- зывается, скрывается под словом «попрежнс- му». Но в таком случае. конец статьи всту- пает в явное противоречие с ее началом. При этом оказывается, что т. Филимонов руково- дил занятием политшколы, которая в статье все время почему-то называется кружком, Возьмем другую заметку под названием «Устранить недостатки». В 45 строках автор умудрился рассказать о занятиях в двух кружках и в одной политшколе. О занятиях в политшколе на одной фабрике автор пи- шет: «Хорошо прошло занятие в политшко- ле, которой руководит ‘пропагандист Мур- советский ‘народ идет вперед, к комму- ЛИ, исключая трех товарищей, работающих низму. во второй смене». Вот и все, что сказала А. СОБОЛЕВ. газета об этом занятии. Правильно освещать вопросы партийного просвещ ен ИЯ Редакция‘ газеты «Брянский рабочий» в № 198 от 6 октября передовую статью и почти всю вторую страницу поевятила итогам пер- вого дня нового учебного года в сети партий- ного просвещения. Это следует всячески при- ветствовать. Дать правильный анализ работы кружков, политшкол, показать положитель- ное в их работе, вскрыть недостатки и ука- зать меры к их устранению - все это весьма важно, особенно в начале учебного года. К сожалению, материалы, опубликованные в газете, ке отвечают этим требованиям. Ра- бота кружков и школ партийного просвеще- ния освещена в них поверхностно, а подчас и ошибочно. В статьях встречаются общие фразы: «Занятия прошли на низком идейном и методическом уровне», «Занятие прошло интересно» и т. д. Однако это никак не пока- зано на примерах и поэтому никого ничему не учит и ни в чем не убеждает. В отдельных случаях редакция газеты даже не разобра- лась, что хорошо и что плохо; она расхвали- вает то, что не заслуживает похвалы. Вот, например, как выглядит статья «В кружке пропагандиста Филимонова» — о первом занятии кружка при парторганизации треста «Брянскстрой». Автор статьи Б. Алек- сеев пишет: «Шесть часов вечера. Про- сторная комната заполняется людьми... Вхо- дит пропагандист т. Филимонов!.. Тов. Фили- монов обстоятельно рассказывает о тяжелой жизни рабочих и крестьян при крепостном. праве, анализирует причины, заставившие ‚Царское правительство отменить его, убеди- тельно показывает, что и после реформы жизнь рабочих и крестьян не улучшилась». После этого автор статьи вдруг сообщает. что ‚внимание слушателей стало ослабевать; «на- В статье под названием «Хорошее на- чало» (автор Л. Аркадьев) редакция. сде- лала попытку подробного бписания перво- го занятия кружка по изучению истории пар- тии повышенного типа, которым руководит т. Клепиков. Но и эта статья неудовлетвори- тельно освещает занятие кружка, Как известно, в учебном плане на первом ввод- ном занятии кружка рекомендуется провести лекцию на тему «История ВКП(б) - марк- сизм-ленинизм в действии». Судя же по опи- санию автора статьи, руководитель кружка в течение первого часа занятия разрешил ‘все организационные вопросы и «успел еде- лать небольшую вводную к теме занятия», Как же прошло самое занятие? Автор повествует: «Второй час занятий, Пропагандист предла- гает слушателям записать план рассказа, — Все записали? — спрашивает т. Клепиков. - Boe, — Приступим к безеле». И далее дается подробное ‚описание бесе- ды, из которого нетрудно заключить, что эта беседа была мало похожа на занятие круж- ка повышенного типа. Беседа свелась к одно- сложным вопросам и ответам, Быдавая такое занятие за «хорошее нача“ ^о», редакция газеты фактически ориенти- рует пропагандистов на неправильный и давно осужденный вопросно-ответный метод, Да и где это принято, чтобы пропагандист, не ‘успев закончить свой рассказ, тут Ke Ha чал проводить по этой теме беседу, вместо того чтобы сделать’ обстоятельное вводное слово и затем дать необходимые указания, как работать над первоисточниками. В передовой статье «Первые дни партийной учебы» имеется’ такое’ место: «Пропагандиет Клепиков заблаговременно подготовил геогра- фические карты и другие учебно-наглядные пособия». Позволительно спросить редакцию газеты «Брянский рабочий», для чего т. Кле- тикову потребовались географические карты, когда он проводил занятие по теме «История BEIT(6) — марксизм-ленинизм в действии». В этой же статье редакция призывает: «Из не достатков первых дней партийной ‘учебы в гб- роде должны извлечь уроки сельские партий- ные организации». Странно! Но почему же только сельские партийные организации, разве это не касается городских партийных организаций? Эти факты говорят о том, что редакция газеты «Брянский рабочий» не вии- кает глубоко в содержание работы школ и кружков партийного просвещения и не заду- мывается над публикуемыми материалами, При освещении вопросов партийной учебы она обычно оперирует дежурными, одна Ha другую похожими фразами: «организованно начать», «организованно приступить», «при- нять необходимые меры». Надо полагать, что редакция «Брянского рабочего» и отдел ‘пропаганды и агитации Брянского обкома партии решительно yaytT стат освещение вопросов партийного просв щения на страницах газеты.