4 августа 1935 г. ЭНЗАМЕН ВЫДЕРНЧАН! . Увлеченно рассказав о социзль- рают сиециальность. Уже почти нет rari бессмысленной зубрежки но та: и тт о <. - 5 НЫхХ катаклизмах эпохи Шекепира, 9 живительном воздухе возрождения, ‹сменившем готическую затхлость средних веков, переходит он к чвло- веку ренесанса. И тут. как первый среди тавных, встает гигант мысли й творчества Шекспир. До нынешне- TO дня литературоведение не дало егие точнюго ответа. кто же является ис- тинным ‘создателем гениальных про- изведений, подписанных коротким именем. известным всему пивилйзо- ванному человечеству? Существуют только более или менее вервятные гипотезы. он перечисляет ин по-своему оценивает каждую из них: спорит с Фриче, ночти соглалается © Смирно- вым. Наконец, о Гамлете. Надо -про- читать немногие эти, не лишенные детской наивности строки. чтобы оце- нить, каким глубоким человеческим сочуветвием согрета злесь далекая трагическая фигура датского принца. Мололой автор не может согласиться © Тургеневым (речь идет о его из- вестной статье «Гамлет и Дон- Вихот») он склонен оперетьея на Ве- линекого скорее. Подробно излагая биографию Гамлета. он стремится тю- нять и оправдать все его поступки. усматривая причину колебаний, нело- следовательности, слабости порой в TOM, “9FO чрасналась связь времен». Гениальный образ Гамлета, — заклю- чает автор. — вмервые с такой не- слыханной мощью свидетельствует 0 возможностях, заложенных в челюве- ческой личности, — возможностях, реализовать которые призваны мы... Таково солержание экзаменалион- ноРо. сочинения оного будущего сту- дента литературного факультета Исто- рико-философско-литературного — ин- ститута. Если нужен пример, устного ответа, то представим читателю сына рабочего, ученика школы Октябрьско- го района. То, ч19 рассказал он На испытаниях, было в сущности pe- фератом о путях французской прозы от Гонкуров ло Франеа. Его товарищ по пколе е такими подробностями из- ложил. эволюцию философских взгля- тов Белинского, Добролюбова, Черные шевского. Писарева. что стенографи- ческая зались ответов могла бы войти за обстоятельную справочную статью. 2. Мы предвилим возражения и заранее согласны с ними. Да, назвая- ные здесь — способнейцие из- экза- менующихея и таких спобобнейших можно бы отыскать в любой труше абитуриентов, куда бы и когла бы не лёржали они экзамен. Но с10соб- Hee могут противопостоять осталь- ным и Могут с наибольней яркостью выражать черты. гвойственные веей масее. Здесь обстоит дело именно так. Hazo ясно себе прелетавить лино при- шедших в институт в этом голу. 910 семналцатилетние. восемнахнатилет- ние юнонги и девунки (заметно cHA- жение возраста пе сравиению е про- шлыми приемами), которые пришли. в больнтинстве своем, из десятилеток. Это ровесники Октября, чье отроче- ство -протило в условиях повыиаютще- гося благосостояния страны, здоровое, жизнералостное и уверенное в себе поколение. Это те. кого видели мы на выпускном вечере московеких десяти- деток; ‚ребята. которым были прело- ставлейы все возможности для серьез- ной учебы, веестороннего развития, повыипения культурного уровня: STO HX OXHOTORRH со веех географических точек страны. Изменение в облике поколения. результаты мобовного внимания всей страны к школе, к мо- лольми своим гражданам, не могли не сказатьея. Они сказались. Заверант- ние студенты несравненно гпрамотнее в прямом смысле этого слова. знания их систематичнее и основательнее, круг интересов нтире. Они охотно и толково пользуются мачериалом. не вхоляцим в программу. ` Наконей. они сознательное pata 3% ea cle Be #8 io P Организация в Ленинграде Третье- TO международного конгресса по иранскому искусству нашла живей- ний отклик среди ученых всего ми- ра. Свое еотласие участвовать в ра- боте с’езда дали крупнейшие замад- ные исследователи иранской культу- ры и искусства. Из Франции’ на конгресс приедут: директор Луврекого музея т-н Жорж Салл, руководитель Восточного отде- ла Луврокого музея проф. Дюссо, проф. Моргулис, проф. Поль Пелио, проф. Харарри, л-р Лор Моргеншерн (Парижекая наинональная библиоте- ка), молодой талантливый литовский ученый, ныне работающий в Париже, Юргис Балтрушайтис (сын литовоко- ro посланника в Москве), директор известного арабского музея в Каире. Гастон Вьет и др. : Болышая групиа ученых приезжает из Англии, в том числе проф. Роберт Байрон, проф. Лейк Аштон (Лондон- ский музей Виктории и. Альберта), проф. Лоуренс Биньон (Британский музей), проф. — Кенстебль — (Лон- донский университет), известный, зна- ток иранского искусства т-н Георг Эморфопулос, проф. П. Лендерлейт (Британский музей), казначей между- народной ассоциации по’ иранскому искусству проф. Давид Тальбот Рейс и др. . Много ^ученых приедет из Амери- ки. Среди них тенеральный секретарь международной ассоциаций по пои скому искусству проф. А. Попп, аз: тор многочисленных работ об искус- стве Ирана д-р Ф. Аккерман, проф. Лес Бронштейн (Институт иранского искусства в Нью-Йорке), проф. Джо- зеф Уптон (Метрополитанский музей), таких, которые оы на вопрос «какой факультет. < выбираете?» отвечали; «вое равно какой». Зато во многих анкетах предусмотрен не только фа- культет, но и узкая снепиальность, при этом в весьма категорической форме: «Литературный Факультет, от- деление западных литератур или co- всем не надо», . 3. Если сравнивать с прошлым ro- дом, то успехи огромны. Но ведь и требования наши гигантеки в0зро- сли. И далеко не во всем можем мы успокоиться на достигнутом уже. 06- ратимея снова к грамотности. Она повысилась. но облалают абеолютной грамотностью все же менее ноловины экзаменующихея. Между тем adco- лютная грамотность по отношению к оканчивающим среднюю школу — требование совершенно элементарное. То же можно сказать и о пренола- ваний литературы. Успехи велики. но это — первые, успехи. необходимая равномерность не достигнута. Совер- шенно удивительно, с какой ясностью сказывается качество работы именно этой. данной школы, на знаниях уче- ника. Так. впереди остальных. на много оборнав, их идут школы Москвы, затем школы _ Иваново-Вознесенска, Сталинграда (особенно 10-я), Астра- хани... Нриблизить все иколы к ур- вню передовых —- значило бы Id биться огроиных решающих успехов. Но это потребует не мало труда. Пережитки старого. пенко держатся в методике, и такое важное уменье. как уменье внупгить ребятам любовь к литературе, оно есть. повихимому. далеко не у всех педагогов. Не 19. чтобы” ребята ‘не любили книгу. Они влюблены в нее, они упиваются ею, Но как часто эта не та книга. кото- рая входит. в программу школьного Преполавания литературы. Вульгар- ный социологизм еже не побежден. Ou cxaa первые позиции в столице, но на периферии цветет нышныме ма- хровым цветом, И Нушкин — про- лукт, и Толстой — продукт; остается неизвестным. что обеспечивает этим «продуктам» неизменную любовь по- колений и высокую оценку со сторо- ны самой переловой мыели человече- етва. Даже прорвавшись в охиночку к живому голосу великого художника. ребята не могут получить от педагога об’яснения; чем же Tak волнуют их х ‘эти неувялаемые станины? 4. Вульгарный социологизм в ли- тературоведении — как и в истории — вреден также тем. что не лает кон- кретного знания материала. За мерт- выми схемами остаются забытыми произведения. неизученными литера- турные факты. Наблюдающийея во всей работе школы перелом. стремле- ние х повышению конкретных знаний не могли не отразиться и на прено- давании литературы. Они отражались, но иногда весьма уродливо. Одна эк- заменующаяея была обвинена в том, чт0 еписала на испытаний лве crpa- ницы учебника. «Ничего полобното. — ответила она, — я знаю Beth учебник на память». И прочла на- изусть отеломленным экзаменатораяе написанные страницы. Эта левочка считалась у себя в школе первей ученицей... ; Против такой, перекочевавшей из недр старой тимназии нтиотической зубрежки. которая может внунтить. только отвращение к литерачуре, прелмету живому и увлекательному. Нало возразить самым репительным образом. Остается лобавить. чо зу- брить-то приходится по учебнику Головенченко. Учебник этот получил уже лостойную оценку па странипах наяней печати. он тренит всеми гре- хами пройденного. ваяним пеколюнытм литературоведением этана. Учебник условно приемлем. поскольку педа- rer всей своей работой исправляет его. Н№ трумю поелетавить пезуж»- кому учебнику. Наконец, нельзя не отметить вне историчность, которой явно греши. методика преподавания литературы ! школе, и как следствие се — ужаса ющую путаницу в головах учеников Дело не в анекдотах. хотя анекдот можно’ было бы привести лостаточн: печальные; вроде того, что Нушкие nucaa при. Петре. а Петр царствова.. один год, а Екатерина Жила В XIX Be ке. Лело во всей‘ схеме живого ‘разви тия литературы, утверлившейся + голове ребят Повилимому, немалая доля вины здесь на программе и уче нике, в которых. после «Слова о пол ky Игореве» непосредственно идет ва семналцатый век. Между ними обязательный «мелкий шрифт». Остается добавить, что все сказаг ное еще в большей мере относится *. окончивтим техникумы и рабфакь. которые дают слабейших из, постуне ющих. Страшно смотреть на сочине- ния окончивших ‘педагогические тех- никумы. Допустим, вуз тут многое исправит, а что если бы они пошли непосредственно на педагогическую. работу? < 5. Перед экзаменационным столом проходили сотни юношей и девушек И все они — вне зависимости от ус- пешного усвоения материала про- грамиы — могли быть условно разби- TH на лве групны: хороню: ориентиро- ванных в запалной литёратуре и пло- хо ориентированных в ней. Заинте- ресовавшись, экзаменаторы убедились: что к первой групие относятся мое- квичи и жители немногих крупных центров: ко второй группе — все остальные. Поговорив, экзаменаторы обнаружили и ‘причины; отсутствие книг. Несмотря на колоссальные тира- жи, книги классиков. особенно занал- ных, не лохолят ло периферии. Bee это свидетельствует ‘также о маю. утенеительном ‘состоянии школьных библиотек. - Не менее интересные наблюдения. были слеланы и по линии современ- ной литературы. Основных советских писателей. ребята. конечно, знают, многих любят. но вот самыми попу- лярными — не только чаще всего на- зывались их имена, но цитировались крупные куски — оказались Киреа- нов. Гусев и некоторые лругие. Поче- му? Нотому,” что: они’ часто печата. ютея в газетах. Это — явление огромной ваяености. Значит, какой же мощный фактор воспитания не только политического и общекультурного. но и фактор ли- тературного воспитания представляет собой газета. Между тем, сколь часто советские писатели рассматривают газетные свои вещи, ках творчество «второго сорта», к которому пред’ав- ляются меньшие требования и за ко- торые, соответственно, меньше ответ- ственность. Какой ‘огромный вред, значит, приносит неграмотность иных районных газет. Может быль. слело- вало бы поставить вопрос 0 чистке языка не только художественной ли- тературы. носи литературы бытовой. от афиши и приказа ло популярных броптор. изобилующих иногла совер- менно невбобразимыми перлами. И еше о современных писателях. Вели по отношению к классикам я писателям, давно умертим. икола дает какие-то критерии «хуложествен- ности», то, говоря. о ныне живущих, она полхохит к ним исключительно Co стороны темы, материала. Харажчери- зовать художественные достоинства современных писателей (кроме Мая- ховского) могли очень немногие из ребят. 370 Воин неправильно и 970 велет к чому, что многие замечатель- ные писатели наших лней остаются неведомыми учащимся старитих Грузи срелией икоты. А, КАМ 20-го августа закрылся УП Всеми МИТРОВ, ЕЖОВ И Цневник. рный Конгресс Коминтерна. Тт. МАНУИЛЬСКИЙ за беседой. Литературной газеты грамоты, то поступающие во втузы я ‚вузы других специальностей обна- руживают и слабое знакомство с ху- дожественной литературой и нелоста- точный уровень общей грамотности, Также не совсем удовлетворительно обстоит дело с уровнем подготовки по общей историй (знание конкретных фактов) и теографии. Следовательно, в средней птколе ле_ ло преподавания художественной ли- тературы и русского языка, истории и географии ло сих пор еще не на- ходится на подобающем уровне. Мы уже отмечали не раз, что бо- лезнь, именуемая вульгарным социо- логизмом в преподавании литерату- ры, далеко не изжита, в особенности в периферийной срелней николе. Наряду с этим у некоторых слоев. преподавателей художественной ли- тературы в средней школе мы можем наблюдать отход от принципов со- <циологиама марксистекого в сторону - формализма, айхенвальловщины. И 10 и другое’ явления ненормаль- ные, и с ними необходимо вести ре- шительную борьбу: Нреподавание художественной ли- тературы в средней школе нужно поднять на высоту тех требований, которые мы пред’являем делу худо- жественного воспитания масс. Роль художественной литературы в куль- турной революции. полнятой в няа- пей стране, чрезвычайно повысилась Тята к знаниям, к культуре полня- лась и с каждым лнем усиливается, Мы не мыслим себе пролетарского интеллигента, советского специалиста, особенно в настоящее время, 0бразо- вание которого ограничилось бы йзу- ‚.зением своей узкой специальности. Нал интеллигент, наш советский специалист должен быть человеком культурным в самом иироком смые- ле этого елова_ Теперь в вузы и втузы плут. люли, получивигие систематическое образо- ванне в. советской средней школе. Если литературное образование будет поставлено в средней зыколе плохо, To Hatin будущие инженеры, прено- даватели, врачи, агрономы останутся людьми, стоящими не на том уровне, которого мы требуем от них. Воскресные университеты культу- ры, одно время нашедшие широкое распространение при вузах и втузах, конечно, в. известной мере восполяя- ЕН этот пробел. Нужно нашим вузам и втузам помочь в деле организации литературных консультащий и если не в учебном порядке, то в порядке самообразования поднять общелите- ратурный уровень натпего стуленче- ства, будущих соБетских (MeN Hare. стов. - Генеральный секретарь Коминтерна Г. ДИМИТРОВ: ? 4 Прошли приемные ис: пытания в вузы и втузы, АВГУСТА Счастливое поколение — ровесники Октября — пришли на порог вые: шей школы значительно более полто- товленными, нежели приходили но- ступающие в прошлом году. Повы- шается общий уровень грамотности. общий ‘уровень культуры будущих студентов. Молодые люди нашей страны серьезно подходят к будущей своей специальности, ибо они знают. что по окончании вуза они будут про- летарскими интеллитентами, совет: скимн специалистами. Они знают, что будут работать в стране самой высо- кой техники и переловой культуры мира. Здесь ‚отставать нельзя. И не потому, что отсталый, как это мы на- блюдаем в капиталистическом мире. не имеет никаких птансов: евыбиться в люди» — (там даже передовые та- ряют всякие надежды). Уровень co- знания налней молодежи, уровень‘ по- нимания ею стоящих перед нами все. мирно-исторических залач настольк^ высок, дисциплина и чувства товари. щества настолько птироко привиты в нацзтей отраше, что ‘именно эти 06: стоятельства не позволяют нашей ‘мо: подежи относиться к задачам учебы не по-сопиалистичеекн_ Налне тосуларство. вся система на. пгих хозяйственных и культурных мероприятий обеспечивают студенту нормальную учебу. Наш студент име ет общежитие, нолучает государствен: ную стипендню и это обязывает его относиться сознательно к своей учеб ной работе. Нат студент в болвитин- стве своем выходит из пролетарской срелы, или он сам рабочий, учантийся знает, что государственная ^ стинав. = ция, которую он нолучает, — ato TpPya. миллионов пролетариев социалисти- ческого тосударства. а Повысившееся благосостояние ‘на- тей страны, пол’ем культуры и 06. его материального уровня. инроких слоев трудящихся маес сказываются на общем высоком уровне поступаю- щих в высшие учебные заведения. Но это не значит, что в степени пол- тотовки мы достигли всего Торо, что нам необходимо. Нет, здесь предстонт еще большая работа. И прежде всего обрелцает на ‘себя внимание то’ об- стоятельство, что поступающие, пре- красно усвоивание предметы, необхо- димые будущей опоциальности, не всегда ‚удовлетворяют высоким требо- ваниям по другим предметам. постунакчцие ва литературные отделения педвузов, или илущие в ИФЛИ часто совсем хорошо осведом- лены в литературных. вопросах. и хо- рен; усвонли основы литературной С’езд коммунистов всех стран’ и всех континентов земного шара — УП Конгресс Коммунистического Ин- тернационала закончил свою работу. Этот конгресс войдет в историю кирового рабочего движения как крупнейшая веха, как исходный мо- мент нового большюго этапа в между- мародной борьбе за торжество комму- низма. Конгресс был окружен исклю- чительным вниманием и любовью не тельно миллионов трудящихся совет- ской страны, не только рабочих стран капитала м закабаленных народов ко- лоний. И голосу конгресса прислуши- вались’с глубоким интересом и на- деждой миллионы кпестьян, мелииХ тружеников города, значительные слои трудовой интеллигенции, короче говоря, широкие народные: массы всех стран. Ибо решения конгресса — это программа борьбы за’ освобожде- ные подавляющего большинства чело- вечества от гнета хищнической импе- риалистической верхушки, от ужасов империалистических войн, OT крова- вон и опустошительной фашистской реакции. Ибо знамя Маркса—Энгель- са—Ленина- Сталина, которое высо- ко реяло над монгрессом, становится знаменем единственно возможного-вы- хода всэго челезечества из тупика капиталистического вырождения и упадна. wa указал в своей заключитель- речи на закрытии конгресса тов, И ДИМИТРОВ.. избранный ге- неральным — секретарем _Иомитерна, - У Конгресс «БЫЛ КОНГРЕССОМ ПОЛНОГО ТОРЖЕСТВА ЕЛИНСТВА МЕЖДУ ПРОЛЕТАРИАТОМ СТРАНЫ ПОБЕЛИВШЕГО — СОЦИАЛИЗМА — СОВЕТОКОГО СОЮЗА — И БОРЮ- ЩИХСЯ ЗА СВОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ ПРОЛЕТАРИАТОМ КАПИТАЛИСТИЧЕ- СНОГО МИРА». Нонграсс. со вс6й си- лой подчеркнул. огромное значение победы социализма в СССР как могу- чего исторического фактора, движу- mero вперед дело межлунаролной борьбы рабочего. класса. Конгресе во всеусльшание сказал, что защита Советского союза, рост его мощи: и укрепление его международного. авто- ритета есть важнейшее. условие. даль- нойших побед мирового: коммунизма. _ ‘Vil Конгресс войдет в историю ме- жтдунаподного резолюционнога лвиже- _Ния как конгресс боевого ЕДИНСТВА РАБОЧЕГО КЛАССА. «Наш конгресс, ак в той же печи т, Дими- — ЗАЛОЖИЛ ПСНАВЫ ТАНЯЙ ИОКОЙ МОБИЛИЗАЦИЯ СИЛ ВРЕХ ` ТРУДЯШИХОЯ ПРОТИВ КАПИТАЛИЗ- МА. КАКПИ. НЕ БЫПО ЕЕ НИ- КОГДА В ИСТОРИИ БОРЬБЫ РАБО- ЧЕГО КЛАССА». Нонгресе поставил запачу — покончить ‘с повожленным мемлународной социал - демократией расколом. в пяпах пролетариата с изо- ляцией рабочего класса от шядаких наролных масс. Шипокий НАРОПНЫЙ ФРОНТ. против маступления капитала и реаиции, против угрозы ‘войны и фашизма, — танков ‘путь вля выпол- нения рабочим. классом своей ‘поли авангарда всех трудящихся в каждой отдельной стране и во всем миро. унистические партии, ведущие за С0бой массы пролетариата, твердо сто- ЯЩие на почве поволюционной клас. Совой борьбы, готовы пойти на `с0- вместные действия с другими парти- ями, борющимися против фашизма и войны, ибо основная историческая за дача’ момента —— массовым отпором преградить путь реакции и наступле- Нию капитала и фашизма, помешать Уничтожению буржуазно-демонпатиче- их сзобод, предотвратить террори- етичесную расправу фашизма над ре- волюционным пролетариатом и KNe- Ъъянотвом и над лучшей частью ин- теллигенции, не позволить фашист“ сной диктатуре ввергнуть мир в кро- вавые войны и новое физическое и меральное вырождение. УП НМонграсс Коминтерна — это конгрессе НОВОЙ ТАКТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТИРОВКИ сил коммунизма во всех странах в соот-. ветствии с измонизшейся мировой об- становной и по-новому сложизшимся соотношением классовых сил в ме- ждународнем масштабе. „Дяя осуществления этой новой тан- THEM, для которой нерушимой осно- вой язляются учение Мэркса-—_Лени- на-—Сталина, огромный спыт всей предыдущей ^ исторической борьбы большевиков и великие уроки побело- носной социалистической революции в СССР, — необходима, как никогда, стальная сплоченность коммунистиче- ских. пэртий eoxpyr Коммунистиче- ского’ Интернационала, необходима большевистсная гибкость и безгра- ничная: большевистская решимость, необходима твердая вера в. грядущую победу рабочего дела, «Выступая за единство рабочего класса, — говорил т. Димитров, — мы будем с тем большей энергией и непримиримостью бороться за ВНУТРЕННЕЕ ЕДИНСТВО НАШИХ ПАРТИЙ. He может быть места в. наших рядах фракциям, фрак- ционным поползновениям. Тот, кто по- пробует. нарушить. железное единство наших рядов путем какой-либо фран- ционности, тот испытает на’ себе, что значит большезистская дисциплина, ноторой нас всегда учили Ленин и Сталин. «Опираясь в каждом своем щаге на боевое революционное уче- ние Марнса—Ленина— Сталина, Ном- мунистический Интернационал будет вести пролетарнат и широчайшие на- родные. массы к новым революцион- мым победам, борясь: на. два фронта против хаостистсного приспособленче- ства_и против соктантской ‘самоизоля: ции, ‘своевременно помогая исправле- нию отдельных. ошибок, развивая ини- циативу камдой коммунистической партии в постановке новых вопросов и в то же время беспощадно разобла- чая’ упорствующих в своих ошибках и дезорганизаторов. радов иоммуни- стичесних ‘партий. `Ненгресс Коммунистического Ин- тернационала всей › совокупностью своей работы, и-своих решений. пока- зал, что есть в мире великая сила, способная‘ противостоять фашистской реакции, что есть настоящий `за- втрашний хозяин мира, который го- товится вступить в свои историче- ские права и взять в свои руки судь- бы человечества. Эта сила — миро- вой коммунизм, этот. хозяин: — ме- ждунаподный пролетариат, ведущий за собой всех трудящихся. Решения конгресса говопят о’том, что’ комму- нисты всаго мира готовы па-больше- вистсни встретить в пепеловых шерен- гах варопных масс грядущие рево- люционные бои и что в этих боях они будут достойными энаменосцами великих идей Мариса—-Ленина— Ста- длина. Рейюния конгресса вдохнозляют кажлого человека труда независимо от цаета кожи, национальности и пар- тийной принадпажности, они вселяют лучшим людям культуры великую на- денлу на тоожество настоящей чело- вечности против Шашистского звари- ного челозеконенавистничества, они завут и пешающим боям за новый строй подлинной свободы и братства людей. > Вокруг боевого знамени. Коммуни- стического Интернационала собира- ются лучшие силы трудящегося че- повечества, под этим знаменем дело коммунизма востормествует во всем мире. В 80-ти залах Эрмитажа проф. Франклин Гюнтер и проф. Джон Чаплей. _ Не менее многочисленной будет не- мепкая делегация. В ее состав вхе- дят: руководитель восточного отдела, берлинского музея Фридриха-Вилъ- гельма, он же предселатень междуна- ‚. № Третьему международному кон- грессу по иранскому искусству и аз- хеологии Эрмитаж организует пгую выставку. Выставка будет расположена, в 80 залах музея. Большое место на ней займут. экспонаты, показывающие развитие культуры наролов Средней Азин, Закавказья, Китайского Турке- стана, Монтолии и других соседних © Изаном стран. В основе выставки лежат собрания Эрмитажа, в том числе единственная в мире коллекция сасанидекого еере- бра, скифская и парфянская коллек- ции, недавно найденные в Таджики: стане согдийские рукопиен ит. д. На выставке будут также представ: лены результаты экспедиции Козло- ва в Монголии (раскопки древнего города Харо-Хото и Ноин-Ула) и ре- зультаты экспедиции академика Ольденбурга в Китайском Туркеста- не (Турфан, Куинар). В организащни выставки кроме Эр- митажа принимают участие многие музеи Советского союза. в частности, Алма-атинокий, Казанский, Толикеит- ский, Бухарский и ряд московских и. ленинградских музеев. К Ш МЕЖДУНАРОДНОМУ КОНГРЕССУ.: ПО wxTe AUST Rael ea д 2 родной ассоциации по иранекому ис-_ кусотву проф; Заррэ, директор бер- линекого музея проф. 9. Нюнель, проф. Эрнст Герцфельд, проф. Фрид-. рих Нрефтер, проф. Александр’ Ланг- сдорф и др. 1 Росударствениый музей Грузия от- правил на выставку образцы иран- ской и грузино-иранской живописи ХУНГ века, тосударетвенный музей /рмении — иранские и нндо-иран- окие ткани ХУП-ХУП вв., образцы доисторнческой керамики «эламеко- го» типа н эчмиалзинский котел с ‚наднисью ХИ века, Государственный киевокин музей выделил из своих собраний две серебряные сасанид- ские чални, бронзовый таз с надписью Атабека Лулу, миниатюры Ризы Аб- баси и лист © арабо-мессопатамокой миниатюрой. Ценные экопонаты получены из-за траницы, Иранокое правительство предетавило на выставку правитель-- ственную° коллекцию, содержащую очень интересные экспонаты послед: них раскопок в Персеполисе, Дамта: пе и Астрабале. . ’Из Соединенных ТИтатов Америки поступила иранская коллекция Чи- катокого музея и экспозиция архи- тектурных памятников Ирана. Боль- шой интерес представляет сасанил- ские серебряные блюда, ‘тарелки и чалиа Хусрова, полученные из Лувр- ского музея и Национальной библно- теки в Париже. : ео -е кабарепиа» зыпускает второй том сборника «Bocrows и собрания избранных сочинений крупнейших поэтов Ирана. Книги иллюстрированы миниатюрами персидских художников ХУ—Х\УЦ вв. Иплюстрация из рукописи Фирдоуси. Восстание кузнеца Наза