изученіе небрежности дѣтей, показывающее, что въ громадномъ большинствѣ всѣхъ случаевъ причиной ея слѣдуетъ считать плохое воспитаніе, или полное отсутствіе его. Мюнстербергъ говоритъ въ одномъ докладѣ, что, исключая болѣзненно предрасположен
ныхъ дѣтей, онъ не знаетъ небрежныхъ людей, а лишь небрежныя обстоятельства.
Умственное достояніе человѣка, его нравъ и характеръ ча
стью унаслѣдованы, частью пріобрѣтены.
Поэтому различно и участіе, принимаемое наслѣдственностью и воспитаніемъ. Такъ,
напр., темпераментъ есть унаслѣдованное достояніе; крайности и пороки его могутъ быть обузданы привычкой къ самообла
данію, но въ своей сущности онъ остается неизмѣннымъ въ теченіе всей жизни чело
вѣка. Умъ тоже унаслѣдованъ. Онъ упражняется путемъ до
машняго и школьнаго воспитанія, а также и самовоспитаніемъ, и, смотря по степени упражненія, можетъ достигнуть болѣе или менѣе высокаго раз
витія; но сущность его мало измѣняется впослѣдствіи.
Безъ сомнѣнія, въ теченіе всей жизни
можно пріобрѣтать знанія и способности и увеличивать ихъ; желаніе трудиться, любовь къ труду и свое
образіе труда могутъ быть развитыми видоизмѣнены воспитані
емъ. Въ этомъ случаѣ я противопоставлю уму и темпераменту хара
ктеръ, потому что на него гораздо больше вліяетъ воспитаніе, а особенно - воспитаніе въ первые годы жизни.
Первые пять лѣтъ жи
зни - важнѣйшія для всего духовнаго строя человѣка. Въ дальнѣйшемъ воспитаніи толь
ко выращивается уже показавшійся ростокъ.
Отсюда понятно, по
чему мы приписываемъ также огромное зна
ченіе воспитанію въ
первые годы жизни, и поэтому-то я займусь исключительно воспитаніемъ ребенка дошкольнаго возраста въ дальнѣйшемъ своемъ изложеніи.
Всякаго, слѣдящаго за литературой послѣднихъ годовъ, невольно поразитъ масса всего написаннаго по поводу умственнаго развитія и душевной жизни ребенка, а также и вопросовъ воспитанія.
Я далекъ отъ мысли изложить здѣсь науку о воспитаніи или хотя бы сопоставить различные взгляды на него. Для меня важна практическая цѣль, поэтому я только хочу изощрить вашу спо
собность педагогической наблюдательности надъ дѣтьми. Только болѣе или менѣе способныя къ практической педагогикѣ лица
могутъ успѣшно заниматься ею. Вотъ почему воспитаніе ребенка принадлежитъ къ самымъ труднымъ для васъ задачамъ. Если вы постараетесь прослѣдить за ходомъ духовнаго развитія какоголибо ребенка, то этимъ самымъ научитесь воспитывать его. Конечно, вы иногда не будете знать, какъ поступить въ томъ или иномъ случаѣ, и какого рода должно быть ваше педагогическое
вмѣшательство. Хотя такія наблюденія и та
кая дѣятельность и покажутся вамъ снача
ла очень трудными, не слѣдуетъ забывать, что, если воспитаніе ребенка и является,
дѣйствительно, для васъ самой, можетъбыть, трудной задачей, зато оно - и самая благодарная.
Когда можно начать воспитаніе ребенка? Многіе роди
тели, прилагая все свое стараніе къ во
спитанію дѣтей на третьемъ и четвер
томъ году жизни, а въ особенности въ теченіе школьнаго возраста, почти не обра
щаютъ вниманія на воспитаніе на первомъ году. Это происхо
дитъ, во-первыхъ, от
того, что шалости на первомъ году жизни не считаются этими родителями непристойными, а, во-вто
рыхъ, потому, что они не знаютъ какъ велико вліяніе воспита
нія даже на грудного ребенка. Что оно въ этотъ періодъ воз
можно, ясно изъ того, что мы видимъ уже избалованныхъ дѣтей, еще не достигшихъ годовалаго возраста. Воспитательное вмѣ
шательство возможно, какъ только память развита достаточно, чтобы схватывать впе
чатлѣнія, хотя умъ еще не въ состояніи уловить связь между причиной и слѣдстві
емъ. Что память очень рано достигаетъ этой
степени развитія, за
мѣтно при первыхъ попыткахъ пріучить ребенка къ правиль
ности и порядку. Въ первые дни и недѣли
время кормленія ребенка само собой опредѣляется продолжительностью сна. Затѣмъ, на шестой или седьмой недѣлѣ ро
дители обыкновенно начинаютъ пріучать ребенка спать всю ночь, безъ перерыва для кормленія.
При этомъ поступаютъ такъ: днемъ кормленіе производится черезъ меньшіе промежутки, а ночью - оно пропускается. При
выкшій къ ночному кормленію ребенокъ почти всегда въ первыя ночи бываетъ неспокоенъ и проситъ груди. Если онъ системати
чески не будетъ получать пищи въ это время, то запомнитъ это, черезъ нѣсколько ночей привыкаетъ къ новому порядку и уже спитъ безъ перерыва.
Руководство кормленіемъ и надзоръ за нимъ уже сами по Адаръ. Платье изъ бѣлаго вуаля, представляющее собой плиссированную тунику поверхъ голубого
вуаля. Верхняя часть ея изъ бѣлаго вуаля, окаймленнаго голубымъ.
Креолка. Манто изъ бѣлаго шелка съ вытѣсненнымъ рисункомъ цвѣта Каки. Туника изъ тонкаго вуаля того же тона. Отдѣлано золотымъ галуномъ.
Модель Фольвари.
ныхъ дѣтей, онъ не знаетъ небрежныхъ людей, а лишь небрежныя обстоятельства.
Умственное достояніе человѣка, его нравъ и характеръ ча
стью унаслѣдованы, частью пріобрѣтены.
Поэтому различно и участіе, принимаемое наслѣдственностью и воспитаніемъ. Такъ,
напр., темпераментъ есть унаслѣдованное достояніе; крайности и пороки его могутъ быть обузданы привычкой къ самообла
данію, но въ своей сущности онъ остается неизмѣннымъ въ теченіе всей жизни чело
вѣка. Умъ тоже унаслѣдованъ. Онъ упражняется путемъ до
машняго и школьнаго воспитанія, а также и самовоспитаніемъ, и, смотря по степени упражненія, можетъ достигнуть болѣе или менѣе высокаго раз
витія; но сущность его мало измѣняется впослѣдствіи.
Безъ сомнѣнія, въ теченіе всей жизни
можно пріобрѣтать знанія и способности и увеличивать ихъ; желаніе трудиться, любовь къ труду и свое
образіе труда могутъ быть развитыми видоизмѣнены воспитані
емъ. Въ этомъ случаѣ я противопоставлю уму и темпераменту хара
ктеръ, потому что на него гораздо больше вліяетъ воспитаніе, а особенно - воспитаніе въ первые годы жизни.
Первые пять лѣтъ жи
зни - важнѣйшія для всего духовнаго строя человѣка. Въ дальнѣйшемъ воспитаніи толь
ко выращивается уже показавшійся ростокъ.
Отсюда понятно, по
чему мы приписываемъ также огромное зна
ченіе воспитанію въ
первые годы жизни, и поэтому-то я займусь исключительно воспитаніемъ ребенка дошкольнаго возраста въ дальнѣйшемъ своемъ изложеніи.
Всякаго, слѣдящаго за литературой послѣднихъ годовъ, невольно поразитъ масса всего написаннаго по поводу умственнаго развитія и душевной жизни ребенка, а также и вопросовъ воспитанія.
Я далекъ отъ мысли изложить здѣсь науку о воспитаніи или хотя бы сопоставить различные взгляды на него. Для меня важна практическая цѣль, поэтому я только хочу изощрить вашу спо
собность педагогической наблюдательности надъ дѣтьми. Только болѣе или менѣе способныя къ практической педагогикѣ лица
могутъ успѣшно заниматься ею. Вотъ почему воспитаніе ребенка принадлежитъ къ самымъ труднымъ для васъ задачамъ. Если вы постараетесь прослѣдить за ходомъ духовнаго развитія какоголибо ребенка, то этимъ самымъ научитесь воспитывать его. Конечно, вы иногда не будете знать, какъ поступить въ томъ или иномъ случаѣ, и какого рода должно быть ваше педагогическое
вмѣшательство. Хотя такія наблюденія и та
кая дѣятельность и покажутся вамъ снача
ла очень трудными, не слѣдуетъ забывать, что, если воспитаніе ребенка и является,
дѣйствительно, для васъ самой, можетъбыть, трудной задачей, зато оно - и самая благодарная.
Когда можно начать воспитаніе ребенка? Многіе роди
тели, прилагая все свое стараніе къ во
спитанію дѣтей на третьемъ и четвер
томъ году жизни, а въ особенности въ теченіе школьнаго возраста, почти не обра
щаютъ вниманія на воспитаніе на первомъ году. Это происхо
дитъ, во-первыхъ, от
того, что шалости на первомъ году жизни не считаются этими родителями непристойными, а, во-вто
рыхъ, потому, что они не знаютъ какъ велико вліяніе воспита
нія даже на грудного ребенка. Что оно въ этотъ періодъ воз
можно, ясно изъ того, что мы видимъ уже избалованныхъ дѣтей, еще не достигшихъ годовалаго возраста. Воспитательное вмѣ
шательство возможно, какъ только память развита достаточно, чтобы схватывать впе
чатлѣнія, хотя умъ еще не въ состояніи уловить связь между причиной и слѣдстві
емъ. Что память очень рано достигаетъ этой
степени развитія, за
мѣтно при первыхъ попыткахъ пріучить ребенка къ правиль
ности и порядку. Въ первые дни и недѣли
время кормленія ребенка само собой опредѣляется продолжительностью сна. Затѣмъ, на шестой или седьмой недѣлѣ ро
дители обыкновенно начинаютъ пріучать ребенка спать всю ночь, безъ перерыва для кормленія.
При этомъ поступаютъ такъ: днемъ кормленіе производится черезъ меньшіе промежутки, а ночью - оно пропускается. При
выкшій къ ночному кормленію ребенокъ почти всегда въ первыя ночи бываетъ неспокоенъ и проситъ груди. Если онъ системати
чески не будетъ получать пищи въ это время, то запомнитъ это, черезъ нѣсколько ночей привыкаетъ къ новому порядку и уже спитъ безъ перерыва.
Руководство кормленіемъ и надзоръ за нимъ уже сами по Адаръ. Платье изъ бѣлаго вуаля, представляющее собой плиссированную тунику поверхъ голубого
вуаля. Верхняя часть ея изъ бѣлаго вуаля, окаймленнаго голубымъ.
Креолка. Манто изъ бѣлаго шелка съ вытѣсненнымъ рисункомъ цвѣта Каки. Туника изъ тонкаго вуаля того же тона. Отдѣлано золотымъ галуномъ.
Модель Фольвари.