СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ 3 июля 1946 г., № 82 (484). Иросмаи обязанность поеполаватоле Па берегу Куры канёл, и Кура. обогнув гору. ‘снова впа- дет в свои. сстественные берега. koria все работы по сооружению плотины бу- дут закончены, отводный. канал ‚завроет- CH, И... вода начнет: разливатьея между: горными высотами. Она затопит большой Camyxcku лес, всею близлежащую ме- cTHOCTS и образует. Минчегаурское., море. Эта большая масса воды, - регулируемая ве помощью уравнительных башен, прой- дет по железным трубам сквозь нижнюю часть плотины на гидротурбины. Маши- ны превратят силу воды в электричест- BO. Первая очередь Минчегаурской raze роэлектростанции вступит в строй Е кон- цу новой пятилетки. В 1950 году она аст 150 тысяч киловатт, а через два года будет работать на полную мощ- ность. В 1952 году народное хозяйство Азербайджана получит 300 тысяч кило- ватт дешевой электроэнергии. Дав ток, Кура выполнит только пер- вую свою задачу. Вторая проблема Мин- чегаурского строительства — ‘это оро- шение Кура-Араксинской низменности. генеральном плане” освоения новых. земель Кура-Араксинской низменности предусмотрено - орошение ° площади в 1.100.000 гектаров. Что кроется за этими цифрами? Что предетоит сделать? Как будет выглядеть Кура-Араксинекая низменность после ace воения? Контуры использования земель Кура- Араксинской низменности п размещения сельскохозяйственного производетва уже наметились. В ближайших к Баку райо- нах вдоль линии железных и шоссейных дорог раскинутся мощные -выеокотовар- ные молочные, картофельно-овощные хозяйства. В районах Ширванской, Кара- бахской степей и частично в. других; 30 50 тысяч гектаров. будет отведено под плодовые сады. и виноградники. Будут созданы большие тунговые совхозы. Око- ло 20 крупнейших совхозов — фабрик зерна — с полной механизацией всех. про- цессов возникнут на Мугани, в Миль- ской, Ширванской степях. Безбрежные: хлопковые поля раскинутся по всей низ- менности. ‘ Законом о новом пятилетнем плане пре- дусмотрено освоить в 1946—1950 годах 112. тысяч гектаров новых земель. Оева- иваться они будут B: Пушкинеком, ‘Саль- янеком, — Семирабадеком, Саатлинеком, Иминитинском и Ждановском районах. Чтобы освоить эти земли, надо обеле- довать каждый тектар. Топографы прэ- изведут повторную с’емку, агрономы п землеустроители проведут землеустройст- во и организацию территории, введут правильные севообороты,. инженеры — ирригаторы. и гидротехники построят внутриколхозную оросительную сеть. 05- шая длина которой будет ‘такова, что-ею. можно три раза опоясать земной шар: по экватору. По мере строительства сети и птлани- ровки нолей- в. работу. вступят -мелиора- торы, которым. предстоит промыть земли, удалить соли: Таковы замечательные перснективы, от- крываемые строительством Минчегаур- ского гидроузла. Такова великая сталит- ская забота о расцвете народного хозяй- ства Советского Азербайджана. Напитан М. ЭЛОБИН. Баку. ‚ Проезжая по дороге Баку-—Тбилиси или Баку-— Ереван, мы видим серые, безжиз- ненные степи. И, кажется, нет им конца. Более миллиона гектаров плодороднейшей земли пустует потому, что нет воды, а почвы ззеолены. Вода, которая будет направлена сюда в годы новой пятилетки, преобразит эту нус- тыню. На службу советскому человеку бу- дут поставлены богатые почвы Мутгани и закавказских степей, не имеющих себе рав- ных по плодородию. одесь, на Куре, в небольшом селении Минчегаур, стоящем в стороне от дороги, строится. второй Днепрогэе — Минчега- урекий гидроузел, на базе которого бу- дут проведены крупные работы по уве- личению орошаемых земель WIA созлания в Азербайджане зерновой базы и хлопко- волства. В; строительстве .Минчегаурского гидро-. узла. воплощается труд сотен исследова- телей, долгие годы. изучавших Kypa- Араксинскую низменность. На десятки километров раскинулись строительные работы. Тысячи рабочих, инженеров, техников создают сейчас под- собные предприятия — цементный, кир- пичные заводы, лесопильный комбинат. Здесь же вырастет большой благоустроен- ный поселок. На месте, тде будет создано гигант- ское искусственное море, идет рубка Самухского леса. Никогда еще Кура не видела на ево- их берегах такого количества людей п ‘такого размаха строительства. Кура — крупнейшая водная артерия Азербайджана и всего Кавказа. ‘Bo время паводков Кура — затопляет вдоль своих ‘беремв большие площади, создавая болотистые районы — очаги ма- лярии. Малярия — бич здешних мест. На протяжении веков население ведет ожесточенную борьбу с разливами Куры, наносящими . громадный. ущерб хозяйству. Строящийся Минчегаурский гидроузел угомонит Куру. Энергия реки принесет ко- лоссальную пользу человеку. По своей мощности Минчегаурский гидроузел явится второй, после Днепро- гаса, электростанцией в СССР. Его плоти- на —-самая крупная в Европе, ее высота около 80 метров. Запруженная Кура создаст водохрани- лище емкостью в 16 миллиардов куби- ческих метров — в 13 раз больше, чем Московекое море. . Чтобы создать такое искусственное море, требуется проделать колоссальней- шую работу. Нужно пробурить xo пяти тысяч метров горных пород в горе Боз- даг и срезать ее верхние слои. Это зна- чит снять не менее 9 миллионов кубических метров ненужных мягких грунтов. После выполнения земляных пабот начнется сооружение плотины. Потребуется. 13 миллионов кубических метров песка и гравия. Для добычи та- кого, количества породы необходимо pas- работать карьеры ‘плоптадью в 10 квал- ратных километров. Сооружения гидро- узла — плотина, эшектростанция, от- водный канал, аварийный спуск и дру- гие—потребуют ‘не менее одного миллиона кубометров. бетона. На время строительства плотины русло Куры будет отведено в сторону. Для этого под горой проложат огромные же- лезобетонные трубы. а дальше пророют На самолете трудно проследить за рабо- ских школ. Установка смонтирована : так, скрытых от.глаз агрегатов. Старий qTO Bee агрегаты работают в тех же усло-. той скрытых от глаз агрегатов. Старший техник-лейтенант Михно создал. трениро- вочную действующую установку, наглядно показывающую работу регулятора поетоян- ства давления как на земле, так и на вы- соте. Эта же установка дает представление 9 порядке регулировки бензо- и масло- помп, & также регулятора постоянства 060- ротов. _ Тренажер тов. Михно — ценное посо- бие для обучения курсантов авиатехниче- SHAR, Kab HHS MOTODE. = aa Старший техник-лейтенант Михно, вроме. тренировочной установки, создал много других наглядных пособий. Работая инст-* руктором Серпуховской авиатехшколы, 08, как и другие преподаватели и инструкто- ра, © успехом применяет эти пособия при. обучении авиационных механиков. НОПТЕВ_ Мапитан В. Экскурсия. авиаторов на нефтяной промысел Твардни: старший: - лейтенант Олихневич на очередном политзанятии- рассказывал рядовым и сержантам о природных богат- ствах и полезных ископаемых нашей Роди- ны. Когда групповод закончил свой рассказ, выступил один из слушателей: — Хорошо бы своими. глазами посмо- треть, как добывается руда, уголь, нефть. Ведь не многие из нас это видели. ° Н-ская гвардейская авиачасть располо- жена невдалеке от нефтяного промысла, и У Олихневича возникла мысль организовать экскурсию. Вечером групповод доложил за- местителю командира полка по политической части о желании бойцов и высказал свое предложение. На другой день молодые авиаторы узна- ли, что в воскресенье они поедут на нефте- промысел, директором которого работает Иван Павлович Щепаник, денутат Верхов- ного Совета СССР, за которого они TOL0CO- вали 10 февраля 1946 года. В выходной день экскурсанты выехали на нефтепромысел. Когда _машина” остано- вилась у конторы, летчиков” встретил `по- жилой человек среднего роста. 90 и был директор депутат Верховного’ Совета СССР И. П. Шепаник. Он уже ждал гостей и тепло принял их. Через несколько минут гвардейцы подо- шли к нефтяной вышке. Директор подробно знакомил их е работами. Он еще подроет- KOM пришел на промысел, знает каждого рабочего, знает в деталях И БожЖдой ВЫШЕИ. — Наш нефтяной промысел; — сказал тов. Щепаник— существует давно. Когда Западная Украина нахолилась в руках пан- ской Польши, промыслом владели частныей В ЛАБОРАТОРИИ. предприниматели.. Вот эти ряхом находя- щиеся скважины принадлежали различным! Ё хозяевам-дельцам, охотникам до быстрой ин легкой наживы. Они хищнически р эксплоатировали промысел, нефть брали 3 тегкой наживы. Они хищнически эксплоатировали промысел, нефть, брали сразу же из различных пластов, наруша- ти технические правила эксплоатации. Эзпасы нефти быстро иссякали, скважины глохли одна за другой. С установлением советской власти сюда пришли настоящие хозяева. Они восстану- Вили старые скважины, оснастили промысел современной техникой и. оборудованием. ним. быстрее ‘ овладеть этой техникой. В НЦу пятилетки число действующих ›сква- жин У нас возрастет в несколько-раз, во иного раз увеличится добыча нефти. `Ватем директор ‘познакомил экскурсантов с мастерами. Они рассказали, как выкачя- вается нефть, об’яснили устройство машин. Более четырех часов продолжалась экс- курсия но нефтяному промыслу. Много HOBOTO и интересного увидели и узнали твардейцы. Экскурсия оказалась замеча- тельным подспорьем в изучении авиатора- ми темы о природных богатствах и полез- ных ископаемых нашей Родины. Старший лейтенант И. ПОЗДНЯНОВ. Львовский военный округ. УДАРА И ВЗРЫВА Преподаватель Грозненской высшей офи- церской школы инструкторов инженер- майор Олейников получил на-днях письмо от лейтенанта Салахова. Бывший слуша- тель сообщал о споре, который произо- шел у него с летчиками подразделения по одному из вопросов теории полета. Са- лахов просил разрешить возникшие сомне- ния. Олейников незамедлительно написал ответ. Этот факт далеко не единственный в педагогической деятельности офицера Олейникова. К нему, как преподавателю теории полета, часто обращаются с самы- ми разнообразными вопросами и всегда ветречают с его стороны внимание и пре- дупредительность. Офицер Олейников сумел возбудить у слушателей интерес и любовь к диециили- не, которую преподает, завоевать автори- тет ввоей чуткостью к людям. Педагогическая работа тов. Олейнико- в примечательна и в другом отношении. Вывшие воспитанники благодарят ero He только 3а То, что он обогатил их знаниями, но и за то, что приучил настойчиво рабо- тать над. собой, привил вкус к теоретиче- ским вопросам, показал, как нужно вос- питывать людей. Мы привели этот пример для того, что- бы показать, насколько велика роль пре- „Подавателя училища в воспитании и фор- уировании будущего летчика и авиацион- ного специалиста. Сейчас, в связи с возросшими требова- ниями к подготовке летного состава, во- просы педагогического мастерства и вос- питания приобрели особо важное значение. Работа преподавателя ¢ каждым днем ста- новится сложнее и ответственнее. Препо- даватель, который считает, ITO он может ограничиваться ‘чтением лекций J0- пускает большую ошибку. Он забывает о тлавном: преподаватель военного училища — 910 прежде всего воспитатель, отвеча- ющий за подготовку летчиков в той же степени, как инструктор и етроевой коман- ДИР, Вряд ли есть нужда доказывать, сколь убого выглядит тот педагог, который знает своих людей только по классному журна- лу. Не будет у такого педагога доброй сла- вы. ‘впустую пойдет его работа; а сам он превратится в захудалого чиновника. Обучением и воспитанием курсанта за- нята большая группа офицеров училища — инструктор, строевой командир, врач и хругие. Преподаватель должен работать в тесном содружестве е ними и прежде все- го с инструктором, который был и остает- ея центральной фигурой в обучении и воспитании будущих летчиков. В ходе учебы, в классах и на аэродроме, фицеры: обязаны изучать своих подчинен- ных, их особенности, повседневно ` совето- ваться‘ друг в другом, согласованно рабо- ТАТЬ. Недавно в Армавирском училище обеуж- тался вопрос об успеваемости курсантов труппы лейтенанта Шеремет. Выяснилось, что ни один из обучающих не знал своих учеников. Преподавание велось формально, 08 души, и потому тав много оказалось недостатков. Их легко можно было бы из- бежать, если бы обучающие офицеры зз- ботились о каждом курсанте в отдельно- CTH. Знать людей, обучать Bx 4H « BOC питывать — кровная обязанность Upe- подавателя училища. Пришла порх поста- вить вопрос о педагогическом мастерстве, ® том, как лучше и эффективнее учить. будущего авиатора, как добиться, чтобы слушатель не механически, а осмысленно воспринимал знания и понимал существо цела. Этого можно достигнуть только тогда, когда преподаватель станет мастером евое- то дела, отличным методистом, ортанизато- ром и рационализатором учебного процез- ca. «От офицерского состава; — указыва- эт товарищ Сталин, — сейчас, ‘как никогда раньше, требуется умение хорошо обучать и’ воспитывать евоих подчинен- НЫХ»: . Известно, что всякий педагог, готовясь Е очередному занятию, хочет дать слу- шателям побольше знаний Pre — ern прямой холг. Ню как, каким методом орга- низовать и провести урок? Практика показывает, что лучшим ме- тодом является наглядная учеба. В классе радиотехники Армавирского училища, на- пример, позаботились так обетавить заня- тия, что курсант имеет возможность He только теоретически знакомиться со схема- ми радиоустройств, но и наглядно видеть их работу. одесь сделали действующие ма- кеты этих устройств и тем самым облег- чили усвоение предмета. Преподаватели учебно-летного отдела училища сконетру- ировали такж, рлд простых, но остроум- ных пособий по воздушной стрельбе, е по- мощью которых произволитея тренировка. Свой рассказ педагог должен закреплять показом, тогда материзл усваивается лет- че и глубже. . Кроме того, важно вызвать у слушате- лей активность нд уроке, всячески було- ражить их мысль, приучить самостоятель- HO решать задачи. Работа летчика связана е явлениями, на которые он должен реагировать MIHO- венно. В боевом полете бывает очень мало времени на размышления, на расчет. По- этому следует повседневно воспитывать у курсанта инициативу; сообразительноеть, вырабатывать те навыки; которые оп- ределяются особенностями летного дела. Общеобразовательный ‘уровень курсантов нангих авизучилищ значительно вырос. Все более обтирным становится круг их интересов и запробов, Спрашивается, может ли преподаватель удовлетвориться тем за- пасом знаний, который он получил 3 учебном заведении, может ли он ловольст- воваться в евоей учебной практике только побросовестным изложением учебников? Вонечно,. нет. Надо пристально следить за развитием советской и зару- бежной авиационной науки и техники, вдумчиво изучать все новое, чем обогати- лась авиация в последние. годы. Офицер- преподаватель должен заботиться о расши- Новое. в авиации ‘связано е повышен- ными скоростями самолетов, изменениями в двигателях. ° достижениями в области радио и специального оборудования, в так- тическом применении авиации. Нреподава- тель не может проходить мимо всего это- го. Ом обязан быть в курсе всех успехов и достижений авиационной техники и уметь делать их достоянием своих елу- шателей. Разумеется, это. не простая за- дача. В существующих учебниках не най- дешь всего. Тем с большей настойчивос- тью и вниманием преподаватель должен следить за тазетами, журналами; ‚ новин- ками технической литературы. Назрела необходимость в организации для преподавателей лекций, знакомящих с последними работами и открытиями уче- ных, авиаторов: `Наконен, как никогда раньше, akTy- зльными становятся вопросы педагоги- ческой науки. Преподаватели наптих учи- лищ должны изучать богатейшее наследет- во выдающихся педагогов и военных тео- ретиков прошлого, знакомиться с опытом лучших советских пелагогов-методис- тов и вее лучшее использовать в своей практической работе. - Бое-гдо жалуются на отсутствие време- ни, на чрезмерно большую загрузку по а. ‘Слов нет, офицерам приходится много и напряженно работать, но бесспор- но также и 10, что при желании можно всегда выкроить время для работы над! собой. Нужное только поднять культуру труда и научиться ценить фактор времени. Капитан П. ЦАРЕВ. В Военной воздушной краенознаменной сконструировал кнопочное управление для ордена Ленина академии имени Жуковского оборудована лаборатория улара и взрыва производетва взрывов и фотографирования. Вее это в значительной мере облегчило про- заряда. здесь ведутся опыты по ‘изучению ведение экспериментов. Вроме > того, тов. действия взрыва в зависимости “OT формы, расстояния и ‘устройства оболочки ‘заряда. Таких опытов проведено уже около тысячи. Достигнуты ценные результаты наблюдений над взрывом зарядов в ‚различной а новке. у : В охной из комнат лаборатории — 6po- некамере——изучается сила удара зарядов, их осколочное и бронебойное действие 8 разной. среде. Для измерения импульса’ 803 душной волны и осколков в камере. уста- новлен специальный прибор, изобретенный доктором технических наук генерал-майо- ром инженерно-технической службы Пок- ровеким. Интересные опыты проделал в aaGoparo- рии инженер-капитан Кузнецов. Он отрегу- Фузнецов изготовил очень важное приспо- собление для предохранения от разрушения ‘во время взрыва пьезо-кварцевого прием- ника.. Приспособление позволяет также за- ‘мечать степень давления воздушной волны ‘На весьма близком расстоянии от заряда. ` Вместе с младшим техником-лейтенантом Тараном инженер-капитан Бузнецов iye- ‘пешно выполнил 150 подрывов и закончил сврию экспериментов по изучению действия взрыва на преграду. На основании полу- ченных данных тов. Кузнецов готовит сей- час диссертацию на тему «Разрушитель- ное действие взрыва». : Весьма интересные работы в области направленного действия взрыва выполняют инженер-майоры Поволоцкий, Мислин и лировал и установил 0с0бую аппаратуру, Привалов. ГРУППА ГЕРМАНИИ. На ГРУППА СОВЕТСКИХ ОККУПАЦИОННЫХ. ВОИСК В ГЕРМАНИИ, Па снимке: после учебных тренировочных полетов летчики Н-ской авиачасти читают очередной номер «Стартовкиз». и полученные свежие газеты. Снимок старшего лейтенанта А. Дмитриева. ‚во оценивая явления, офицер, таким об- лодчинить своей воле бойцов, что все они разом, сохраняет‘свое командирское досто- как бы являются частицами его мужест- венного сердца. Это и есть идеал воинско- го воспитания. WHCTBO. Умение владеть собой проявляется ив чувстве бодрости, когда человек, не- взирая на неудачи, на тяжесть окру- жающей ero обстановки, He унывает, сохраняет энергию. Насколько — это важно в 601, знает каждый, — вто был на фронте. Бодрость помогает самому офицеру переносить тяжести боя, а также поднимает дух подчиненных. Мне приходи- лось встречаться с командиром гвардейско- го артиллерийского дивизиона офицером Поливничий. Это — мужественный, серь- езный, знающий свое дело командир. Од- нако его серьезность совсем не похожа на ту замкнутость и молчаливость, которые. ощибочно принято считать признаками серьезности. В критические минуты боя его энергия переходит в ту непосредет- венную бодрость, которая подчас cuocob- на творить чудеса. Во время боев южнее Кенигеберга, ког- да наши войска громили прижатую в м0- рю группировку противника, несколько десятков немецких танков © десантом пе- хоты прорвались через наши боевые по- рядки и окружили наблюдательный пункт офицера Поливничий. Положение казалось безвыходным, но командир дивизиона, за- глушив в себе всякие проблески волне- ния, продолжал спокойно передавать команды на батареи, даже шутил. Когда запылал первый немецкий танк, офицер громко воскликнул: «Вот и чаек поепел! Лаже телефонист, приунывший перед этим. от души засмеялся, забыв 0 грозящей опасности. ‚Наступил момент, когда значительная часть вражеских танков И самоходных орудий сгрудилась вокруг подвала, rie размещалея.. наблюдательный пункт. По- тивничий так же спокойно, е полным со- знанием выполняемого долга, передало по рации: «Огонь на меня!»—и сотни совет- склх снарядов обрушились на это место. Было уничтожено много немецких танков и пехоты. Поливничий пользуется иоключитель- ным уважением в части. Он сумел так Быть активным и диециплинированным членом офицерского коллектива, знать тра- диции этого коллектива, понимать и ува- жать честь и достоинетво своего коллек- тива, быть ‹ хорошим товарищем — эти _ качества нужно воспитывать в молодом офицере, в. первых минут его поступления’ на. службу. Только при этом условии он быстро поймет, что самовоспитание не есть его личное дело, а дело общее, и глу= боко проникнется этим сознанием. Офицер должен потратить много. труда, энергии и сил, чтобы воспитать в.66ебе- сильную волю. И, вспоминая слова М. Горь- кого, скажем, что хороший военачальник не выйдет из: человека, который думает й рассуждает не для того, чтобы «иселе- довать явления жизни, а потому, ‘что спешит: найти для своей мысли спокойную пристань, торопится установить различные «бесспорные истины». Волевая деятель- ность есть прежде всего деятельность с03- нательная, связанная с искусным выбором путей для достижения поставленной цели, имеющая в виду планирование и творче- ское обдумывание каждого шага в жиз- ни, предусматривающая критический ана- лиз ввоих действий и предвидение разви- тия событий, требующая строгого контроля разума над чувствами. Поэтому воля долж- на воспитываться главным, образом путем воздействия на сознание офицера. В заключение хочется. повторить, ‘что.. воспитание воли является наптим общест- венным долгом. Марксистеко-ленинское понимание сочетания личных интересов с общественными предполатает. не. только . гарантию праз человека, но и онределен-_ ные обязанности его перел обществом, ибо. несение этих обязанностей и обусловливает в конечном итоге свободное развитие и существование каждого члена советског® общества. Одной из. таких священных обя- занностей, ставшей профессией нашего офицерства, является защита целостности и независимости отечества. Вот почему стремление обладать твердой. непреклон- ной волей должно стать первейшей потреб- ностью и постоянным желанием советеко- го офицера. Записки о воспитании воли“) о 5. Невоторые вопросы гаповоспитаняия Воля нужна человеку для вЕТИВНОЙ творческой деятельности, быстрейшего до- стижения своих идеалов, устройства своей жизни в интересах народа. Воля неотдели- ма от умственного развития человека. Почти все элементы воли требуют разви- того, гибкого ума. Поэтому офицер, желаю- щий воспитать в себе твердую волю, дол- жен прежде всего расширять свой кругозор. Фундаментом, на котором зиждется кру- гозор офицера, является марксистеко-ле- нинекое образование. «Нужно признать, как аксиому, — говорил товарищ Сталин на ХУШ с’езде партии, — что чем выше политический уровень и марксистеко-ле- нинская сознательность работников’ любой отрасли государственной и партийной рз- боты, тем выше и благотворнее сама р4- бота, тем эффективнее результаты работы, и наоборот, — чем ниже политический уровень и марксистско-ленинская созна- тельность работников, тем вероятнее сры- вы и провалы в работе, тем вероятнее из- мельчение и вырождение самих работников в деляг-крохоборов, тем вероятчее их пере- рождение». Марксистско-ленинская сознательность порождает и укрепляет в характере офи- цера моральные основы воли, намечает це- ли борьбы и движения, организует волю. Изучение произведений Ленина и Сталина, особёнио книги товарища Сталина «0 Ве- ликой Отечественной войне Советского (0- юза» и «Краткого курса истории ВВИ(6)», помогает диалектически оценивать разви- тие военных и политических событий, по- вволяет заглянуть в будущее, вооружает умением предвидеть. Знание марксистско- пенинского учения, подкрепленное опытом и навыками в военном деле, воспитывает в характере офицера столь необходимую в *) Окончание, Начало см. «Сталинский вокол» №№ 70, 71, 73, 890. играет художественная литература. А. М. Горький говорил: «Рядом е естественными науками, не менее — если не более — мо- гучим средством воздействия на разум и волю человека служит художественная ли- тература». Она помогает глубже понять. идеи нашей большевистской партии, разоб- раться в законах жизни, яснее предотавить себе идеал человеческого характера совет- ской эпохи. Такие произведения, как «Та- рас Бульба» Н. Гоголя, «Севастопольские рассказы» и «Война и мир» Л. Толстого, «Мятеж» и «Чапаев» Д. Фурманова, «Как закалялась сталь» Н. Островского, «Непо- коренные». Б. Горбатова, «Молодая гвар- дия» А. Фадеева и многие другие, погазывают волевой. характер русского че- ловека, учат подражанию сильным и еме- лым людям, поднимают дух патриотизма. Привить молодому офицеру вкус в худо- жественной литературе, чтобы чтение ве было для него насущной. потребностью, — одна из основных задач наших воспита- телей. : ket Каждый офицер должен воспитывать себя в духе строгой дисциплины. 9т& дис- циплина нужна в выполнении служебных обязанностей, в отношениях с товарищами и близкими, во всех без исключения елу- Чаях жизни и леятельности офицера. Си- стема воспитания дисциплинированности. вытекает из сущноети нашего Дисципли- нарного устава, распространившего свои требования на все. сферы офицерской дея- тельности, начиная от выполнения воин- ских уставов и приказов начальников и кончая нормами поведения офицера в 06- ществе, в семье, т. в. элементами этиче- скими, нравственными. . Уи Воспитание воли немыелимо без. ‘твер: дого самоконтроля. Пожалуй, ничто так не роняет авторитет офицера, как грубость. излишняя вепыльчивость, поспешность. Нужно всячески избегать этого, помня, что строгая требовательность и грубость— вещи разные и несовместимые. Сдерживая порывы вецыльчивости, спокойно и злра- бою интуицию, вак епособность мгновенно понимать сложные ситуации и находить правильное решение. Кропотливую и систематическую работу Над собой офицеру необходимо начинать в первых дней пребывания в полку. Ё сожа- лению, некоторые молодые офицеры, толь- ко что окончившие военные учебные заве- дения, склонны думать, что шЕола& или училище достаточно: подготовили их тео- ретически и что теперь можно ослабить усилия. Они глубоко ошибаются. Только яа практической работе, в борьбе с труд- ностями, в условиях творческой и зктив- яой деятельности создается полноценный командир © непреклонной волей в харак- гере, е прочными знаниями и навыками. 0 твердости воли офицера можно судить по тому, как он работает над‘собой. Стрем- ление к самообразованию есть почти У каждого офицера, a осуществляет это стремление далеко не каждый. Обычно ссылаются на недостаток. времени. 0. М. Киров говорил по этому поводу: «Когда мы касаемся вопросов самообразования, У нас чаще всего один аргумент — некогда, це- лый лень беготня, целый день язык на плече. А я советую, вот попробуйте этот языв © плеча снять хотя бы на Час, и вы увидите, что ничего страшного не про- изойдет, лучше будет. Думают, что если TH запыхалея, если-пот.с тебя градом ка- ТИТ——вот это работа. Мы хотим так нала- дить нашу работу, чтобы каждый из нас находил время и для газеты, и для книги, и для изучения ленинизма, и для повы- ‚шения своего культурного уровня. Это бу- дет огромным. вкладом в нашу практиче- скую работу и вознатрадится сторицей». Таким образом все, оказывается, зави- сит от умения найти время, от организа- ции труда. Планируйте свой день, четко решайте все вопросы по службе, создайте актив, шире опирайтесь в своей деятель- ности на партийную и комсомольекую ор- танизации, и.вы найдете врем: для само- образования. ` Огромную роль в самовоспитании воина Самоконтроль играет огромную роль в преодолении чувства страха — этого на- пряженного состояния, вызываемого преу- величенным представлением человека о трудностях и опасностях. И если мы гово- рим, что среди наших офицеров большинет- во людей смелых, самоотверженных, то это еще вовсе не значит, что для них £0- вершенно чуждо ощущение опасности. Суть дела в другом: они сумели в мину- ты опасности подавить чувство страха соз- нанием долга перед Родиной. Именно в этом заложены источники отваги совет- ских офицеров на поле боя. Воспитывая в себе веру в свои силы, офицер тем самым готовит себя к мужественному поведению на поле сражения. На процессе становления воли офицера огромное влияние оказывает коллектив, организующим и направляющим ядром ко- торого должна являться партийная оргз- низация. Логическое представление о пло- хом и хорошем есть у каждого человека. Но не всякий может отделаться от личного «я», критически взглянуть на себя. В этом случае особенно рельефно и значимо выявляется роль коллектива, который обя- зан отвечать за моральные устои каждого своего члена. Нужно так поставить воспитательную работу, чтобы офицер сам тянулся к кол- лективу, измерял. все свои действия требо- ваниями последнего. «Не требуется 06060 доказывать, — говорил М. И. Валинин на собрании партийного актива города Моск- вы 2 октября 1940 года, — что внедре- ние коллективности должно занимать вид- ное место в коммунистическом воспитании. Я имею в виду здесь нз теоретические ос- новы коллективизма, & внедрение в произ- водство, в быт, в жизнь общественных на- выков, создание таких условий, при ко- торых коллективность составляла бы неот’емлемую часть наших привычек, норм поведения, чтобы действия эти соверша- лись не только обдуманно, сознательно, а вытекали инстинктивно, органически»,