] марта 1946 года, № 51 (6755). Ветры и метели Надо мной шумели, Я шагал ва запад Сквозь туман седой. Как-то. утром. рано. Был в бою я ранен, В госпиталь уехал. Чтоб вернуться в строй. Через месяц снова, Вышел я здоровым На поля сражений, К вольпому Днепру. Любушка-голубка Подарила трубку. — Вепоминай, —сказала,— Девушку-сестру. a Нашей правды сила Немцев победила, Сел. я, после боя, Трубку закурил... Вот колечко дыма Пролетает мимо — Ты лети, колечко, Дав глубокий тыл! Ты лети из трубки К Любушке- -голубке, Расскажи, поведай, Как ходил я в бой, Как сестру-подругу, Что живет в Калуге, Часто вспоминаю В вечер голубой. - #* * Может. не годится Мне собой гордиться, Радостью великой Вее же поделюсь: Мне вручен по праву Орден русской Славы, И наградой этой Крепко я горжусь. И горжусь страною... А еще не скрою, Что хочу в Калуге Трубку закурить, Встретиться © сестрицей, . Так, чтоб не проститвея,— О любви, о счастья С ней поговорить. Курсант В. БРЫНИН. РЕПЕРТУАРНАЯ ЧИТАЛЬНЯ В ЦДКА © В Центральном Доме Красной Армии при отделении художе- ственной самодеятельности ор- ганнзована репертуарная чЧи- тальня. На стендах и витринах представлены вовинки репер- туара, рекомендуемого к испол- нению коллективами краеноар- мейской самодеятельности, В киосках отделения руково* дители и участники самодея* тельности могут приобрести ре- пертуарную литературу. Чи- тальня открыта ежедневно © 10 до 20 часов. Вильно исполняет прнем, сер жант подходи’ Ев другому бой- цу, обучение которого прюнехо- INT в той же последовательно- ети. Таким образом, пока будут проверены командиром отделения все бойцы по одному разу, важ- lilt из НИХ 0] наблюдением соржанта выпоанит прием «па niews, «к ноге» около .8—9 раз. Базгодаря такой организации занятия почти все время уходит на практические действия бой- ЦоВ, ‘на пелеустремленную тре- чировку под непосредственным руководством HB наблюдением подготовленного и ответственного за обучение своих подчиненных командира. \ Подведем итоги. Успех прове- дения каждого занятия слагается из следующих элементов: личная подготовленность офицера и сер” жанта, руководящих занятиями, образповый показ приема впачале слитно, потом п9’ разделенням © одновременным кратким, яеным рассказом; обучение одного бой“ ца © одновременной тренировкой остальных. Само собой разумеет- ся, что на всем протяжении уро“ ка необходим неослабный коп“ роль за точным выполнением pra ‘заний Строевого устава пехоты. Подполковник Ф. ГАВРИКОВ, КРАСНЫЙ ВОЙН Товариш Сталин приказал: совершенстве овладеть мастерством обучения и воспитания войск в мирной обстановке От’ офицерского состава сеичас, как xk k OF Vayu методическую подготовку офицеров Товариит Сталин потребовал от Всего офицерского состава отлич- ного овладения мастерством 00у- чения и воспитания подчиненных в мирных условиях. Указание вождя ев энтузиазмом воспринято офицерами Первого Московского Краснознаменного и ордена Ленийа авиационного училища связи. Преподаватели и командиры нашего училища имеют серьез- вый опыт методической работы. Цикловые методические комиссии раз в неделю обсуждают вопросы преподавания: Kak доходчивее об’яенить обучаемым TOT или иной раздел темы, как органиво- вать лабораторные занятия; рас- сматривают новые наглядные по- вобия, анализируют успеваемость курсантов. Наиболее важные во- просы, имеющие значение для всех циклов, решает методический co- вет. под председательством на- чальника училища. Единообразие в системе обуче- ния достигается тем, что препо“ даватели и инструкторы имеют возможность пользоваться разра- ботками, составленными на оцы- те лучших методистов. Наиболее подготовленные офицеры воспита- тели проводят показные занятия. Исключительно большую по- мощь в улучшении учебного про- цесс» оказывает творческая MLA рапионализаторов. Они много и плодотворно трудятся над созданием наглядных пособий и учебно-тренировочных установок. Ценные нововведения в этой 00- ласти осуществили офицеры: [ор- шков. Чуриков, Цапенко, Болотов: Туранов, Савельев и другие ра’ ционализаторы. : Начиная © марта 1944 года, в училище регулярно издаются технико-методические HW bOCHTU- методические бюллетени. Польза их очезитна. Они помогают офи- церам улучшить свою работу, 0с- мыелить накопленный методиче- оБиЙй опыт. Подготовка авиационных сте- циалиетов строится B COOTBETCT- вии с опытом боевой деятельности военно-воздушных сил. Статьи, обобщающие опыт войны, публи- куютея в методических бюллете- нях. С целью усвоения и попу- дяризации боевого опыта еоздан специальный военно-методиче- ский кабинет. Злееь собраны весьма интересные материалы, проводятся лекции и беседы, рас” ширяющие кругозор офлацеров. Разумеется, наша методическая работа еще далека от совершен- ства. Надо очень много и упорно трудиться для того, чтобы. изо 1ня в день повышать качество боевой и политической подготов- ки. Офицеры училища полны же- лания дать сталинской авиации отличные кадры специалистов, способных не только осваивать военное дело, (о и двигать его влеред. Старший техник-лейтенант А ЛИХТЕР. никогда раньше, требуется умение хоро- шо обучать и воспитывать подчиненных. В годы войны офицеры-и-генералы Крас- ной Армии хорошо овладели мастерством ‘вождения войск на поле боя. Теперь все офицеры и генералы должны в совершен- стве овладеть мастерством обучения и ‚ воспитания войск в мирной обстановке. Е Благородный т] Офицеры нашего батальона внимательно изучают приказ товарища Сталина — программу жизни и работы советских воинов в мирный период. Чуветво гордости вызывает вы- сокая оценка, данная товарищем Сталиным командному составу Красной Аруия. В годы войны: у нае выросли замечательные офн- перы — опытные командиры- воспитатели. . В нашем подразделении 3acay женных уважением пользуется твардии капитан Третьяков. На фронт он пошел рядовым бойцом, а теперь-—офицер, командует пу- леметной ротой. В боях он про- явил храбрость, науЧилея управ” ЯЯТЬ ЛЮДЬМИ. В мирной обстановке больше- вик Третьяков правильно понял евон новые задачи. Он настойчи- во учит молодых бойцов пример- но нести военную службу. Он ле довольствуется старыми зна- ннями. К каждому занятию тща- тельно готовится, читает Боевой устав пехоты, наставления, зна- коштея ео. статьями журнала «Военный вестник» и военпых газет. Поэтому занятия у него проходят содержательно и. про- дуктивно. Бойпы и сержанты получают прочные. знания. Ценных в работе гвардии ка- питава Третьякова является ‘То, что он заботливо растит сержант- секнй состав, много занимается с ним. Чучиих командиров отделе- пий и помощников командиров взводов своевременно поошряет п предетавляет к повышению по службе. Сержанты становятся натежными помошнаками коман- Благородный труд воспитателя дира роты в обучении и восбли- тании бойцов. Командир роты доверяет сержантам проведение занятий, подготовку оружия к стрельбе, но сам веегда контро“ лирует действия подчиненных, требуя от них безупречно выпол- нять любое порученное дело. Гваддни капитан Третьяков— член партийного бюро, руководи- тель политзанятий. Немало вре- мени и внимания он уделяет партийно-политической работе. До войны Третьяков был учи- телем. Педагогические знания и педагогический опыт помогают ему умело подходить к подчинен- ным, изучать их запросы, в03- буждать у бойцов активный ин- терее к теме занятий, последова- тельно и доходчиво излагать учебный материал. Мне’ думается, что какой-то суммой ` педагогиче- свих и методических знаний дол- жен овладеть каждый офицер. Почему бы в гарнизонных Домах офицера, а также в частях и в5- енпых училищах не организовать для командного ‘состава Цикл лекций по педагогике? Польза от этого будет несомненная. Многое в этом отношении могут сделать офицеры и путем самообразова- ния. Надо только подеказать пм, к каким источникам обратитьея. Перенимая опыт лучших офи- перов, мы обязаны оеновательно продумать свою работу, неустан- но поднимать уровень боевой п политической подготовки, отдать все силы и знания на хальней- ев укрепление вооруженных сил Советекого государства. Гвардии капитан п. БОРЗЫХ. Нам нужно много, упорно учиться Котда:я читал приказ товарища Сталина, понял: мне надо много учиться, чтобы овладеть военной наукой, как этого требует наш Верховный ` Главнокомандующий. Приказ товарища Сталина вдохнул в меня новые силы. С еще боль- шим налряжением я повышаю CROH военные и политические зна- ния, стараюсь овладеть мастер- ством обучения и воспитания GOTHOB. Нелавне я назначен команди- другого, и приказывает присгу- пить к изучению програмуиных вопросов. Находясь в центре всех отделений, командир взвода на- блюдает за организацией и хо- лом учебы в каждом из- них. Заметив неправильность в мето- тике обучения, of вызывает командира отделения к себе или же всех командиров отделенйй одновременво, указывает на не- цостатки. дает совет, как их ис- править. Командир взвода может подойти в одному из отделений, детально присмотреться, как вы- полняют бойды прием; Но пра этом надо внимательно следеть за действнами и’ остальных OT- делений. Еели все они допускают одинаковые ошибки, выполняют прием неправильно, ° командир ввода может‘ построить взвод В форме. четырехутольника и, ука” зав на замеченные недостатки, ноказать еще раз, как надо лей- ствовать. Обучение в oryezen i следует проводить так. Сержант по команде офицера; «Пристугить 5 завятиям», выходит H3 CTDOA, становится перед. фронтом отхе- ления, показывает прием слитно, затем по разделениям, раз’ясвяет технику выполнения. После это- го ‘сержант командует (прямер- но): «На плечо. по разделениям делай— раз». Все бойцы перено- CHT винтовку правой рукой oxo- ром батареи. Мне предетоит ‘08у- чать и воспитывать будущих офицеров-артиллеристов. Не пожа- лею сил своих для того, чтобы вырастать из подчиненных все- еторснне образованных, волевых, культурных офицеров сталинской гвардии, беззаветно преданных интересам народа и любящих свою военную профессию. Гвардии старший лейтенант С СТОГОВ. 10 Тела. к левому боку, одновре- меняо поворачивая ее затвором вперед ип перехватывая вистью руки нал прицелом. В это же время они ставят винтовку при- клалом на ладонь левой руки, чтобы большой палец находился впереди, а остальные были при- жаты к правой стороне. Важно обратить внимание на то, чтобы перед началом выпол- неняя приема (по предваритель- ной команде) боец не отрывал приклад винтовки от земли и ве наклонял корпусе в правую сто- рону, чтобы был прямой угол у изгиба локтя правой руки, а острый угол приклада касалея бедра левой ноги спереди. Про- вернв действия бойцов и пспра- вив ошибки, сержант. команлует: «Отетавить», ий повторяет прием нееколько раз до устранения не- хостатков. После этого отраба- тывается второй прием по комав- ‚де: «Делай— два». Убедившись, что весе усвопли сущность” команлы ‘для выполне- ния приема «на ` плечо» по раз- делениям; ’ сбржант переходит к тренировке: Полаваемая- воманда выполняетея ‘одповременно ‘всеми бойцами ^‘ отделения, ° комаплир же стоит против одного из ^бой- hop и проверяет, правильно ли он исполняет прием, указывает на ошибки. требует их устране- ния. Убеливигиеь, что боец прз- _ Некоторые вопросы. обучения ничиваются выводом В3604а В район занятий, об’явлением учеб- ной темы н целевых установок урока. Командиры отделений раз- бивают отделения по два челове- ка п приказывают им самостоя- тельно отрабатывать строевые приемы. Сами же сержавты в это время обучают только одного бойца. Что делают остальные подчиненные, командир отделе- вия не знает. А если вниматель- но п-лемотреться, то можно убе- диться, что одна группа разгова- ривает © чемто постороннем, другая — бессознательно иска- зила показанный прием и продол- жает тренировку, не замечая это- го, третья— безуспешно отыеки- вает причину допущенной оштиб- ки, и так далее. Спрашгиваетея, какой толк в таком обучении? Никакого. Наиболее плодотворрым Яв- ляется иной‘ метод проведения урока. Командир взвода,’ 0б` етоятельно проинетруктировав сержантский состав, выводит взвод в район занятий. Пострбив отделения, об’являет тему, цель занятий. Затем располагает отде- 16:=2 по квалрату, одно против строевого Строевое обучение — HeOT eM” лемзя и важная часть тактиче- ской подготовки войок. Передви- жение на поле боя, использова“ пие местности, маневренность и тябкость походных и боевых по- рядков, навыки обращения в ору- жием — все это изучается пер- воначально на заватиах по строе- вой потготовке. Успешные действия одиночпого бойца во многом зависят-от того, насколько методически правиль- но’ подготовлено, организовано и проведено то или иное строевое занятие. В методике строевой подготов= ки одиночного бойпа пехоты су- щшествует несколько порой разно- речивых приемов обучения. Рас- смотрим два из них, паиболее ча- ето применяемых и совершенно противоположных один другому. В ряде воинских подразлеле- пий во время проведения занлтий командиры взводов разбивают подчишенных на группы я предо- стазляют им право самостоятель- во тренироваться. В результате офицерский состав механически самоустраняется от Плготовкя одиночного бойца. Офицеры огра-