СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ
	3 июля 1946 г., № 82 (484).
	 
	Иросмаи обязанность поеполаватоле
				Па берегу Куры
	канёл, и Кура. обогнув гору. ‘снова впа­дет в свои. сстественные берега. koria
	все работы по сооружению плотины бу­дут закончены, отводный. канал ‚завроет­CH, И... вода начнет: разливатьея между:
	горными высотами. Она затопит большой
Camyxcku лес, всею близлежащую ме­cTHOCTS и образует. Минчегаурское., море.
Эта большая масса воды, - регулируемая
ве помощью уравнительных башен, прой­дет по железным трубам сквозь нижнюю
	часть плотины на гидротурбины. Маши­ны превратят силу воды в электричест­BO.

Первая очередь Минчегаурской raze
роэлектростанции вступит в строй Е кон­цу новой пятилетки. В 1950 году она
аст 150 тысяч киловатт, а через два
года будет работать на полную  мощ­ность. В 1952 году народное хозяйство
Азербайджана получит 300 тысяч кило­ватт дешевой электроэнергии.

Дав ток, Кура выполнит только пер­вую свою задачу. Вторая проблема Мин­чегаурского строительства — ‘это оро­шение Кура-Араксинской низменности.

генеральном плане” освоения новых.
земель Кура-Араксинской низменности
предусмотрено - орошение ° площади в
1.100.000 гектаров.

Что кроется за этими цифрами? Что
предетоит сделать? Как будет выглядеть
Кура-Араксинекая низменность после ace
воения?

Контуры использования земель Кура­Араксинской низменности п размещения
сельскохозяйственного производетва уже
наметились. В ближайших к Баку райо­нах вдоль линии железных и шоссейных
дорог раскинутся мощные -выеокотовар­ные молочные,  картофельно-овощные
хозяйства. В районах Ширванской, Кара­бахской степей и частично в. других; 30
50 тысяч гектаров. будет отведено под

плодовые сады. и виноградники. Будут
созданы большие тунговые совхозы. Око­ло 20 крупнейших совхозов — фабрик
зерна — с полной механизацией всех. про­цессов возникнут на Мугани, в Миль­ской, Ширванской степях. Безбрежные:
хлопковые поля раскинутся по всей низ­менности. ‘

Законом о новом пятилетнем плане пре­дусмотрено освоить в 1946—1950 годах
112. тысяч гектаров новых земель. Оева­иваться они будут B: Пушкинеком, ‘Саль­янеком, — Семирабадеком,  Саатлинеком,
Иминитинском и Ждановском районах.

Чтобы освоить эти земли, надо  обеле­довать каждый тектар. Топографы прэ­изведут повторную с’емку, агрономы п
землеустроители проведут землеустройст­во и организацию территории, введут
правильные  севообороты,. инженеры —
ирригаторы. и гидротехники построят
	внутриколхозную оросительную сеть. 05-
шая длина которой будет ‘такова, что-ею.
можно три раза опоясать земной шар:
по экватору.

По мере строительства сети и птлани­ровки нолей­в. работу. вступят -мелиора­торы, которым. предстоит промыть земли,
удалить соли:

Таковы замечательные перснективы, от­крываемые строительством  Минчегаур­ского гидроузла. Такова великая сталит­ская забота о расцвете народного хозяй­ства Советского Азербайджана.
	Напитан М. ЭЛОБИН.
Баку.
	‚ Проезжая по дороге Баку-—Тбилиси или
Баку-— Ереван, мы видим серые, безжиз­ненные степи. И, кажется, нет им конца.
Более миллиона гектаров плодороднейшей
земли пустует потому, что нет воды, а
почвы ззеолены.
	Вода, которая будет направлена сюда в
годы новой пятилетки, преобразит эту нус­тыню. На службу советскому человеку бу­дут поставлены богатые почвы Мутгани и
закавказских степей, не имеющих себе рав­ных по плодородию.
	одесь, на Куре, в небольшом селении
Минчегаур, стоящем в стороне от дороги,
строится. второй Днепрогэе — Минчега­урекий гидроузел, на базе которого бу­дут проведены крупные работы по уве­личению орошаемых земель WIA созлания
	в Азербайджане зерновой базы и хлопко­волства.
	В; строительстве .Минчегаурского гидро-.
узла. воплощается труд сотен исследова­телей, долгие годы. изучавших Kypa­Араксинскую низменность.

На десятки километров раскинулись
строительные работы. Тысячи рабочих,
инженеров, техников создают сейчас под­собные предприятия — цементный, кир­пичные заводы, лесопильный комбинат.
Здесь же вырастет большой благоустроен­ный поселок.

На месте, тде будет создано гигант­ское искусственное море, идет рубка
Самухского леса.

Никогда еще Кура не видела на ево­их берегах такого количества людей п
‘такого размаха строительства.

Кура — крупнейшая водная артерия
Азербайджана и всего Кавказа.

‘Bo время паводков Кура — затопляет
вдоль своих ‘беремв большие площади,

создавая болотистые районы — очаги ма­лярии. Малярия — бич здешних мест.

На протяжении веков население ведет
ожесточенную борьбу с разливами Куры,
наносящими . громадный. ущерб хозяйству.

Строящийся Минчегаурский гидроузел
угомонит Куру. Энергия реки принесет ко­лоссальную пользу человеку.

По своей мощности  Минчегаурский
гидроузел явится второй, после Днепро­гаса, электростанцией в СССР. Его плоти­на —-самая крупная в Европе, ее высота
около 80 метров.

Запруженная Кура создаст водохрани­лище емкостью в 16 миллиардов куби­ческих метров — в 13 раз больше, чем
Московекое море. .

Чтобы создать такое искусственное
море, требуется проделать  колоссальней­шую работу. Нужно пробурить xo пяти
тысяч метров горных пород в горе Боз­даг и срезать ее верхние слои. Это зна­чит снять не менее 9 миллионов
кубических метров ненужных мягких
грунтов. После выполнения земляных
пабот начнется сооружение плотины.
Потребуется. 13 миллионов кубических
метров песка и гравия. Для добычи та­кого, количества породы необходимо pas­работать карьеры ‘плоптадью в 10 квал­ратных километров. Сооружения гидро­узла — плотина, эшектростанция, от­водный канал, аварийный спуск и дру­гие—потребуют ‘не менее одного миллиона
кубометров. бетона.

На время строительства плотины русло
Куры будет отведено в сторону. Для
этого под горой проложат огромные же­лезобетонные трубы. а дальше пророют
		На самолете трудно проследить за рабо­ских школ. Установка смонтирована : так,
скрытых от.глаз агрегатов. Старий qTO Bee агрегаты работают в тех же усло-.
	той скрытых от глаз агрегатов. Старший
техник-лейтенант Михно создал. трениро­вочную действующую установку, наглядно
показывающую работу регулятора поетоян­ства давления как на земле, так и на вы­соте. Эта же установка дает представление
9 порядке регулировки бензо­и масло­помп, & также регулятора постоянства 060-
ротов.

_ Тренажер тов. Михно — ценное посо­бие для обучения курсантов авиатехниче­SHAR, Kab HHS MOTODE. = aa
Старший техник-лейтенант Михно, вроме.
тренировочной установки, создал много
других наглядных пособий. Работая инст-*
руктором Серпуховской авиатехшколы, 08, 
как и другие преподаватели и инструкто­ра, © успехом применяет эти пособия при.

обучении авиационных механиков.
	НОПТЕВ_
	Мапитан В.
	Экскурсия.
	авиаторов
	на нефтяной промысел
	Твардни: старший: - лейтенант Олихневич
на очередном политзанятии­рассказывал
рядовым и сержантам о природных богат­ствах и полезных ископаемых нашей Роди­ны. Когда групповод закончил свой рассказ,
выступил один из слушателей:

— Хорошо бы своими. глазами посмо­треть, как добывается руда, уголь, нефть.
Ведь не многие из нас это видели.

° Н-ская гвардейская авиачасть располо­жена невдалеке от нефтяного промысла, и
У Олихневича возникла мысль организовать
экскурсию. Вечером групповод доложил за­местителю командира полка по политической
части о желании бойцов и высказал свое
предложение.
	На другой день молодые авиаторы узна­ли, что в воскресенье они поедут на нефте­промысел, директором которого работает
Иван Павлович  Щепаник, денутат Верхов­ного Совета СССР, за которого они TOL0CO­вали 10 февраля 1946 года.
	В выходной день экскурсанты выехали
на нефтепромысел. Когда _машина” остано­вилась у конторы, летчиков” встретил `по­жилой человек среднего роста. 90 и был
директор депутат Верховного’ Совета СССР
И. П. Шепаник. Он уже ждал гостей и
тепло принял их.
	Через несколько минут гвардейцы подо­шли к нефтяной вышке. Директор подробно
знакомил их е работами. Он еще подроет­KOM пришел на промысел, знает каждого

рабочего, знает в деталях И БожЖдой
ВЫШЕИ.
	— Наш нефтяной промысел; — сказал
тов. Щепаник— существует давно. Когда
Западная Украина нахолилась в руках пан­ской Польши, промыслом владели частныей
	В ЛАБОРАТОРИИ.
	предприниматели.. Вот эти ряхом находя­щиеся скважины принадлежали различным! Ё
хозяевам-дельцам, охотникам до быстрой ин
легкой наживы. Они  хищнически р
эксплоатировали промысел, нефть брали  3
	тегкой наживы. Они  хищнически
эксплоатировали промысел, нефть, брали
сразу же из различных пластов, наруша­ти технические правила эксплоатации.
Эзпасы нефти быстро иссякали, скважины
глохли одна за другой.
	С установлением советской власти сюда
	пришли настоящие хозяева. Они восстану­Вили старые скважины, оснастили промысел
	современной техникой и. оборудованием.
	ним. быстрее ‘ овладеть этой техникой. В
	НЦу пятилетки число действующих ›сква­жин У нас возрастет в несколько-раз, во
иного раз увеличится добыча нефти.
`Ватем директор ‘познакомил экскурсантов
с мастерами. Они рассказали, как выкачя­вается нефть, об’яснили устройство машин.

Более четырех часов продолжалась экс­курсия но нефтяному промыслу. Много
HOBOTO и интересного увидели и узнали
твардейцы. Экскурсия оказалась замеча­тельным подспорьем в изучении авиатора­ми темы о природных богатствах и полез­ных ископаемых нашей Родины.
	Старший лейтенант И. ПОЗДНЯНОВ.
	Львовский военный округ.
	УДАРА И ВЗРЫВА
	Преподаватель Грозненской высшей офи­церской школы инструкторов инженер­майор Олейников получил на-днях письмо
от лейтенанта Салахова. Бывший слуша­тель сообщал о споре, который произо­шел у него с летчиками подразделения
по одному из вопросов теории полета. Са­лахов просил разрешить возникшие сомне­ния. Олейников незамедлительно написал
ответ.
	Этот факт далеко не единственный в
педагогической деятельности офицера
Олейникова. К нему, как преподавателю
теории полета, часто обращаются с самы­ми разнообразными вопросами и всегда
ветречают с его стороны внимание и пре­дупредительность.
	Офицер Олейников сумел возбудить у
слушателей интерес и любовь к диециили­не, которую преподает, завоевать автори­тет ввоей чуткостью к людям.
	Педагогическая работа тов. Олейнико­в примечательна и в другом отношении.
Вывшие воспитанники благодарят ero He
только 3а То, что он обогатил их знаниями,
но и за то, что приучил настойчиво рабо­тать над. собой, привил вкус к теоретиче­ским вопросам, показал, как нужно вос­питывать людей.
	Мы привели этот пример для того, что­бы показать, насколько велика роль пре­„Подавателя училища в воспитании и фор­уировании будущего летчика и авиацион­ного специалиста.
	Сейчас, в связи с возросшими требова­ниями к подготовке летного состава, во­просы педагогического мастерства и вос­питания приобрели особо важное значение.
Работа преподавателя ¢ каждым днем ста­новится сложнее и ответственнее. Препо­даватель, который считает, ITO он может
ограничиваться ‘чтением лекций J0-
пускает большую ошибку. Он забывает о
тлавном: преподаватель военного училища
— 910 прежде всего воспитатель, отвеча­ющий за подготовку летчиков в той же
	степени, как инструктор и етроевой коман­ДИР,

Вряд ли есть нужда доказывать, сколь
убого выглядит тот педагог, который знает
своих людей только по классному журна­лу. Не будет у такого педагога доброй сла­вы. ‘впустую пойдет его работа; а сам он
превратится в захудалого чиновника.
	Обучением и воспитанием курсанта за­нята большая группа офицеров училища
— инструктор, строевой командир, врач и
хругие. Преподаватель должен работать в
тесном содружестве е ними и прежде все­го с инструктором, который был и остает­ея центральной фигурой в обучении и
воспитании будущих летчиков.
	В ходе учебы, в классах и на аэродроме,
фицеры: обязаны изучать своих подчинен­ных, их особенности, повседневно ` совето­ваться‘ друг в другом, согласованно рабо­ТАТЬ.  
	Недавно в Армавирском училище обеуж­тался вопрос об успеваемости курсантов
труппы лейтенанта Шеремет. Выяснилось,
что ни один из обучающих не знал своих
учеников. Преподавание велось формально,
08 души, и потому тав много оказалось
недостатков. Их легко можно было бы из­бежать, если бы обучающие офицеры зз­ботились о каждом курсанте в  отдельно­CTH.
	Знать людей, обучать Bx 4H « BOC
питывать — кровная обязанность Upe­подавателя училища. Пришла порх поста­вить вопрос о педагогическом мастерстве,
® том, как лучше и эффективнее учить.
будущего авиатора, как добиться, чтобы
слушатель не механически, а осмысленно
воспринимал знания и понимал существо
цела. Этого можно достигнуть только тогда,
когда преподаватель станет мастером евое­то дела, отличным методистом, ортанизато­ром и рационализатором учебного процез­ca. «От офицерского состава; — указыва­эт товарищ Сталин, — сейчас, ‘как
никогда раньше, требуется умение хорошо
	обучать и’ воспитывать евоих подчинен­НЫХ»: .
	Известно, что всякий педагог, готовясь
Е очередному занятию, хочет дать слу­шателям побольше знаний Pre — ern
	прямой холг. Ню как, каким методом орга­низовать и провести урок?
Практика показывает, что лучшим ме­тодом является наглядная учеба. В классе
радиотехники Армавирского училища, на­пример, позаботились так обетавить заня­тия, что курсант имеет возможность He
только теоретически знакомиться со схема­ми радиоустройств, но и наглядно видеть
	их работу. одесь сделали действующие ма­кеты этих устройств и тем самым облег­чили усвоение предмета. Преподаватели
учебно-летного отдела училища сконетру­ировали такж, рлд простых, но остроум­ных пособий по воздушной стрельбе, е по­мощью которых произволитея тренировка.
	Свой рассказ педагог должен закреплять
показом, тогда материзл усваивается лет­че и глубже. .
	Кроме того, важно вызвать у слушате­лей активность нд уроке, всячески було­ражить их мысль, приучить самостоятель­HO решать задачи.
	Работа летчика связана е явлениями,
на которые он должен реагировать MIHO­венно. В боевом полете бывает очень мало
времени на размышления, на расчет. По­этому следует повседневно воспитывать у
курсанта инициативу; сообразительноеть,
вырабатывать те навыки; которые оп­ределяются особенностями летного дела.
	Общеобразовательный ‘уровень курсантов
нангих авизучилищ значительно вырос.
Все более обтирным становится круг их
интересов и запробов, Спрашивается, может
ли преподаватель удовлетвориться тем за­пасом знаний, который он получил 3
учебном заведении, может ли он ловольст­воваться в евоей учебной практике только
	побросовестным изложением учебников?
	Вонечно,. нет. Надо пристально
следить за развитием советской и зару­бежной авиационной науки и техники,
вдумчиво изучать все новое, чем обогати­лась авиация в последние. годы. Офицер­преподаватель должен заботиться о расши­Новое. в авиации ‘связано е повышен­ными скоростями самолетов, изменениями
в двигателях. ° достижениями в области
	радио и специального оборудования, в так­тическом применении авиации. Нреподава­тель не может проходить мимо всего это­го. Ом обязан быть в курсе всех успехов
	и достижений авиационной техники и
уметь делать их достоянием своих  елу­шателей. Разумеется, это. не простая за­дача. В существующих учебниках не най­дешь всего. Тем с большей настойчивос­тью и вниманием преподаватель должен
следить за тазетами, журналами; ‚ новин­ками технической литературы.
	Назрела необходимость в организации
	для преподавателей лекций, знакомящих с
	последними работами и открытиями уче­ных, авиаторов:
	`Наконен, как никогда раньше,  akTy­зльными становятся вопросы  педагоги­ческой науки. Преподаватели наптих учи­лищ должны изучать богатейшее наследет­во выдающихся педагогов и военных тео­ретиков прошлого, знакомиться с опытом
лучших советских пелагогов-методис­тов и вее лучшее использовать в своей
практической работе. -
	Бое-гдо жалуются на отсутствие време­ни, на чрезмерно большую загрузку по
а. ‘Слов нет, офицерам приходится
	много и напряженно работать, но бесспор­но также и 10, что при желании можно
	всегда выкроить время для работы над!
	собой. Нужное только поднять культуру
труда и научиться ценить фактор времени.
	Капитан П. ЦАРЕВ.
			В Военной воздушной краенознаменной сконструировал кнопочное управление для
	ордена Ленина академии имени Жуковского
оборудована лаборатория улара и взрыва
	производетва  взрывов и фотографирования.
Вее это в значительной мере облегчило про­заряда. здесь ведутся опыты по ‘изучению ведение экспериментов. Вроме > того, тов.
	действия взрыва в зависимости “OT формы,
расстояния и ‘устройства оболочки ‘заряда.
Таких опытов проведено уже около тысячи.
Достигнуты ценные результаты наблюдений
над взрывом зарядов в ‚различной а
новке. у :
	В охной из комнат лаборатории — 6po­некамере——изучается сила удара зарядов,
их осколочное и бронебойное  действие   8
разной. среде. Для измерения импульса’ 803
душной волны и осколков в камере. уста­новлен специальный прибор, изобретенный
доктором технических наук  генерал-майо­ром инженерно-технической службы  Пок­ровеким.

Интересные опыты проделал в aaGoparo­рии инженер-капитан Кузнецов. Он отрегу­Фузнецов изготовил очень важное приспо­собление для предохранения от разрушения
‘во время взрыва пьезо-кварцевого прием­ника.. Приспособление позволяет также за­‘мечать степень давления воздушной волны
‘На весьма близком расстоянии от заряда.
` Вместе с младшим техником-лейтенантом
Тараном инженер-капитан Бузнецов iye­‘пешно выполнил 150 подрывов и закончил
	сврию экспериментов по изучению действия
взрыва на преграду. На основании полу­ченных данных тов. Кузнецов готовит сей­час диссертацию на тему «Разрушитель­ное действие взрыва». :
Весьма интересные работы в области
направленного действия взрыва выполняют
инженер-майоры Поволоцкий, Мислин и
	лировал и установил 0с0бую аппаратуру,  Привалов.
	 
	 
	 

ГРУППА
	   

ГЕРМАНИИ. На
	ГРУППА СОВЕТСКИХ ОККУПАЦИОННЫХ. ВОИСК В ГЕРМАНИИ, Па
снимке: после учебных тренировочных полетов летчики Н-ской авиачасти читают
очередной номер «Стартовкиз». и полученные свежие газеты.

Снимок старшего лейтенанта А. Дмитриева.
	 
	 
	‚во оценивая явления, офицер, таким об­лодчинить своей воле бойцов, что все они
разом, сохраняет‘свое командирское досто­как бы являются частицами его мужест­венного сердца. Это и есть идеал воинско­го воспитания.
	WHCTBO.

Умение владеть собой проявляется ив
чувстве бодрости, когда человек, не­взирая на неудачи, на тяжесть окру­жающей ero обстановки, He унывает,
сохраняет энергию. Насколько — это
важно в 601, знает каждый, — вто
	был на фронте. Бодрость помогает самому
офицеру переносить тяжести боя, а также
поднимает дух подчиненных. Мне приходи­лось встречаться с командиром гвардейско­го артиллерийского дивизиона офицером
Поливничий. Это — мужественный, серь­езный, знающий свое дело командир. Од­нако его серьезность совсем не похожа на
ту замкнутость и молчаливость, которые.
ощибочно принято считать признаками
серьезности. В критические минуты боя
его энергия переходит в ту непосредет­венную бодрость, которая подчас cuocob­на творить чудеса.

Во время боев южнее Кенигеберга, ког­да наши войска громили прижатую в м0-
рю группировку противника, несколько
десятков немецких танков © десантом пе­хоты прорвались через наши боевые по­рядки и окружили наблюдательный пункт
офицера Поливничий. Положение казалось
безвыходным, но командир дивизиона, за­глушив в себе всякие проблески волне­ния, продолжал спокойно передавать
команды на батареи, даже шутил. Когда
запылал первый немецкий танк, офицер
громко воскликнул: «Вот и чаек поепел!
Лаже телефонист, приунывший перед этим.
	от души засмеялся, забыв 0 грозящей
опасности.
‚Наступил момент, когда значительная
	часть вражеских танков И самоходных
орудий сгрудилась вокруг подвала, rie
размещалея.. наблюдательный пункт. По­тивничий так же спокойно, е полным со­знанием выполняемого долга, передало по
рации: «Огонь на меня!»—и сотни совет­склх снарядов обрушились на это место.
Было уничтожено много немецких танков
и пехоты.

Поливничий пользуется иоключитель­ным уважением в части. Он сумел так
	Быть активным и диециплинированным
членом офицерского коллектива, знать тра­диции этого коллектива, понимать и ува­жать честь и достоинетво своего коллек­тива, быть ‹ хорошим товарищем — эти _
качества нужно воспитывать в молодом
офицере, в. первых минут его поступления’
на. службу. Только при этом условии он
быстро поймет, что  самовоспитание не
есть его личное дело, а дело общее, и глу=
боко проникнется этим сознанием.

Офицер должен потратить много. труда,
энергии и сил, чтобы воспитать в.66ебе­сильную волю. И, вспоминая слова М. Горь­кого, скажем, что хороший военачальник
не выйдет из: человека, который думает
й рассуждает не для того, чтобы «иселе­довать явления жизни, а потому, ‘что
спешит: найти для своей мысли спокойную
пристань, торопится установить различные
«бесспорные истины». Волевая деятель­ность есть прежде всего деятельность с03-
нательная, связанная с искусным выбором
путей для достижения поставленной цели,
имеющая в виду планирование и творче­ское обдумывание каждого шага в жиз­ни, предусматривающая критический ана­лиз ввоих действий и предвидение разви­тия событий, требующая строгого контроля
разума над чувствами. Поэтому воля долж­на воспитываться главным, образом путем
воздействия на сознание офицера.

В заключение хочется. повторить,  ‘что..
воспитание воли является наптим общест­венным долгом.  Марксистеко-ленинское
понимание сочетания личных интересов
с общественными предполатает. не. только .
гарантию праз человека, но и онределен-_
ные обязанности его перел обществом, ибо.
несение этих обязанностей и обусловливает
в конечном итоге свободное развитие и
существование каждого члена советског®
общества. Одной из. таких священных обя­занностей, ставшей профессией нашего
офицерства, является защита целостности
и независимости отечества. Вот почему
стремление обладать твердой. непреклон­ной волей должно стать первейшей потреб­ностью и постоянным желанием советеко­го офицера.
		Записки о воспитании воли“) о
	5. Невоторые вопросы
гаповоспитаняия
	Воля нужна человеку для вЕТИВНОЙ
творческой деятельности, быстрейшего до­стижения своих идеалов, устройства своей
жизни в интересах народа. Воля неотдели­ма от умственного развития человека.
Почти все элементы воли требуют разви­того, гибкого ума. Поэтому офицер, желаю­щий воспитать в себе твердую волю, дол­жен прежде всего расширять свой кругозор.
	Фундаментом, на котором зиждется кру­гозор офицера, является марксистеко-ле­нинекое образование. «Нужно признать,
как аксиому, — говорил товарищ Сталин
на ХУШ с’езде партии, — что чем выше
политический уровень и марксистеко-ле­нинская сознательность работников’ любой
отрасли государственной и партийной рз­боты, тем выше и благотворнее сама р4-
бота, тем эффективнее результаты работы,
и наоборот, — чем ниже политический
уровень и марксистско-ленинская  созна­тельность работников, тем вероятнее сры­вы и провалы в работе, тем вероятнее из­мельчение и вырождение самих работников
	в деляг-крохоборов, тем вероятчее их пере­рождение».

Марксистско-ленинская сознательность
порождает и укрепляет в характере офи­цера моральные основы воли, намечает це­ли борьбы и движения, организует волю.
Изучение произведений Ленина и Сталина,
особёнио книги товарища Сталина «0 Ве­ликой Отечественной войне Советского (0-
юза» и «Краткого курса истории ВВИ(6)»,
помогает диалектически оценивать разви­тие военных и политических событий, по­вволяет заглянуть в будущее, вооружает
умением предвидеть. Знание марксистско­пенинского учения, подкрепленное опытом
и навыками в военном деле, воспитывает
в характере офицера столь необходимую в
	*) Окончание, Начало см. «Сталинский
	вокол» №№ 70, 71, 73, 890.
	играет художественная литература. А. М.
	Горький говорил: «Рядом е естественными
	науками, не менее — если не более — мо­гучим средством воздействия на разум и
волю человека служит художественная ли­тература». Она помогает глубже понять.
идеи нашей большевистской партии, разоб­раться в законах жизни, яснее предотавить
себе идеал человеческого характера совет­ской эпохи. Такие произведения, как «Та­рас Бульба» Н. Гоголя, «Севастопольские
рассказы» и «Война и мир» Л. Толстого,
«Мятеж» и «Чапаев» Д. Фурманова, «Как
закалялась сталь» Н. Островского, «Непо­коренные». Б. Горбатова, «Молодая гвар­дия» А. Фадеева и многие другие,
погазывают волевой. характер русского че­ловека, учат подражанию сильным и еме­лым людям, поднимают дух патриотизма.
Привить молодому офицеру вкус в худо­жественной литературе, чтобы чтение ве
было для него насущной. потребностью, —
одна из основных задач наших воспита­телей.
: ket

Каждый офицер должен воспитывать
себя в духе строгой дисциплины. 9т& дис­циплина нужна в выполнении служебных
обязанностей, в отношениях с товарищами
и близкими, во всех без исключения елу­Чаях жизни и леятельности офицера. Си­стема воспитания дисциплинированности.
	вытекает из сущноети нашего Дисципли­нарного устава, распространившего свои
требования на все. сферы офицерской дея­тельности, начиная от выполнения воин­ских уставов и приказов начальников и
кончая нормами поведения офицера в 06-
ществе, в семье, т. в. элементами этиче­скими, нравственными. . Уи

Воспитание воли немыелимо без. ‘твер:
дого самоконтроля. Пожалуй, ничто так не
роняет авторитет офицера, как грубость.
излишняя вепыльчивость, поспешность.
Нужно всячески избегать этого, помня,
что строгая требовательность и грубость—
вещи разные и несовместимые. Сдерживая
порывы вецыльчивости, спокойно и злра­бою интуицию, вак епособность мгновенно
понимать сложные ситуации и находить
правильное решение.

Кропотливую и систематическую работу
Над собой офицеру необходимо начинать в
первых дней пребывания в полку. Ё сожа­лению, некоторые молодые офицеры, толь­ко что окончившие военные учебные заве­дения, склонны думать, что шЕола& или
училище достаточно: подготовили их тео­ретически и что теперь можно ослабить
усилия. Они глубоко ошибаются. Только
яа практической работе, в борьбе с труд­ностями, в условиях творческой и зктив­яой деятельности создается полноценный
командир © непреклонной волей в харак­гере, е прочными знаниями и навыками.

0 твердости воли офицера можно судить
по тому, как он работает над‘собой. Стрем­ление к самообразованию есть почти У
каждого офицера, a осуществляет это
стремление далеко не каждый. Обычно
ссылаются на недостаток. времени. 0. М.
Киров говорил по этому поводу: «Когда мы
касаемся вопросов самообразования, У нас
чаще всего один аргумент — некогда, це­лый лень беготня, целый день язык на
плече. А я советую, вот попробуйте этот
языв © плеча снять хотя бы на Час, и вы
увидите, что ничего страшного не  про­изойдет, лучше будет. Думают, что если
TH запыхалея, если-пот.с тебя градом ка­ТИТ——вот это работа. Мы хотим так нала­дить нашу работу, чтобы каждый из нас
находил время и для газеты, и для книги,
и для изучения ленинизма, и для повы­‚шения своего культурного уровня. Это бу­дет огромным. вкладом в нашу практиче­скую работу и вознатрадится сторицей».

Таким образом все, оказывается, зави­сит от умения найти время, от организа­ции труда. Планируйте свой день, четко
решайте все вопросы по службе, создайте
актив, шире опирайтесь в своей деятель­ности на партийную и комсомольекую ор­танизации, и.вы найдете врем: для само­образования. `

Огромную роль в самовоспитании воина
	Самоконтроль играет огромную роль в
преодолении чувства страха — этого на­пряженного состояния, вызываемого преу­величенным представлением человека о
трудностях и опасностях. И если мы гово­рим, что среди наших офицеров большинет­во людей смелых, самоотверженных, то
это еще вовсе не значит, что для них £0-
вершенно чуждо ощущение опасности.
Суть дела в другом: они сумели в мину­ты опасности подавить чувство страха соз­нанием долга перед Родиной. Именно в
этом заложены источники отваги совет­ских офицеров на поле боя. Воспитывая в
себе веру в свои силы, офицер тем самым
готовит себя к мужественному поведению
на поле сражения.

На процессе становления воли офицера
огромное влияние оказывает коллектив,
организующим и направляющим ядром ко­торого должна являться партийная оргз­низация. Логическое представление о пло­хом и хорошем есть у каждого человека.
Но не всякий может отделаться от личного
«я», критически взглянуть на себя. В
этом случае особенно рельефно и значимо
выявляется роль коллектива, который обя­зан отвечать за моральные устои каждого
своего члена.
	Нужно так поставить воспитательную
работу, чтобы офицер сам тянулся к кол­лективу, измерял. все свои действия требо­ваниями последнего. «Не требуется 06060
доказывать, — говорил М. И. Валинин на
собрании партийного актива города Моск­вы 2 октября 1940 года, — что внедре­ние коллективности должно занимать вид­ное место в коммунистическом воспитании.
Я имею в виду здесь нз теоретические ос­новы коллективизма, & внедрение в произ­водство, в быт, в жизнь общественных на­выков, создание таких условий, при ко­торых коллективность составляла бы
неот’емлемую часть наших привычек, норм
поведения, чтобы действия эти соверша­лись не только обдуманно, сознательно, а
вытекали инстинктивно, органически»,