И именно, такимъ не квалифицированнымъ трудомъ оказывается трудъ интеллигентной женщины.
Въ самомъ дѣлѣ, исключая врачебную дѣятельность, являющуюся высоко-квалифицированнымъ и потому хорошо оплачиваемымъ трудомъ, какой трудъ предлагаетъ на рынкѣ русская интеллигентная женщина?
Какую подготовку и къ какому труду даютъ наши среднія и даже высшія женскія школы? гимназіи, институты, Бестужевскіе курсы, историко-филологическіе и т. п..
Да никакой.
Всѣ эти школы даютъ только общее образованіе, онѣ лишь облегчаютъ возможность подготовиться къ какому-нибудь труду, но сами не даютъ никакой спеціальности, ни
какой профессіональной подготовки, никакого права заявить себя подготовленной къ той или другой опредѣленной работѣ.
Это относится цѣликомъ къ средней женской школѣ и только отчасти къ высшей, которая даетъ все-таки подготовку къ труду педагогическому.
Но педагогическая дѣятельность это, именно, та отрасль труда, гдѣ предложеніе далеко превышаетъ спросъ. Женщины, окончившія среднюю школу, годами добиваются мѣста земской учительницы, женщины съ высшимъ образо
ваніемъ конкурируютъ изъ-за мѣста классной дамы въ гимназіи, оплачиваемаго 25 рублями въ мѣсяцъ. Попасть въ Москвѣ въ учительницы Городской школы также трудно, какъ и выиграть 200.000.
Внѣ общественныхъ учрежденій примѣненіе педагогическаго труда еще болѣе затруднительно и цѣна на него сбита до невозможности мужчинами, учащимися въ высшихъ и среднихъ учебныхъ заведеніяхъ. 5 рублей въ мѣ
сяцъ за ежедневный часовой урокъ не легендарная, а вполнѣ реальная цифра.
И потомъ внѣ общественныхъ учрежденій дипломъ высшей школы не играетъ никакой роли.
,,Ок. высш. филол. кур.“ или „Гимн. 6 кл. оп. репет.“ (какъ печатаютъ въ объявленіяхъ) оплачиваются совершенно одинаково, и преимущество отдается лишь тому, кто дешевле беретъ.
Благодаря такимъ условіямъ, педагогическій трудъ, даже при подготовкѣ высшей школы, перестаетъ быть трудомъ квалифицированнымъ, онъ низводится на степень простого труда, и женщина, подготовленная къ нему, перепроизвод
ствомъ этой отрасли, низводится въ ряды женщинъ, не имѣющихъ никакой профессіональной подготовки.
Ну, а кромѣ педагогическаго, какой еще трудъ предлагаетъ на рынкѣ интеллигентная женщина?
Трудъ конторщицы, переписчицы, чтицы, корректорши, или машинистки... все исключительно трудъ не квалифицированный, трудъ, оплата котораго неограниченной конкуренціей низводится до невозможнаго минимума.
Рекомендательныя конторы переполнены женщинами со среднимъ образованіемъ, жаждущими заработка. На каждое объявленіе „нужна конторщица являются буквально сотни женщинъ съ дипломами средней и высшей школы...
Сотни женщинъ остаются за флагомъ, безъ всякаго заработка. И жутко подумать, гдѣ онѣ принуждены искать себѣ заработка. Интеллигентная проститутка - явленіе не
мыслимое еще 10 лѣтъ тому назадъ - сейчасъ уже не рѣдкость въ Москвѣ.
Чѣмъ-же объяснить такое печальное явленіе? Перепроизводствомъ интеллигентныхъ женщинъ? О нѣтъ! О такомъ перепроизводствѣ не можетъ быть и рѣчи. Существуютъ много отраслей общественной, промышленной и торговой дѣятельности, въ которыхъ женскій трудъ можетъ найти себѣ широкое примѣненіе и даже успѣшно конкурировать съ мужскимъ. Но женщина не можетъ примѣнять свой трудъ въ этихъ отрасляхъ, такъ какъ она къ нему не подготовлена. Это кажущееся перепроизводство интеллигентныхъ женщинъ и объясняется только лишь неподго
товленностью ихъ, только несоотвѣтствіемъ нашихъ школъ условіямъ жизни капиталистическаго строя.
Наши школы не разсчитаны на подготовку женщинъ -
самостоятельныхъ работниковъ. Наши гимназіи и институты преслѣдуютъ лишь цѣль дать интеллигентныхъ, имѣющихъ общее развитіе, женъ и матерей. Онѣ и даютъ таковыхъ, но совершенно не даютъ женщинъ - самостоятельныхъ работницъ.
Условія жизни измѣнились. „Трудъ женъ и матерей, имѣющихъ общее образованіе, не находитъ примѣненія, требуется подготовка къ болѣе спеціальному труду. Слѣдовательно, требуется коренная реформа женскаго образованія, радикальное измѣненіе программы женскихъ школъ.
Россіи, какъ и всякой странѣ, вступившей на путь капиталистическаго развитія, нужны профессіональныя школы
И не только высшія профессіональныя школы. Высшее образованіе стоитъ дорого и требуетъ большой затраты времени, поэтому оно недоступно всѣмъ.
Россіи нужны низшія и среднія профессіональныя женскія школы!
Нужны школы, которыя выпускали бы женщинъ, подготовленныхъ къ опредѣленному, спеціальному труду, спросъ на который имѣется въ жизни, а не женщинъ, имѣющихъ только общее развитіе и не умѣющихъ приложить свои силы ни къ какой практической дѣятельности!
Настоящая статья разсчитываетъ обратить вниманіе всѣхъ мыслящихъ русскихъ женщинъ на этотъ коренной недостатокъ женскаго образованія и возбудить въ нихъ стремленіе къ созданію профессіональныхъ среднихъ и низшихъ женскихъ школъ.
Конечно, мы не разсчитываемъ, что такъ легко этого добиться, мы не разсчитываемъ, что нашъ слабый голосъ будетъ услышанъ „тамъ , „наверху , власть имущими... Мы знаемъ, что „и погромче насъ были витіи . Мы хотимъ только заронить идею о необходимости женскаго профессіональнаго образованія въ женскіе-же умы и заставить матерей будущихъ поколѣній женщинъ посодѣйствовать лучшему устройству жизни ихъ дочерей.
А пока „улита ѣдетъ , пока „наверху додумаются до необходимости созданія женскихъ профессіональныхъ школъ, мы хотимъ предостеречь матерей отъ увлеченія общимъ образованіемъ. Мы хотимъ сказать имъ: не старайтесь во чтобы то ни стало, чтобы ваши дочери кончали курсъ въ гимназіяхъ, институтахъ и на высшихъ общеобразовательныхъ курсахъ. Дипломы и подготовка, даваемыя этими шко
лами, не дадутъ, никакого оружія вашимъ дочерямъ для борьбы съ жизнью. Теперь хорошая шляпница и хорошая модистка зарабатываетъ гораздо больше женщины, кончив
шей высшую школу и не имѣющей спеціальной подготовки къ какой-нибудь опредѣленной работѣ.
Не заботьтесь-же объ окончаніи этихъ школъ, заботьтесь о практической подготовкѣ вашихъ дочерей къ жизни и къ труду.
Дайте имъ какую-нибудь профессію, какую-нибудь спеціальность.
Съ практической точки зрѣнія лучше кончить лишь прогимназію, но знать хорошо иностранные языки и бухгалтерію, чѣмъ кончить историко-филологическіе курсы.
Лучше, кончивъ 7 классовъ гимназіи, изучить шляпное или портновское дѣло, нежели прибавить и 8-й классъ. Лучше быть хорошей чертежницей или закройщицей, нежели „имѣющей права домашней учительницы .
Общее образованіе есть роскошь. Оно, какъ и всякая другая роскошь, въ капиталистическомъ строѣ доступно лишь людямъ состоятельнымъ. Людямъ-же небогатымъ, при
нужденнымъ жить продажею своего труда, слѣдуетъ твердо помнить, что кусокъ хлѣба обезпечиваетъ не общее, хотя бы и самое широкое образованіе, а хорошее практическое знаніе какой-нибудь, хотя бы самой узкой и мало интеллигентной спеціальности.
И женщинамъ, выбрасываемымъ измѣнившимися условіями жизни на путь самостоятельнаго труда, нужно неупускать изъ виду этотъ законъ.
М. Д. Альг.
Въ самомъ дѣлѣ, исключая врачебную дѣятельность, являющуюся высоко-квалифицированнымъ и потому хорошо оплачиваемымъ трудомъ, какой трудъ предлагаетъ на рынкѣ русская интеллигентная женщина?
Какую подготовку и къ какому труду даютъ наши среднія и даже высшія женскія школы? гимназіи, институты, Бестужевскіе курсы, историко-филологическіе и т. п..
Да никакой.
Всѣ эти школы даютъ только общее образованіе, онѣ лишь облегчаютъ возможность подготовиться къ какому-нибудь труду, но сами не даютъ никакой спеціальности, ни
какой профессіональной подготовки, никакого права заявить себя подготовленной къ той или другой опредѣленной работѣ.
Это относится цѣликомъ къ средней женской школѣ и только отчасти къ высшей, которая даетъ все-таки подготовку къ труду педагогическому.
Но педагогическая дѣятельность это, именно, та отрасль труда, гдѣ предложеніе далеко превышаетъ спросъ. Женщины, окончившія среднюю школу, годами добиваются мѣста земской учительницы, женщины съ высшимъ образо
ваніемъ конкурируютъ изъ-за мѣста классной дамы въ гимназіи, оплачиваемаго 25 рублями въ мѣсяцъ. Попасть въ Москвѣ въ учительницы Городской школы также трудно, какъ и выиграть 200.000.
Внѣ общественныхъ учрежденій примѣненіе педагогическаго труда еще болѣе затруднительно и цѣна на него сбита до невозможности мужчинами, учащимися въ высшихъ и среднихъ учебныхъ заведеніяхъ. 5 рублей въ мѣ
сяцъ за ежедневный часовой урокъ не легендарная, а вполнѣ реальная цифра.
И потомъ внѣ общественныхъ учрежденій дипломъ высшей школы не играетъ никакой роли.
,,Ок. высш. филол. кур.“ или „Гимн. 6 кл. оп. репет.“ (какъ печатаютъ въ объявленіяхъ) оплачиваются совершенно одинаково, и преимущество отдается лишь тому, кто дешевле беретъ.
Благодаря такимъ условіямъ, педагогическій трудъ, даже при подготовкѣ высшей школы, перестаетъ быть трудомъ квалифицированнымъ, онъ низводится на степень простого труда, и женщина, подготовленная къ нему, перепроизвод
ствомъ этой отрасли, низводится въ ряды женщинъ, не имѣющихъ никакой профессіональной подготовки.
Ну, а кромѣ педагогическаго, какой еще трудъ предлагаетъ на рынкѣ интеллигентная женщина?
Трудъ конторщицы, переписчицы, чтицы, корректорши, или машинистки... все исключительно трудъ не квалифицированный, трудъ, оплата котораго неограниченной конкуренціей низводится до невозможнаго минимума.
Рекомендательныя конторы переполнены женщинами со среднимъ образованіемъ, жаждущими заработка. На каждое объявленіе „нужна конторщица являются буквально сотни женщинъ съ дипломами средней и высшей школы...
Сотни женщинъ остаются за флагомъ, безъ всякаго заработка. И жутко подумать, гдѣ онѣ принуждены искать себѣ заработка. Интеллигентная проститутка - явленіе не
мыслимое еще 10 лѣтъ тому назадъ - сейчасъ уже не рѣдкость въ Москвѣ.
Чѣмъ-же объяснить такое печальное явленіе? Перепроизводствомъ интеллигентныхъ женщинъ? О нѣтъ! О такомъ перепроизводствѣ не можетъ быть и рѣчи. Существуютъ много отраслей общественной, промышленной и торговой дѣятельности, въ которыхъ женскій трудъ можетъ найти себѣ широкое примѣненіе и даже успѣшно конкурировать съ мужскимъ. Но женщина не можетъ примѣнять свой трудъ въ этихъ отрасляхъ, такъ какъ она къ нему не подготовлена. Это кажущееся перепроизводство интеллигентныхъ женщинъ и объясняется только лишь неподго
товленностью ихъ, только несоотвѣтствіемъ нашихъ школъ условіямъ жизни капиталистическаго строя.
Наши школы не разсчитаны на подготовку женщинъ -
самостоятельныхъ работниковъ. Наши гимназіи и институты преслѣдуютъ лишь цѣль дать интеллигентныхъ, имѣющихъ общее развитіе, женъ и матерей. Онѣ и даютъ таковыхъ, но совершенно не даютъ женщинъ - самостоятельныхъ работницъ.
Условія жизни измѣнились. „Трудъ женъ и матерей, имѣющихъ общее образованіе, не находитъ примѣненія, требуется подготовка къ болѣе спеціальному труду. Слѣдовательно, требуется коренная реформа женскаго образованія, радикальное измѣненіе программы женскихъ школъ.
Россіи, какъ и всякой странѣ, вступившей на путь капиталистическаго развитія, нужны профессіональныя школы
И не только высшія профессіональныя школы. Высшее образованіе стоитъ дорого и требуетъ большой затраты времени, поэтому оно недоступно всѣмъ.
Россіи нужны низшія и среднія профессіональныя женскія школы!
Нужны школы, которыя выпускали бы женщинъ, подготовленныхъ къ опредѣленному, спеціальному труду, спросъ на который имѣется въ жизни, а не женщинъ, имѣющихъ только общее развитіе и не умѣющихъ приложить свои силы ни къ какой практической дѣятельности!
Настоящая статья разсчитываетъ обратить вниманіе всѣхъ мыслящихъ русскихъ женщинъ на этотъ коренной недостатокъ женскаго образованія и возбудить въ нихъ стремленіе къ созданію профессіональныхъ среднихъ и низшихъ женскихъ школъ.
Конечно, мы не разсчитываемъ, что такъ легко этого добиться, мы не разсчитываемъ, что нашъ слабый голосъ будетъ услышанъ „тамъ , „наверху , власть имущими... Мы знаемъ, что „и погромче насъ были витіи . Мы хотимъ только заронить идею о необходимости женскаго профессіональнаго образованія въ женскіе-же умы и заставить матерей будущихъ поколѣній женщинъ посодѣйствовать лучшему устройству жизни ихъ дочерей.
А пока „улита ѣдетъ , пока „наверху додумаются до необходимости созданія женскихъ профессіональныхъ школъ, мы хотимъ предостеречь матерей отъ увлеченія общимъ образованіемъ. Мы хотимъ сказать имъ: не старайтесь во чтобы то ни стало, чтобы ваши дочери кончали курсъ въ гимназіяхъ, институтахъ и на высшихъ общеобразовательныхъ курсахъ. Дипломы и подготовка, даваемыя этими шко
лами, не дадутъ, никакого оружія вашимъ дочерямъ для борьбы съ жизнью. Теперь хорошая шляпница и хорошая модистка зарабатываетъ гораздо больше женщины, кончив
шей высшую школу и не имѣющей спеціальной подготовки къ какой-нибудь опредѣленной работѣ.
Не заботьтесь-же объ окончаніи этихъ школъ, заботьтесь о практической подготовкѣ вашихъ дочерей къ жизни и къ труду.
Дайте имъ какую-нибудь профессію, какую-нибудь спеціальность.
Съ практической точки зрѣнія лучше кончить лишь прогимназію, но знать хорошо иностранные языки и бухгалтерію, чѣмъ кончить историко-филологическіе курсы.
Лучше, кончивъ 7 классовъ гимназіи, изучить шляпное или портновское дѣло, нежели прибавить и 8-й классъ. Лучше быть хорошей чертежницей или закройщицей, нежели „имѣющей права домашней учительницы .
Общее образованіе есть роскошь. Оно, какъ и всякая другая роскошь, въ капиталистическомъ строѣ доступно лишь людямъ состоятельнымъ. Людямъ-же небогатымъ, при
нужденнымъ жить продажею своего труда, слѣдуетъ твердо помнить, что кусокъ хлѣба обезпечиваетъ не общее, хотя бы и самое широкое образованіе, а хорошее практическое знаніе какой-нибудь, хотя бы самой узкой и мало интеллигентной спеціальности.
И женщинамъ, выбрасываемымъ измѣнившимися условіями жизни на путь самостоятельнаго труда, нужно неупускать изъ виду этотъ законъ.
М. Д. Альг.